Проект «Чудо по имени Театр!»

Проект

Чудо по имени Театр!

Цель проекта: Приобщить детей к театральной культуре.

Задачи проекта:

Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

Учить детей различным средствам импровизации.

Сформировать представления детей о различных видах театра и театральных жанрах.

Создать условия для совместной деятельности детей и взрослых.

Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности

Участники проекта:   Педагоги – дети старшей группы – родители.

Тип проекта: Долгосрочный, информационно - творческий, групповой

Срок реализации: с сентября 2017г. по май 2018г.

Актуальность проекта обусловлена тем, что недостаточное внимание родителей и детей к театру; мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»; недостаточно театральных костюмов и масок в группе.

Участники проекта:   Педагоги – дети старшей группы – родители.

Ожидаемый результат:

Дети должны:

 - проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности;

 - знать и называть прочитанные сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль;

 - знать различные виды театров и уметь показывать их;

 - уметь использовать различные средства выразительности;

 - уметь самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль.

ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1этап 1. Беседы с детьми, их родителями «Знакомство с проектом».

2.  Ежедневное чтение сказок (разных жанров, русских народных, разных народов,  авторских).

 3. Рассматривание иллюстраций художников к сказкам.  

 4. Пересказ прочитанных произведений.  

 5. Рисование иллюстраций к сказкам воспитанниками.  

 6. Лепка героев и сюжетов сказок.  

 7. Аппликации, ручной труд из природного и бросового материалов, конструирование из бумаги по мотивам сказок.  

 8. Инсценировки сказок, игры-драматизации. 

 9. Разучивание присказок, поговорок, пословиц, небылиц, зачинов и концовки сказок. 

 10. Придумывание загадок, составление творческих рассказов и сказок. 

 11. Сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные, дидактические, коммуникативные игры с элементами волшебства. 

 12. Викторина «Ах, уж эти сказки!». 

  13. Организация выставок рисунков детей по прочитанным сказкам. 

 14. Использование сказок в режимных моментах, на занятиях. 

 15. Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров. 

 16. Выполнение творческих работ детьми совместно с родителями. 

 17. Изготовление вместе с родителями атрибутов, декораций, костюмов сказочных персонажей. 

 18. Оформление уголка для родителей, размещение рекомендаций и консультаций по работе с детьми над проектом. 

 2 этап Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие

Использование сказочности и сказочных персонажей в формировании элементарных математических понятий, в математических дидактических играх.

- Использование волшебства в познании окружающего мира (вопросы, создание проблемы) .

- Сочинение экологических и математических сказок.

- Дидактические игры: «Назови автора сказки», «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой? », «Чей костюм», «Кто и из какой сказки использовал данный предмет? », «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя».

Социальное развитие

Игровые упражнения на развитие речевого творчества: «Придумай другой конец к сказке», «Сочини загадку про сказочного героя»;

- Проведение сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических игр с элементами волшебства.

Речевое развитие Составление творческих рассказов: «Сочини конец сказки», «Сочини сказку про … », сказок и небылиц по рисункам, по замыслу, по памяти.

- Придумывание загадок к сказкам, заучивание народных скороговорок, дразнилок, считалок.

- Викторина «Ах, уж эти сказки! ».

- Игры: «Кто чем приметен», «Путаница». - Обогащение словаря детей.

Чтение художественной литературы -Чтение произведений: «Гадкий утенок» «Петушок и бобовое зернышко» «Снегурушка и лиса «Сивка – бурка», «Хаврошечка», «Конек-горбунок»

-Заучивание пословиц, поговорок, небылиц.

-Пересказ прочитанных сказок.

- Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Физическое развитие: - Проведение утренней гимнастики, занятий по физическому воспитанию, прогулок с элементами игр из сказок.

- Подвижные игры: «Гуси – лебеди», «Два мороза», «У медведя во бору», «Палочка выручалочка», «Хитрая лиса», «Рыбак и рыбки», «Дети и волк», «Зайцы и медведь», «Волки и ягнята», «Ванюша и лебеди», «Волк и поросята»

Творческое развитие: Рисование любимых персонажей произведения, сюжетов; • Создание аппликаций по мотивам сказок. • Создание афиш к показу сказке, «Петушок и бобовое зернышко» пригласительных билетов, элементов костюмов и декораций; • Иллюстраций к книгам «Мои любимые сказки»; • - Конструирование. Оригами «Лиса», «Заяц».

