Тематическое собрание «Роль домашнего собрания в самообразовании школьника»

Тематическое собрание «Роль домашнего собрания в самообразовании школьника»

Этап мотивации к учебной деятельности.

Приветствие и вступительное слово учителя.

Если наши дети хотят быть людьми, в самомделе, образованными, они должны приобретатьобразование самостоятельными занятиями.

Н. Г. Чернышевский

На каждой парте, за которой си­дит родитель ученика, лежат школьные тетради с домашним заданием. Родители имеют воз­можность их полистать и обратить внимание на то как их дети выполняют домашнее задание.

После того, как все тетради просмотрены, я задаю вопрос:

Для чего задают домашнее задание? (отвечают родители)

Для того чтобы стать образованным, т.е. приобрести некоторую сумму систематизированных знаний, умений и навыков, необходимых в практической деятельности, а также достигнуть определенного уровня духовного развития, но так понимают цель учения, далеко, не все.

Нельзя стать подлинно образованным человеком лишь на основе пассивного восприятия и запоминание того материала, который излагает учитель.

Роль учителя в школе действительно велика, но он не всемогущ, и обучить может лишь того, кто хочет учиться и кто сам учится.

Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоя­тельных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.

Домашнее задание выполняет различные функции.

Одной из главных является функция выравнивания знаний и уменийребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

Вторая функция домашнего задания — это стимулирование позна­вательного интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную, положительнуюроль играют дифференцированные домашние задания.

Третья функция домашнего задания — развитие самостоятельнос­ти ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учеб­ное задание.

Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних

задании, или пишут сочинения, исправляют ошибки, решают зада­чи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от соб­ственных достижений. Помощь родителей не формирует самостоя­тельность мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном итоге, зачастую развращает ученика. Как этого избежать — тема сегодняшнего, откровенного и серьезного разговора.

Этап актуализации и фиксации затруднений.

На какой вопрос нам надо найти сегодня ответ? (Какова роль домашнего задания?)

Задание на пробное действие:

Поднимите руку те, кто точно знает, для чего нужно домашнее задание?

Кто поднял руку, расскажите нам, что значит, на ваш взгляд выполнить домашнее задание?

У кого другое мнение? У кого нет варианта ответа?

Видите, у каждого из вас свой ответ или нет ответа. А надо найти один общий на всех ответ, ведь в классе дети учатся вместе!

  Выявление причины затруднения.

Когда что-то не получается, надо остановиться и подумать.

Давайте подумаем вместе, вы знаете точный, согласованный ответ на вопрос «Что значит выполнение домашнего задания?» (Нет, мы не знаем точного ответа на вопрос «Что значит выполнить домашнее задание?».)

Таким образом, на данном этапе родители определяют причину затруднения (что они пока не знают), что позволит перейти к следующему этапу.

Построение проекта выхода из затруднения.

Как только мы определили причину затруднения, формулируем цель: узнать ответ на вопрос «Что значит правильно выполнить домашнее задание?»

Как узнать правильный ответ на вопрос, чтобы достичь цели? Какие варианты достижения цели вы можете предложить? (Варианты ответов родителей). Построение плана выхода из затруднения:

Реализация построенного проекта.

На этом этапе чаще всего организуется групповая работа. Открытые новые знания фиксируются во внешней речи или знаково в форме эталона.

Уважаемые родители! Вспомните случай из вашей жизни, когда вы чему-то хотели научиться и научились. (Ответы родителей.)

Значит, вы тоже сами учились или кто-то учился за вас?

Какое же самое главное правило учения – одно для всех? (Учиться надо самому!)

Конечно, учиться можно только самому, что бы вы ни делали – катались на коньках, играли в футбол, вязали кофточку…

Как вы думаете, если только начинаешь чему-то учиться, сразу все получается? (Может не получиться.)

Если у вас что-то не получилось, у вас возникло затруднение, надо остановиться и подумать. Над чем будете думать? (Что я не знаю.)

