Технологическая карта урока в 1 классе по русскому языку

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ)

Ι. Актуализация знаний. Повторение. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Дети хором:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу

Я друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу

Сяду ровно, не согнусь, за работу я возьмусь….

– Откройте рабочую тетрадь

– Поставьте точку на верхней строке.

– Что мы запишем здесь? (Дату – 15 мая)

- Кто помнит, что значит эта дата для жителей нашего города?

- Это день рождения Сургута.

- А как называют жителей нашего города? (сургутяне)

- На какой реке стоит наш Сургут? (Обь)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– «Классная работа».

1.Чистописание.1 3 4 3

– С какого этапа мы начинаем урок?

– Рассмотрите героя нашего урока.

– Кто это? (Югорка).Кто помнит, почему его так назвали?

- Югорка принёс для вас задание (открываю конверт с заданием №1)

Прописывание букв и сочетаний

– Догадайтесь, какую букву мы сегодня будем прописывать? Почему? (Она встречается чаще других в словах – Сургут, сургутяне, река)

– Из каких элементов состоит строчная буква р?

– Как написать её безотрывно?

2. Чтение и запись слов.

Сургут, сургутяне, река.

3. Звукобуквенный анализ слова Сургут.

С – согласный, глухой, твёрдый

у – гласный, безударный

р – согласный, звонкий, твёрдый

г – согласный, звонкий, твёрдый

у – гласный, ударный

т – согласный, глухой, твёрдый

- Сколько гласных в слове? (2).

- Сколько слогов? (2)

- Сколько букв написали? (6)

- Сколько звуков ? (6)

4. Упражнение для самоконтроля.

Жил-был клоун Фуки-Нуки,

В школе изучал науки.

А писать он не умел,

В это время Фу ревел.

Покажите-ка, ребятки,

Буквы лучшие в тетрадке.

Ученики обводят карандашом лучшие буквы в кружок.

– Что мы сейчас делали?

– Чему учились?

– Как назывался этот этап урока?

2. Словарная работа. 1

Игра «Распутай слова».

- Югорка очень торопился к нам на урок, что все слоги у него рассыпались и перепутались (задание №2 от Югорки)

Вот так горе! Вот беда!

Как запутались слова!

Все они из двух слогов.

Кто помочь словам готов?

Го ка сур род гут реч

– Запишите в тетради слова, поставьте ударение, подчеркните букву безударного гласного. (Сургут, город, речка)

- Какое из этих слов невозможно проверить? В каком слове есть ошибко-опасное место?

Проверка.

2. – Составьте предложение по схеме:

____ _____ _ городе __________.

– Почему в предложении два слова записаны с большой буквы?

(Начало предложения, название города.)

- Югорка очень доволен, что вы ему помогли справиться с этим заданием. И обещал приходить к нам почаще в гости.

3. Формулирование темы и цели урока.3

– Прочитайте строчки из стихотворения Е. Руженцева.

Прибежали в город Львов

Двадцать пять весёлых львов.

– Какие слова в этих строчках звучат одинаково, а пишутся по-разному? Почему?

– Знаете ли вы ещё такие слова?

– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня? (Сегодня на уроке мы будем учиться распознавать, когда слово пишется с маленькой буквы, а когда – с большой.)

– Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

– Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?

– Составим план урока.

Сравнение слов.

Написание слов с большой буквы.

– Что мы сейчас делали?

– Какой кружок обозначает эти действия?

ФИЗМИНУТКА

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1)развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4)умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙ. Развитие умений – применение знания.

1. Закончить предложения 3 4

– Прочитайте первое предложение. Какое слово напишете на месте пропуска?

– Почему?

– Прочитайте эти предложения

Я живу в стране ….. . Наша семья живёт в городе …. . В нашем городе течёт …. . Наша школа стоит на улице …. . Я люблю свой … .

- Проверка

2.Составление синквейна к слову Сургут

3. Упражнение по развитию речи 3 2

Коллективная работа над сказкой (на случай, если остаётся время)

– Какие слова пишутся с большой буквы?

– Чтобы правильно выбрать заглавную или строчную букву, о чём надо задуматься? (О смысле сочетания, предложения.)

Жили были…..(брат с сестрой, дед да баба, мама с папой)

Была у них …. (внучка Маша, корова Бурёнка, курочка Ряба)

Яичко не…. , а …. ( свежее, простое, крупное, золотое)

– Что мы сейчас делали? 4 4

– Какие умения формировали?

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙΙI. Итог урока.

– Какие знания мы сегодня повторили?

– Какие слова пишутся с заглавной буквы?

– Сравните свой вывод с выводом в тетради.

– Запишите в тетради своё имя, свою фамилию и название любимого города. Подчеркните заглавную букву. 4 4

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому ПОКА было трудновато?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Отметки ученикам первого класса не ставят. А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

ТООУ