Консультация для родителей «Детский досуг летом»

Консультация для родителей

«Детский досуг летом»

Одним из важнейших вопросов в работе детского учреждения в летний период является организа­ция досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность про­водить достаточно времени на све­жем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают, и если их активность не находит применения, они стремятся заполнить свое время самыми раз­ными формами деятельности и при отсутствии руководства способны нанести ущерб как самим себе, так и окружающим.

Педагогу важно найти баланс между самостоятельной активностью детей и педагогически органи­зованным досугом, чтобы мероприя­тия и праздники не становились са­моцелью, а органично вплетались в жизнь детского учреждения.

Организация досуга в детском учреждении в летнее время имеет свою специфику.

1. Отсутствие систематических занятий. Это значительно разгружа­ет педагогов и позволяет им по-но­вому подойти к планированию ме­роприятий: например, при подготов­ке выставки можно несколько дней заниматься этим достаточно плотно, не организуя при этом других ви­дов деятельности.

2. Разновозрастность группы де­тей. С одной стороны, это усложняет организацию мероприятий (они долж­ны быть интересны и посильны как трехлеткам, так истаршим дошколь­никам), с другой — значительно рас­ширяет и обогащает их содержание (старшие дети могут помогать млад­шим, которым в свою очередь будет интересно наблюдать за старшими).

3. Оптимальной формой органи­зации детского досуга в летнее вре­мя, на наш взгляд, является меропри­ятие, которое не требует значитель­ной подготовки со стороны детей, имеет развивающую и воспитатель­ную функции и проводится в эмо­ционально привлекательной форме. Кроме того, важно, чтобы это меро­приятие не требовало также гро­моздкой подготовки со стороны пе­дагогов. Какие формы работы соот­ветствуют этим условиям?

Игровые часы. Во время игрово­го часа дети знакомятся с различны­ми играми (народными и современными). Как показывает практика, со­временные малыши часто не знают таких игр, как «Бояре», «Белки, орехи, шишки» и т.д. У старших дошколь­ников интерес вызывают лото, шаш­ки, шахматы и т.д. Разучивание этих игр с детьми и дальнейшее закрепление их в повседневной иг­ровой деятельности значительно обогащает детский досуг. Если в детском саду есть несколько групп детей, то педагоги могут распреде­лить игры между собой, и тогда каждый педагог разучит выбранную им игру с различными группами де­тей. Такой вариант значительно уп­рощает подготовку игрового часа для педагогов.

Музыкальные часы. Это время самой разнообразной музыкальной деятельности: дети могут разучи­вать новые песни, петь те, которые им хорошо знакомы, танцевать, иг­рать в музыкальные игры и т.д.

Кружки. Участие в работе круж­ка вполне доступно для дошкольни­ков. Наибольшей популярностью у детей пользуются кружки, где есть возможность освоить какие-то навы­ки практической деятельности и са­мостоятельно изготовить поделки (а те можно, в свою очередь, отнести домой или на выставку). Такими яв­ляются, к примеру, кружок приклад­ного творчества, оригами и т.д. Очень важно, чтобы содержание за­нятий соответствовало возрасту де­тей и было им посильно (например, даже старшие дошкольники с тру­дом осваивают навыки бисероплетения, хотя изготовление простейших украшений из крупных бусин им вполне доступно). Игровые и музыкальные часы, а также кружки можно внести в рас­порядок дня, установив для них оп­ределенные дни недели и время.

Выставки. Организация выс­тавки достаточно трудоемка, но вместе с тем ею можно увлечь как детей, так и их родителей, для которых посещение выставки детс­ких работ тоже будет иметь огром­ный интерес. Выставка проводится в несколько этапов. На первом этапе выбирается ее тема и опре­деляется, какие изделия будут при­ниматься на выставку. Например, на выставке «Природа и фантазия» будут представлены поделки из природных материалов, а на выс­тавке «Вот оно какое, наше лето!» — рисунки. Затем наступает этап из­готовления поделок для выставки. Если их окажется слишком много, необходимо отобрать лучшие. За­тем выставка оформляется, выве­шивается и организуется посеще­ние. Дети вместе с педагогами приходят на выставку, слушают «экскурсию», которую проводит один из педагогов, рассматривают работы, а заодно осваивают прави­ла поведения на выставке. Если в саду есть дети старшего дошколь­ного возраста или младшие школь­ники (в том случае, если в саду работает лагерь), они могут взять на себя роль экскурсоводов.

