Рабочая программа воспитателя 1 младшей группы

Цель

- реализация содержания основной адаптированной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ (тяжелые нарушения речи) в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования

Задачи

• Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

• Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

• Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

• Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания детей в группе раннего возраста с 7.00 до 19.00.

Режим дня ясельной группы строится в соответствии возрастным психофизиологическим особенностям детей и сочетает в себе чередование различных видов деятельности и отдыха воспитанников в течение дня. При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, характер и т.д.).

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор – слушать либо заниматься своим делом.Для детей 2-3 лет длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 5-10 минут.

Режимы дня для группы раннего возраста: на холодный и тёплый период, а также гибкий режим дня на период адаптации детей, на случай плохой погоды, в период карантинов.

Методики проведения непосредственно образовательной деятельности по разным видам построены таким образом, что программные задачи могут быть реализованы на различном материале, через разные формы работы. Форма организации НОД как групповые, так и по подгруппам. При организации педагогического процесса осуществляется оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются игровые, познавательно-исследовательские и др. технологии.

Работа с детьми организуется в следующих формах:

-Непрерывная образовательная деятельность:специально организованная деятельность педагога с детьми.

-Совместная деятельность: деятельность педагога с детьми, включающие совместные игры, чтение художественной литературы, продуктивная, исследовательская деятельность в группе и на территории дошкольного учреждения.

-Самостоятельная деятельность дошкольников: педагоги создают условия для всех видов детской деятельности в раннем возрасте.

Предельно допустимая образовательная нагрузка не превышает нормы, установленные СанПиНа 2.4.1.3049-13 (не более 10 занятий в неделю по 8-10 минут с динамическими паузами не менее 10 минут между видами деятельности).

Во все виды НОД включаются пальчиковые упражнения с целью развития мелкой моторики пальцев рук, игры на развитие психических процессов, ориентировки в пространстве, эмоционально-волевой сферы.

Физкультурные занятия проводятся инструктором по физической культуре 3 раза в неделю: 2 занятия в спортивном зале, 1 занятие в группе.

Музыкальное развитие 2 раза в неделю проводит музыкальный руководитель.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей группы

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребен­ка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе пред­лагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объ­екта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружа­ющих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершен­ствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи.Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенкасо сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности:игра, рисование, конструирование.

Играносит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «голово­нога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ори­ентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осу­ществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка про­блемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импуль­сивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заража­ются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения.Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гор­дости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связан­ные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отлич­ного отвзрослого. У него формируется образ «Я». Кризис часто сопровожда­ется рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нару­шением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).

-«ООП ДО ГБДОУ №130 Невского района Санкт- Петербурга»

Срок реализации рабочей программы

2018-2019 учебный год

(Сентябрь 2018 - июнь 2019 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

К трем годам ребенок:

• интересуется окружающими предметами, активно действует с ними, исследует их свойства, экспериментирует. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Проявляет настойчивость в достижении результата своих действий;

• стремится к общению и воспринимает смыслы в различных ситуациях общения со взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях, умеет действовать согласованно;

• владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может обращаться с вопросами и просьбами, знает названия окружающих предметов и игрушек;

• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Взаимодействие с ровесниками окрашено яркими эмоциями;

• в короткой игре воспроизводит действия взрослого, впервые осуществляя игровые замещения;

• проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях. Владеет простейшими навыками самообслуживания;

• любит слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки, двигаться под музыку. Проявляет живой эмоциональный отклик на эстетические впечатления. Охотно включается в продуктивные виды деятельности (изобразительную деятельность, конструирование и др.);

• с удовольствием двигается – ходит, бегает в разных направлениях, стремится осваивать различные виды движения (подпрыгивание, лазанье, перешагивание и пр.).

Месяц

Организованная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

1.Стихотворение А.Барто «Мишка»

Познакомить детей с содержанием произведения А.Барто «Мишка»; учить рассматривать рисунки иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать вместе с воспитателем, повторять движения).

2.Стихотворение А.Барто «Смотрит солнышко в окошко»

Познакомить детей с содержанием стихотворения А. Барто «Смотрит солнышко в окошко»; развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь.

3.Русская народная песенка «Пошел котик на торжок…»

Познакомить детей с содержанием народной песенки «Пошел котик на торжок»; учить слышать и отвечать на вопросы воспитателя

4.Показ настольного театра по русской народной сказке «Репка»

Напомнить содержание сказки «Репка», вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем; способствовать активизации речи, учить выполнять действия, о которых говорится в сказке

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички

«Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду!Сидит ворон на дубу»;

«Из-за леса, из-за гор...»;

«Бежала лесочком лиса с кузовочком...»;

«Огуречик, огуречик...»;

«Солнышко, ведрышко...».

«ой дуду, дуду, дуду..»;

«Радуга – дуга..»;

«Божья коровка…»;

Сказки.

«Козлятки и волк», обр. К. Ушинского;

«Теремок», обр. М. Булатова;

«Маша и медведь», обр. М. Булатова.

«Курочка ряба» обраб. К.Ушинского,

Поэзия.

А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Мячик», «Бычок», «Лошадка» (из цикла "Игрушки»),

«Кто как кричит», «Младший брат», «Разговор с мамой», «Погремушка», «Наступили холода», «Машенька», «Страшная птица», «Башмаки», «Птичка», «Снег»

А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка», «Девочка чумазая»;

С.Капутикян «Хлюп-хлюп», «Маша не плачет», «Обновка», Все спят», Кто скорее допьёт», «Маша обедает»

Проза

Д.Мамин – Сибиряк « Притча о молочке», овсяной Кашке исером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;

Л. Толстой. «Спала кошка на крыше...», «Пришла весна», «У Вари был чиж» «Таня знала буквы», «Птица свила гнездо»,

«Был у Пети и Миши конь...»;

Л.Толстой. «Три медведя», «Тетерев сидел на дереве»;

В. Сутеев «Кто сказал „мяу"», «Цыплёнок и утёнок», «Три котёнка»;

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

«Раговоры», чуваш.,пер. Л. Яхнина;

«Снегирек», пер. с нем. В. Викторова;

«Сапожник», польск., обр. Б, Заходера.

Октябрь

1.Русская народная песенка «Как у нашего кота…»

Познакомить с содержанием русской народной песенки «Как у нашего кота…»; формировать умение слышать стихотворный текст; учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию.

2.Баю-бай, баю-бай ты, собачка не лай…

Познакомить детей с содержанием русской народной песенки; обогащать и активизировать словарь; учить добавлять слова, заканчивать фразы, выполнять упражнение на звукоподражание.

3.Русская народная сказка «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского

Познакомить с содержанием сказки «Козлятки и волк» (в обработке К. Ушинского), вызывать желание поиграть в сказку, рассмотреть рисунки- иллюстрации; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; уточнять представления о животных (волк и козлята).

4.Русская народная песенка «Уж как я мою коровушку люблю…»

Познакомить с содержанием русской народной песенки, совершенствовать умение понимать речь воспитателя; учить согласовывать слова в предложении

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички

«Наша Маша маленька…»,

«Ладушки, ладушки!»,

«Петушок, петушок…»,

«Три-та-та!...»,

«Пальчик – мальчик…»

«Из – за леса, из-за гор»;

«Барашеньки»;

«Заря-заряница..»;

Поэзия.

В. Берестов.«Котёнок», «»Щенок», «Коза», «Больная кукла», «Котенок»; «Бычок», «Петушки», «Жаворонок», «Гололедица», «Весёлое лето», «Лисица – медсестрица»;

Л.Толстой «Была у Насти кукла», «Спала кошка на крыше», «У Розки были щенки»

Проза

В. Бианки. «Лис и мышонок», «Купание медвежат», «Мишка – башка»;

Г. Балл «Желтячок», «Новичок на прогулке»;

Н. Павлова. «Земляничка».

Произведенияпоэтови писателей разных стран

С. Капутикян. «Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой.

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

«Бу-бу, я рогатый», лит., обр. Ю.Григорьева;

«Котауси и Мауси»; англ., обр,

К. Чуковского; «Ой ты заюшка-пострел...»; пер. с

молд. И. Токмаковой;

«Ты, собачка, не лай...», пер. с молд. И. Токмаковой;

Ноябрь

1.Стихотворение С. Капутикян «Все спят»

Познакомить с содержанием стихотворения; продолжать учить согласовывать слова в предложениях, повторять фразы вслед за воспитателем, определять животных по описанию.

2.Русская народная песенка «Большие ноги шли по дороге»

Познакомить с содержанием русской народной песенки, обогащать и активизировать речь.

3.Рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше…»

Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучать задавать вопрос «Что делает?», совершенствовать память и внимание.

4.Произведение С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

Познакомить с содержанием сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»; дать почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного произведения и рисунками к нему; учить отвечать на вопросы воспитателя; обогащать и активизировать речь.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Наши уточки с утра...»;

«Пошел котик на Торжок...»;

«Заяц Егорка...»;

«Наша Маша маленька...»;

«Чики, чики, кички...»

«Лень – потягота»;

«На улице три курицы..»;

Сказки:»

Снегурушка и лиса»;

«Петушок и бобовое зернышко»;

«Как коза избушку построила»

«Репка» обр. К.Ушинского,

Проза.

П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака.