Работа с родителями. Проведение тематического родительского собрания по итогам проекта (консультативный материал и викторина по сказкам). Консультация: «Роль сказки в жизни ребенка».   Пополнение театрализованного центра по различным видам театра (в соответствии с возрастом). 

 Фотоотчет проекта.

Перспективный план по реализации проектной деятельности

«Чудо по имени Театр»

1Вопросы к устному опросу родителей.

1. Играет ли ваш ребенок дома в театр?

2. Играете ли вы с ребенком в театр?

3. Какие виды театра вы знаете?

4. Какие виды театра есть у вас дома?

5. Вы знаете, что кукол для театра можно сделать самим?

6. Вы хотели бы научиться делать кукол для театра?

7. Как часто вы посещаете театр?

8. Как часто вы посещаете театр с детьми?

9. Зачем, по вашему мнению, нужен театр для детей?

10. Вы знаете о том, что в нашем детском саду театрализованная деятельность

является приоритетным направлением в развитии детей?

11. Вам хотелось бы узнать больше о возрастных особенностях театрализованной деятельности?

12. Ваш ребенок участвует в театрализованных постановках, в спектаклях?

13. Ваш ребенок делится с вами впечатлениями о своими успехах или неудачах в данном виде деятельности?

14. Вам нравится, что ваш ребенок участвует в спектаклях и постановках?

15. Какую динамику в развитии вашего ребенка вы наблюдаете:

1). Положительную. 2). Отрицательную. 3). Ничего не происходит.

16. Как вы считаете, стоит ли продолжать работу в этом направлении?

Развлечение  «Театр» для детей старшего дошкольного возраста

Цель: формировать у детей умение применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни, творчески развивать сюжет игры; закреплять представление детей о театре; воспитывать культуру поведения в общественных местах; развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке «Кот, петух и лиса».

Словарная работа: афиша, фойе, зрительный зал, гримерная, костюмерная.

Подготовка к игре: беседы, просмотр мультимедийной презентации на тему: «Театр», чтение произведений о театре, посещение кукольного спектакля, совместное изготовление атрибутов для игры, инсценировка фрагментов сказок.

Работа с родителями: изготовление костюмов для показа спектакля «Кот, петух и лиса», атрибутов для игры.

Игровые роли: водитель автобуса, кондуктор, кассир, продавец в цветочном магазине, буфетчик, гример, костюмер, контролер, артисты, зрители, гардеробщица, администратор театра.

Игровой материал:  руль, проездные билеты, сумка для кондуктора, дорожные знаки, «автобусная остановка», «пешеходный переход», касса, театральные билеты, афиша, программка, ширма, большие таблички «Театр», «Кафе», «Магазин цветов», цветы в вазах и корзинах, витрина в кафе, игрушечная посуда, муляжи продуктов, таблички с надписями, «Закрыто», «Костюмерная», «Гримёрная», «Гардероб», «Буфет», сумки, кошельки, деньги, стулья, где отмечен ряд и место, аудиозапись «театральный звонок».

Ход развлечения

Воспитатель с детьми подходят к театральной афише.

- Ребята, что это? (театральная афиша).

- Здесь написано: спектакль «Кот, петух и лиса» состоится …в 10 часов. Это сегодня.

Вы хотите посмотреть спектакль? Где мы его можем посмотреть? (в театре) Тогда нам необходимо отправиться в театр.

- Прежде, чем мы отправимся в театр, давайте распределим роли.

- Ребята, а с чего начинается театр? (с вешалки). Место, где снимают верхнюю одежду, называется гардероб, а человека, который работает в гардеробе – гардеробщик. Кто хочет быть гардеробщиком?

- Что нам нужно приобрести, чтобы попасть на просмотр спектакля? (театральные билеты). Где мы их купим? (в театральной кассе у билетёра). Кто будет билетёром? Если у нас не будет билета, контролёр нас не пустит на спектакль. Кто будет контролёром?

- Кто выступает в театре на сцене? (артисты). Вот вам пропуск, по нему артисты проходят в театр.

- Кто артисту помогает создать внешний образ героя, которого он играет на сцене? (костюмер и гримёр) Что делает костюмер? Что делает гримёр?

- Как можно отблагодарить артистов? (аплодисментами, цветами) Где мы возьмём цветы? (в цветочном ларьке) Значит, нам нужен продавец цветов.

- А как вы думаете, чем мы можем занять свободное время до начала спектакля? (посидеть в фойе, прочитать программку, пройти в театральный буфет, попить чай, кофе, сок, съесть мороженное, пирожное).

Значит, нам нужен буфетчик. Кто будет занимать эту должность?

