Куклотерапия как средство коррекции появлений раннего детского аутизма

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

ГБПОУ СО «Ирбитский гуманитарный колледж»

Специальность 44. 02. 05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Куклотерапия как средство коррекции появлений раннего детского аутизма

Квашнина Екатерина Алексеевна

Курс: 2

Группа: 29 К

Форма обучения: очная

Ирбит

2018

На сегодняшний день не теряет своей актуальности проблема оказания эффективной коррекционно – реабилитационной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. По-прежнему не вызывает сомнений необходимость раннего выявления различных нарушений и осуществление адекватного диагностирования состояния медико – педагогического воздействия на ребенка.

Остановимся на данном заболевании более подробно. Как известно, для детей с РДА характерны качественные нарушения в сфере социального взаимодействия, что значительно затрудняет общение этих детей с окружающими людьми. Также у детей наблюдается множество проблем в поведении. Наиболее очевиден активный негативизм, под которым понимается отказ от совместной деятельности, отказ от обучения, ситуаций произвольной организации. Проявления негативизма могут сопровождаться усилением аутостимуляции, физическим сопротивлением, агрессией, самоагрессией, еще большим «уходом в себя».

Ребенок с аутизмом не способен к полноценному социальному общению и зачастую не может, подобно обычным людям, интуитивно почувствовать состояние другого человека. Речевое развитие также отличается. Темп развития речи неравномерен и асинхроничен. Речь не используется (или недостаточно используется) в коммуникативных целях.

Коррекция раннего детского аутизма носит особый, достаточно сложный характер. Л. С. Выготский говорил о том, что творчество является нормой детского развития. В многочисленных физических исследованиях доказана эффективность применения творческих заданий для коррекции проявления различных нарушений у детей. И ранний детский аутизм не должен быть исключением. У детей с РДА развито воображение и творчество, лицам данной категории просто необходимо для реализации заложенного природой потенциала в такой форме, чтобы воображение помогало ребенку в социальной адаптации. Такой подход возможен в условиях использования куклотерапии как наиболее эффективного метода психокоррекционной работе с детьми с РДА.

Данная методика основана на «подстраивании» педагога к желанию ребенка с аутизмом перевоплощаться в образ героя (куклу). Базируется этот метод на 3 основных понятиях: « игра» - «кукла» - «кукольный театр». Детская игра полна смысла и важна для ребенка, так как через игру становятся доступны те области, где трудно найти слова. Дети могут использовать игрушки для того чтобы сказать, сделать то, что им самим неловко сделать, и выразить чувства которые могут вызвать неодобрение окружающих.

Одевая на руку куклы ребёнок «передает» ей с радостью свои лучшие чувства, забывая проблемах и страхах, открывает в себе скрытые резервы. Именно в этом перевоплощении состоит основной принцип куклотерапии, принцип «переноса доминанты».

Функции куклотерапии:

Коммуникативные - установление эмоционального контакта объединение детей в коллектив;

Релаксационные - снятие эмоционального напряжения;

Воспитательные - психокоррекция личностных особенностей и проявлений в игровых моделях жизненных ситуаций;

Развивающие - развитие психических процессов (памяти, внимания, восприятия и т. д.), моторики;

Обучающие – обогащение информацией об окружающем мире.

Особый интерес в этом направлении представляют практический опыт работы педагога - дефектолога Марины Юрьевны Умновой. Она разработала комплекс специальных занятий для детей с РДА.

В ходе проведения таких занятий решаются следующие коррекционно - воспитательные задачи:

развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы ребенка;

формирование коммуникативных навыков, активизация и развитие речи;

обогащение представлений об окружающем мире;

развитие двигательной сферы, в том числе мелкой моторики;

проповедика страхов и отрицание эмоций.

Структура занятий

Ритуал приветствия, выполняющий функции установления эмоционально - позитивного настроя на занятие;

Разминка. Её задача сбросить инертность физическое и психического самочувствия, «разогреть» интерес и привлечь внимание ребенка к современному творчеству, настроить детей на активную работу в партнерстве.

Основная часть. Импровизация на тему какой-либо сказки. После распределения ролей дети в образах своих героев разыгрывают небольшие сценки, предлагаемых педагогам обстоятельствах, что позволяет лучше понять характеры героев и найти более глубокие краски для создания образа;

Заключительная часть направлена на закрепление приобретенного опыта эмоционального состояния детей;

Окончание занятия - своеобразное подведение итогов, разбор того, что было усвоено на занятии.

Занятия могут проводиться в различных формах: индивидуальные (15-20 минут) и групповые (30 минут).

Примерный план проведения фронтальных занятий по куклотерапии

Также в ОРЦ педагогам - дефектологом проводятся не только фронтальные, но и индивидуальные занятия.

Задачами индивидуальных занятий являются: установление эмоционального контакта с педагогом, введение в игровую ситуацию, активизация речевой, двигательной сферы ребенка, развитие мелкой моторики рук.

Также проводится игровые упражнения, направленные на развитие:

мелкой моторики рук, координацию движений (пальчиковая зарядка, отработка приемов кукловождения);

звукопроизносительной стороны речи, эмоциональной окраски речи, выразительности;

Воображения, образного и логического мышления, памяти;

сенсорных возможностей (упражнения с различными предметами).

Кроме того, ребёнок учится работать с ширмой, участвовует в расстановке мизансцены, осваивает игровое пространство, находит свое «место» в нём.

Важно понимать, что психокоррекционную работу с детьми с использованием куклотерапии необходимо производить совместно с родителями.

Куклотерапия - это увлекательная и доступная форма работы с детьми, оптимальная возможность коррекции поведения, гармонизации личности детей с проблемами через развитие способностей самовыражения и самопознани.

Источник информации: журнал Коррекционная педагогика №4 (58), 2013 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316177-kukloterapija-kak-sredstvo-korrekcii-pojavlen