Д. Биссет. «Га-га-га!», «Мистер Крококот», «История дракончика Тима», «Лягушка в зеркале» пер. сангл. Н. Шерешевской;

М.Бонд «Медвежонок Паддингтон» (в сокр.) пер. с англ. Т.Карелиной;

Ч.Янчарский. «В магазине игрушек», «амокат», «Друзья».. из книги «Приключения Мишки Ушастика»),пер. с польск. В. Приходько.

Поэзия.

К.Ушинский «Васька»

Э.Шим «Курочка», «Петух и наседка», «Всё умеют сами», «Я домой пришла»

В.Сутеев «Три котёнка»

С.Черный «Телёнок сосет», «Концерт», «Про катюшу», «Приставалка»;

А.Шибаев «Кто кем становится», «Сказку вспомнить нужно»;

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

«Дождик! Дождик!...» франц. в обр. Н.Гернет и С.Гиппиус

«Помогите!», «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод» пер.С.Маршака

«Купите лук…» шотландская пер. И.Токмаковой

«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина;

Декабрь

1.Русская народная песенка «Наша Маша маленька …»

Познакомить с содержанием русской народной песенки; помочь понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; учить согласовывать слова в предложении.

2.Русская народная песенка «Чики, чики …»

Познакомить с русской народной песенкой, развивать память, учить проговаривать отдельные слова за воспитателем, совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них

3.Стихотворение Н. Пикулевой «Надувала кошка шар …»

Познакомить с произведением Н. Пикулевой «Надувала кошка шар …», обогащать и активизировать речь.

4.Театрализованный показ сказки «Теремок»

Повторить содержание сказки «теремок», помочь запомнить сказку, развивать способность следить за действиями воспитателя; вовлекать детей в инсценировку сказки.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Водичка, водичка…»;

«Как у нашего кота…»;

«Травка – Муравка…»;

«Сидит белка на тележке…»;

«Ай качи-качи-качи!...»

«Чигарики-чок-чигары…»;

«Сидит, сидит зайка…»;

Сказки.

«Теремок» обр. Е.Чарушина,

«Лиса-Лапотница» обр. В.Даля,

«Кот, петух и лиса» обр. М.Боголюбской,

«Гуси – лебеди» обр. М.Булатова,

Поэзия

З.Александрова «Катя в яслях», «Прятки», «Утром», «Раз-два-три-четыре-пять» «Елочка», «У нас в квартире», «Мы оделись раньше всех», «Вкусная каша», «Одуванчик», «Мой мишка», «Купанье», «Прятки», «Кролики»;

О.Высотская. «Ёлочка», «На санках»

Т.Эльчин «Зимняя песенка»

Проза

Я.Балтвилкс «Стишок с отгадками» пер с латыш. Д.Цесельчука

А.Босев «Трое» пер. с болг. В Викторова;

А.Босев «Дождь» пер. с болг. И.Мазнина

А.Босев «Поёт зяблик» пер. с болг. И.Токмаковой

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

«Танцуй, моя кукла» норвежская пер.Ю.Вронского

«Сапожник», «Дедушка Рох» обр.Б.Заходера

«Ой, в зелёном бору…» обраб. Р.Заславского

Январь

1.Русская народная песенка «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу…»

Познакомить с песенкой «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу…», упражнять в произношении звукоподражаний, поощрять попытки прочесть стихотворный текст с помощью взрослого.

2.Стихотворение «Где мой пальчик?»

Познакомить с произведением Н. Саксонский «Где мой пальчик?», учить договаривать слова, заканчивать фразы; обогащать и активизировать речь.

3.Стихотворение «Помощница» Н. Сынгаевской

Познакомить с содержанием стихотворения «Помощница», совершенствовать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым.

4.Стихотворение М. Познанской «Снег идет»

Познакомить со стихотворением М. Познанской «Снег идет», продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них, развивать у детей способность к сюжетно – игровому замыслу.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Тили-бом! Тили-бом!»;

«Стучит, бренчит по улице»;

«Ваня, Ваня- простота..»;

«Солнышко – вёдрышко…»;

«Киска, киска, киска, брысь!»;

«Еду. Еду к бабе к деду..»;

Сказки.

«Зайкина избушка» (в обр. О.капицы)

«Петушок и бобовое зернышко» обр. О.Капицы,

«Как коза избушку построила» обр. М.Булатова,

«Волк и козлята» обр. А.Н.Толстого,

Поэзия.

Н. Пикулева «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар...»;

Н. Саконская. «Где мой пальчик?»;

А. Пушкин«Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане»), «свет наш солнышко!...», «Месяц, месяц…», «Ветер, ветер…» (из сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»);

Проза

А.Ремизов «Пальцы»;

А.Каралийчев «Маленький утёнок» пер. с болг.М.Качауновой;

Б.Левандовская «Далеко и близко» пер. с польск. Автора;

Д.Лукич «Три плюшевые сказки: «Утренняя плюшевая сказка», «Дневная плюшевая сказка» «Вечерняя плюшевая сказка», пер. Л.Яхнина ;

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

«По деревьям скок…» обраб. А.Прокофьева и А.Чапура

«Что за грохот?» Пер. С.Маршака

«Ой ты, заюшка, пострел…»; «Ты , собачка, не лай…» пер. И.Токмаковой

Февраль

1.Сказка Л.Н. Толстого «Три медведя»

Познакомить с содержанием сказки Л.Н. толстого «Три медведя», дать возможность убедиться, что рассматривать рисунки в книгах интересно, развивать память, помогать детям играть в сказку, активизировать речь

2.Стихотворение О. Высотской «Холодно»

Познакомить со стихотворением О. Высотской «Холодно», учить повторять фразы вслед за воспитателем, учить произносить звукоподражательные слова, угадывать животное по описанию.

3.Стихотворение А.Барто «Кто кричит?»

Познакомить со стихотворением А.Барто «Кто кричит?», совершенствовать умение понимать вопросы, учить различать птиц

4.Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Помочь вспомнить содержание сказки «Кто сказал «мяу»?», привлекать к воспроизведению диалогов между Щенком и животными, с которыми он встречался.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Люли, люлюшки»;

«Во саду – садочке»;

«Сорока-белобока»;

«Идёт коза рогатая»;

«Гуси вы, гуси»;

«Тень, тень, потетень»;

Сказки.

«Колобок» обр.К.Ушинского,

«Теремок» обр. М.Булатова,

«Козлятки и волк» обр.К.Ушинского,

«Снегурушка и лиса» обр. М.Булатова,

Проза

Л.Муур «крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду» пер. с англ. О.Образцовой;

Й.Чапек «Трудный день», «В лесу» , «Кукла Яринка» (из книги «Приключение песика и кошечки») пер. с чешск. Г.Лукина;

Т.Эгнер «Как Уле Якоп повывал в городе» (в сокр.) пер. с норвеж. Г.Балла и Ю.Каржавиной;

К.Ушинский «Лиса Патрикеевна», «Васька», «Петушок с семьёй», «Уточки», «Ветер и Солнце»;

Поэзия

М. Лермонтов «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»);

А.Введенский «Мышка», «Загадка», «песня машиниста»;

К.Чуковский.«Федотка», «Путаница», «Радость», «Краденное солнце», «Ёжики смеются», «Слониха читает», «Ёлка», «Чудо – дерево», «Муха – цокотуха»;

И.Токмакова «Где спит рыбка», «Медведь», «Десять птичек – стайка», «Дождик», «Баиньки», «Плим»

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

«Знаешь мама где я была» грузинская (в обр.В.Берестова)

«Две фасольки, три боба», пер. с литовского Е.Юдина

«Медвежья колыбельная» пер. латыш. А.Ремизова

Март

1.Немецкая песенка «Снегирек» (перевод В. Викторова)

Познакомить с немецкой песенкой «Снегирек», развивать способность активно проговаривать простые и более сложные фразы, отвечая на вопросы воспитателя.

2.Стихотворение А. Барто «Кораблик»

Познакомить со стихотворением А. Барто «Кораблик», развивать память, поощрять желание прочесть стихотворный текст целиком с помощью воспитателя, учить четко и правильно произносить слова.

3.Русская народная песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком …»

Познакомить с русской народной песенкой «Бежала лесочком лиса с кузовочком …», совершенствоваь память и внимание, поощрять попытки рассказать стихотворный текст целиком.

4.Сказка «Маша и медведь» в обработке М. Булатова

Помочь вспомнить содержание сказки «Маша и медведь», прививать интерес к импровизации.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Синичка, синичка»;

«Уж я Танюшке пирог испеку»;

«Кот на печку пошёл»;

«Катя, Катя маленька»;

«Ай, ду-ду, ду-ду,ду-ду!...»;

«Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт…»;

Сказки.

«Маша и медведь» обр. М.Булатова,

«Лиса и заяц» обр. В.Даля,

«Ворона» обр. В.Даля,

«Бычок – черный бочок, белые копытца» обр. М.Булатова,

Проза

Т.Александрова «Хрюшка и Чушка», «Медвежонок Бурик», «Зверик»;

Л.Воронкова «Маша – растеряша», «снег идёт» ( из книги «Снег идёт»)

Ю.Дмитриев «Кто без крыльев летает», «Синий шалашик»;

Б.Житков «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» ( из книги «Что я видел»;

Поэзия

К.Бальмонт «Комарики- макарики», «Росинка», «Осень»;

А.Блок «Зайчик»

С.Городецкий «Колыбельная ветровая», «Кто это?»

