Конфликты у дошкольников: стратегии профилактики и грамотного разрешения

Брухальская Ольга Васильевна,

МДОУ «Детский сад с. Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской области»,

воспитатель.

Конфликты и их профилактика у детей дошкольного возраста.

Дошкольный возраст - это ответственный период первоначального формирования и становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности. Знание особенностей отношений между детьми и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации воспитательной работы с дошкольниками.

В дошкольном возрасте мир ребенка уже, как правило, неразрывно связан с другими детьми. И чем старше становится ребенок, тем большее значение для него приобретают контакты со сверстниками.

Конфликты у дошкольников связаны с нарушением ребенком правил поведения в детском саду, возникают в процессе общения со сверстниками и проявляются в форме столкновений, стычек, споров и ссор. Причинами возникновения конфликтов могут быть: недостаточная инициативность ребенка в установлении контактов с ровесниками, отсутствие между играющими эмоциональных устремлений, различия в уровне развития и возможностях детей.

Конфликт между детьми – это, прежде всего следствие их неумения построить отношения друг с другом внутри какой-то совместной деятельности или игры. Ведь любая совместная деятельность – это проверка способности людей согласовывать свои интересы, вступать в отношения взаимопонимания и диалога, подчинять свой интерес интересу общего дела. Но эта способность у детей чаще всего еще не сформирована.

Важнейшая задача педагога – научить детей не доводить свои взаимоотношения до конфликта. А уж если конфликт случился – научить выходить из него с минимальными потерями.

Конфликтнаяситуация между детьми часто сопровождается отсутстви­ем сопереживания другому и взаимных уступок. Это связа­но, прежде всего, с тем, что дошкольник еще не осознает свой внутренний мир, свои переживания, намерения, интересы, поэтому ему трудно представить, что чувствует другой. Вот почему очень важно, на дан­ном этапе развития ребенка, помочь ему посмотреть на себя и сверстника со стороны.

Конфликты в детском коллективе легче предупредить, чем разрешать. Наиболее перспективнопредупреждение конфликтов на ранних стадиях и, преждевсего, на стадии их зарождения. Признаками зарождения конфликтной ситуации могут быть: нарушение дисциплины, нарушения правил в играх, отчуждение ребенка от группы, затянувшееся выяснение отношений. Воспитатель обязан обратить внимание на каждый такой штрих и принять меры по предупреждениюназревающего конфликта.

Профилактика конфликта понимается как минимизация проблем, разделяющих стороны; обычно осуществляется через поиск компромисса, достижения согласия [1, с.17].

Нравоучения о справедливости, угрозы, внушение чувства вины ни к чему хорошему не приводят. Важно научить детей некоторым правилам жизни среди других людей, в которые входит умение выразить своё желание, выслушать желание другого, договориться. При этом ребёнок должен быть равноправным участником этого процесса, а не просто подчиняться требованиям педагога или более сильного партнёра. Поэтому главная задача педагога – помочь детям увидеть в каждом человеке, имеющего свои желания и переживания, вместе найти выход из конфликтной ситуации, предлагая им варианты решения конфликта [1, с.21].

Определяющим фактором в профилактике детских конфликтов является обеспечение и поддержание в группе здорового нравственно-психологического климата, который позволит избежать многих конфликтов и сохранить нацеленность на решение основных воспитательно-образовательных задач, создаст комфортную обстановку творчества и взаимопонимания. Его основы закладываются во взаимоотношениях воспитателя с детьми, стиле общения с ними.

Основой предупреждения негативных явлений в детском коллективе является личный пример воспитателя, который должен избегать суждений и оценок, ущемляющих достоинство ребенка, покровительственных и пренебрежительных высказываний в адрес детей. Оценки должны касаться их поступков, а замечания — быть тактичными и не затрагивать самого ребенка.

В дошкольной педагогике все большее значение придается детской коллективной деятельности, как способу профилактики конфликтов дошкольников. Совместная деятельность объединяет детей общей целью, заданием, радостями, огорчениями, переживаниями за общее дело. В ней имеет место распределение обязанностей, согласованность действий. Участвуя в совместной деятельности, дошкольник учится уступать желаниям сверстников или убеждать их в своей правоте, прилагать усилия для достижения общего результат [2, 62].

Также эффективным средством предупреждения детских конфликтов является недопущение споров, так как в споре детям редко удается сохранять самообладание. 

Важную роль в предупреждении детских конфликтов играет семья. Поэтому работе с родителями воспитатель также должен уделять внимание.

Таким образом, при выборе методов профилактики конфликтов у дошкольников педагогу в первую очередь необходимо учитывать психологические особенности дошкольников, а также проанализировать возможные причины конфликтов. Главная цель педагога - целенаправленное воздействие по устранению причин, породивших конфликт, профилактика конфликтного поведения у его участников, обучение детей нравственным нормам поведения.

Список литературы:

Шумилин А.П. Межличностные конфликты в дошкольном возрасте / Ред. А.П. Шумилин – М.: МГУ, 2013. – 121 с.

Анцупов А.Я. Введение в конфликтологию. / А.Я. Анцупов А.Я., А.А. Малышев – М.: МАУП. 2014. – 551 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316307-statja