Мастер класс «Контрольно-оценочная процедура»

1-4, 5-6 классы

7-9 классы

10-11 кассы

репродуктивный

50%

35%

15%

конструктивный

35%

50%

50%

творческий

15%

15%

35%

Уровни познания

Частные примеры

1.Знание

Знание и воспроизведение изученного материала – от конкретных фактов до теорий и принципов.

Ученик :
дословно воспроизводит определения из учебника;

подбирает правильные соответствия к терминам и определениям;

точно воспроизводит формулировку правила, принципа, теории

2. Понимание

Преобразование материала из одной формы выражения в другую. Операции со смыслом: трансляция, конвертация, интерпретация и экстраполяция.

Ученик :

пересказывает «своими словами» текст учебника;

конспектирует текст, может объяснить его содержание;

может прочесть таблицу, график, диаграмму и т.п.;

может объяснить формулу словами или записать текст в виде формулы;

описывает возможные последствия, вытекающие из данных;

иллюстрирует какой-либо принцип или концепцию с помощью примера.

3.Применение

Практическое умение использовать изученный материал в конкретных условиях.

Ученик :

умеет выполнять упражнения (решать задачи) по изученному материалу;

грамотно использует изученные процедуры и методы;

использует изученные понятия и принципы в новых ситуациях;

предлагает собственные варианты методик

4.Анализ

Умение членить материал на составляющие и классифицировать их.

Ученик:

делит текст на фрагменты в соответствии с его структурой;

устанавливает причинно-следственные связи;

ранжирует данные по важности;

видит разницу между фактами и следствиями;

замечает ошибки и упущения в рассуждениях.

5.Синтез

Умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной.

Ученик:

создает оригинальные продукты (тексты, модели, идеи и т.п.);

использует знания из разных областей для решения какой-либо проблемы;
делает обобщающие выводы на основе знания конкретных данных;

прогнозирует конкретные события (факты) на основе абстрактных знаний.

6.Оценивание

Умение оценивать значение по ясно очерченным категориям. Предполагает достижение учебных результатов по всем предшествующим уровням.

Ученик :

разрабатывает собственные системы оценивания;

выстраивает логическую конструкцию для обоснования суждения;

оценивает соответствие выводов имеющимся данным;

оценивает значимость деятельности, исходя из внутренних критериев;

оценивает значимость деятельности, исходя из внешних критериев.

№

Обобщенные классы задач

Конструктор задач разного уровня сложности

1.

Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний

Уровень воспроизведения :

-назовите основные части…;

- сгруппируйте вместе все…;

- составьте список понятий, касающихся…;

- расположите в определенном порядке;

- изложите в форме текста;

- вспомните и напишите…;

Уровень понимания:

-объясните причины того, что.. ;

-опишите в общих чертах шаги , необходимые для того, чтобы..;

- постройте прогноз развития…;

- прокомментируйте положение о том, что…;

-изложите иначе (переформулируйте) идею о том, что..»

-приведите пример того, что (как, где)..

2.

 Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний

Уровень применения:

-изобразите информацию графически;

- предложите способ, позволяющий..;

- сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает…;

- сравните .. и… , а затем обоснуйте…;

- проведите (разработайте) эксперимент, подтверждающий…;

- проведите презентацию…;

-рассчитайте на основании данных о…

Анализ:

- раскройте особенности..;

- проанализируйте структуру… с точки зрения..;

- составьте перечень основных свойств, характеризующих с точки зрения …;

- постройте классификацию на основании…;

- сравните точки зрения …и …на…;

-выявите принципы, лежащие в основе…

3.

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем или проблемных ситуаций

Синтез:

-предложите новый (иной вариант) …;

- разработайте план, позволяющий (препятствующий)…;

-найдите необычный способ, позволяющий…;

- придумайте игру, которая ….;

- предложите новую (свою) классификацию….;

Оценка:

-ранжируйте и обоснуйте…;

- выскажите критические суждения о….;

- оцените возможности… для… .

4.

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества

Синтез:

- напишите возможный сценарий…;

-изложите в форме… свое мнение (понимание)…;

- придумайте игру, которая ….;

- подготовьте презентацию….;

-ранжируйте и обоснуйте…;

- подготовьте инструкцию по выполнению задания на ……;

- подготовьте отчет о….;

- подготовьте рекламу об изученном …;

5.

 Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации

Синтез:

-определите, какое из решений является оптимальным для…;

- оцените значимость…..для…;

- определите возможные критерии оценки…;

- проведите экспертизу состояния …;

- сформулируйте и обоснуйте гипотезу о…;

- подготовьте письменное заключение на…с подробной аргументацией

6.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции

Оценка :

- выполните задание…. с выделением каждого шага (элемента) ;

- оцените «стоимость» задания в баллах (один шаг – 1 балл);

- подготовьте на карточке похожее задание;

- выполните его пошагово;

- оцените «стоимость» задания в баллах;

- предложите карточку с заданием для соседа по парте;

- оцените правильность его выполнения; - поставьте оценку за его выполнение .

7.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии

Самостоятельная постановка учебных задач:

на основе предыдущего алгоритма:

-подготовьте задание с новыми элементами;

- выполните его пошагово;

- оцените «стоимость» задания в баллах;

- поставьте себе оценку за задание и его выполнение.

8.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок

Дайте оценку:

- событию…;

- ситуации….;

- позиции литературного героя (….);

- точки зрения ученого на ……;

- событию политической жизни страны…;

- своего поведения при…

Аргументируйте свою позицию или оценку.

9.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности учащихся

Создайте собственную презентацию с использованием мультимедийных технологий :

- о истории открытия ….;

- о жизни ученого…;

- о современных технологиях…;

- о явлениях природы…..;

- о поисках героя… смысла жизни.