Если родители задают вопрос: «Что я не умею?» учитель уточняет, что для того, чтобы уметь, надо сначала узнать,как правильно действовать.

Что вам показало пробное действие? (Что мы не знаем ответ, на вопрос: «Что значит выполнить домашнее задание?»).

Вы определили, что вы не знаете. Это и есть первый шаг учебной деятельности.

Когда сам что-то делаешь и не получается, сначала надо понять, что я не знаю. Кто будет узнавать? (Сам этот же человек.)

Поэтому приходят к выводу – надо самим выполнять домашнее задание.

 Первичное закрепление во внешней речи

.

При подготовке к родительскому собранию учитель может подобрать и предложить для обсуждения свои ситуации или воспользоваться предложенным материалом:

Ситуация 1.

Сергей сначала делает домашнюю работу сам. Если у него возникают трудности, он обращается за помощью к родителям. Они ему помогают, задавая вопросы: какое задание выполнял, как выполнял, в чем трудность, какими правилами необходимо воспользоваться. Далее, если трудность остается, Сергей обращается за помощью к учителю.

Ситуация 2.

Наташа на уроке не поняла правило, как складывать дроби. При выполнении домашнего задания она столкнулась с затруднением. Тогда девочка попросила старшую сестру помочь ей. Сестра решила за нее все примеры, а Наташа списала в тетрадь задание без ошибок.

Ситуация 3.

Коля узнал на уроке математики, как складывать из бумаги тетраэдр. А дома он не смог сложить такую фигуру. Он попросил папу помочь ему. Папа спросил у мальчика, какие действия он выполнял, в чем у него трудность. Они вместе нашли в интернете развертку тетраэдра и обсудили, по какому алгоритму надо складывать тетраэдр. В результате Коля сам справился с работой.

Вы сами узнали ответ на вопрос, что значит выполнять домашнее задание « Это, значит, когда сам что-то делаешь, и не получается».

Во-первых, понять, чего не знаешь, а во-вторых, самому найти способ и сделать то, что раньше не получалось, а дома закрепить, полученные знания. .

Рефлексия деятельности.

На данном этапе фиксируется изученное знание и организуется рефлексия и самооценка собственной учебной деятельности. Удалось ли вам достичь поставленной цели, что не получилось, над чем надо поработать. Вспомните, что же вы узнали сегодня на собрании? (Мы узнали, для чего нужно выполнять домашнее задание.)

А кто понял? Отлично!

Пригодится это вам в дальнейшем? Где?

А теперь предлагаю Вам высказать свое мнение по поводу собрания и заполнить анкету обратной связи и раздать родителям рекомендации по контролю за выполнением домашних заданий..

Рекомендации родителям по контролю за выполнением школь­ником домашних заданий

Уважаемые родители! Контролируя выполнение домашних зада­ний, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка:

Не сравнивайте его умения с умениями других детей.

Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнить заданное упражнение.

Создайте условия для успешного выполнения ребенком домаш­него задания.

Не пытайтесь выполнять за своего сына или дочь домашнее за­дание, это сослужит им плохую службу.

Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.

Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструк­ций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.

Учите его детальному изучению содержания материалов учеб­ника, его справочных материалов, правил и инструкций.

Развивайте его внимание и внимательность при выполнении до­машних заданий.

Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.

Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.

Для того чтобы облегчить своему ребенку выполнение домаш­них заданий, покупайте ему энциклопедии, словари и справоч­ные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.

Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.

Если вы считаете, что ваш ребенок испытывает перегрузку по какому-либо из учебных предметов, обратитесь за разъяснени­ем и помощью к учителю-предметнику или завучу.

Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие
формированию усидчивости, терпения и ответственности.

Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете про­блемы, связанные с подготовкой домашних заданий.

Желаем Вам удачи и творческих успехов!

Мы вместе, значит, у нас все получится!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314463-tematicheskoe-sobranie-rol-domashnego-sobrani