Ещё нам нужен администратор, он отвечает за всю работу театра. Так, как у меня нет роли, я буду администратором.

- Роли и обязанности распределили, пора отправляться в театр. Возьмите сумочки, деньги.

- А на чём мы можем туда добраться? (На автобусе.)

Дети из стульчиков строят автобус.

- Прежде, чем мы сядем в автобус, нам надо выбрать водителя автобуса и кондуктора. Кто желает быть водителем автобуса, кондуктором? (выбираем при помощи считалки). Водитель и кондуктор, займите свои места в автобусе.

В автобусе дети расплачиваются с кондуктором, получают от него билеты и

едут до остановки «Театр».

Музыкальная гимнастика в автобусе.

Кондуктор объявляет: «Остановка «Театр». Уважаемые пассажиры, выходя из автобуса, не забывайте свои вещи».

- Проездные билеты выбрасываем в урну для мусора.

- Вот цветочный магазин, покупаем цветы для артистов. Роза стоит 5тенге, гвоздика 3 тенге.

- Переходим дорогу по пешеходному переходу. Посмотрели на право, на лево.

- Вот мы и пришли. Вспомним правила поведения в театре.

Заходим в театр. Встаём в очередь, приобретаем билеты. Билет стоит 10 рублей, приготовьте деньги.

- Кто приобрел, билеты подходим к контролёру, показываем билеты и проходим в фойе. (Контролёр отрывает у билета «корешок»).

- Сдаём вещи в гардероб.

- Здравствуйте, я – администратор, рада приветствовать вас в нашем театре.

Пока артисты готовятся к выступлению, вы можете посетить наш буфет, посидеть в фойе на диванах, прочитать программку.

- Уважаемые сотрудники театра, займите свои рабочие места.

Артисты готовятся к выступлению, проходят в костюмерную и гримёрную.

Артикуляционная гимнастика с артистами.

(После того, как артисты наденут костюмы, загримируются)

- Уважаемые артисты, перед выступлением сделаем гимнастику для язычка.

1. Упражнение «Улыбочка»Широка наша река И улыбка широка.

2. Упражнение «Заборчик»Зубки все мои видны –От краев и до десны.

3. Упражнение«Накажем непослушный язычок» Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить «пя-пя-пя…».

4. Упражнение «Лопаточка»Положили расслабленный язык на нижнюю губу.

Поперёк улыбки лёг –Отдыхает язычок.

5. Упражнение«Трубочка»Открыть рот, высунуть широкий язык и загнуть его боковые края вверх. Я слегка прикрою рот, Губы – «хоботом» вперед. Далеко я их тяну, Как при долгом звуке: у-у-у.

6. Упражнение«Оближем губки»Рот открыть. Медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

7. Упражнение«Часики»Растянуть губы в улыбку. Рот приоткрыть. Кончиком узкого языка попеременно дотрагиваться до уголков рта. Влево – вправо кончик ходит, Будто места не находит.

8. Упражнение«Болтушка»Язычок к выступлению готов, будет говорить чётко, громко, выразительно.

Звучит театральный звонок.

После первого звонка зрители начинают занимать места в зрительном зале.

- Уважаемые зрители, проходите в зрительный зал и занимайте свои места согласно купленным билетам.

Воспитатель внимательно следит за игрой и, в случае необходимости, советом или своим участием оказывает помощь в той или иной ситуации.

После третьего звонка начинается спектакль.

- Уважаемые зрители, просьба отключить сотовые телефоны.

Дети – «артисты» показывают спектакль «Кот, петух и лиса».

После просмотра спектакля дети хлопают, кричат «Браво!», дарят «артистам» цветы.

Спектакль окончен, артисты переодеваются, им помогают гримёр и костюмер. Далее все идут в гардероб за своими вещами.

- Все оделись? Идем на автобусную остановку и отправляемся назад, в детский сад. (В автобусе дети расплачиваются с кондуктором, получают от него билеты и едут до остановки «Детский сад»).

- Вот мы и приехали в детский сад.

По окончании игры воспитатель с детьми делятся своими впечатлениями об игре, обсуждают интересные моменты.

Как хорошо, что есть театр.

Цель: уточнить знания детей о разновидностях театра, профессиях в театре; сформировать представление о рампе; развивать воображение, пантомимические навыки.

Словарь: фойе, сцена, зрительный зал, опера, балет, оперетта, клоунада, рампа, режиссёр, драматург, гримёр, суфлёр, осветитель.

Материалы: иллюстрации видов театра, кроссворд.

Предварительная работа: беседа о профессиях театра, о видах театров.

