Урок литературного чтения

Конспект урока по литературному чтению.

Тема: А.Майков «Весна», Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель».

Цели: познакомить со стихотворениями о весне А. Майкова «Весна», Т. Белозерова «Подснежники», С. Маршака «Апрель», обучать плавному, выразительному чтению целыми словами; учить сравнивать стихотворения разных поэтов, посвященные одной теме; развивать память, речь, мышление, воображение.

Планируемыерезультаты:

предметные: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, называть автора и название произведения;

метапредметные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; находить в тексте ответы на вопросы, определять основную мысль текста; отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, любовь к природе, бережное отношение к природе, эстетические потребности, ценности и чувства.

Средства обучения:

– мультимедиа;
– презентация;
– портреты А. Майков, Т. Белозёров, С Маршак;

– загадки о весне; 

- цветы – подснежники;
– запись композиции “Времена года” П. И. Чайковского «Апрель».

Ход урока

Организационный момент. Прозвенел звонок

Начинаем наш урок. Садитесь.

-Приветствие:

Чтоб урок понравился всем нам,

Напомню правила я вам:

Не просто разговаривать,

А чётко выговаривать

И правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Работать вместе, дружно.

И ссорится не нужно

.

. - Сегодня мы продолжим работу, которую начали с вами на прошлом уроке. Давайте вспомним. Поиграем в игру «Доскажите словечко». Читает ученик, хором досказать словечко. 

Если речка голубая

Пробудилась ото сна

И бежит в полях, сверкая –

Значит к нам пришла (весна)

Если снег везде растаял,

И трава в лесу видна,

И поёт пичужек стая –

Значит к нам пришла (весна)

Если солнце разрумянит

Наши щёки докрасна,

Нам ещё приятней станет –

Значит к нам пришла (весна)

- Так о чём мы читали произведения?

- А какое время года у нас сейчас? Докажите.

- Вот и весна пришла в наши края. Весна - это пора обновления не только в природе, но и в душе человека.

- Как вы думаете, почему?

- С приходом весны у людей усиливается вера, надежда на что-то лучшее. Поэтому весну всегда ждут с нетерпением.

- Давайте вспомним, как называются весенние месяцы.

- Ребята, над какой темой(разделом учебника ) мы начали с вами работать??

(Апрель, апрель! Звенит капель…)

Начнём наш урок с того,что вам было предложено по желанию выучить наизусть понравившееся стихотворение.и нарисовать рисунки. Проведём небольшой конкурс чтецов .(по два уч-ка у доски)Оценивание.

Проверка домашнего задания, на доске рисунки. И так наш урок продолжается и сейчас проведём с вами речевую разминку.

Речевая разминка.

Чтение чистоговорки:

– Прочтите чистоговорку(прочитаем громко, понижение голоса и шёпотом)

На-На-На- наконец пришла весна

Ка-Ка-Ка- разлилась наша река

Да-Да- кругом вода
Ель-Ель-Ель- с крыши капает капель

Ей-Ей-Ей- на улице бежит ручей

- Прочитайте выразительно, не забывайте о правилах выразительного чтения.

Памятка.

1. Правильно ставь ударения..

2. Соблюдай паузы: короткие паузы - в конце строки, большей длительности - при окончании строфы.

3. Выбери силу голоса.(Тихо, громко)

4. Определи темп (Быстро, медленно)

5. Читай эмоционально.

6. Покажи интонацией своё отношение к произведению.

-Кто попробует прочитать стихотворение выразительно, с паузами? Нужно постараться передать при чтении настроение автора и свои чувства. (1- 2 ученика)

Актуализация знаний. Постановка целей урока.

- Весна приходит к нам не одна, а со своими друзьями – цветами. Угадайте, что это за цветок.

Из под снега вышел друг,

И весной запахло вдруг. (подснежник) -

- Откройте учебники на стр. 66 – 67 и сформулируйте тему урока. -Кто может сформулировать тему нашего урока?

Тема урока – Стихотворения о весне поэтов А. Плещеева и А. Майкова.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями русских поэтов о подснежниках и о весне.

-Что бы вы хотели узнать и чему научиться?

(Научиться выразительно читать стихотворения, находить в нём красивые слова.)

Цели урока (на слайде).

• учиться выразительно читать стихотворения;

• учиться представлять в своём воображении картины природы, описанные автором в стихотворении;

• определять настроение автора и свои чувства, возникающие при прослушивании, чтении стихотворения.

• учиться умению рассказывать о своих впечатлениях и делиться мыслями с товарищами;

Для чего вам это нужно?

(Нам нужно это для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить самим и чтобы было приятно слушать другим.)

Физминутка Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.

V. Работа по теме урока.

1. - Прочитайте, как называется первое стихотворение и кто автор («Весна»А.Майков).

- Вчера мы познакомились с творчеством этого поэта. Вспомните, кому посвятил свое стихотворение А.Майков?

- Кто рад наступлению весны? (ласточка)

а) И вот ещё одно стихотворение, послушайте и постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.

О чем это стихотворение? (о весне, о подснежнике)

- С каким чувством поэт пишет о цветке? (с нежностью, любовью)

Чувство изумления оттого, что при помощи обычных слов А. Майков написал такое красивое стихотворение.

б) Чтение стихотворения учащимися по приему «жужжащее чтение».

- Прочитайте стихотворение каждый для себя и найдите слова, которые вам непонятны.

- Смысл каких слов вам непонятен? Где мы можем найти толкование данных слов? (Толковый словарь, интернет)

Подле – возле, рядом

Сквозистый - тонкий слой снега, через который видно землю, прелые листья, растения.

-Ещё не весь снег растаял, а уже появились цветы. Подснежники - есть сама весна.

- Как поэт называет подснежник? (голубенький, чистый).