В.Жуковский «Птичка»;

Д.Хармс «Кораблик»,

Д.Хармс и Н. Радлов Рассказы в картинках: «Упрямые козлы», «Добрая утка», «Не качались бы..», «Где же детки?», «Где клубок?»

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

«Кораблик» английская (в обр.С.Маршака);

«Котауси и Мауси. Обр. К.Чуковского;

«Приходите в гости» венгерская (в обр. Э.Котляр)

Апрель

1.Стихотворение А. Плещеева

«Сельская песенка»

Познакомить со стихотворение А. Плещеева «Сельская песенка», учить согласовывать слова в предложении, развивать память.

2.Стихотворение А. Веденского «Мышка»

Познакомить со стихотворением А. Веденского «Мышка», учить договаривать небольшие фразы встречающиеся в стихотворении

3.Сказка В.Бианки «Лис и мышонок»

Познакомить с содержанием сказки В.Бианки «Лис и мышонок», приучать внимательно слушать литературные произведения без наглядного сопровождения, различать животных, угадывать их по описанию.

4.Стихотворение А. и П. Барто «Девочка - ревушка»

Познакомить с произведением А. и П. Барто «Девочка - ревушка», помочь увидеть, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится, продолжать учить рассматривать картинки.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Как у нашего кота»;

«Конь»; «Улита, улита»;

«Мыши»;

«У нашего луня»;

«Курочка-рябушечка..»;

«Бежала лесочком..»;

Сказки.

«У страха глаза велики» обр. М.Сериковой,

«Лиса и журавль» обр. А.Афанасьева,

«Война грибов с ягодами» обр. В.Даля,

«Хитрая лиса» корякская пер.Г.Меновщикова,

Проза

М.Зощенко « Умная птичка»;

С.Козлов «Дружба», «Такое дерево»;

Э.Мошковская «Митя приехал», «Пусть он сидит»;

Н.Носов «Ступеньки»;

Поэзия

А.Кольцов «Дуют ветры» (из стихотворения «Русская песня»;

И.Косяков «Всё она»;

А.Майков «Ласточка примчалась» (из новогреческих песен), «Колыбельная песня»;

И.Никитин «Зашумела, разгулялась…» (из стихотворения «Песня»)

А.Плещеев «Внучка», «Весна», «Кот сибирский» «Осень наступила», «Сельская песня», «Весна»( в сокр.), «Ласточка»,

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

«Налетели гули», «Спи, мой хороший» укр.колыб в обр. В.Приходько ;

«Дай молочка, бурёнушка» чешская (в обр. С.Маршака);

«Лошадки пони»шотландская (в обр. И.Токмаковой);

Май

1.Стихотворение К. Чуковского «Путаница»

Познакомить с произведением К. Чуковского «Путаница», продолжать учить рассматривать рисунки в книжках, активизировать в речи глаголы, противоположные по значению, угадывать животных по описанию.

2.Русская народная потешка «Огуречик, огуречик …»

Познакомить с потешкой «Огуречик, огуречик …», помочь запомнить новую потешку, развивать память.

3.Стихотворение Б. Заходера «Кискино горе»

Познакомить со стихотворением Б. Заходера «Кискино горе», совершенствовать умение понимать вопросы.

4.Сказка Н. Павловой «Земляничка»

Познакомить со стихотворением Н. Павловой «Земляничка», учить различать животных.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Свинка Ненила»;

«Дедушка Егор»;

«Иванушка»;

«Пошёл котик на торжок»;

«Мыши водят хоровод..»;

«Кисонька – мурысенька» ;

Сказки.

«Страшный гость» алтайская пер.А.Гарф и П.Кучияка,

«Пастушок с дудочкой» уйгурская пер. Л.Кузьмина,

«Три брата» хакасская пер. В.Гурова,

«Травкин хвостик» эскимосская обр. Г.Снегирёва и В.Глоцера,

«Коза – дереза» укр. обр. Е.Благининой,

Проза

Г.Остер «Меня нет дома»;

Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»;

М.Пришвин «Дятел», «Листопад», «осинкам холодно»,

Н.Романова «Умная ворона»;

Поэзия

В.Жуковский «Котик и козлик»,

В.Ладыжец «Веснянка»;

С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об гумном мышонке»; «Снег», «Мяч», «дремота и зевота», «Усатый – полосатый», «Тихая сказка»;

С.Погореловский. «Лежебока», «О чем просит рыбка», «Умный Полкан», «Что сказал кот Вася», «Зоосад», «Жираф», «слон», «Зебры», «Лебедёнок», «Верблюд», «Страусёнок», «Белые медведи», «Совята», «Пингвин», « «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Тигрёнок», «Где обедал, воробей?»

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

«Ой, бычок», «Горкой, горкой, горушкой…» белорусская (в обр. Л.Елисеевой;

«Топ – топ» кабардино – балкарская (в обр. Н.Гребнева);

«Бродит дрёма» югославская (в обр.Яхнина);

Июнь

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Валенки, валенки»;

«Сел комарик под кусточек»;

«Вскочил козёл»,

«Колыбельная»,

«Сине море огнём горит…»;

«Жили у бабуси..»;

Сказки.

«Рукавичка» укр. обр. Е.Благининой;

«Крошка – малышка» (в сокр.) шотландская обр. Н.Шершевской;

«Петух и лиса» шотландская пер. М.Клягиной – Кондратьевой;

«Сказка – обманка» венгерская пер. Е.Малыхиной.

«У солнышка в гостях» словацкая пер. С.Могилёвской и Л.Зориной,

Проза

С.Прокофьева «Маша и Ойка», «Когда можно плакать?», «Сказка о грубом слове «уходи», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «машины сказки»;

А.Н.Толстой «Ёж», «Лиса», «Петушки»;

Д.Хармс «храбрый ёж»;

Г.Цыферов «Про чудака лягушонка»(сказка первая; сказка третья), «Про друзей», «Что делали два жёлтых друга», «Когда не хватает игрушек» (из книги «про цыплёнка, солнце и медвежонка»);

Поэзия

Э.Мошковская «Нос умойся!», «Мчится поезд», «Разве можно плакать ночью?», «Кузнечик», «Капризы», «Митя - сам», «Не буду бояться», «Приказ» (в сокр.), «Мотылёк»;

Г.Сапгир «Кошка», «Ёж», «Хнык»;

Ю.Черных «Кто пасётся на лугу?», «Про белого бычка»

Г. Лагздынь, «Петушок», «Зайка, зайка, попляши!», «Я скачу» ;

Е.Благинина «Посидим и в тишине»,«Научу обуваться и братца»;

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

«Всех дороже» азербайджанская (в обр. А.Ахундовой);

«Вышли мыши как – то раз» английская (в обр.С.Маршака);

«Едем, едем на лошадке» шведская (в обр. И.Токмаковой);

Июль

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Рябинушка»,

«Баю – баюшки – баю»,

«Солнышко»;

«Как у нашего соседа»,

«Большие ноги»;

«Баю-баю, за рекой…» ;

«Идёт лисичка по мосту..»;

Сказки.

«Пых» белорусская обр. Н.Мялика;

«Храбрец – молодец» болгарская пер. Л.Грибовой

«Два жадных медвежонка» венгерская обр. А.Краснова и В.Важдаева

«Ленивая Бручолина» (в сокр.) итальянская обр. Л.Вершинина,

Проза

Е.Чарушин «Волчишко», «Утка с утятами», «Медведица и медвежата», «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»);

К.Чуковский «Так и не так», «Цыплёнок».

О.Альфаро «Козлик – герой» пер. с исп. Т.Давитьянц;

Л.Берг «Пит и трёхколёсный велосипед» (в сокр.) пер. с англ. О.Образцовой

Е.Бехлерова « Капустный лист» пер. с польск. Г.Лукина;

Поэзия

О.Дриз «Страшный случай», «Игра» пер. с еврейского Р.Сефа, «Мы мужчины» пер. с евр. Т.Спендиаровой;

Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»,

Б.Заходер «Шофёр», «портниха», «Строители» (из цикла «строители»), «Ёжик», «Черепаха» (из цикла «Мохнатая азбука»);

В.Катаев «Ёжик»;

А.Крестинский и Н. Полякова «заколдованная девочка»

А.Кушнер «Кто разбил большую вазу»;

А.Камытваль «Песенка бабушки про непоседу» пер. с чук. Ю.Кушака

С.Михалков «Песенка друзей»;

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

« Сел на ветку снегирёк» немецкая (в обр.В.Викторова)

«Упрямые козы» узбекская (в обр. Ш.Сагдуллы);

«Медведь и лиса» нанайская (в обр. М.Каплан) ;

Август

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Заинька, походи…»;

«Дождик, дождик, пуще…»;

«Как у нашего соседа..»;

«Чики, чики, чикалочки…»;

«Сегодня день целый..»;

«Котик – коток..»;

Сказки.

