Технологическая карта урока английского языка в 6 классе «Самая необычная страна»

Тема урока

Самая необычная страна (Австралия)

Цель урока

1) обучение монологической и диалогической речи и развитие практических речевых умений с опорой на текст, развитие умения читать с извлечением нужной информации и отвечать на вопросы по тексту.

2) развитие общекультурных умений обучающихся с целью их практического применения на уроках английского языка, логического и ассоциативного мышления;

3) воспитание любознательности, уважения к традициям и обычаям другой страны.

Планируемые результаты

Личностные: мотивация учебной деятельности, нравственная оценка личности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ; формирование самостоятельности, самоконтроля, умения сопоставлять свои (достигнутые) результаты с требуемыми ( запланированными)

способствовать воспитанию любви к чтению отечественной и зарубежной литературы

Метапредметные: - Формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- научиться работать в сотрудничестве;

- строить логические рассуждения, умозаключения;

- уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

- формирование способности учащихся к новому способу действия;

- умение принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей - умение управлять поведением партнера;

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные:

Развитие способности осуществлять продуктивные речевые действия.

- уметь составлять пересказ прочитанного текста;

- отвечать на вопросы;

- вести беседу по прочитанному;

- активизировать употребление словаря по теме;

- сформировать навыки построения логического диалогического и монологического высказывания;

- расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Основные понятия

Географические названия

Межпредметные связи

Организация пространства

Ресурсы, оборудование

География

Фронтальная работа, индивидуальная, групповая, парная

УМК, карточки с заданиями «з-х-у», карточки с вопросами, карточки с пропущенными словами, карточки «верно, неверно», карточки «рефлексивная мишень».

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный этап.

Приветствует учеников, создаёт атмосферу иноязычного общения.

Good morning children! Sit down please. Who can tell me what date is it today? What day is it today? What is the time? What is the weather like today?

Проверяет домашнее задание

Отвечают на приветствие учителя, выполняют задание для проверки домашнего задания,включаются в речевую деятельность.

Если учащиеся считают утверждение верным, то они встают, в противном случае они остаются на местах.

1. Я справился с домашним заданием.

2. Домашнее задание было трудным.

3. Мне родители оказывали помощь при приготовлении д/з.

4. Я в хорошем настроении.

5. Я готов к уроку.

Создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке.

Метапредметные результаты (УУД):

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Чтобы учащиеся самостоятельно сформулировали тему урока учитель предлагает загадку.

Читают загадку на доске и стараются догадаться о теме урока.

Загадка

What Am I?

I’m a country but I’m not Russia
I’m in the southern hemisphere but I’m not Argentina
I’m popular with surfers but I’m not South Africa
I’m surrounded by water but I’m not Madagascar
I’m sometimes called Oz but I don’t have anything to do with wizards.

Актуализация лексики по теме

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению (Л)

Умение самостоятельно высказывать своё мнение (Р)                                                            

Постановка темы, аргументирование её актуальности (П)                       

Предлагает учащимся вспомнить, что им известно об Австралии.

Заполняют таблицу.

Таблица

Знаю - хочу узнать - узнал

Собрать уже имеющуюся информацию по теме, расширить и систематизировать знания.

3) Актуализация знаний

Фонетическая разминка

Предлагает ученикам повторить за учителем слова (географические названия) учебник стр. 127 упр. 19

Повторяют слова за учителем

Слова the Indian Ocean, the Pacific ocean, the Murray River, the Gibson Desert, Europeans, Australia, Antarctica, Sydney, Canberra, Melbourne, Darwin, the Great Sandy Desert, the Great Victoria Desert, the Southern Hemisphere, the Australian Capital Territory, New Zealand, New South w\Wales, Queensland, Brisbane, Adelaide, Western Australia, Northern Territory, Alice Springs, Tasmania.

Развитие фонематического слуха и произносительных навыков, актуализация лексики по теме

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

4) Первичное усвоение новых знаний.

Предлагает учащимся прочитать текст используя прием чтения с остановками.

Читают текст, делая остановки, во время которых отвечают на вопросы фронтально.

Вопросы для чтения с остановками:

1. Where is Australia situated?

2. What bodies of water wash the continent?

3. What are the three Australian deserts?

4. In what way is the Australia divided?

5. Which of the states is the leading industrial state?

6. What is the largest city in Victoria?

7. What kind of climate is in Queensland?

8. Where can you find sheep and cattle stations?

9. What is the largest city in South Australia?

10. What state produces most of Australia’s apples?

11. What animals can you find in Northern Territory?

12. What is the capital of Australia?

Восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала, умение извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы по тексту, слышать и понимать речь других.Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

5) Первичная проверка понимания

и закрепления

Предлагает задание для работы в группах:

Подставить пропущенные слова в краткий пересказ текста на листочках.

После того как в группах окончена работа, учитель предлагает послушать каждую группу и дополнить пересказ.

Работают в группах, составляют пересказ из предложенных предложений.

Затем слушают выступление всех групп, и дополняют свой пересказ.

1. Australia is in the Southern …. (Hemisphere).

2. Australia is the worlds’s largest … (island) and the smallest … (continent).

3. Australia is washed by the … (Indian) ocean and the Pacific Ocean.

4. In Australia there are … (three) deserts.

5. Australia is divided into … (six) states and … (two) territories.

6. The capital of Australia is … (Canberra).

7. The largest … (cities) in Australia are Melbourne, Brisbane, Adelaide, Sydney.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

. Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме,, слышать и понимать речь других.. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры

6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Предлагает задание «верно-неверно» учебник стр. 130 упр. 21

Выполняют индивидуально на листочках.

Say “true”, “false” or “not stated”

1. Australia is the largest continent.

2. Australia is situated in the Southern Hemisphere.

3. Vast areas of desert cover most of Central and Western Australia.

4. Melbourne is the capital of Victoria.

5. There are six states in Australia.

6. Tasmania is an island state.

7. Australia is washed by the waters of three oceans.

8. Queensland’s beaches are a popular place for holidaymakers.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли,Познавательные: осознанная и произвольная работа с предложениями.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Диктует и поясняет домашнее задание.

Слушают и записывают в дневник домашнее задание.

Учебник стр. 130 упр. 22, стр. 131. упр. 25

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Познавательные: уметь структурировать знания.

Личностные: мотивация учебной деятельности, нравственная оценка личности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Предлагает выполнить задание «Рефлексивная мишень»

На листочках, на которых изображена мишень с четырьмя секторами «Активно участвовал

Было интересно

Было понятно

Узнал новое»

ставят метки.

Активно участвовал

Было интересно

Было понятно

Узнал новое

Провести самонаблюдение и осмыслить свою деятельность.

Познавательные: уметь структурировать знания.

Личностные: мотивация учебной деятельности, нравственная оценка личности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности