Создание условий для выбора ребенком деятельности в образовательном процессе дошкольного учреждения

Государственное казенное учреждение

социального обслуживания Пермского края

«Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» г. Перми

(ГКУСО ПК «ЦПД» г. Перми отделение №3,

для детей младшего дошкольного возраста)

Утверждено методическим советом

Протокол № от « » 2018

Председатель _______

Проект

«Создание условий для выбора ребенком деятельности в образовательном процессе дошкольного учреждения».

Пермь 2018

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВЫБОРА РЕБЕНКОМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧЕРЕЖДЕНИЯ.

Долгосрочный проект для детей от 0 до 12 месяцев.

Разработала и подготовила воспитатель 1 категории ГКУ ПК СО ЦПД

г. Пермь ул.Шишкина 14, отделени№3, Светлана Рудольфовна Пономарева.

Начало реализации проекта январь 2018 года, участники проекта воспитанники 1 и 2 боксов в количестве не менее 20 человек. Проект долгосрочный и имеет актуальность в работе с детьми 3.4.5. боксах Центра.

ВВЕДЕНИЕ.

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.4. Основные принципы дошкольного образования:

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

III. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

2) поддержку индивидуальности и инициативы детей посредствам:

- создания условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

- создания условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда.

наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

Выбор понимается как высшая форма поведения, личностная (субъективная) активность, социальная по происхождению и мотивированная потребность человека быть свободным. Ее становление приходится на дошкольный возраст.

Для чего нужно предоставлять ребенку выбор?

В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации российского образования», в Законе Российской Федерации «Об образовании в РФ» и других нормативных документах Российской Федерации сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.

В соответствии с ФГОС ДО в образовательной программе каждого дошкольного учреждения появляется такой раздел как «Поддержка детской инициативы». Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной детской деятельности детей по выбору и интересам. Самостоятельная деятельность в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребёнка в дошкольном учреждении.

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования).

Индивидуализация – процесс, при котором активным в выборе содержания своего образования становится сам ребенок. 
Индивидуализация - новый подход к образованию, где изменяется позиция ребенка – он становится субъектом, а не объектом образования. 

Индивидуализация – это деятельность взрослого (педагога) и самого ребенка по поддержке и развитию того, что заложено от природы и что он приобрёл в индивидуальном опыте.

Индивидуализация предлагает:

- индивидуально ориентированную помощь в реализации базовых потребностей;

- создание условий для максимальной реализации заданных природой

(наследственных) способностей и возможностей, характерных для

конкретного ребенка;

- поддержку ребенка в духовном саморазвитии, развитии способности

к самоопределению.

Цель индивидуализации: одновременное сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребёнка, воспитание такого человека, который представлял бы собой неповторимую личность.

Формирование индивидуальности предполагает, чтобы педагог признавал право ребёнка «быть самим собой».

Условия необходимые для создания социальной ситуации развития детей:

1)Построение вариативного развивающего пространства:

- поддержка самостоятельной игры детей, обеспечение игрового времени и пространства;

- организация видов деятельности, способствующих развитию;

- создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

- оценка индивидуального развития детей.

2) Установление правил взаимодействия:

- развитие умения работать в группе сверстников;

- развитие коммуникативных способностей;

- создание условий для доброжелательных отношений между детьми.

3) Поддержка индивидуальности и инициативы детей:

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- создание условий для выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

- недирективная помощь детям, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

4) Обеспечение эмоционального благополучия:

- непосредственное общение с каждым ребенком;

- уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям.

Проблема:

В настоящее время в Центре находятся дети с разным уровнем педагогической запущенности и психо - физического развития и здоровья. Воспитатели не могут заниматься профессиональными видами медицинских услуг. Физическое развитие лежит в основе организации жизни детей дошкольного возраста. Проблема состоит в индивидуальной организации практической работы специалистов ЦПД по медико-психолого-педагогической коррекции воспитанников.

ЦЕЛЬ данного проекта:

Построение вариативного развивающего пространства.