«Лесной Мишка и проказница мышка» латышская обр. Ю.Ванага пер. Л.Воронковой

«Свинья и коршун» мозамбикская пер.Ю.Чубкова,

«Соломинка, уголь и боб», «Горшок каши», «Госпожа метелица» ,

«пряничный домик»(в сокр.) немецкая Братья Гримм пер.А.Введенского под ред. С.Маршака,

«Почему у месяца нет платья» сербская обр. Е.Покрамович,

Проза

Г.Виеру «Ёжик и барабан» пер. с молд. Я.Акима

П.Воронько «Хитрый ёжик» пер. с укр. С.Маршака, «Обновки» пер. с укр. С.Маршака,

Н.Забила «Карандаш» пер с укр. З.Александровой

М.Карем «Мой кот» пер. с франц. М.Кудиновой;

А.Милн «Три лисички» пер. с англ. Н.Слепаковой

«Лиса – нянька» финская пер. Е.Сойни,

Поэзия

И.Пивоварова «Тайна», «Что рождается в ночи»;

Н.Саконская «Где мой пальчик?»;

Р.Сеф «На свете всё на всё похоже»;

Е.Чарушин, Е.Шумская «Трус», «Конь»;

М.Яснов «Чучело – мяучело», «Громкое утро», «Считалка с башмачком»;

Фольклорнародов мира

Песенки и сказки разных народов

«Крошка- малышка» шотландская (в обр. Н.Шерешевской);

«Рыжая овечка» азербайджанская (в обр. А.Ахундовой);

«Маленькие феи», «Вопрос и ответ», «Храбрецы», «Три зверолова»,

Знает

Умеет

Имеет представления

Название и значение каждого органа человека

Под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

С помощью взрослого приводить себя в порядок, пользоваться предметами индивидуальной гигиены (носовой платок, салфетка, полотенце, расчёска, горшок).

Правильно держать ложку во время еды.

Самостоятельно одеваться и раздеваться при небольшой помощи взрослого, в определённом порядке складывать снятую одежду.

О простейших правилах поведения во время еды, умывания.

Знает

Умеет

Имеет представления

Несколько основных движений, общеразвивающих упражнений и подвижных игр с правилами.

Ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Действовать сообща, придерживаясь определённого направления с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Ползать, лазать, выполнять разнообразные движения с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

Прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

О навыках безопасного поведения в подвижных играх при использовании спортивного инвентаря.

Тема

Развернутое содержание работы

Период

Варианты итоговых мероприятий

Здравствуй,

детский сад

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Игрушки для меня (кукла, машина, мяч, пирамида)

Участок детского сада

01.09-16.09

17.09-30.09

Фотовыставка «Мой день в детском саду».

«Давайте познакомимся».

Развлечение «Моя любимая игрушка

Осень

Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

01.10-15.10

16.10-21.10

22.10-31.10

Развлечение «Осень». Коллективная работа «Осенний ковер» (из листьев)

Игра «Собираем урожай».

Развлечение «Кто в домике живет?»

Посуда

Мебель

Одежда и обувь

Транспорт

Расширять представления об использовании посуды (из чашки пьют, ложкой едят суп, из тарелки едят).

Сенсорные эталоны (цвет, величина, форма).

Сравнение знакомых предметов, подбор по тождеству).

Расширять представления об использовании мебели. Сенсорные эталоны (цвет, величина, форма).

Сравнение знакомых предметов, подбор по тождеству).

Расширять представления об использовании одежды, обуви

Сенсорные эталоны (цвет, величина).

Сравнение знакомых предметов, подбор по тождеству).

Расширять представления об использовании транспорта.

Проезжая часть. Светофор – красный, зеленый.

Правила поведения в автобусе. Сенс. эталоны

01.11-09.11

10.11-17.11

18.11-24.11

25.11-30.11

Игровая ситуация «Кукла Маша пришла в гости»

Коллективная работа «Моя любимая тарелочка»

Строительная игра «Построим мебель для куклы Маши

Проект «Оденем куклу по сезону»

Проект «Мой друг – Светофорик»

Начало зимы

Новогодний праздник

Познакомить с приметами зимы через наблюдения в природе (холодно, снег, лед на лужах, др); игры зимой (со снегом)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

01.12-14.12

15.12-31.12

Постройки (фигуры) из снега, н-р, «снеговик».

Новогодний утренник.

Зима

Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.

10.01-17.01.

18.01-31.01

Развлечение «Зимушка-зима»

Моя семья

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к папе, маме, бабушке, дедушке

Здоровый образ жизни в семье.

Я - человек (части тела, назначение).

Семья: я и члены семьи. Знание имен.

Родственные взаимоотношения.

Праздник мам и бабушек.

01.02-14.02

15.02-28.02

01.03-15.03

Развлечение «Играем вместе с папой и мамой»

Совместное чаепитие.

Развлечение «В гости к потешкам»

Праздник «Мамочка-милая моя».

Народная игрушка

Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

16.03-23.03

Игры забавы. Праздник народной игрушки.

Весна

Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.

Безопасное поведение весной.

Здоровый образ жизни.

Бережное отношение к животным

ЧХЛ о весне

24.03-31.03

01.04-15.04

Развлечение «Веселые матрешки»

Выставка детского творчества.

Фотовыставка «Прогулка с родителями весной»

Развлечение «Весна красна»

Труд взрослых

Мой дом

Особенности труда работников детского сада ( младшего воспитателя)

Интерес взрослого к труду.

Городские профессии. Безопасное поведение на улицах города

Мой детский сад, моя улица, мой город

16.04-23.04

24.04-30.04

Игра «Что кому нужно»

Развлечение «Растем здоровыми»

Веселые огоньки -светофор

Фотовыставка «Прогулка по родному городу»

Игра-конструирование «Построим дом».

Мое здоровье

Лето

Представление о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности (глазки- смотреть, ушки – слышать, носик –нюхать. Язычок - пробовать, ножки – прыгать. Ходить и бегать, ручки – держать, голова – думать, туловище – наклоняться , поворачиваться).

Предметы личной гигиены

Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Игры с песком и водой. Бережное отношение к природе. Безопасное поведение в природе. Насекомые (бабочка, божья коровка)

01.05-15.05

Развлечение «В гостях у Айболита

Развлечение «Лето красное, здравствуй»,

Коллективная работа «Краски лета»

Сентябрь.

1-2 недели

«Здравствуй, детский сад»

3-4 недели

«Игрушки для меня и для моих друзей»

5 неделя

«Кто работает в детском саду?»

Октябрь.

1 неделя

«Осень»

2 неделя

«Овощи и фрукты»

3-4 неделя

«Братья наши меньшие»

Ноябрь.

1 неделя

«Посуда»

2 неделя

«Мебель»

3 неделя

«Одежда и обувь»

4 неделя

«Транспорт»

Декабрь.

1-2 неделя

«Начало зимы»

3-4 неделя

«Новогодний праздник»

Январь.

1-2 неделя

«Зима»

3-4 неделя

«Лесные звери и птицы зимой»

Февраль.

1-2 неделя

«Я и моя семья»

3-4 неделя

«Я-человек.ЗОЖ»

Март.

1 неделя

«Я и моя семья. Профессии»

2 неделя

«Народная игрушка».

3-4 неделя

«Весна»

Апрель.

1-2 неделя

«Весна.ЗОЖ»

3 неделя

«Труд взрослых»

4 неделя

«Мой дом»

Май.

1-2 неделя

«Мое здоровье»

3-4 неделя

«Скоро лето»

Месяц

тема недели

Образоват.

Области

Темы/направления деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (занятия, проекты и др.)

IX

«Здравствуй, детский сад!» (1, 2 недели)

СКР

Здравствуй, детский сад!

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

НОД

ПР

«Путешествие по группе»

(Гербова, стр.28)

«Путешествие по территории участка»

(Гербова, стр. 31)

Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их.

Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их.

НОД

НОД

РР

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

(Гербова, стр.28)

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку –Длинное ушко»

(Герова, стр.34)

Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному( но без сюсюканья): Саша – Сашенька- Сашуля), преодолеть застенчивость.

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой)

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Что за палочки такие?»

(Доронова, стр.24)

ИЗО Риосвание «Трава для зайчат»

(Доронова, стр.27)

ИЗО Лепка «Вот такой пластилин!»

(Янушко, стр.15)

ИЗО Лепка «Пластилиновая мозаика»

(Янушко, стр.16)

Ознакомить с карандашами; учить держать карандаш тремя пальцами чуть выше заточенной части, не сильно сжимая, левой рукой придерживать лист бумаги; подводить к пониманию того, что линии, проведенные карандашом, мог что-то изображать; поддерживать у детей попытки сравнивать изображения со знакомыми предметами, животными и др., узнавать и называть их; поощрять стремление к повторению линий

Учить рисовать траву короткими штрихами, свободно располагать штрихи на всей поверхности листа; познакомить с зеленым цветом.

Познакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Продолжить знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

НОД

НОД

НОД

НОД

ФР

«Игрушки для меня и моих друзей» (3,4 недели).

СКР

Игрушки для меня и для моих друзей

Игрушки для меня (кукла, машина, мяч, пирамида)

ПР

«Наши игрушки»

«Игрушки.Мишка. Рассматривание большого и маленького мишек»

(Веракса, стр.31)

Уточнить представления детей об имеющихся в группе игрушках, их расположении в группе, назначении.

Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушка мишка; учить описывать игрушку (называть части, величину, признаки), находить ее изображение на картинках, сравнивать большую и маленькую игрушки; развивать речь, интерес к движениям под музыку; обогащать словарь детей.

НОД

НОД

РР

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»

(Гербова, стр.34)

«Игрушки и картинки»

(Затулина, стр. 5)

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произвести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой)

Продолжать знакомить детей с игрушками, узнавать их на картинке. Развивать понимание речи взрослого, обогащать словарь детей существительными, обозначающими предмета, цвета, и глаголами, обозначающими действия.

