Краткосрочная образовательная практика «Каляка маляка» для детей раннего возраста

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15»

структурное подразделение «Детский сад»

Краткосрочная образовательная практика

«Каляка - маляка»

для детей раннего возраста

Подготовила:

Т.А.Рядкина,

воспитатель МАОУ «СОШ №15»

структурного подразделения «Детский сад»

Соликамск, 2017

Пояснительная записка

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изо деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, само выражаться.

Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальность.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.

Так, для детей раннего возраста при рисовании уместно использовать технику

- рисование руками: ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами;

- печатание: оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью.

С целью организации совместной деятельности с детьми раннего возраста, удовлетворяющей их потребности в рисовании, познании, творческом проявлении разработана краткосрочная образовательная практика «Каляка-маляка». Реализация данной практики поможет детям раннего возраста творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения  доступные им средства.

Цель:

Разностороннее развитие детей средствами нетрадиционного рисования.

Задачи:

 - Познакомить ребенка с нетрадиционной техникой рисования с использованием различных изобразительных материалов: краска, гуашь, карандаш

 - Формировать интерес к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного. 

- Отслеживать динамику развития изобразительных навыков ребенка.

- Создавать все необходимые условия для реализации поставленной цели: разработка конспектов, создание соответствующе РППС. 

I младшая группа №4 (2-3 года)

Количество участников: 8 человек

КОП рассчитан на 1 месяц работы, на 5 занятий, один раз в неделю, во вторую половину дня.

Технологияработы по использованию нетрадиционных техник рисования имеет следующую структуру.

«Тактильное рисование»:

- «Рисование пальчиком»: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

- «Рисование кулачком»: ребенок опускает бок кулачка в гуашь, разведенную до состояния сметаны и печатает, в предложенной форме заданную тему.

- «Рисование ладошкой»: ребёнок опускает ладошку в гуашь (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисти и делает отпечаток на бумаге.
Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.
После работы руки вытираются салфетками, затем гуашь легко смывается.

- Определение динамики развития изобразительных навыков ребенка: ребёнок опускает пальчик, ладонь, кулачок (исходя из задания) в гуашь, и начинает изображать.

Ожидаемый результат

- развитие мелкой моторики рук;

- обострение тактильного восприятия;

- улучшение цветовосприятия;

- концентрация внимания;

- расширение и обогащение художественного опыта.

Учебно- тематический план

Список литературы

Мелкая моторика рук в нетрадиционной технике рисования.
Девочка - http://kid-info.ru/wp-content/uploads/2012/10/kak-nauchit-rebenka-risovat.jpg

Девочканажелтомфоне -  http://skarvit.ru/wp content/uploads/2013/06/originnal_18322caffafb8d77c388c2a96f389d3b.jpg

Девочка на фоне моря - http://shkolazhizni.ru/img/content/i111/111865_or.jpg

Скрап – мольберт - http://www.r46.ru/images/festival_logo.png

Брызги краски - 
http://img-fotki.yandex.ru/get/6723/16969765.231/0_8f8c0_3000344b_L.png

Палитра с кисточками -

http://img-fotki.yandex.ru/get/9492/16969765.231/0_8f8c4_640fc366_M.png

Приложение 1

Консультация для родителей

«Рисование как средство развития мелкой моторики рук младших дошкольников»
Все мы хорошо наслышаны о том, что необходимо развивать мелкую моторику рук. Также все мы знаем, что чем раньше начинать ее развивать, тем лучше. В этот раз я хочу рассказать о таком способе развития мелкой моторики руки как рисование.
Рисование играет большую роль в деле формирования речи у ребенка. Как известно многим взрослым, стимуляция работы мелкой моторики, а именно, движения пальцев рук: быстрые, медленные, осознанные, приводят к увеличению и активизации речевой деятельности. Чем больше этому уделяется внимание в период, когда ребенок начинает говорить, тем быстрее идет процесс постановки речи.
Во время рисования в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Помимо развития мелкой моторики рисование развивает память, внимание, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.
Рисование также полезно детям для разгрузки, помогает справиться со стрессами, напряжениями. Например, если ребенку приснилось что-то плохое, то предложите ему нарисовать это, и все будет впорядке.
Рисование различными материалами требует различной степени нажима для того, чтобы на бумаге остался след от пишущего предмета. Это тоже способствует развитию ручной умелости.
Безусловно, рисование способствует развитию мелких мышц руки, укрепляет ее. Но надо помнить, что при обучении рисованию и письму специфичны положения руки, карандаша, тетради (листа бумаги), приемов проведения линий.
Организация образовательной деятельности по художественному творчеству с применением нетрадиционной техники рисования способствует развитию:
- мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

- психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления); тактильной чувственности (при непосредственном контакте пальцев рук с различными средствами художественной деятельности дети познают их свойства, возможностями применения и т.д.);

- пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; ориентировочно-исследовательской деятельности дошкольников – ребенку предоставляется возможность экспериментирования (смешивание краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы и т.д.); в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316113-kratkosrochnaja-obrazovatelnaja-praktika-kalj