- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сиблинги детей -аутистов, плюсы и минусы их взаимного развития
Сиблинги детей –аутистов, плюсы и минусы совместного развития.
Работая в школе для детей с особенностями в развитии часто приходится сталкиваться в процессе обучения не только с ребенком, имеющим диагноз, но и со всей семьей. И большой интерес вызывает вопрос взаимоотношений в семье, а именно, как влияют сиблинги такого ребенка на его развитие, и как им самим, расти вместе с таким братом, сестрой?
Часто после того, как родителям говорят диагноз „аутизм”, они переживают своего рода шок. Потом начинаются попытки адаптации к новым обстоятельствам. Вся семья меняет свою структуру, один из родителей чаще всего остается дома, чтобы ухаживать за больным ребенком, остальные братья и сестры выполняет функцию помощников, другой из родителей заботится об обеспечении средствами к существованию и управляет новой организационной структурой семьи. В течение некоторых лет семья постепенно адаптируется к такому ребенку и начинает принимать его специфику. Чаще всего семья справляется с проблемами, принимая ребенка таким, какой есть, и учиться пониманию и терпению. И такое терпение часто требуется от здорового сиблинга ребенка с аутизмом, из-за этого такой человек быстрее становится взрослым и ответственным. Родители аутичных детей, очень часто, фокусируясь на проблемах больного ребенка, иногда забывают об эмоциях здорового ребенка. А здоровый сиблинг может не всегда понимать такого странного поведения, иногда агрессивного, просто ребенок не хочет быть отвергнутым и претендует на свое место в жизни родителей . С одной стороны, видя, сколько времени родители посвящают больному брату или сестре, может складываться ощущение отвергнутого, а с другой стороны, такая чрезмерная забота может восприниматься, как активная позиция «маленькой мамы» или « маленького папы», взрослеющего раньше времени.
У многих детей формируется чувство быть обязанным и более нужным, и оно развито сильнее чем у детей из „нормальных” семей. Бывает, что родители к здоровым детям проявляют слишком большие ожидания и рассматривают их как взрослых. Сиблинги, в свою очередь, иногда сами стимулируют более раннее взросление, чтобы отказаться от родительской функции в отношении старшего аутичного брата. А с другой стороны, есть много случаев, где такая опека над особенным братом или сестрой, вызывает у сиблинга, чрезмерную любовь и осознанную опеку над ним, когда весь уход становиться своего рода «любимой игрой».
Очень трудно уловить границу между приемом помощи со стороны ребенка, вовлечением его в мир такого необычного сиблинга и его личным пространством, его желаниями. Необходимо, однако, помнить, что каждый ребенок имеет право быть ребенком и иметь нормальное детство. Не правда, что братья и сестры аутичного ребенка обречены на рост в неполноценной семье. То, какая модель будет реализована в семье зависит от всех членов семьи, и она меняется, как все в жизни. Когда все время жизнь проходит возле такого особенного человека, то есть возможность обучиться толерантности, уважению и терпению. Такие дети, имеющие сиблинга-аутиста, имеют более конкретные жизненные цели, значительно более устойчивы к стрессу и более настойчивы в достижении цели, чем их сверстники. Они характеризуются также более высоким уровнем социальных навыков,с удовольствием общаются с детьми и работают в группе.
Делая выводы, можно вспомнить одну жизненную истину, надо любить и ценить детей такими, какие они есть, чтобы это не значило. Цените его работу и достижения, стараясь при этом не повышать постоянно требования и дать возможность прожить ему свою жизнь.
Литература:
«Аутизм: современные методы диагностики и коррекции» // [Электрон. ресурс]. URL: http://www.youtube.com/watch?v=qa0KxpjuWbo
Карвасарская, И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми. - М.: Теревинф, 2003. — 70 с.
Служба сопровождения семьи и ребенка: инновационный опыт: методический сборник / под. ред. В.М. Соколова. – Владимир: Изд-во «Транзит-ИКС», 2010. – 132 с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314800-siblingi-detejautistov-pljusy-i-minusy-ih-vz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования»
- «Преподавание информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ»
- «Технология проблемного обучения»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.