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Трава и кусты»

(Доронова, стр.29)

ИЗО Рисование «Щетки»

(Доронова, стр.32)

ИЗО Лепка «Блинчики»

(Янушко, стр.17)

ИЗО Лепка «Готовим котлеты»

(Янушко, стр.18)

Продолжать учить короткими штрихами рисовать траву; поддерживать желание дополнять рисунок словами, жестами, звукоподражанием

Учить рисовать ворс щетки ритмичным проведением коротких вертикальных линий на близком расстоянии одна от другой.

Продолжить знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Продолжить знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

НОД

НОД

НОД

НОД

ФР

«Кто работает в детском саду»

СКР

«Кто работает в детском саду»

Расширять и конкретизировать представления о профессиях людей, работающих в детском саду.

НОД

ПР

«Наш детский сад»

(Затулина, стр. 55)

Познакомить детей с помещениями детского сада, рассказать, кто, где работает.

НОД

РР

«Где мы будем играть»

Познакомить детей с игровым оборудованием, размещенным на участке, объяснить назначение каждого его вида. Обогатить словарь детей названиями предметов и действий: играть, кататься, лепить, возить.

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Королева-кисточка рассказывает»

(Доронова, стр.38)

ИЗО Лепка «Колбаски на тарелочках»

Учить правильно держать кисть, обмакивать ее в краску, снимать лишнюю краску о край баночки, промывать кисть в воде и осушить.

Учить скатывать ком пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук

НОД

НОД

ФР

X

«Осень. Ово

«Осень»

щи и фрукты»

СКР

Осень

Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

ПР

Рассматривание иллюстраций на тему «Осень»

Дидактическое упражнение «Ветерок» (Гербова,ст42)

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет, составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине, активизировать в речи детей прилагательные и глаголы.

С помощью султанчиков учить детей медленно вдыхать воздух через рот. Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.

НОД

РР

«Осень»

(Затулина, стр. 26)

«Падают листья» (Затулина, стр 25)

Учить детей выделять предметы на картинке, называть их. Ввести в словарь детей новые слова, активизировать речь детей, учить отвечать на вопросы по содержанию картины.

Познакомить детей с новым стихотворением, учить слушать внимательно литературное произведение. Развивать слуховое восприятие, память. Воспитывать интерес к стихам, желание рассказывать.

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Осеннее дерево» (Коллективная работа)

ИЗО Рисование «Мой любимый дождик» (Колдина)

ИЗО Лепка «Дождик» (Янушко)

(ладошки)

Познакомить детей с техникой рисования пальчиками, показать приемы рисования точек.

Продолжать знакомить детей с пластилином и его св-вами; научить детей отщипывать маленькие кусочки

НОД

НОД

ФР

«Овощи и фрукты».

СКР

Овощи и фрукты

Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

ПР

«Овощи»

(Хомякова, стр.42

«Фрукты»

(Хомякова, стр.44)

Обогащать представления детей об овощах, учить различать овощи на ощупь, по вкусу, познакомить с обобщающим понятием овощи, обогащать словарь за счет прилагательных, обозначающих качества овощей. Формировать грамматическую структуру речи.

Обогащать представления детей об фруктах, учить различать фрукты на ощупь, по вкусу, познакомить с обобщающим понятием фрукты, обогащать словарь за счет обозначения качеств.

НОД

НОД

РР

«Фрукты» (Затулина, стр.23)

«Овощи»

(Затулина,29)

ЧХЛ «Репка»

(Затулина, стр.54)

Учить детей различать фрукты по внешнему виду и вкусу. Обогащать словарный запас. Развивать внимание.

Познакомить детей с овощами, учить узнавать их по характерному признаку – цвету, форме.

Приучать детей слушать русские народные сказки, сопровождая рассказ показом картинок. Учить следить за развитием действия и воспроизводить порядок действий в сказке с помощью вопросов воспитателя, уметь отвечать на вопросы.

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Домашнее консервирование»

(Колдина,стр33)

ИЗО Лепка «Морковка для зайчик»

Учить детей рисовать пальчиками на ограниченном пространстве. Развивать чувство ритма, речь и мышление.

Учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина на дощечке прямыми движениями руки. Воспитывать отзывчивость и доброту.

НОД

НОД

ФР

«Братья наши меньшие» (3-4 неделя)

СКР

Братья наши меньшие

Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

ПР

«Кошка с котятами». Рассматривание картины

Затулина, стр. 39)

«Гости из леса»

(Затулина, стр.

Учить детей рассматривать предметы на картинке. Учить детей выделять предмет, называть его, отвечать на вопросы. Развивать внимание, усидчивость, умение слушать воспитателя и друг друга.

Учить детей различать и называть таких животных, как заяц, медведь, лиса, выделять их характерные особенности.

НОД

НОД

РР

«Курочка ряба»

(Затулина, 36)

«Котята»

(Затулина, стр. 41)

«Лесные звери: «Узнай, кто это?»

(Затулина,49)

«Чудесный мешочек»

(Затулина, 51)

Учить слушать сказку без наглядного сопровождения.. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки, проговаривая отдельные фразы. Развивать целенаправленное внимание, память, умение слушать друг друга. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Познакомить детей со стихотворением, учить слушать его без наглядного сопровождения.

Учить детей узнавать зверей в процессе чтения стихов и узнавать их на картинках.

Учить детей различать и называть домашних и лесных животных. Активизировать словарь детей названия животных, знать названия некоторых особенностей животных и их действий, звукоподражаний; развивать память, наблюдательность, умение действовать по указанию воспитателя.

НОД

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Зернышки для цыплят»

(Колдина,32)

ИЗО Лепка «Печенье для кота»

(Колдина,7)

Продолжать учить детей рисовать точки пальчиками. Воспитывать отзывчивость и доброту. Упражнять в порядковом счете до трех.

Вызвать у детей интерес к лепке. Познакомить со свойствами пластилина: мнется, скатывается, расплющивается, рвется. Воспитывать отзывчивость и доброту.

НОД

НОД

ФР

ЗОЖ

XI

«Посуда».

СКР

«Посуда»

Познакомить детей с классификацией посуды. Закрепить знания об обобщающем понятии посуда. Продолжать учить детей выделять существенные признаки посуды, различия и по различиям осуществлять классификацию посуды по назначению.

ПР

Чайная посуда. Куклы у нас в гостях.

(Веракса, стр. 77)

Расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.

НОД

РР

«Чайная посуда. Куклы у нас в гостях»

(Веркаса, стр. 77)

«Угощение для кукол»

(Хомякова, стр. 50)

Д/и « Накроем стол к чаю»

Расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.

Формировать представления «много» и «один». Учить находить один и много предметов на картинке.

Формировать предметный и глагольный словарь по теме.
Формировать грамматический строй речи, учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных.

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Тарелки»

(Колдина, стр.42)

ИЗО Лепка «Красивая тарелка»

(Янушко, стр.42)

Познакомить детей с техникой печатания печатками из картофеля; учить рисовать кисточкой круги, ориентируясь на образец; упражнять в комбинировании разных техник рисования. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику

НОД

НОД

ФР

ЗОЖ

«Мебель»

СКР

«Мебель»

Расширять знания детей о мебели.

ПР

«Мебель в нашей группе. Мебель для куклы»

(Веракса, стр. 166)

Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь.

НОД

РР

«В комнате куклы Ани»

(Затулина, стр. 59)

«Мебель для матрешек»

(Затулина, стр. 66)

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения: Ввести в словарь детей названия предметов мебели и подвести к пониманию, слова – мебель; Развивать внимание, наблюдательность, формировать элементы наглядно-образного мышления.

Продолжать знакомство детей с предметами ближайшего окружения, формой, цветом предмета.

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Окошки в теремке»

(Колдина, 34)

ИЗО Лепка «Домик»

(Доронова, стр 46)

Учить детей ставить отпечатки поролоновым тампоном. Развивать память и мышлению.

Продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями обеих рук.

НОД

НОД

ФР

ЗОЖ

«Одежда и обувь».

СКР

«Одежда и обувь».

Формировать обобщающие понятия — одежда, обувь, головные уборы. Уточнить названия одежды, обуви, головных уборов и их назначение. Учить группировать одежду, обувь по сезонным признакам. Активизировать словарь по теме.

НОД

ПР

Одежда и обувь. Для чего нужны одежда и обувь.

(Веракса, стр. 151)

Одежда для кукол. Игра «Угадай по описанию»

(Веракса, стр.85)

Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается.

Знакомить с предметами одежды; учить последовательности одевания на прогулку, развивать внимание, восприятие, речь, общую моторику, воспитывать аккуратное отношение к одежде и желание убирать вещи на место; обогащать словарь за счёт названий предметов одежды и обуви, определений.

НОД

НОД

РР

«В обувном магазине. Какая бывает обувь.

(Веракса, стр. 129)

«Узнай и назови»

(Затулина, стр. 33)

«Аня наряжается»

(Затулина, стр. 113)

«Оденемся на прогулку»

(Затулина, стр. 32)

Учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы; развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое, зрительное восприятие, активизировать словарь по теме «Обувь»; воспитывать желание помочь тем, кто в этом нуждается.

Продолжать знакомить детей с предметами, с их назначением. Активизировать словарь детей названиями предметов одежды, обуви, головных уборов, названиями цвета, материала. Ввести в словарь обобщающее слово – одежда.

