- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Я и другие
Воспитание гуманной, социально активной, самостоятельной личности, оказание помощи ребенку раскрыть сущность человека, осознать свою индивидуальность, особенность, неповторимость, дать ему знания о себе: здоровье, безопасности, эмоциях и чувствах; развитие способности решать проблемы и преодолевать неудачи;
формирования доверия к людям, любовь к жизни, чувство радости существования.
493
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида
№31 «Берёзка».
«Я и другие»
Методическая разработка.
Старший дошкольный возраст.
Ходунова
Марина Анатольевна
Воспитатель
Юрга 2018
Пояснительная записка.
Человек, как известно, постоянно стремиться к самоутверждению – поступкам, словам, интеллектом, характером, эмоциями, потребностями, творчеством. Всеми доступными средствами каждый из нас неустанно доказывает себе и другим: я есть; я существую и могу проявлять себя; у меня есть свои желания; я наделен незаурядными способностями и намерен реализовать их; я хочу чтобы меня принимали, уважали, ценили окружающие и чтобы мне помогали. Главная задача – принять собственное «я» и добиться, чтобы твое «я» приняли другие.
По данным ряда психолого – педагогических исследований, у некоторых дошкольников наблюдается снижение ведущей роли в общении, что сигнализирует о трудностях в отношении со сверстниками. В этом возрасте происходит уже как бы разделение детей на популярных и не популярных. Первые из них пользуются уважением и симпатией сверстников. Они легко вступают в контакт и достаточно свободно общаются. Другие же дети(застенчивые, замкнутые, с нарушением самооценки) стараются держаться в стороне от ровесников, они никогда не предлагают игру первыми. Таким образом, возникают симпатии и антипатии, которые глубоко переживаются детьми. Внутриличностные переживания детей могут привести к агрессивным, негуманным проявлениям эмоций: грубости, зависти, несправедливости, отчуждению. Для их предотвращения необходимо в этом возрасте обучать детей межличностному общению со сверстниками.
Каждый педагог должен в полной мере осознать, что невозможно развить в детях уверенность в себе, оставаясь невнимательным к их чувствам и переживаниям. Только помня о том, что каждый человек, в том числе и ребенок, имеет право на свое мнение, желания, можно научить детей быть доброжелательными и терпимыми к другим людям.
В разработке подробно раскрывается смысл и значение социально- эмоционального развития ребенка для становления его личности, индивидуальных особенностей, формирования нравственных общечеловеческих ценностей. Показана роль социальных навыков для умения ребенка общаться, устанавливать дружеские отношения с другими детьми, разрешать конфликтные ситуации.
Главная цель проведения работы по теме «Я и другие» - воспитание гуманной, социально активной, самостоятельной личности, которая решает следующие задачи:
помочь ребенку раскрыть сущность человека, осознать свою индивидуальность, особенность, неповторимость, дать ему знания о себе: здоровье, безопасности, эмоциях и чувствах;
развивать способности решать проблемы и преодолевать неудачи;
научить верить в себя, свои силы и возможности;
формировать доверие к людям, любовь к жизни, чувство радости существования.
Методическая разработка по теме: «Я и другие» рассчитана на детей в возрасте 5-7 лет. Включает в себя 30 занятий, проводится 1 раз в неделю во второй половине дня.
Октябрь «Кто я такой». Программное содержание. Развивать самосознание детей: знать полное имя, отчество, фамилию, адрес, родной язык, сведения о родителях. «В стране здоровья» Программное содержание. Развивать представление о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни; продолжать знакомить, как устроено тело и организм человека, воспитывать познавательный интерес; активизировать речевое общение. «Я здоровье берегу – сам себе я помогу». Программное содержание. Формировать привычку к здоровому образу жизни; учить детей ответственно относиться к состоянию здоровья, уточнить представления о предметах личной гигиены. «Красота лица и души». Программное содержание. Развивать у детей умения анализировать свои действия и поступки, соотносить их к общепринятыми нормами поведения; развивать умение и навык всматриваться в человеческое лицо, адекватно оценивать мимику. | Рассказ о солдате, потерявшем память. Беседа: «Что ты знаешь о себе и о своих родителях?» Игра: «Как ты хотел, чтобы тебя называли?» Изготовление визитных карточек. Беседа «Самое дорогое». Игра «Мое тело». Игра «Говорящее зеркало». Игра «Узнай, про кого я расскажу». Встреча с Незнайкой. Игра «Можно – нельзя». «Цветок здоровья». Игра «Полезно – вредно» Сказка про «Королеву Зубную щетку». Беседа «Что нравится в тебе самом?» Рассматривание картин – портретов А.Шилова. Игра «Мое настроение». |
