Технологическая карта урока математики 2 класс: состав чисел 16-18

Предмет

Математика

Уровень образования

Начальное общее образование

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

(урок по формированию навыка – итоговый) урок-практикум;

Участники

Ученики 2 класса

Тема

Закрепление по теме «Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания»

Цель темы

Совершенствовать умения второклассников: выявлять основание для классификации групп предметов, преобразовывать графическую модель в знаково-символическую; создать дидактические условия для непроизвольного запоминания состава числа 16,17,18.

Планируемый результат

Знать случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд;

Знать состав чисел 16, 17, 18.

Понимать отношения между числами (выражение, равенство).

Правильно употреблять в речи математические понятия.

Знать:

- случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд;

- состав чисел 16, 17, 18.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 16,17,18;

- пользоваться изученной математической терминологией

Формирование УУД

Личностные:

Метапредметные:

Предметные:

- ценностное отношение к процессу получения состава 16, 17, 18;

- осознание учащимися ценности изучаемого способа получения чисел 16, 17, 18;

готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни:

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

- умение принимать и сохранять цель урока;

- умение находить способы решения поставленной цели по получению числа 8;

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

- закрепление о составе чисел 16, 17, 18;

- умение применять знания в жизненных ситуациях;

Основные понятия

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение.

Ресурсы:

Математический диктант-карточки для индивидуальной работы, цветная карта для самооценки, карточки для самооценки групповой работы, презентация;

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, в паре.

Технология проведения

Цели урока

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формирование УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Формулируют правила поведения на уроке.

Мы уже много знаем.

Вокруг много неизвестного.

Мы хотим узнать больше.

Мы можем узнать еще больше.

И мы готовы работать.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку,

записывают дату и классная работа

Учитель настраивает детей на работу.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришло много гостей. Давайте поздороваемся с ними, откроем двери нашего дома-класса. 

-Вы готовы к уроку? Проверим!

Тихо сели.

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

- Сегодня урок необычный у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбка, уверенность.

Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

Предлагаю вам посмотреть.

Приготовились его выполнять?

Проверка наличии необходимых принадлежностей.

Регулятивные УУД (умение  контролировать  свою  готовность  к  уроку)

Личностные УУД (чувство  необходимости  учения)

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель:обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную деятельность, повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.

3.Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Построение проекта выхода из затруднения

Цель: построения проекта выхода из затруднения: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

-Урок начнем с математической разминки.

-Это разминка для нашего ума.

К
а
р
а
н
д
а
ш

Можем.

-Нет, нам надо проверить.

- А мы будем проверять, составлять число 16,17 18, считать, приводить примеры , работая в группе

Состав числа 16,17,18.

Индивидуальная работа на местах.

Класс индивидуально выполняет на местах. (Работа с демонстрационным набором)

Ученик у доски записывает в виде числовых равенств.

№220 стр.65

Разными способами получили число 16,17,18 и др. случаи вычитания.

Вывод. Ответы детей.

Настроились на урок.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

- Что изучали на предыдущем уроке? - Легко ли вам было? Послушайте загадку.

- Какое число пропущено? Объясните свой выбор.

12,
13,
14,
15,
16,
17,
18,
19.
К
а
р
а
н
д
а
ш

-Какой пример здесь лишний? Почему?

- Какой пример у вас вызвало затруднение?

-А можно ли по –другому получить число 16,17,18?

- Можем ли мы это утверждать, не проверив наше предположение?

-Что мы будем делать сегодня? Ваши действия.

Помогите мне сформулировать тему урока.

-Ребята, как можно найти их значения?

Ребята, давайте поработаем самостоятельно.

Что у вас получилось?

-Составьте равенства, которые соответствуют данным равенствам, пользуясь таблицей на стр.65

9+5=14

8+7=15

7+4=11

3+9=12

6+6=12

4+8=12

6+8=14

7+7=14

- Ребята, что вам помогло так быстро решить эти равенства?

Сравним равенства на доске.

-Какой можно делать вывод?

1.Математический диктант.

Напишите число, которое следует за числом 15.

Напишите число, которое стоит между числами 13 и 15.

Найдите сумму чисел 9 и 15

Найдите раность чисел 18 и 9

Найдите сумму чисел 9 и 7

Какое число надо прибавить к 8, чтоб получить 17

Сколько будет, если из 16 вычесть 8

2. №217 стр.65

- Какие числа можно вычесть из числа 16, чтобы получилось число, которое меньше, чем 10?

16- =9 (7)

16- =8 (8)

16- =7 (9)

16- =6 10 двузначное не берем

Физминутка «Кулак. Ребро. Ладонь»

А теперь сравним ваши равенства по доске.