Воланд и его окружение

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Константиновский технологический техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого урока по литературе на тему

«Воланд и его окружение»

Разработала преподаватель Русского языка и Литературы

М.В.Шатрова

Г.Константиновск

2018

Пояснительная записка проекта урока.

Место урока в теме, разделе, курсе.

Данный урок является заключительным занятием в системе уроков по роману Булгакова «Мастер и Маргарита». На предыдущих уроках рассматривались художественные особенности ,идеологические и философские проблемы романа.

Таким образом, урок позволяет интегрировать знания полученные на предыдущих уроках, при освоении темы общеобразовательной дисциплины « Русский язык и литература»

Русский язык и литература: предмет «Литература», раздел программы «Особенности развития литературы 1930-начала 1940 годов». Тема урока: « Воланд и его окружение».

Цель данной темы: систематизация и обобщения знаний по теме: «Роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Задачи:

Научить определять место и роль литературных героев в произведении; .

Научить обучающихся отбирать нужный материал.

Систематизировать полученные знания на уроках литературы для решения проблемного вопроса.

В ходе урока обучающиеся формируют такие компетенции как:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

.

Основной целью предлагаемого урока является оказание помощи обучающимся при проведении анализа.

Данный уроков должна способствовать практическому применению умения анализировать для решения производственных нестандартных задач.

Технологическая карта урока

Тема урока : «Воланд и его окружение»

Дидактическая цель : «Использование на уроках литературы элементов методов проблемного обучения»

Цели :

Образовательная:

познакомить обучающихся с главными героями в романе;

формировать умение определять место и роль литературных героев в произведении;

формировать умения обучающихся отбирать нужный материал

Воспитательная: приобщить обучающихся к общечеловеческим духовно-нравственным ценностям.

Развивающая: развивать самостоятельное мышление, правильную речь; развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное из прочитанного.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: проектор, компьютер, роман Булгакова «Мастер и Маргарита»

Ход урока :

1.Орг. момент. 1минута

- Здравствуйте , ребята! Присаживайтесь! Проверьте готовность к уроку: ручки, тетради, учебники. Сегодня у нас урок литературы.

2.Актуализация знаний 1минута

- Посмотрите на экран, прочтите эпиграф к нашему уроку и скажите о каком произведении идет речь. (сл1;1)

«Многим не нравится роман ….,

потому что здесь зло не дьявол ,

а люди»

- О каком романе идет речь? (Мастер и Маргарита)

- Совершенно верно! Это роман « Мастер и Маргарита». Давайте прочитаем еще раз эпиграф. (сл1;2)

«Многим не нравится роман «Мастер и Маргарита»,

потому что здесь зло не дьявол ,а люди»

-Кто автор романа ? (Булгаков)

-Каким писателем называл себя сам Булгаков?(Мистическим)

- Какие мистические силы изображает в своем романе Булгаков? (Воланда и его свиту).

3. Объявление темы и целей урока. 1 минута

-Сегодня на уроке мы продолжим работать с романом Булгакова «Мастер и Маргарита». Тема нашего урока звучит так (сл 2) : «Воланд и его окружение». На уроке нам предстоит выяснить (сл 3;1)роль Воланда и его свиты в романе; (сл 3;2) узнать причины появления Воланда в Москве.; (сл 3;3)ответить на вопрос , вытекающий из эпиграфа, действительно ли в романе зло творят люди, а не дьявол.

4.Вступительное слово учителя. 3минуты

- Материалов по творчеству Булгакова до последнего времени было очень мало, эта тема не изучалась в общеобразовательных учреждениях, в учебниках жизнь писателя не освещалась до последнего времени. Теперь появились интересные и содержательные статьи и книги, освещающие сложную и трагическую жизнь писателя, его своеобразное и многоплановое творчество.

Роман «Мастер и Маргарита» - «вершинное» произведение М.А. Булгакова, оно поучительно и не теряет своей злободневности в современной жизни. Над этим творением писатель работал двенадцать лет (1928-1940г.г.). Неоднократно менялся замысел романа, его композиция и система образов.

Первоначальные названия –«Инженер с копытом», «Сатана», «Черный богослов» и др. До конца своих дней Булгаков исправлял ,дополнял, перестраивал свое «детище». «В душе моей печаль . Но я стиснул зубы и работаю днями и ночами. Эх, если бы было, где печатать!»- писал он в одном из писем.

Впервые роман был напечатан в 1966-1967 гг. в журнале «Москва».

Из трехсот рецензий на произведение Булгакова только три были положительными. Известно, что А.А . Ахматова была знакома с рукописью «Мастера и Маргариты». Она дала Булгакову такую оценку : «Он гений» Булгаков назвал произведение «Мастер и Маргарита» романом, но жанровая уникальность последней книги писателя до сих пор вызывает споры. Его определяют как роман- миф, философский роман, роман- мистерия, лирический роман, фантастический роман, бытовой роман.