ЗАДАЧИ данного проекта:

- поддержка самостоятельной игры детей;

- обеспечение игрового времени и пространства;

- коррекция и формирование возрастных умений и навыков у воспитанников, соответственно возрасту (крупная моторика, мелкая моторика. кинестетическое развитие кистей рук, тактильное ощущение, интеллект,

Идея:

В обстановке сотрудничества и понимания, создания новых интересных развивающих пособий для дальнейшей плодотворной работы коллектива, направленных на психофизическое сохранение и укрепление здоровья детей. К единому мнению пришли педагог, психолог и педиатр по применению авторских развивающих пособий « Палочка - развивалочка», « Игрушки из пластиковых пробок и бутылочек»,«Мини бизиборд» и массажера «Дорожка» (заполнена производственными пластиковыми шариками диаметром 5-7см), с учетом индивидуальных особенностей воспитанников. Объединение детей и педагогов.

Взаимодействие: воспитатели, воспитатели – врач; врач – психолог, психолог – воспитатели.

Самообразование сотрудников работающих с детьми от 0 до 12 месяцев и проведение занятий с воспитанниками по образовательным планам развития.

Этапы проведения проекта

Режим использования пособий и массажера:

Не менее 1-2 раз в неделю, соответственно образовательным планам воспитателей.

Ожидаемый результат :

Стимулируются позитивные изменения в психикофизическом развитии воспитанников, формируя необходимые двигательные умения и навыки, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма каждого ребенка. Делают выбор в использовании развивающих пособий во время самостоятельной игровой деятельности, это стимулирует у младенцев самостоятельное определение развивающих пособий для развития тонкой моторика, кинестетического развития кистей рук, хватательных движений «пинцет» и «щепотка», тактильное развитие при соприкосновении игрушек и приспособлений из разного материала: дерево, металл, пластмасс, шероховатые синтетические поверхности.

Участники проекта:

Все воспитатели Центра, работающие с детьми 1.2.(3.4.5) боксах;

Педиатр;

Психолог.

Условия:

ГКУСО ПК ЦПД отделение № 3, 1-2 (3-5) боксы,

Оборудование и материалы:

Авторский массажер: «Дорожка» (заполнена производственными пластиковыми шариками диаметром 5-7см).

Развивающие пособия: «Палочка – развивалочка», « Игрушки из пластиковых пробок и бутылочек», «Мини бизиборд», игрушки разных цветов , форм , звучаний, разноцветные резиновые мячики

Тематические черно-белые и цветные картинки, созданные и адаптированные к работе автором проекта.

Список литературы:

1)Методический материал по теме «Создание условий для выбора ребенком деятельности, участников совместной деятельности в образовательном процессе детского сада». Фадеева Е.М Доцент Коми-Пермяцкого института повышения квалификации работников образования. 2017года.

2)Интернет – ресурсы.

Материалы для изготовления развивающих пособий:

- трубка шитый полиетелен диаметром 15 мм;

- бельевая резина;

- синтетическая лента для рукоделия толщиной - 0,5см;

- пластмассовые пробки разных цветов и диаметров;

- пластмассовые бутылочки из под питьевого йогурта;

- пластмассовые игрушки и погремушки;

- фанера;

- различные вещи бытового назначения (колесики разной величины и разных материалов, кнопочные выключатели, пуговицы разных диаметров, замки – молния, и т.п.)

- картон;

- шелковая веревка диаметром 4 мм;

- клей – карандаш;

- скотч.

Количество пособий: 1) «Палочка – развивалочка» - 14 штук;

2) «Мини – бизиборд» - 4 штуки;

3) Картинки для прикроватных модулей и кроваток – 30 штук;

4) «Игрушки из пластиковых пробок и бутылочек» - 8 -12 штук;

5) Массажер «Дорожка» (заполнена производственными пластиковыми шариками диаметром 5-7см) - 1 штука.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315973-sozdanie-uslovij-dlja-vybora-rebenkom-dejatel