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения – одежда, ее цвет и материал

Учить детей узнавать предметы, называть их и называть действия с ними и некоторые качества предметов. Ввести в словарь детей название предметов, действий, качеств, произносить слова четко, достаточно громко.

НОД

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Укрась шарфик узором»

(Доронова, стр.72)

ИЗО Лепка «Бусы»

(Янушко, стр.48)

Учить рисовать круги, ориентируясь на внешнюю опору в виде круглого листа бумаги.

Учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

НОД

НОД

ФР

«Транспорт. ПДД».

СКР

«Транспорт»

(Затулина, стр.103)

Продолжить знакомить детей с окружающим, узнавать предметы на картинке, называть их.

НОД

ПР

«На машине»

(Затулина, стр. 46)

«Машина»

(Затулина, стр. 98)

Читать детям рассказ-сказку, сопровождая показом игрушек – персонажей произведения, вызвать эмоциональное сопереживание героям

Расширять представления детей об окружающем. Активизировать словарь знакомых слов, ввести в словарь детей слова: грузовая, шофер, привозить.

НОД

НОД

РР

«Самолет»

(Затулина, стр. 99)

«Машина и Самолет»

(Затулина, стр. 100)

«Поезд»

(Затулина, стр. 102)

Познакомить детей с новым стихотворением, сопровождать чтение игровыми действиями. Предоставить возможность детям договаривать слова, фразы, поощрять попытки прочесть текст целиком. Развивать внимание, память, умение говорить достаточно громко. Воспитывать интерес к стихам, желание их запомнить.

Продолжать знакомить детей с игрушками, учить определять основные детали, называть цвет, форму.

Познакомить детей с рассказом, учить следить за развитием действия.

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Колеса поезда»

(Колдина,41)

ИЗО Лепка

«Самолет»

(Колдина, стр.24)

Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе. Приучать работать коллективно. Развивать речь и мышление.

Продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед – назад пластилиновые столбики и соединять их. Учить детей сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Развивать внимание.

НОД

НОД

ФР

XII

«Начало зимы» (1, 2 недели)

СКР

«Начало зимы»

Обогащать представление детей о времени года зима. Познакомить со свойствами снега. Обогащать активную речь словами: «снежный», «снегопад», «пушистый», «ложится» и др. Вызвать интерес к созданию образа снегопада. Совершенствовать умение рисовать снежные хлопья ватными палочками, формировать представление о белом цвете.

ПР

Зима. Тепло оденем куклу

(Веракса, стр. 114)

Стихотворение М. Познанской «Снег идет». Снежная улица

(Веракса, стр. 170)

Уточнить представления о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; развивать внимание, речь, общую моторику.

Познакомить со стихотворением «Снег идет» М. Познанской, продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них; развивать мелкую моторику и речевое дыхание; развивать у детей способность создавать сюжетно-игровой замысел, ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах листа.

НОД

НОД

РР

«Выпал беленький снежок»

(Винникова,60)

«Снежинки и ветер»

(Винникова,70)

«Снежок»

(Затулина,68)

«Таня не боится мороза»

(Затулина,79)

Побуждать детей развивать готовность участвовать в совместной деятельности, закреплять навыки обращения с красками. Обогащать словарный запас детей (снег белый, пушистый, легкий, мокрый, холодный).

развитие воображения ребенка, внима­тельности, умения играть в коллективе. Игру хорошо проводить по первому выпавшему сне­гу, предварительно показав детям в окно, как падает снег, обратить их внимание на полет снежинок.

Читать детям новое стихотворение, сопровождая игровыми действиями, учить слушать и запоминать. Поощрять попытки детей договаривать слова или прочитать стихотворение целиком. Развивать внимание, память, речевое дыхание. Воспитывать интерес к стихам, желание запоминать.

Учить детей рассматривать картину, выделяя на ней предметы, узнавая знакомые и называя их. Активизировать словарь детей названиями предметов, действий, цвета. Развивать восприятие, внимание, память. Воспитывать желание рассматривать сюжетные картины.

НОД

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Падающий снег»

(Колдина,36)

ИЗО Рисование «Снежок»

(Колдина,40)

ИЗО Лепка «Снег идет»

(Янушко,28)

ИЗО Лепка «Сосулька»

(Янушко,68)

Продолжать учить детей рисовать гуашью с помощью поролонового тампона округлые и овальные формы.

Продолжать учить детей рисовать гуашью с помощью поролонового тампона округлые и овальные формы. Учить соотносить предметы по цвету.

Продолжать учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Продолжать учить раскатывать из пластилина колбаски, соединять пластилиновые детали путем придавливания; Формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

НОД

НОД

НОД

НОД

ФР

«Новогодний праздник» (3, 4 недели)

СКР

«Новогодний праздник»

Создать праздничное настроение

ПР

Скоро Новогодний праздник. Рассматривание ёлки

(Веракса, стр. 137)

«Украсим елочку»

(Затулина, стр. 69)

Уточнить и обогатить представление о предстоящем событии - новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».

Познакомить детей с елочными игрушками, материалом, из которых они сделаны, какого цвета, формы.

НОД

НОД

РР

«Ёлочка»

(Затулина, стр 71)

«Белоснежные комочки»

(Карпухина, 34)

«Кукла Катя гуляет»

(Карпухина,36)

«Маленькая ёлочка»

(Карпухина,45)

«Праздник ёлки в детском саду»

(Карпухина,94)

Познакомить детей со стихотворением, предоставить детям возможность договаривать слова, фразы.

Формировать у детей элементарные представления о зиме: идет снег, холодно, падают снежинки, развивать координацию движений, зрительное восприятие, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе двигательной активности.

Побуждать детей формировать представление о зиме: на улице холодно, идет снег, дети катаются на санках, люди надели зимнюю одежду – шубу, шапку, валенки, варежки.

НОД

НОД

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование Коллективная работа

Ёлочка. Снеговик

ИЗО Лепка «Снеговик»

(Янушко,75)

ИЗО Лепка «Морковка для снеговика»

(Колдина,15)

\

ИЗО Лепка «Наряжаем ёлочку»

(Янушко,37)

Ладошки

Продолжить учить детей действовать по поэтапному показу – скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закрепить знания о величине, о пространственном расположенном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Продолжать учить детей скатывать шар круговыми движениями ладоней; раскатывать толстый столбик, а затем с одного конца заузить столбик в конус, передавая удлиненную форму морковки. Развивать внимание и восприятие.

Продолжать учить детей скатывать шар круговыми движениями ладоней; раскатывать толстый столбик, а затем с одного конца заузить столбик в конус, передавая удлиненную форму морковки. Развивать внимание и восприятие.

НОД

НОД

НОД

НОД

ФР

I

«Зима» (1, 2 недели)

СКР

Зима

Знакомить детей с самыми характерными признаками зимы (зимой холодно, идет снег, снег белый).

ПР

«Зима»

(Хомякова, стр.64)

«Зимние забавы родителей и малышей. Рассматривание картины «Зимние Забавы»

(Веракса, стр. 122)

Знакомить детей с самыми характерными признаками зимы (зимой холодно, идет снег), с свойствами него, учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия,активизировать словарь, развивать речевую активность, память, внимание,воспитывать интерес к играм,к изменениям в неживой природе.

НОД

НОД

РР

«Игра «Кто позвал?».Д/и «Это зима?»

(Гербова, стр. 61)

«Куда листочки спрятались»

(Карпухина,36)

«Летят снежинки»

(Карпухина,43)

Учить детей различать на слух звукоподражательные слова ; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Снег за окном»

(Колдина,36)

ИЗО Рисование «Снег идет, все дерево в снегу»

(Хомякова, стр 66/7)

ИЗО Лепка «Нос для снеговика»

(Колдина, стр.15)

«Снеговик»

(Янушко, стр. 75)

Учить детей рисовать красками, используя ватные палочки. Развивать эстетическое восприятие желание рисовать.

Учить создавать простейшую сюжетную картину, дорисовывая рисунок взрослого.

Продолжать учить детей скатывать шар круговыми движениями ладоней; раскатывать толстый столбик, а затем с одного конца заузить столбик в конус, передавая удлиненную форму морковки. Развивать внимание и восприятие.

Продолжить учить детей действовать по поэтапному показу – скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закрепить знания о величине, о пространственном расположенном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

НОД

НОД

НОД

НОД

ФР

«Лесные звери и птицы зимой» (3,4 недели)

СКР

«Лесные звери и птицы зимой»

Знакомить детей с жизнью некоторых зверей и птиц зимой.

ПР

Птицы зимой. Игра «Какие бывают птицы»

(Веракса, стр. 116)

Кормушка для птиц. Маленькие и большие зёрна для птиц.

(Веракса, стр. 120)

Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словами и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосами птиц, обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.

Побуждать к конструированию, воспитывать желание заботиться о птицах; продолжать учить различать предметы по размеру, учить выполнять построение в круг, ходить по кругу, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения вслед за воспитателем.

НОД

НОД

РР

«Голуби и воробьи»

(Затулина, стр. 74)

«Птицы»

(Затулина, стр. 76)

ЧХЛ «Птичка»

(Затулина, стр. 77)

«Санки для зверят. Покатаем зверей (один – много)

(Веракса, стр128)

Стимулировать интерес детей к объектам природы, познакомить с птицами на участке детского сада.

Продолжать знакомить детей с птицами, учить узнавать их на картинках.