Беседа о театре.  «Помощники актёра».

Выяснить с детьми, что в создании образа актеру помогают театральный костюм, грим, мимика, техника речи. Рассказать о главном способе подготовки спектакля – репетиции.

Рассказ воспитателя (сопровождается показом иллюстративного материала).

-Назовите, что помогает актеру в создании образа?

Конечно, сценический костюм. Он является важным условием актерской работы. Он помогает ощутить и передать характер действующего лица.

В понятие театрального костюма входят все виды одежды, обувь, головные уборы, украшения и другие предметы. Костюм для роли выбирается не по вкусу актера. Эскизы, зарисовки всех видов одежды для персонажей спектаклей делает художник, обычно тот, кто оформляет весь спектакль. По его эскизам шьют костюмы в костюмерных мастерских театра.

- Что еще помогает в создании образа?(грим)

Грим. В театре и кино гримом пользуются постоянно. Артист долго может сидеть перед зеркалом, чтобы сделать свое лицо молодого человека лицом старого человека.

С помощью грамма меняют лицо: наклеивают брови, рисуют морщины, подчеркивают мешки под глазами, прибавляют седины волосам.  

Ещё актеры используют в создании образа мимику. Что это такое?

Когда мы радуемся, сердимся, грустим, испытываем страх, да и вообще любое чувство, даже когда просто томимся от скуки в ожидании чего-либо, мышцы нашего лица непроизвольно приходят в движение. Глядя на товарища, вы можете определить, какое у него настроение: рад он чему-нибудь или наоборот, чем-то расстроен. Вы способны понять это без всяких слов.

Вот эти- то движения лицевых мышц, изменения выражения лица и называются мимикой.

Особенно важна мимика на сцене, когда актер молча реагирует на событие, на слова актеров спектакля. Его молчаливую реакцию передает выражение лица.

Артисты должны владеть техникой речи. Некоторые, набрав в рот камешки, стараются ясно и отчетливо говорить. В наши дни технику речи преподают в театральных вузах и школах. Зрители просто не поймут, не расслышат, не разберут слов, если артист будет невнятно говорить.

- Что ещё необходимо для подготовки спектакля?

Репетиция. В переводе с латинского – повторение. Во время репетиций режиссер и актеры читают пьесу, обсуждают её, обдумывают характеры действующих лиц. Первоначальные репетиции называют застольными. Актеры за столом обсуждаю будущий спектакль. Позднее репетиции переносятся на сцену. А накануне первого представления проводится генеральная репетиция – окончательная проверка проделанной работы.

Этюды на развитие творческого воображения. Как считал К.С. Станиславский, творчество начинается с игровых обстоятельств. В игровой ситуации дети легко принимают все условия, начинают действовать в вымышленной ситуации, например: 1.Подойти к столу и рассмотреть его, будто это: королевский трон аквариум с рыбками костер куст цветущих роз. 2. Передать книгу друг другу так, будто это: кусок торта хрустальная ваза грязный носовой платок кирпич бомба. 3. Взять со стола карандаш, как будто это:горячая печеная картошка маленькая бусинка червяк. 4. Выполнять различные действия: почистить картошку нанизывать на нитку бусы есть пирожное.

Творческие задания на развитие пантомимы. 1. Дети выбирают карточку с изображением какого-либо сказочного персонажа. Задание:показать, как его персонаж смотрится в зеркало пробует любимое блюдо пробует нелюбимое блюдо выслушивает комплимент выслушивает замечание садится на стул. 2. Показать разговор с иностранцем, не знающим наш язык. Как с помощью жестов объяснить, где находится магазин, вокзал, ресторан. 3. Разыграть ситуацию, в которой один сказочный персонаж наступает на ногу другому в автобусе. Показать с помощью жестов, как они выясняют отношения. 4. Загадки-пантомимы: в магазине (овощном, игрушечном, мебельном)  отгадать, какой товар нужен покупателю в зоопарке. Отгадать, кто сидит в клетке отгадать профессию (по характерным движениям, позе) отгадать, на чем вы путешествуете (лодке, самолете, поезде) отгадать настроение (по позе, выражению лица, походке) отгадать, какая на улице погода определить по походке прохожего (балерина, солдат, старик, манекенщица, человек с тесной обувью). 5. Показать руками: стой на месте идем со мной до свиданья давай помиримся я тебя люблю я боюсь. 6. Показать частями тела: как твоя спина говорит «Я старый больной человек» как твои плечи говорят «Я горжусь» как твой палец говорит «Иди сюда» как твои глаза говорят «Нет» как твой рот говорит «Я люблю это печенье» как твое ухо говорит «Я слышу птичку» как твой нос говорит «Мне это нравится».