Ноябрь «Кого называют скромным?» Программное содержание. Довести до понимания детей содержание понятий «скромность», «стеснительность», научить оценке и самооценке поведения. «Учусь себя оценивать» Программное содержание. Развивать у детей способность анализировать свое поведение, сравнивая его с общепринятыми нормами; воспитывать умение анализировать поведение. «Учусь сочувствовать». Программное содержание. Закрепить умение детей замечать, что кому-то плохо, выражать свое сочувствие, оказывать помощь. «Привычки хорошие и плохие». Программное содержание. Раскрыть значение слова «привычка», развивать способности к анализу и сравнению, способность к самооценке. | Инсценировка с куклами. Беседа о поведении кукол. Игра «Скажи другу комплимент» Чтение рассказа Л.Толстого «Филлипок». Пословица «По одежке встречают…» Беседа «Когда говорят слово «умница»? Игра «Смешилки». Игра «Терпелки». Тренинг «Оцени себя сам». Беседа «Что значит сочувствовать?» Игра «Кто в сказке добрый?» Чтение В.Короленко «Слепой музыкант». Тренинг «Кто бы как помог». Игра «Сижу, сижу на кумушке». Беседа «Привычка или умение». Тренинг «Есть ли у тебя такая привычка?» Игра «Вежливые слова». Игра «Пожалуйста». |
Декабрь «Я среди людей». Программное содержание. Познакомить детей с правилами поведения в общении с окружающими; показать, как влияет поведение общающегося на чувства собеседника. «Какие разные взрослые». Программное содержание. Развивать понятие о разнообразии социальных ролей взрослого, сформировать положительное отношение к взрослым. «Какой я без взрослых?» Программное содержание. Развивать умение анализировать свои поступки, сравнивать их с общепринятыми. Воспитывать чувство юмора, терпимое отношение к чужим поступкам и критическое к своим. Развивать понимание необходимости правил и их выполнения. «Легко ли человеку, если он один». Программное содержание. Развивать понимание о связи и зависимости людей в жизни, способность замечать эмоциональное состояние окружающих, «читать» его на картинках, иллюстрациях. Январь «Самый дорогой человек». Программное содержание. Развивать у детей осознанное отношение к семье, понимание роли мамы, как хранительницы очага, защитницы детей. Сформировать умения и навыки выражения чувств. «Братья, сестры». Программное содержание. Сформировать осознанное понимание значимости родственных отношений, зависимость добрых отношений от личных качеств каждого; научить детей адекватным формам поведения. «О бабушках и дедушках» Программное содержание. Сформировать осознанное восприятие старшего поколения, как источника мудрости, опыта, терпеливого, заботливого отношения к внукам. | Игра «Угадай-ка». Чтение С.Михалкова «Сашина каша». А.Барто «Ганя – ревушка»(отрывок). Проблемная ситуация «Знакомство» Игра «Путаница». Рассказы детей об их родственниках. Составление схем родословных. Ситуация «Как можно все объяснить взрослым?» Игра «Поручения, обращения». Проблемная ситуация: «Как мы ведем себя, когда нет взрослых?» Игры: «Молчанки», «Гляделки». Беседа «Нужны ли в жизни правила?» Игра «Я поступил хорошо, когда…» Инсценировка конфликтной ситуации. Рассказ «Утенок и его тень». Игра «Тени». Игра «Закончи предложение». Проблемная ситуация. Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Я не плачу». Доверительная беседа «О маме». Чтение стих-ия Э.Мошковской «Обида». Рисование «Моя мама». Рассматривание семейных фотографий. Чтение отрывка из книги «Детство» Л.Толстого. Чаепитие с бабушками и дедушками. Чтение стихотворений о бабушках и дедушках. Рассказы детей «Моя любимая бабушка (дедушка)! Игра «Узнай внука с закрытыми глазами». |
Февраль «Мальчики и девочки». Программное содержание. Закрепить у детей понимание полов, сформировать правильное отношение к различиям во внешнем облике и поведении. «С кем бы я хотел дружить?» Программное содержание. Формировать у детей понятие о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек, представление о дружбе. Воспитывать женственность у девочек и мужественность у мальчиков. «Зачем нужен друг?» Программное содержание. Воспитать и развить осознанные взаимно доброжелательные отношения с ровесниками, понятия о дружбе, друзьях. «Давай помиримся». Программное содержание. Научить сдерживать негативные побуждения, избегать конфликтов, находить слова для оценки поведения, развить чувство юмора. | Инсценировка с куклами(мальчик и девочка). Д/и «Кому, что нужно». Муз. игра «Придумай движение». Игра «Какое имя лишнее?» Аудиозапись песни о дружбе. Игры: «Назови имена мальчиков», «Назови имена девочек». Игра «Я думаю со мной дружат потому, что я…». Стихи о дружбе. Беседа «Мой друг (подруга)…». Игра «Опиши друга». Игра «Подарок другу». Инсценировка конфликтных ситуаций. Правила: как нужно помириться». Игра «Волшебный стул». Игра «Катаем мяч». |
