Проект «Инклюзивная среда в дошкольном образовательном учреждении»

МАОУ «СОШ №2 г.Немана» дошкольное образование

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

Марквальд Майя Хамитовна

Проект «Инклюзивная среда в дошкольном образовательном учреждении»

Пояснительная записка.

Инклюзивное (интегративное) образование – это процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех (в плане приспособления его к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями).

Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях общего типа, расположенных по месту жительства ребенка и его родителей, позволяет избежать помещения детей на длительный срок в специализированное учреждение, создать условия для их проживания и воспитания в семье, обеспечить их постоянное общение с нормально развивающимися сверстниками. Таким образом, способствует эффективному решению проблем их социальной адаптации и интеграции в общество.

Сегодня, около 5% детей дошкольного возраста, проживающих в Российской Федерации, относятся к категории детей с ограниченными возможностями, вызванными различными отклонениями в состоянии здоровья, и нуждаются в специальном образовании, отвечающем их особым образовательным потребностям. В соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом “Об образовании в Российской Федерации” эти дети имеют равные со всеми права на образование.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них психологически комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание; для их самореализации и социализации через включение в разные виды социально значимой и творческой деятельности.

Обязательным условием эффективности инклюзивного образования является организация системной подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов: педагогов, психологов, методистов, логопедов, дефектологов. Она направлена на овладение специальными знаниями и педагогическими технологиями, которые обеспечивают возможность квалифицированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и отклонениями в развитии. Такая специальная подготовка и переподготовка кадров должна носить систематический характер.

Еще одним условием эффективности инклюзивного образования является целенаправленное формирование в обществе позитивного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Краткая аннотация проекта.

В МАОУ «СОШ №2 г.Немана» ( дошкольное образование) число лиц дошкольного возраста, имеющих те или иные ограничения здоровья, достигает примерно 7 % от общего состава дошкольников. Данный проект позволит удовлетворить потребности родителей(законных представителей) в инклюзивном образовании путем включения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду дошкольного учреждения. Проект будет реализован через вовлечение дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в систему индивидуальной помощи, коррекционных занятий, специальных, оздоровительных мероприятий, с использованием психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся по средствам создания вокруг дошкольников соответствующей среды и условий.

Реализовывать проект будет инициативная группа педагогов дошкольного учреждения, в состав которой войдут администрация дошкольного учреждения, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели подготовительных групп, музыкальный руководитель. Всего в проекте будут принимать участие 8 педагогов и 22 дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

Длительность проекта определяется медицинскими показаниями дошкольников, индивидуальной потребностью обучения. Предложенную нами систему инклюзивного образования можно будет использовать в других дошкольных образовательных учреждениях Неманского городского округа.

Актуальность проекта.

В МАОУ «СОШ №2 г.Немана» дошкольное образование обучается 300 детей в возрасте от 1,5 до 7 лет. Из них 22 ребёнка это дети с ограниченными возможностями здоровья. Все 22 дошкольников обучаются интегрировано в группе по основной образовательной программе МАОУ «СОШ №2 г. Немана» дошкольного образования, которая разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учётом основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой . С 01 сентября будут обучаться 22 ребёнка по адаптированной образовательной программе пятого года обучения. Для составления адаптированной образовательной программы использовались специальные программы: «Цветик - семицветик» программа психологических занятий для дошкольников Н.Ю. Куражева, И.А. Козлова;
«Система коррекционных занятий по подготовке детей к школе» Ю. В. Останкова; «Речецветик» (парциальная программа комплексного развития коммуникативно-познавательных речевых способностей дошкольников) Г.А.Ванюхина.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья необходимо создать условия для реализации образовательных потребностей. На начальном этапе создан дошкольный психолого- медико-педагогический консилиум (ПМПк) из трёх педагогов дошкольного учреждения, медицинской сестры и психолога. Из узких специалистов в дошкольном учреждении работает психолог и учитель-логопед. Специалисты работают по программе психокоррекции речевой коррекции для дошкольников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений соответствующего вида. Специалисты находится в штате. Ведутся дневники сопровождения, с детьми работает психолог.