5.Обобщение и систематизация знаний. 20 минут

-Оригинальна , как и жанр , композиция романа :роман в романе ,или двойной роман. Эти два романа (о судьбе Мастера и Понтия Пилата) противопоставлены друг другу и в то же время образуют единство.

В романе интереснейшая структура: действие романа разворачивается в трех различных планах . Назовите их .(современный , мистический и исторический)

-Как связаны между собой эти три мира? (Воланд и его свита выполняют роль связующего звена)

-Совершенно верно. Время и пространство то сжимаются, то расширяются, то сходятся в одной точке, пересекаются, таким образом теряют границы, т. Е. они и конкретны и условны. Давайте посмотрим отрывок из фильма и вспомним , где первоначально появляется Воланд в романе.

Просмотр отрывка.

-Скажите , где первоначально появляется Воланд в романе? (весна, май, небывало жаркий закат, Москва, Патриаршие пруды)

-Как описывает Булгаков своего героя(Росту он был огромного и т.д)

- Найдите и зачитайте. (находят в книгах и зачитывают).

- Почему Булгаков представляет своего героя как иностранца? (чтобы выделить его из всей массы; показать что это не простой человек)

- Скажите, с какой целью Воланд приезжает в Москву? (Разным людям Воланд сообщает разные цели)

-Давайте вспомним , кому говорил Воланд о цели своего приезда?(Берлиоз, буфетчик, сотрудники театра, Маргарита)

-Перед вами фамилии и цели приезда Воланда, соотнесите кому и что говорил Воланд. (сл 4)

Берлиозу- изучать найденные рукописи Герберта Авриланского(чернокнижник X века)

Сотрудникам театра Варьете – выступить с сеансом черной магии

Буфетчику Сокову – хотел повидать москвичей в массе.

Маргарите- провести бал весеннего полнолуния.

-Что следует из всего этого? (Воланд многолик ,как и подобает дьяволу , надевает разные маски).

-Итак, с какой же целью Воланд приезжает в Москву? Перечисляют еще раз.

-А все ли мы цели назвали? (Нет)

-Назовите (Спасти Мастера ).

- Вариантов много, все они справедливы. Но нам нужно выбрать доминирующую цель. Как вы думаете какая из них главная?(спасти Мастера или как говорит сам Воланд, произвести нравственную ревизию общества)

-Почему ?(Потому что Мастер – это собирательный портрет российской интеллигенции на которую будет возложена задача нести в мир откровение новой культуры)

-Совершенно верно. Скажите, с кем прибыл Воланд в Москву? (со своей свитой)

-Кто входит в свиту Воланда? (сл 5) (Азазелло, Гелла, Кот- Бегемот, Коровьев)

-Как человек не может существовать без тени, так и Воланд не Воланд без своей свиты.Азазелло, Гелла, Кот- Бегемот, Коровьев- самые яркие герои романа. Ребята подготовили небольшие доклады о свите Воланда. Остальные внимательно слушают и делают пометки себе в тетради, а потом мы проверим, что у вас получилось. Откройте тетради, запишите число, тему урока. (доклады учащихся).

Коровьев-Фагот(сл 6)– возникший из знойного московского воздуха чёрт (небывалая для мая жара в момент его появления – один из традиционных признаков приближения нечистой силы). Подручный Воланда только по необходимости надевает различные маски: пьяницы-регента, ловкого мошенника, проныры-переводчика при знаменитом иностранце и другие. Лишь в последнем полете Коровьев-Фагот становится тем, кто он есть на самом деле – «рыцарем с мрачнейшим никогда не улыбающимся лицом», не хуже своего господина, знающего цену людским слабостям и добродетелям.
Азазелло(сл 7)сочетает в романе способность к обольщению и к убийству. Но главная функция Азазелло в романе связана с насилием: выбрасывает Стёпу Лиходеева из Москвы в Ялту, изгоняет из «нехорошей квартиры № 50» дядю Берлиоза, убивает из револьвера барона Майгеля, возвращает Маргарите подарок Воланда и другие. Азазелло – изобретатель: он дарит Маргарите свой волшебный крем, который делает героиню не только невидимой и способной летать, но и наделяет её ведьминой красотой. В конце романа он предстает перед читателем в своём настоящем обличии: «Сбоку летел, блистая сталью доспехов, Азазелло. Луна изменило и его лицо. Исчез бесследно нелепый безобразный клык, и кривоглазие оказалось фальшивым. Оба глаза были одинаковы, пустые и черные, а лицо белое и холодное. Теперь Азазелло летел в своём настоящем виде, как демон безводной пустыни, демон-убийца».
Бегемот(сл 8) – кот-оборотень и любимый шут Воланда, пожалуй, самый забавный и запоминающийся из свиты. Это чёрный кот огромных размеров, так как именно чёрные коты по традиции связаны с нечистой силой. Перестрелка Бегемота с сыщиками в квартире № 50, его шахматный поединок в Воландом, состязание в стрельбе с Азазелло и другие – всё это юмористические сценки, очень смешные, бытовые, в какой-то мере снимающие остроту житейских, нравственных и философских проблем, которые роман ставит перед читателем. В последнем полёте перевоплощается и этот весельчак, хотя не теряет своей основной функции: «Ночь оторвала и пушистый хвост у Бегемота, содрала с него шерсть и расшвыряла её клочьями по болотам. Тот, кто был котом, потешавшим князя тьмы, теперь оказался худеньким юношей, демоном-пажом, лучшим шутом, какой существовал когда-либо в мире».
Гелла(сл 9) – женщина-вампир: «Служанку мою Геллу рекомендую. Расторопна, понятлива и нет такой услуги, которая она не сумела бы оказать». Зеленоглазая красавица свободно перемещается по воздуху, обретая сходство с ведьмой. Она с Воландом всегда: в квартире № 50, в театре Варьете, на великом балу. Её нет только в последнем полете Воланда. Этому есть два объяснения: вампиры – это низший разряд нечистой силы; Гелле не в кого превращаться в последнем полёте, «когда ночь разоблачила все обманы», она всегда пребывает в своем истинном обличии.