Март «Почему ты обиделся?» Программное содержание. Сформировать положительное отношение к сверстникам, умение высказать свое отношение. «О фантазерах и лгунишках». Программное содержание. Научить детей различать обман, выдумку, фантазию, подвести к пониманию, что обманы всегда раскрываются и приводят к печальному итогу. Развить стремление к правдивости и такту. «Кто это хвастун?» Программное содержание. Научит детей различать хвастовство и шутку – преувеличение; развить отрицательное отношение к хвастовству; уметь в корректной форме высказать порицание в адрес хвастуна. «Я тебя прощаю». Программное содержание. Развить ответственность, самоконтроль, различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать. | Чтение русских народных дразнилок. Беседа «На что обижаются дети?» Игра «Испорченный телефон». Чтение рассказа Н.Носова «Фантазеры». Беседа «Чем отличается фантазер от обманщика». Правила для воспитанных детей. Игра «Так бывает или нет». Чтение сказки «Заяц – длинные уши, короткий хвост...». Проблемные ситуации (инсценировки). Правила для воспитанных детей. Чтение стих-ия Э.Мошковской «Обида». Беседа «Нужно ли прощать других?» Игра «Я тебя прощаю». Игра «Колдун». |
Апрель «Учимся доброжелательности». Программное содержание. Развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим, учить правильно выражать свое эмоциональное состояние в поведении, развивать положительную самооценку. «Добрые и злые поступки». Программное содержание. Учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях, знакомить со способами разрешения конфликта, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. «Учимся анализировать поведение в конфликтной ситуации». Программное содержание. Учить детей анализировать конфликтные ситуации, развивать эмоциональную устойчивость в ситуациях проявления агрессии, формировать адекватные формы поведения и коммуникативные навыки. « Учимся управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях». Программное содержание. Учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях, конструктивным способом решения конфликтов; развивать понимание чувства обиды, учить выражать его с помощью мимики. | Чтение стих-ия «Утешение» - беседа. Рассказ «Самое страшное». Тренинг эмоций. Сочинение историй продолжения рассказа. Стих-ие «Доброта» Р.Сеф. Дискуссия «Что значит быть добрым?» Рассматривание иллюстраций – добрые и злые поступки. Упражнение «Добрый – злой». Инсценировка с «мальчиком Антошей». Анализ конфликтных ситуаций: «Как бы ты поступил?» Рассказ «Лучший друг» - беседа. Игра «Угадай настроение». «Антошкина история». Дискуссия с детьми. Чтение рассказа В.Осеевой «Отомстила». Беседа по содержанию. Рисование «Дерево радости». |
Май «Анализируем собственное поведение». Программное содержание. Учить детей анализировать собственное поведение и поступки других; формировать позицию ненасилия, развивать воображение и снимать эмоциональное напряжение путем рисуночной терапии. «Всегда ли мы поступаем правильно?» Программное содержание. Формировать осознание последствий реакции замещения в конфликтных или напряженных ситуациях на примере нейтрализации подсознательной защиты с помощью снижения значимости травмирующего фактора: «Теперь я смотрю на это по - другому». «Дружба – неприязнь». Программное содержание. Учить детей дифференцировать ощущение дружбы и неприязни, чувствовать эмоциональное состояние другого человека, закреплять знание правил доброжелательного поведения. | Просмотр отрывка из мультфильма «Ну погоди». Беседа «Как волк поссорился с зайцем». Сочинение новой версии мультфильма. Игра «Хорошо – плохо». Проблемная ситуация. Совместное обсуждение проблемы. Доверительная беседа «Когда мы обижаем тех, кто слабее нас». Игра с подушками. Инсценировка по мотивам мультфильма «Трям здравствуйте». Беседа по содержанию. Тренинг эмоций. Поведенческий тренинг. |
Литература.
И.Ф.Мулько «Социально – нравственное воспитание детей 5-7 лет», Москва 2006г.
О.Л.Князева «Я-ты-мы, программа социально – эмоционального развития дошкольников» , Москва 2009г.
С.С.Бычкова «Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников», Москва 2002г.
С.И.Семенака «Социально – психическая адаптация ребенка в обществе», Москва 2004г.
Г.А.Ковалева «Воспитывая маленького гражданина…», Москва 2006г.
И.А.Шелухина «Мальчики и девочки», Москва 2006г.
Л.В.Чернецкая «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников», Ростов –на-Дону, 2005г.
В.М.Минаева «Развитие эмоций дошкольников», Москва 2003г.
С.И.Семенака « Уроки добра», Москва 2005г.
А.И.Иванова «Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду», Москва 2004г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314573--ja-i-drugie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель физики и астрономии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Технологии искусственного интеллекта в образовательном процессе»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация деятельности лагеря с дневным пребыванием»
- «Специфика классного руководства в начальной школе»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.