С детьми с ограниченными возможностями здоровья в 2018/2019 учебном году будут работать 8 педагогов. 62,5% педагогического коллектива понимают и принимают ситуацию, они уже имеют опыт работы с детьми с ограниченными возможностями. 37,5% коллектива не видят перспективы такого образования, в связи с тем, что отсутствует видение результата, возникает вопрос: как дети смогут обучаться в школе. В связи с этим необходима помощь не только в подготовке педагогического коллектива к работе в условиях инклюзии, но и создании условий. Таким образом в проекте участвуют 8 педагогов, они же члены команды. Необходимым остается квалифицированная помощь не только в составлении рабочих программ, но и в качественном ведении консилиума. Анализ организации и создания условий обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья доказывает актуальность и обоснованность реализации проекта инклюзивного образования. Инклюзия учитывает потребности, которые необходимы дошкольникам и педагогам для достижения успеха.

В дошкольном учреждении разработана программа с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования: «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Для составления адаптированной образовательной программы использовались специальные программы: «Цветик - семицветик» программа психологических занятий для дошкольников Н.Ю. Куражева, И.А. Козлова;
«Система коррекционных занятий по подготовке детей к школе» Ю. В. Останкова; «Речецветик» (парциальная программа комплексного развития коммуникативно-познавательных речевых способностей дошкольников) Г.А.Ванюхина.

Каждый дошкольник с ограниченными возможностями здоровья испытывает потребность в обеспечении доступности учебного материала; развитии мотивации к учению и познавательных интересов; формировании социальной компетентности; коррекции и развитии психических процессов, речи, мелкой и крупной моторики; формировании учебных умений; необходимость в постоянном контроле и конкретной помощи со стороны взрослого; охранительный режим.

В ходе реализации проекта по созданию организации и условий окружающей среды таких дошкольников планируется: материально – техническая организация пространства, в котором обучается ребёнок; организации временного режима обучения; организации рабочего места ребёнка; техническим средствам обеспечения комфортного доступа ребёнка к образованию (ассистирующие средства и технологии); техническим средствам обучения (включая специализированные компьютерные инструменты обучения, ориентированные на удовлетворение особых образовательных потребностей); специальная литература, рабочие тетради и дидактические материалы, создание индивидуальных программ обучения (образовательных маршрутов),усиление отдельных тем и разделов, перепланировка количества часов, изменение последовательности изучения некоторых тем, увеличение объема интегрированных занятий, повышение квалификации педагогов, посредствам курсовой подготовки с проведением семинаров и приглашением специалистов отделения коррекционной педагогики КОИРО, распространение опыта работы планируется рассматривать на кустовых семинарах, конференциях.

Цель и задачи Программы.

Цель: Создание системы работы для обеспечения равного доступа к получению образования и необходимых условий для достижения успеха в образовании всеми без исключения детьми, независимо от их индивидуальных особенностей, психических и физических возможностей.

Задачи:

Создание единой психологически комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности.

Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.

Охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей с учетом специфики их личностных и психофизических особенностей.

Формирование толерантного восприятия и отношения участников образовательного процесса к детям с ОВЗ, имеющим различные нарушения.

Апробировать теоретическую модель инклюзивного образования в образовательной организации.

Выявить и экспериментально обосновать педагогические, психологические и другие условия, обеспечивающие эффективность качественного и доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов (разработка адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ)

Развитие социального партнерства с организациями и учреждениями, защищающими права людей с ОВЗ и принимающими активное участие в продвижении инклюзивного образования с целью координации и взаимодействия специалистов разного профиля и родителей.

Ресурсное обеспечение проекта.

Обеспечение успешности реализации проекта определяется следующими имеющимися оптимальными условиями:

материально-техническая база:

- два здания кирпичных двухэтажных, рассчитанное на 300 воспитанников. Имеются следующие функциональные группы помещений: вестибюль; помещения:

- общего образования, включающее игровые комнаты и спальни для воспитанников, полностью оборудованы и укомплектованы оборудованы.

- физкультурно-оздоровительный (спортивный зал, оснащенный гимнастическими снарядами). Оборудована спортивная площадка.

- административно – бытовые (кабинет директора, старшего воспитателя, делопроизводителя);

- хозяйственного обслуживания.

Во всех основных помещениях предусмотрено естественное боковое левое освещение, а также дополнительный верхний свет и искусственное освещение учебной интерактивной доски софитами (8 шт.) в музыкальном зале.

Санузлы оборудованы закрывающимися кабинками с санитарными приборами: по 2 унитаза для мальчиков и девочек, 4 умывальников.