Для того чтобы придать детскому досугу наиболее привлекательную форму, можно использовать так на­зываемыеигровые оболочки.Это формы организации детской дея­тельности, которые можно напол­нять любым содержанием.

Например, дети с интересом принимают участие в игре-путешествии.Игра-путешествиепредставляет собой последовательное посещение детьми различных точек на заранее подготовленном маршруте. Перед детьми ставится задача, имеющая игровой характер (они на­правляются к царю Берендею, к сладкому дереву и т.п.). На маршруте необходимо организовать оста­новки, где детям будут предлагаться различные задания и игры. Педагоги разделяют между собой функции: часть из них сопровождает детей по маршруту, а другие находятся на своих точках и организуют для них задания. Во время игры-путеше­ствия педагоги могут выступить в роли сказочных персонажей.

Еще одной игровой оболочкой яв­ляются творческие площадки. При организации творческих пло­щадок на ограниченной территории (например, на участке, в случае пло­хой погоды — в зале) создается не­сколько «мастерских», в каждой из которых находится взрослый, зани­мающийся только одним видом дея­тельности: в одном месте плетут браслеты, в другом — складывают оригами, в третьем — лепят и т.д. Мастерская представляет собой пространство, организованное так, чтобы можно было удобно зани­маться предлагаемым видом дея­тельности (стоят столы, стулья и т.д.). Там же находятся необходи­мые материалы. По возможности лучше мастерскую украсить (пове­сить табличку с названием, рисунки, плакаты, поделки). Дети могут при­нять участие в работе любой заинтересовавшей их мастерской. Кто-то из детей попробует себя в раз­ных видах деятельности, а кто-то ог­раничится одним. Детям младшего возраста потребуется помощь взрос­лых, которые будут сопровождать их и помогут выбрать занятие по душе.

В нашей практике при проведе­нии творческих площадок мы стара­лись вносить в них игровой эле­мент. К примеру, одну из площадок мы назвали «Цветик-семицветик». Каждому ребенку вручался кружок (серединка цветка), на котором было написано его имя. Общее ко­личество мастерских равнялось семи, каждый ведущий имел лепест­ки одного цвета. За участие в мас­терской ребенок получал лепесток, который приклеивал к своей «сере­динке». Задачей детей было собрать как можно больше лепестков.

Летние праздники. Первым таким праздником может стать День независимости России — 12 июня. В этот день можно органи­зовать выставку рисунков «Я живу в России», провести конкурс венков, поиграть с детьми в народные игры, познакомить их с разнообразными фольклорными жанрами (сказками, песнями, закличками, загадками, считалками) и т.д.

Настоящий клад для организатора летнего досуга детей — народные праздники. Они выполняют функ­цию приобщения детей к богатствам народной культуры, развивают их на­циональное самосознание. Например богатые традиции и мифологию имеет День Ивана Купалы. Совершение необязательно, чтобы празднование имело четкое соответствие традиционным канонам, с которыми мы не всегда знакомы и которые не всегда уместны в детском учреждении. Достаточно организовать знаком­ство детей с народными культурны­ми традициями в соответствующей их возрасту форме.

Какой педагогический персонал требуется для организации детского досуга?

1. Кружководы. Им может стать любой человек, владеющий каким-либо знанием прикладного характе­ра и способный поделиться этим знанием с детьми.

2. Музыкальный работник. При работе в летний период от него требуются мобильность и способ­ность быстро адаптироваться в кон­кретной ситуации, широкие знания репертуара современных и старин­ных мелодий и песен.

3. Педагог-организатор, который владеет методикой проведения мас­совых игр и мероприятий в соответ­ствии с возрастом детей, знает об­ширный репертуар игр и способен координировать и направлять работу всех специалистов, организующих досуговую деятельность детей.

В заключение хотелось бы ска­зать, что если проблемы организа­ции и планирования детской досуговой деятельности решаются заранее, если имеется план работы и пригла­шен необходимый педагогический персонал, то результаты этого не за­медлят сказаться. Если детям инте­ресно в саду, если они за лето мно­гое узнают и многому научатся, то и педагоги испытают законное чув­ство гордости и удовлетворения от своей работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315820-konsultacija-dlja-roditelej-detskij-dosug-let