Познакомить детей со стихотворением А. Барто, предоставить детям возможность договаривать слова, фразы.

Учить выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную грань и короткую, бросать мячики (шарики, формировать общую моторику, развивать быстроту в подвижной игре, меткость; знакомить с понятиями «один»- «много»; учить обыгрывать постройки.

НОД

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Мышонок в норке»

(Колдина, стр 43)

ИЗО Рисование «Рисуем для птичек»

(Доронова, стр. 53)

ИЗО Лепка «Червячки для цыпленка»

(Колдина, стр.11)

ИЗО Лепка «У ежа иголки»

(Колдина, стр.11)

Продолжать учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс; рисовать округлые предметы. Развивать умение аккуратно закрашивать круг, проводя кисточкой штрихи в одном направлении, без просветов. Учить понимать содержание сказки. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Вызывать у детей сочувствие к игровым персонажам занятия: продолжать учить рисовать концом кисти зерна.

Учить детей раскатывать валик ("колбаску") из пластилина на картоне прямыми движениями руки; развивать интерес к литературным произведениям. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Учить детей делать большой шар из пластилина, скатывая его круговыми движениями на дощечке; учить оформлять поделку; развивать мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость и доброту.

НОД

НОД

НОД

НОД

ФР

II

«Я и моя семья» (1, 2 недели)

СКР

«Я и моя семья»

Закрепить знания детей о семье и членах семьи, их взаимоотношениях, о роли взрослых и детей в семье, о том, что в семье все любят и заботятся друг о друге.

ПР

Дружная семья.Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…»

(Веракса, стр. 48)

У бабушки в гостях. Игра «Чудесный мешочек»

(Веракса, стр. 51)

Знакомить детей с понятием «семья», развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; учить внимательно слушать художественное произведение, выполнять движения, соответствующие тексту, воспитывать интерес к игре-инсценировке.

Формировать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, развивать речь, мышление, мелкую моторику, учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, жёлтый).

НОД

НОД

РР

«Ладушки, ладушки»

(Затулина, стр. 117)

«Мамина коробочка»

(Затулина, стр. 109)

«Маму я свою люблю»

(Затулина, стр 110)

Медвежья семья. Игра «Кто спрятался?»

(Веракса, стр. 91)

Учить слушать народные потешки, сопровождая текст игровыми действиями.

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. Активизировать словарь детей названиями предметов, действий, пополнить словарь словами, обозначающими назначение предметов и их цвета.

Познакомить детей со стихотворением, поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью воспитателя. Учить детей договаривать слова, повторять фразы при заучивании короткого стихотворения.

Познакомить с внешними признаками медведя, учить образовывать слова с уменьшительно- ласкательным значением, развивать внимание, память, речь.

НОД

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Ступеньки для лесенки для всей семьи»

(Колдина, стр. 52)

ИЗО Рисование «Клубки ниток для бабушки»

(Колдина, стр. 53)

ИЗО Лепа «Пирожки для Бабушки»

(Колдина, стр. 17)

ИЗО Лепка «Конфетки для мамочки»

(Янушко, стр. 63)

Учить детей рисовать поролоновым тампоном короткие прямые линии слева направо, соблюдая расстояние между ними. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Учить детей рисовать круговыми движениями кисти клубки ниток. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять и уточнять правильное произношение звука о .

Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем сверху на ограниченном пространстве. Учить слушать сказку и понимать ее содержание.

Научить детей скатывать из пластилина шарики среднего размера; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

НОД

НОД

НОД

НОД

ФР

«Я-человек. ЗОЖ» (3, 4 недели).

СКР

«Я-человек»

Формировать представление о себе, как о человеке («у меня есть тело», «тело нужно, чтобы жить»; «я отличаюсь от животных»; «из каких частей состоит моё тело?»)

ПР

«Части тела, эмоции»

(Хомякова, стр. 31)

«Части тела» (продолжение), по стихотворению «Девочка чумазая»

(Хомякова, стр. 34)

Формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением. Формировать словарь по теме. Обучать ориентировке в схеме собственного тела. Учить различать понятия “девочка – мальчик”, узнавать, к какому полу относится сам ребенок.

Формировать словарь по теме. Расширять словарь за счет наречий ТИХО, ГРОМКО, БЫСТРО,МЕДЛЕННО, прилагательных ПРАВЫЙ, ЛЕВЫЙ. Формировать грамматический строй речи (образование множественного числа имен существительных).

НОД

НОД

РР

«Купание куклы Кати»

(Гербова, стр. 83)

«Я ищу детей, которые полюбили меня..»

(Гербова, стр. 85)

«Купание куклы Кати»

(Гербова, стр. 87)

«С добрым утром!»

(Затулина, стр. 92)

ЧХЛ «Федорино горе»

Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.

Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.

Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.

Познакомить детей с новым стихотворением в игровой ситуации. Предоставить детям возможность договаривать фразы при чтении стихотворения.

Чтение произведения

НОД

НОД

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Яйцо для салатика»

(Колдина, стр. 45)

ИЗО Рисование «Звездное небо»

(Колдина, стр 35)

ИЗО Лепка «Витамины в баночке»

(Янушко, стр. 27)

ИЗО Лепка «Съешь моего яблочка»

(Колдина, стр 8)

Закреплять технику печатания печатками из картофеля красками разных цветов. Побуждать детей эмоционально откликаться на сказку, участвовать в ее пересказе. Развивать речь и мышление.

Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки и предметы круглой формы. Воспитывать доброту и отзывчивость.

Продолжат знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху; приучать слушать народные сказки.

НОД

НОД

НОД

НОД

ФР

III

«Я и моя семья.Профессии».

СКР

«Профессии»

Продолжать знакомить детей с профессиями: повар, врач, шофер.

Знакомить детей с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, с орудиями труда.

Активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий.

Воспитывать у детей уважение к труду, желание трудиться;

ПР

Кому что нужно? (Повар, врач, шофер) Игра с предметами

(Веракса, стр. 236)

Упражнять в названии предметов и их качеств, соотнесений орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий (повар, врач, шофер), развивать слуховое восприятие; группировать предметы по способу использования, подбирать предметы по тождеству, способствовать развитию речи как средства общения.

НОД

РР

«Машины едут по городу»

(Хомякова, стр. 67)

«Что делает шофер? составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину»

Расширять и уточнять словарь по теме (машина, автобус, грузовик, колеса, руль, светофор, красный, желтый, зеленый, широкий, узкий, шире, уже, едет, везет)

Развивать словарный запас, кругозор, учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения.

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Ступеньки для лесенки»

(Колдина, стр. 52)

ИЗО Лепка «Волшебная картина»

(Янушко, стр. 56)

Учить детей рисовать поролоновым тампоном короткие прямые линии слева направо, соблюдая расстояние между ними. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Научить детей намазывать пластилин на картон, вдавливать детали в пластилин, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

НОД

НОД

ФР

«Народная игрушка»

СКР

«Народная игрушка»

Ознакомить детей с народными игрушками: матрёшкой, свистульками, дымковской игрушкой.

ПР

Кроватка для неваляшки. Большая и маленькая неваляшка.

(Веракса, стр. 54)

формировать умение сооружать постройки по образцу; развивать умение различать и называть основные формы строительного материала (кубики, кирпичики); активизировать в речи слова «большой», «поменьше», «маленький»; дифференцировать понятия «лавка» и «кровать»; создать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы; тренировать у детей навык конструирования из пластилина и природных материалов.

НОД

РР

«Матрешки»

(Затулина, стр. 118)

«Неваляшки»

(Затулина, стр. 80)

Упражнять детей в правильном названии предметов, замечать и называть различие в цвете и размере.

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, помогать обследовать предмет, выделять цвет, форму, величину.

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Матрешка (Коллективная работа)»

ИЗО Лепка «Неваляшка»

(Янушко, стр. 74)

Рисование поролоновым тампоном.

Научить детей действовать по поэтапному показу - скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закреплять знания детей о величине и пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

НОД

НОД

ФР

«Весна» (3, 4 недели)

СКР

«Пришла Весна»!

Учить детей различать и называть признаки весны (солнышко светит, снег растаял);расширять словарный запас детей;

ПР

Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку.

(Веракса, стр. 230)

Стихотворение А. Плещеева «Сельская песня». Весенняя травка.

(Веракса, стр. 231)

Учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения.

Познакомить со стихотворением А. Плещеева «Сельская песенка», учить согласовывать слова в предложении, развивать память; продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать их палочками, аккуратно укладывать их на дощечки, различать зелёный цвет, развивать умение работать коллективно.

НОД

НОД

РР

«Пришла весна, потекла вода»

(Затулина, стр. 121)

«Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку»

(Веракса, стр. 230)

«Весна»

(Хомякова, стр, 104)

Весенний домик для птиц. Игра «Подбери предметы по цвету»

Учить детей слушать литературное произведение без наглядного сопровождения.

Учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; подбирать предметы по названию, называть цвет, способствовать развитию речи как средство общения.

Знакомить детей с характерными признаками весны, учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи. Формировать словарь по теме

Упражнять в умении строить домик из строительного материала, устанавливая один кубик на другой; развивать самостоятельность; учить находить предмет по описанию , действовать по инструкции взрослого, различать цвета, предметы по величине.

НОД

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ФР

IV

«Весна. ЗОЖ». (1, 2 недели)

СКР

«Весна. ЗОЖ»

Формировать представление о ситуациях, которые приводят к болезням, витаминах и пользе их для здоровья.