Задания предложены М.П. Стуль.

КВН «Ах, эти сказки»

Цель мероприятия. Создать условия для формирования: коммуникативной компетентности через формирование умения толерантного отношения к другим членам команды, умение высказывать свои мысли и аргументированно их доказывать. Ведущий. Здравствуйте ребята. Сегодня собрались мы здесь, чтоб показать свои все знанья. Клуб находчивых для вас устраивает состязание.
И так мы открываем КВН! А чему же он посвящен?
Ведущий. В мире много сказок, грустных и смешных! 
И прожить на свете, нам нельзя без них!
В сказке может всё случиться: Что-то ждёт нас впереди? 
Слышишь? Сказка в дверь стучится. Скажем сказке:- «Заходи».
Догадались, тема нашей игры – СКАЗКИ.
1 конкурс «Разминка»
Ведущий. Разминка. Каждый ответ - 1 балл. Команды отвечают на вопросы по очереди. Узнай сказку, назови героя:
Он сумел поймать волчишку,
Он поймал лису и мышку,
Он поймал их не сачком,
А поймал он их бочком. ( «Бычок-смоляной бочок».)
Всех важней она в загадках,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла. («Мышка».)
Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца! («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)
Отварили дверь козлята
И пропали все куда-то! (« Волк и семеро козлят».)
Заигралася сестрица,
Унесли братишку птицы! («Гуси лебеди».)

На окошке он студился, 
взял потом да укатился! («Колобок».)
7. Я обаятельная жутко,
И обладаю нюхом чутким.
Причёской славлюсь неземною,
Летать умею над землёю. («Баба Яга».)
8.Я богатый всемогущий, Очень строгий, Страшно злющий, Но я смерти не боюсь. Угадайте, как зовусь? ( «Кощей Бессмертный»)
9.Уплетая калачи, ехал парень на печи . Прокатился по деревне и женился на царевне.(Емеля)
Летела стрела и упала в болото,
А в том болоте поймал ее кто-то. 
Кто, распростившись с зеленой кожей
Сделался милой, красивой, пригожей. (Царевна-лягушка)
11.Возле леса на опушке Трое их живут в избушке. Там 3 стула и 3 кружки, Три кровати, 3 подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? ( Три медведя)
Ведущий.
В необычной этой лавке, Много разных есть вещей. Что за вещи?- отгадай. Балл за это получай!
2 конкурс «Бюро находок». Узнайте сказку. За правильный ответ – 1балл.1. «Репка», репка2. «12 месяцев», подснежники3. «Курочка Ряба», яйцо 4. «Три медведя», три ложки5. «Лисичка-сестричка и серый волк», рыба6. «Царевна Лягушка», стрела7. «Лиса и Журавль», тарелка и кувшин8. «Гуси-лебеди», яблоня и печка
Вед: Давайте знакомые книжки откроем
И снова пойдем от страницы к странице:
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться.
3 конкурс «Доска объявлений». Ваша задача узнать, кто написал объявление. Из какой сказки этот герой?
(Просмотр слайдов.)
Сказка по лесу идёт -Сказку за руку ведёт,Из реки выходит сказка!Из трамвая! Из ворот!Это что за хоровод?Это сказок хоровод!Сказка-умница и прелесть,С нами рядышком живёт,Чтобы,Чтобы,Чтобы сноваДобрый злогоПобедил!
4 конкурс «Хоровод сказок» (презентация)
И последний наш 5 конкурс «Музыкальный»
В лесу родилась ёлочка,
в лесу она росла,
Большое золочёное яйцо
она снесла.
Метель ей пела песенку:
«Спи, ёлочка, бай-бай!»
«А волку, мой козлёночек,
Ты дверь не открывай!»
Трусишка зайка серенький
Под ёлочкой скакал...
Попил воды Иванушка
И вдруг козлёнком стал!
Везёт лошадка дровенки,
А в дровнях — мужичок...
Ты испеки мне, бабушка,
Румяный колобок!
Ведущий. Ребята, назовите сказки, которые спрятались в песенке.
(Курочка Ряба, Волк и семеро козлят, Сестрица Аленушка и братец Иванушка, Колобок – 4 сказки)
Ведущий. Вот закончилась игра,
Расходиться нам пора.
Мы жюри попросим все-
Подвести итог игре.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/313732-proekt-chudo-po-imeni-teatr