Технологическая карта конспекта урока по АФК

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Обучение правильному выполнению ходьбы и бега в разном темпе. Закрепление ранее приобретенных двигательных навыков.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:отрабатывать навыки ходьбы и бега в в медленном, и быстром темпе, закрепить умение смены темпа по сигналу: звуковому, зрительному. ознакомить с правилами игры «По сигналу», «Повтори»

Коррекционно-развивающие: Развитие зрительного и слухового внимания, памяти, фонематических восприятий и представлений. Развивать координацию движений в ходьбе, беге и прыжках, ловкость и глазомер в упражнениях с мячом, укреплять мышцы спины и плечевого пояса, ног. Развивать быстроту, ловкость, координацию движений отработка ранее изученных физических упражнений; знание основного спортивного инвентаря..

Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к урокам адаптивной физкультуры, чувство товарищества, умение проявлять дисциплинированность и взаимопомощь.

УУД – универсальные учебные действия

Личностные проявление самостоятельности, умение работать в команде и паре

Регулятивныеуметь грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения своих действий и действий партнера; ориентация на образец и правила выполнения задания.

Познавательные (общеучебные )знать строевые команды, понимать сущность выполнения задания; закрепление ранее приобретенных умений и навыков.

Познавательные (логические) уметь перестраиваться из шеренги в колонну и наоборот, уметь строиться парами, в круг.

Познавательные (знаково -символические) уметь работать по предложенной инструкции; понимание жестов.

Коммуникативные умение слушать; распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной работы; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя; потребность в общении с учителем; способность задавать вопросы, необходимые для организации деятельности.

Педагогические технологии

«Учимся, играя», личностно – ориентированные технологии, технологии ИКТ, обучение в сотрудничестве, развивающее, интегрированное обучение, здоровьесозидательные, командно-игровые, проблемное обучение.

Методы, методические приемы

Словесный (беседа, объяснительный, частично-поисковый, инструктаж); наглядный и практический; демонстрация; метод самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Содержание

Введение в урок

I Приветствие. Сообщение задач урока.

Построение в одну шеренгу.

Построение в колонну.

Ходьба в медленном и быстором темпе в колонне по одному, врассыпную

Бег в медленном и быстром темпе в колонне по одному, врассыпную

Ходьба в чередовании с бегом

Основная часть

II ОРУ с мячами

1. Общеразвивающие упражнения с мячом:

а) И.п. – о.с., мяч в правой руке, ноги на ширине ступни 1-2 – руки через стороны вверх, передать мяч в другую руку;

б) И.п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – передать мяч в другую руку за спиной; 3 – руки в стороны; 4 - и.п.

в) И.п. – ноги врозь, мяч в правой руке. 1-2 – поворот туловища вправо, при повороте переложить мяч в другую руку. . То же – влево

г) И.п. – стойка ноги врозь. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками .

д.) И.п. – о.с., мяч в обеих руках внизу. 1 – присед; 2 – прокатить мяч правой к левой ноге; 3 – к правой ноге; 4 – и.п.

е) И.п. – о.с., мяч в правой руке. 1 – правую ногу назад, на носок, руки в стороны; 2 – и.п. То же левой ногой

ж) И.п. – о.с., мяч в правой руке. 1-8 – прыжки – ноги врозь, ноги вместе, под счет учителя.

2. Построение в две шеренги

3. Упражнения для развития ловкости с мячом:

– подбрасывание малого мяча вверх и ловля его двумя руками;

4. Прыжковые упражнения:

– прыжки на двух ногах на месте с мячом в руках

5. Игра «По сигналу»

Правила игры

Дети встают врассыпную по залу. По команде учителя (хлопок ), дети начинают медленно ходить по залу врассыпную., по команде (свисток), дети начинают бегать по залу врассыпную. Затем можно игру усложнить и заменить звуковой сигнал на зрительный, например, учитель поднимает одну руку вверх-ходьба, две руки вверх- бег.

Дыхательные упражнения

Рефлексия

дух соперничества при выполнении заданий (мотивация быть лучшим, быстрым); подведение итога урока - самостоятельная оценка «хорошо-плохо».

Мониторинг

Закрепление УУД по теме «Ходьба и бег в разном темпе» через различные формы и виды деятельности уч-ся: игры, физические упражнения и задания.

Заключение

III. Итоги. Оценка деятельности учащихся.Самостоятельная оценка «хорошо-плохо»

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Урок занимает важное место в системе формирования УУД. Все поставленные педагогом коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие и коррекционно-воспитательные задачи выполнены. На уроке ребята достаточно активно и с удовольствием работали и выполняли задания. Урок имеет положительный эмоциональный фон. Знания, умения и навыки полученные на уроке могут быть успешно использованы на последующих других уроках и в дальнейшей жизни, т.е. способствовать социализации детей с ТМНР.