Закреплять у детей представление о пользе овощей и фруктов для здоровья.

ПР

«Птицы прилетели»

Учить детей узнавать знакомых птиц на картинках, называть их. Активизировать словарь детей, ввести в словарь слова скворец, скворечник, ласточка, птенчик.

НОД

РР

«Весенняя одежда»

(Затулина, стр. 141)

ЧХЛ «Верба»

(Затулина, стр. 127)

«Что изменилось?»

(Затулина, стр. 128)

Игра с дидактической куклой «Один день куклы Маши»

(Хомякова, стр. 108)

Продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках.

Учить детей слушать стихи, сопровождать чтение показом предмета.

Учить детей наблюдательности, замечать, что изменилось в расположении предмета.

Продолжать учить детей ориентироваться во времени. Знакомить с понятиями «утро», «день», «вечер», «ночь». Развивать память, зрительное внимание.

НОД

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Ласковое солнышко»

(Колдина, стр. 47)

ИЗО Рисование «Мяч»

(Колдина, стр. 39)

ИЗО Лепка «Солнышко»

(Янушко, стр. 36)

ИЗО Лепка «Яблоки»

(Янушко, стр. 66)

Познакомить детей с понятием "лучик", учить рисовать пальчиками короткие линии, круг, глаза, нос, рот. Развивать мелкую моторику рук.

Учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс. Рисовать кистью круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать координацию движений.

Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Закрепить у детей навык скатывания шариков из пластилина; научить вдавливать детали в пластилин, прижимать пластилиновые детали; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

НОД

НОД

НОД

НОД

ФР

«Труд взрослых»

СКР

«Труд взрослых»

Закреплять знания детей о профессиях воспитателя, помощника воспитателя, врача, повара, познакомить с профессией художника по росписи народных игрушек, обратить внимание на трудовые действия и их результат, объяснять назначение предметов для труда взрослых.

ПР

Кто нам помогает?. Игра «Кто что делает?»

(Веракса, стр. 69)

Формировать представление о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас; развивать общую моторику, внимание; воспитывать интерес к движениям под музыку.

НОД

РР

«Наблюдение за трудом дворника»

(Затулина, стр. 83)

«Наша няня»

(Затулина, стр.112)

Вызвать у детей и интерес к труду дворника, учить наблюдать, узнавать и называть трудовые действия, орудия труда.

Учить детей узнавать и называть некоторые трудовые действия(моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т.д)

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «Дорога для автомобиля»

(Доронова, стр. 110)

ИЗО Лепка «Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат»

(Доронова, 113)

Учить при закрашевании формы регулировать нажим на карандаш.

Продолжать учить правильно передавать в лепке фору, строение, характерные детали известных им фруктов, использовать стеку для передачи выразительности.

НОД

НОД

ФР

«Мой дом»

СКР

«Мой дом»

Познакомить детей с названием города, в котором они живут; объектами: улица, дом, магазин, поликлиника, парикмахерская, транспортом. Активизировать словарный запас детей (город, деревня, улица, дорога, автобус, машина). Сравнить избу и многоэтажный дом (в большом доме – квартиры.).

ПР

Домик мишке. Игра «Окошки»

(Веракса, стр. 36)

Активизировать словарь по теме; развивать слуховое восприятие, учить дифференцировать понятия «большой-маленький», отвечать на вопросы; развивать речь, мелкую и общую моторику.

НОД

РР

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «»

()

ИЗО Лепка «»

()

НОД

НОД

ФР

V

. «Мое здоровье» (1, 2 недели)

СКР

«Мое здоровье»

Формировать у детей навыки здорового образа жизни, учить заботиться о своем здоровье; приобщать детей к регулярным занятиям физкультурой; закреплять знания о необходимости быть чистыми, а также пользе витаминов и их значении для жизни и здоровья человека.

ПР

РР

«Айболит и Мойдодыр»

(Хомякова, стр. 71)

Игра с дидактической куклой «Уложим куклу спать»

(Хомякова, стр. 98)

Расширять и уточнять словарь по теме. Учить детей элементарным навыкам гигиены. Развивать общую и мелкую моторику.

Уточнять понятия «день», «ночь», учить правильно употреблять их, формировать словарь по теме. Развивать грамматический строй речи: упражнять в использовании предлогов «в», «на», «под».

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «»

()

ИЗО Рисование «»

()

ИЗО Лепка «Витамины»

(Янушко, стр. 64)

ИЗО Лепка «Вишенки»

(Янушко, стр. 65)

Продолжать учить детей скатывать из пластилина шарики небольшого размера; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Закрепить у детей навык скатывания шариков из пластилина (среднего размера); научить вдавливать детали в пластилин; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

НОД

НОД

НОД

НОД

ФР

«Скоро лето» (3, 4 недели)

СКР

Уточнить и расширить словарь детей по теме «Лето». Закрепить знания детей о временах года, их признаках. Формировать фонематическое восприятие и правильное звукопроизношение.

ПР

Что растет за окном? Игра «Какие бывают деревья?»

Учить внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; формировать способность детей к диалогической речи. Закрепить понятия большой – маленький. Воспитывать бережное отношение к растениям

НОД

РР

«Одуванчик»

(Затулина, стр. 144)

«Распускается сирень»

(Хомякова, стр. 122)

«Бабочки – живые цветы»

(Хомякова, стр. 123)

Познакомить детей с новым стихотворением, предоставить возможность договаривать слова, фразы. Учить детей запоминать стихи, отвечать на вопросы по содержанию.

Знакомить с сиреневым цветом, упражнять в нахождении сиреневых предметов среди остальных, в названии цвета. Формировать грамматический строй речи.

Повторить с детьми характерные признаки весны, учить узнавать знакомые цветущие растения.

НОД

НОД

НОД

ХЭР

ИЗО Рисование «»

()

ИЗО Рисование «»

()

ИЗО Лепка «Одуванчик»

(Янушко, стр. 55)

ИЗО Лепка «Бабочка»

(Янушко, стр. 52)

Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилин, создавать объемную поделку; формировать интерес к работе с пластичными материалами; развивать мелкую моторику.

Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

НОД

НОД

НОД

НОД

ФР

Объект педагогической диагностики (мониторинга)

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики, сроки

Индивидуальные достижения детей в контексте освоения содержания образовательных областей "Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Художественно-эстетическое развитие", "Физическое развитие".

Педагогическое наблюдение

Анализ продуктов детской деятельности

2 раза в год (сентябрь, май)

Месяц

Темы, формы работы (мероприятия, наглядные материалы)

IX-2018г.

Орг.родительское собрание

«Мы пришли в д/с»

«Поиграй со мной»

X-2018 г.

«Осенние сказки»

Фотовыставка (ребенок-семья-осень)

Показ кукольного спектакля гр. Родителей «Бабушкины сказки»

Педагогическая гостиная

Книжка-малышка « Моя семья»

XI-2018 г.

Педагогическая гостиная «Адаптация»

Досуг «Мое солнышко» (Мамин день)

XII-2018 г.

Фотовыставка «Зимние забавы»

Мастер-класс «Снеговики» (слоеное тесто)

Мастер-класс «Хоровод снежинок»

I-2019 г.

Литературные чтение

Гость группы

Досуг «Зимняя сказка» по потешкам и показ кукольного спектакля «Бабушкины сказки»

Фотовыставка «Ребята и зверята»

II-2019 г.

Фотовыставка 23 февраля (папы, дедушки)

Гость группы военный

Досуг «Я бы в армию пошел»

III-2019 г.

Выставка «Народная игрушка»

IV-2019 г.

Субботник

Фотовыставка «Весенняя капель» (Мы гуляем)

Рисуем вместе всей семьей

Весна-весна на улице

V-2019 г.

Совместная деятельность педагога с детьми в НОД и режимных моментах

Самостоятельная

деятельность детей

Виды деятельности, технологии

Занятия развивающей направленности.

Образовательные проекты. Праздники, развлечения. Экскурсии.

Тематические беседы.

Организация различных видов деятельности (игровой, исследовательскойи других видов деятельности.)

Индивидуальная работа с детьми.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, на прогулке. Оказание недирективной помощи воспитанникам

Игровая, коммуникативная,

познавательно- исследовательская деятельность,

восприятие художественной литературы и фольклора,

самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование из разного материала, изобразительная,

музыкальная, двигательная деятельность

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки

в день

Продолжи-тельность

одногозанятия

Количество образовательных занятий

в день

Количество образовательных занятий

в неделю

Перерывы между занятиями

20 мин

10 мин

2

10

не менее 10 минут

Месяц, год

Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы

Сентябрь-2018г.

Оформление игровых уголков

Альбома «моя семья»

Октябрь-2018г.

Изготовление пособий в уголок «Здоровья»

Парашют

Ноябрь-2018г.

Пополнение игр на моторику (прищепки)

Пополнение уголка «Что, где, когда?»

Декабрь-2018г.

Пополнение уголка сенсорики: игры, цвет, форма, размер.

Январь-2019г.

Пальчиковый театр - основные герои сказок

Февраль-2098г.

Пополнение с/р игр парикмахерская

Март-2019г.

Пополнение спортивного уголка (нестандартное оборудование лыжи. массажёр)

Апрель-2019г.

Изготовление дидактической куклы - мирилка

Май-2019г.

Пополнение прогулочного материала: вертушки