Урок русского языка в 1 классе: конспект открытого занятия по обучению грамоте

Конспект урока русского языка (1 класс)

Тема : «Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу.»

Цель: создать условия для повторения и закрепления навыка употребления буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, проверить прочность усвоения навыка.

Задачи: способствовать развитию у учащихся любознательности, логического мышления, учить применять свои знания в разных ситуациях, активизировать познавательную деятельность, воспитывать коммуникативность, умение оценивать учебную деятельность свою и одноклассников, прививать навыки здорового образа жизни.

УУД

1.Личностные:

Понимать учебную задачу и искать пути ее решения, применяя правила правописания;

2.Познавательные

а) общеучебные:

б) информационные:

в) логические:

3. Коммуникативные -

инициативное сотрудничество:

работа в парах,

в микрогруппе.

Уметьраспределить выполнение работы и взаимопроверки.

4.Регулятивные:

самоконтроль.

контроль товарищей.

1.       Организационный момент

" Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем! "

- Ребята, сегодня на наш урок пришли гости. Они хотят посмотреть, какими взрослыми вы стали за этот год. Ведь теперь мы с вами знаем не только буквы, но и умеем писать. Писать правильно и красиво. А начнем мы нашу работу с повторения пройденного материала.

2. Актуализация знаний .

- Дополните мои предложения:

- Звуки мы произносим и …(слышим)

- Буквы мы пишем и …(видим)

- Перечислите все гласные звуки

- Назовите буквы, которые обозначают всегда мягкие согласные звуки- (щ ч й), а твердые- (жшц)

- По глухости и звонкости согласные звуки дружат парами. Назовите эти пары. (б-п, ...)

Молодцы, это была небольшая разминка, а теперь переходим к уроку.

-Откройте тетради, запишите число.

3. Чистописание

а) Пальчиковая гимнастика

Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.

б) – посмотрите внимательно на буквы, которые я написала:

Ш Ж Ч Щ И А У

- На какие две группы их можно разделить?

- На первой строке запишите строчные прописные согласные: ш, ж, ч, щ.

Дайте характеристику звуку [ ж]. (согл,, тв., непарн., зв.,парн..)

- На второй строке – строчные прописные гласные: а,у,и.

- Составьте слоги согласный + гласный: жи, ши, ча, ща, чу, щу.

- Назовите орфограммы.

4. Формулировка темы урока.

- Посмотрите внимательно на составленные словосочетания и сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока:

« ПОВТОРЕНИЕ НАПИСАНИЯ БУКВОСОЧЕТАНИЙ ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ».

Давным – давно в друвнерусском языке все шипящие согласные звуки [ж'] и [ш'] были мягкими. И конечно, в сочетаниях жи – ши употреблялась буква и.

Прошло много лет. Звуки [ж], [ш] отвердели и стали произноситься в словах как твердые согласные. Но буквосочетания жи и шисохранились до наших дней такими, какими ты их видишь на страницах учебника.

- Поэтому мы должны еще раз повторить и запомнить написание ошибкоопасных буквосочетаний.

А поможет нам в этом необычный гость. Он очень любознательный. Он

прилетел из далёкой Галактики. Пролетая мимо нашей планеты, он решил сделать остановку и познакомиться с жителями. Мы ему очень понравились, и наш любопытный пришелец тоже решил научиться нашему языку. У него это быстро получается. Но вот правильно написать своё имя у него ещё не получается и наша с вами задача ему в этом помочь. Познакомьтесь – это Жичуча. Он повторяет

В сочетаниях жи - ши
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ча - ща
Пишем только букву а
В сочетаниях чу - щу
Пишем только букву у

5. Упражнения в правописании гласных после шипящих

г) Игра «Доскажи словечко»

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын ЖИРАФ.

Я сижу, едва не плача,

Очень трудная ЗАДАЧА.

А петух с колючим ёжиком

Режут сало острым НОЖИКОМ.

б) Работа с предложением.

-Ребята, посмотрите, Жичуча так вас внимательно слушал, что придумал такое предложение с изученными сочетаниями, но что - то я его прочитать не могу, может быть вы мне поможете?

Нашималышиищутперчаткиикарандаши.

Наши малыши ищут перчатки и карандаши.(записываем предложение, находим в нем грамматическую основу, подчеркиваем изученные словосочетания).

- В каких словах вам встретились орфограммы. Как их нужно писать?

д) Работа с загадками.

- Давайте разгадаем загадки и составим схемы слов.

Очень мирные мы змеи.

Яда вовсе не имеем

И не знались с ним во век. (Ужи.)

Полосатая злодейка

Съест любого малыша:

Пескаря, плотву, уклейку.

Не проглотит лишь ерша. (Щука.)

На огне ворчу-бурчу,

А потом чихаю:

пар я выпускаю. (Чайник.)

Золотистые подружки

Очень дружные сестрички.

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.(Лисички)

- Скажите пожалуйста, а слово «лисички» подходит под наше правило? К какому правилу мы его отнесем?

Физкультминутка
Поймай звук! Я читаю слова, а вы приседайте, когда услышите буквосочетания жи – ши, и хлопайте в ладоши, если таких буквосочетаний нет.
(Парта, камыши, ужи, стол, лужи, доска, жираф, жир, машина, дом, молоко, шуршат, жуют, живут.)

7. Игра "Пришло письмо"

- Нам пришло письмо от Незнайки. Давайте его прочитаем.

Летом я со своей сабакой булькой был на даче. Дачя была у леса. Утром я пошёл на речьку. Над вадой кружылис чяйки. Я поймал щюку и два лещя.

- Незнайка в своём письме допустил ошибки. Давайте поможем ему найти , исправить их, объясним правильное написание слов. Скажите, почему Незнайка допустил много ошибок?

8. Итогурока

- Наш урок заканчивается. Жичуча говорит вам большое спасибо за урок, теперь он точно не допустит ошибок в этих сочетаниях слов и легко будет писать свое имя. А мы с вами давайте ещё раз повторим стихи.

Рефлексия

-Давайте вспомним, с какой темой урока мы сегодня познакомились?

-Какие познавательные вопросы задавали?

-Что нового каждый из вас узнал?

-А где в жизни вам могут пригодиться знания, полученные на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314369-urok-russkogo-jazyka