В здании имеется автоматическая пожарная сигнализация, на путях эвакуации предусмотрено эвакуационное освещение.

Для того чтобы в полной мере реализовать проект необходимо оборудование:

учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Дошкольное учреждение обеспечено в полном объёме учебно-методическим комплексом для реализации специальной (коррекционной) и общеобразовательной программ, согласно Федеральному перечню на 2017-2018 учебный год.

информационное обеспечение.

Сайт ДО;
Сайты специалистов ДО;
Сайты для родителей;
Стендовая информация ДО;
СМИ.

кадровый состав.

Укомплектованность педагогическими кадрами – 100%.

Имеют: Высшее образование – 24%

Среднее специальное – 76%

Из них: С высшей категорией – 20%

С первой категорией – 64%

С соответствием занимаемой должности – 16 %

Запланирована курсовая подготовка по организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Контроль над реализацией проекта осуществляет администрация дошкольного учреждения в рамках внутрисадовского контроля и инициативная группа.

Отчет о работе заслушивается на педсоветах (два раза в год), заседаниях инициативной группы.

Реализация проекта и апробации модели рассчитана на 1 год и будет проходить в 3 этапа:

Первый этап (с 01.06.2018 - 30.06.2018) - создание инициативной группы воспитателей, разработка проекта, сбор информации по инклюзивному образованию.

Второй этап (с 02.07.2017 - 31.08.2018) – диагностические мероприятия, создание группы воспитанников с ОВЗ, разработка индивидуальной траектории обучения, разработка пакета документов для ПМПК, регламентирующих инклюзивное образование, локальные акты внутри дошкольного учреждения, курсовая подготовка участников эксперимента.

Третий этап (с 3.09.2018 - 31.05.2019) - проведение коррекционных, индивидуальных занятий, реализация программ обучения воспитателей, использование здоровьесберегающих технологий, работа специалистов по устранению и коррекции нарушений в развитии ребенка. Работа методической службы по созданию условий для процесса инклюзивного обучения и воспитания. Сбор материала для мониторинга результатов обучения воспитанников данной категории.

План реализации проекта «Инклюзивная среды в дошкольном образовательном учреждении» МАОУ «СОШ №2 г.Немана» дошкольное образование на 2018-2019 учебный год

Мероприятия проекта направлены на реализацию модели инклюзивного образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья и содержат следующие направления деятельности:

1. повышение квалификации педагогов по инклюзивному образованию с ограниченными возможностями здоровья;

2. материально-техническое и организационное обеспечение;

3. создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

4. создание в дошкольном общеобразовательном учреждении благоприятной среды.

С целью внесения корректив в адаптированную образовательную программу и динамики развития воспитанников предусмотрена 3-х ступенчатая диагностика: стартовая; промежуточная; итоговая.

Практическая значимость результатов проекта.

1. Успешная социализация и расширение социального пространства детей с ограниченными возможностями здоровья. Общество получит полноценно развитых личностей из числа детей с ОВЗ, максимально социализированных, к дальнейшему обучению в школе. Обучение станет более доступным для дошкольников, испытывающих проблемы в здоровье.

2. Повышение профессиональной компетентности воспитателя в работе с детьми с разными возможностями.

3. Повышение уровня профессиональной компетентности родителей детей с ограниченными возможностями здоровья (родители получат необходимые знания для воспитания своих детей).

4. Воспитанники дошкольного учреждения приобретут ценный опыт общения, участия в судьбе другого человека, сострадания и милосердного поведения, гуманного отношения к людям с недостатками развития и здоровья.

5. Будет создана сеть информационного взаимодействия по вопросам сопровождения детей с ОВЗ в контексте внедрения инклюзивного образования. Обобщение опыта через организацию открытых мероприятий для педагогов своего детского сада, детских садов села, района, представление опыта на страницах сети Интернет.

6. Проект рассчитан на организацию развивающей предметно – пространственной среды для детей с ОВЗ, стимулирующей все виды детской деятельности: игровая, двигательная, познавательно – исследовательская, коммуникативная, музыкально – художественная, трудовая, чтение художественной литературы в соответствии современными требованиями ФГОС ДО.

7. Вовлечение детей с ОВЗ в участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, выставках творческих работ и т. д. и получение возможных положительных результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316321-proekt-inkljuzivnaja-sreda-v-doshkolnom-obraz