После каждого выступления, проверяем ,что записали о герое.

-Что вы записали, давайте посмотрим.(зачитывают)

6. Цифровой диктант 5 минут

-Чем все время занимается свита в романе?(похождениями)

- Проверим , насколько хорошо вы знаете эпизоды романа с участием Воланда и его свиты, проводится цифровой диктант. (За утвердительный ответ выставляется 1, а за отрицательный -2)

1.  Воланд при встрече с Берлиозом и Бездомным заявил, что он полиглот и знает очень большое количество языков.

2.  Бегемот прокатился на трамвае.

3.  Гелла была всегда одета в черное платье.

4.  Бегемот, чтобы пройти в ресторан Дома Грибоедова, представился Чеховым.

5.  Коровьев отличался красноречием, именно он сообщил в милицию, что хранит доллары в своей квартире.

6.  Крик совы помешал Гелле в преследовании Римского.

7.  Азазелло передает Маргарите крем, чтобы она смогла летать.

8.  Воланд играл с Бегемотом в шахматы.

9.  На балу Бегемот купался в бассейне с коньяком.

10.  Коровьев всегда ходил с тростью.

(Ответ:1,1,2,2,1,2,1,1,1,2 )

- Посмотрите на слайд и проверьте свою работу . (сл 10)

5-7 – «3»,

8-9- «4»

10 –«5»

7. Самостоятельная работа 10 минут

-Давайте вспомним, кто и за что пострадал от свиты Воланда? У вас на партах лежат листочки с фамилиями и поступками, соотнесите и рядом напишите каким образом тот или иной персонаж понес наказание. (сл 11)

1) Степа Лиходеев, директор Варьете, отправлен в Ялту.

2) Михаил Александрович Берлиоз попадает под трамвай.

3)Никанор Иванович Босой арестован за хранение долларов.

5)Римский, финансовый директор Варьете, напуганный Геллой, уезжает.

6)Варенуха, администратор Варьете, превращается в вампира.

7) Прохор Петрович, председатель комиссии зрелищ, представлял собой «говорящий костюм».

-Проверяем. Молодцы справились с заданием.

- Скажите все, что случилось с героями романа это случайность или неизбежность?(неизбежность)

-Почему? (каждый поплатился за свои грехи)

- Какой мы можем сделать вывод? (Зло не дьявол, а сами люди. Воланд лишь выступает в роли карающей силы)

- Совершенно верно, (сл 12) Воланд и такие симпатичные, совсем не похожие на исчадие ада его помощники выступают в романе как судьи, которые несут справедливость и каждому воздают по заслугам. Закон о справедливости главная идея булгаковской книги. По Булгакову, зло должно быть наказано силами зла.

7.Итог урока. 2 минуты

-Вернемся к началу урока и вспомним, на какие вопросы сегодня искали ответы.

1. Выяснить роль Воланда и его свиты в романе. Кто может ответить на этот вопрос? (это судьи , которые несут справедливость в мир)

2. Узнать причины появления Воланда в Москве. Кто знает ответ на этот вопрос ответить на вопрос? (разным героям Воланд называет разные цели , но главная спасти Мастера)

3. Действительно ли в романе зло творят люди, а не дьявол.(Да, зло творят люди, а Воланд лишь наказывает их за деяния . А откуда же тогда берется зло в мире?Его вершат сами люди).

8.Оценки .Д\З. 2 минуты

-Д\З . Найдите прототипов или ассоциации свиты Воланда в произведениях русских классиков. Например : Коровьев ассоциируется с господином Коровкиным из повести Достоевского «Село Степанчиково и его обитатели» и т.д.

-Оценки получают…..

-Спасибо вам .Урок окончен, можете быть свободны

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/313300-voland-i-ego-okruzhenie