- Какое слово в стихотворении помогает представить последний снежок?

(сквозистый)

- Какое настроение создаётся при чтении этого стихотворения? (радостное и грустное).

в) Прочитайте еще раз стихотворение и подготовьтесь к выразительному чтению, пользуйтесь памяткой.

2. Ребята, но не только Аполлон Майков писал об этом прекрасном цветке.

-Прочитайте как называется следующее стихотворение и кто его автор?

(«Подснежники» Т.Белозёров.)

Об авторе.

Белозёров Тимофей Максимович родился 23 декабря 1929 года в селе Камыши Курганской области в многодетной крестьянской семье. У него рано умерла мама и его на воспитание взяла добрая женщина. После окончания семилетней школы Тимофею Максимовичу пришлось много работать. Первый сборник стихов был напечатан в журнале «Алтай». Большинство произведений Т.Белозёрова посвящено сибирской природе, детству. Читая его произведения, хочется стать чуточку добрее и лучше. Ирина Токмакова, чьи стихи мы уже читали, говорила, что стихи Белозёрова – это глоток свежего воздуха, пронизанного солнцем, пахнущего цветущим ромашковым полем.

До майского ромашкового поля у нас ещё есть время, а вот с апрельским подснежником давайте познакомимся.

2) По названию стихотворения предположите о чём пойдёт речь? (О подснежниках, о весне)

- Послушайте стихотворение Т.Белозёрова «Подснежники» и постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении. (Обмен мнениями)
- Совпали ли ваши предположения? (Частично)

- О ком говорится в стихотворении? (О Снегурочке)

- Какое настроение возникло у вас? (грусть, радость)

3) Подготовка к чтению

– Прочтите ключевые слова сначала по слогам, затем целыми словами.

сне-гу-роч-ка – снегурочка

про-во-жа-я – провожая

пе-чаль-на-я – печальная

пла-ка-ла – плакала

тро-га-я – трогая

сне-гу-роч-ки-ны – снегурочкины.

4) Чтение стихотворения по цепочке.
– Прочтите строчки, в которых автор говорит о Снегурочке.

- Почему Снегурочка плакала? (Не хотела прощаться с Зимой)

- Почему Снегурочка оказалась всем чужая? (Наступила Весна)
– С чем автор сравнивает подснежники?(со слезами Снегурочки,холодные слезы уходящей зимы, белые капли нежных цветков.)
– Нравится ли вам сравнение подснежников со снегурочкиными слезами?

- Чем похожа Снегурочка на подснежник?

- Можно ли сравнить стихотворение со сказкой? (Снегурочка - сказочный персонаж, произошло волшебство.)

- Послушайте легенду о появлении на Земле цветов – подснежников.

5)Заслушивание легенды (подготовленный заранее ученик)

Когда-то давным-давно на Земле была долгая-долгая зима. Снег толстым кровом укрывал землю. Очень холодно было людям. Попросили они Снегурочку уговорить свою маму – Зиму покинуть Землю. Уговорила Снегурочка Зиму пожалеть людей, пустить Весну. Провожая Зиму, Снегурочка очень плакала. И там, где падали Снегурочкины слёзы, выросли подснежники. Так появились на Земле эти цветы.

6) Выразительное чтение стихотворения.

– С какой интонацией надо его читать? (Неторопливо, спокойно)

-Пользуйтесь правилами выразительного чтения.

VI. Физкультминутка

Наши первые цветочки распускают лепесточки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши первые цветочки закрывают лепестки.

Тихо засыпают, головой качают.

3. Подснежники одна из примет апреля. С давних пор подснежники считают цветами надежды, символом весны. Пётр Ильич Чайковский посвятил этому удивительному цветку пьесу. Закройте глаза и помечтайтепод эту чудесную музыку.

1)Прослушивание музыки П. И. Чайковского.

- Какое настроение передал композитор в музыке?

- Что вы представили, слушая эту музыку?

. 

Работа в парах.

- По каким признакам мы узнаём, что наступила весна? (варианты детей)

- Возьмите карточки. Зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне.

(Дети работают по карточкам в парах) (Слайд 7)

Карточка № 1.

Стало холоднее. Стало теплее

Образовались проталины. Земля покрылась снегом.

День уменьшается. День увеличивается.

Река замерзает. Лёд на реке тает.

Листья распускаются. Листья желтеют.

Птицы улетают на юг. Птицы прилетают с юга.

Тает снег и лёд.

- Проверка. Назовите по порядку, какие признаки зачеркнули в 1 столбике? А во 2? (Слайд 7)

- Давайте попробуем выделить самый главный признак. (День увеличивается и становится теплее) (Слайд 7)

- А как потепление связано с осадками? (вместо снега идёт дождь)

- Как потепление связано с состоянием снега? (На склонах холмов, оврагов с южной стороны – проталины (Слайд 8); снег становится серым, ночью и утром на снегу образуется твёрдая плотная корка – наст; начинает таять снег – половодье: река переполняется водой, выходит из берегов – наводнение, которое приносит много бед) (Слайд 9)

Работа в группах.

- Повернитесь друг к другу и образуйте группы по 4 человека. Ваше задание – составить рассказ о пробуждении природы весной по плану (Слайд 18)

Карточка № 3.

Весна приходит к нам сразу после __________________________________________

Весенние месяцы это____________________________________________________

Весну можно узнать по таким признакам________________________________

VI. Подведение итогов урока.

- С какими произведениями мы познакомились на уроке?

- С какой целью написаны все эти стихотворения?

• Чтобы сообщить...

• Чтобы передать свою печаль, радость.

• Привлечь внимание к красоте природы.

- Какое из них вам больше всего понравилось? Почему?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314481-urok-literaturnogo-chtenija