Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

18.06.2018

Рабочая программа по технологии для 5 класса: современные технологии и перспективы развития по ФГОС

Резвякова Алина Павловна

Учитель технологии

Рабочая программа по технологии для 5 класса полностью соответствует актуальным требованиям ФГОС. Она знакомит школьников с современными материальными, информационными и гуманитарными технологиями, а также с перспективами их развития. Ключевые задачи курса — формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления. Программа помогает учащимся строить первые образовательные траектории и планы в сфере профессионального самоопределения, закладывая основу для осознанного выбора будущей профессии. Материал структурирован и адаптирован для успешного освоения в рамках учебного года.

Оценить

2544 0

Содержимое разработки

02-07 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Танаевская средняя общеобразовательная школа»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

Физкультурно-технологического цикла

_________________ /Костина.М.В./

Протокол №_____

«___» августа 2017г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УР

______________ /Сихаева В.П./

«___» августа 2017г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор школы

______________ /Малов.Н.А./

Приказ № ____

«___» августа 2017г.

Рабочая программа

по предмету «Технология» для 5 класса (количество часов в неделю -2 часа , 70 часов - в год)

Составитель: Резвякова Алина Павловна учитель технологии

второй квалификационной категории

Принята на заседании

педагогического совета

протокол № __

от «___» августа 2017г.

с. Танайка.

2017 г

Планируемые результаты изучения предмета по ФГОС

Название раздела,блока

Предметные

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научиться

ученик

получит возможность научиться

Блок.1

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Характеризовать рекламу, виды ресурсов.

Разъяснять содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект».

Объяснять технологическую схему.

Приводить произвольные примеры производственных технологий в сфере быта

Анализировать опыт:

-изучения потребностей

-проведения испытания

• приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получении запланированных

характеристик продукта/результата;

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

строить схему, алгоритм

действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

корректно и

аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

1.Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

2. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде;

3.Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное многообразие современного мира;

4. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала);

Блок.2

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

•следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

•оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

•прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

•в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

•проводить оценку и испытание полученного продукта;

•проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах; •описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

•анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

•проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

‒изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

‒модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

‒определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

‒встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

‒изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

•проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

‒оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

‒обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

‒разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

•проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

‒планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

‒планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

‒разработку плана продвижения продукта;

•проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

-выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

-модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

-технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

-оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

планировать и

корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с

целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов.

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Блок.3

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Называть предприятия региона проживания, приводить примеры функций работников этих предприятий

Характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах производства и обработки материалов, продуктов питания, сервиса, информационной сфере образовательного конструктора,

- выбор товара в модельной ситуации

- сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии

Конструировать модель по заданному прототипу

Осуществлять корректное применение/хранение произвольно заданного продукта

предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Содержание учебного предмета

Название раздела

Основное содержание

Количество часов

Блок.1

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Современные технологии и перспективы их развития

Тема 1: Потребности человека Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели.2 ч

Потребности и технологии. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания, спецификация задания на изготовление продукта, призванного удовлетворять выявленную потребность но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Практическая работа. Изучение потребностей человека

Самостоятельная работа. Разработка программы изучения духовных потребностей членов семьи.

Тема 2: Понятие технологии 2ч

Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии. История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

Практическая работа. Ознакомление с технологиями.

Самостоятельная работа. Подготовка к образовательному путешествию.

Тема 3: Технологический процесс (2 ч)

Технологический процесс, его параметры, сырьё, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов.

Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации

технологического процесса. Технология в контексте производства.

Практическая работа. Разработка технологических карт простых технологических процессов.

Самостоятельная работа. Поиск и изучение информации о технологиях, используемых в населенном пункте проживания, и нежелательных для окружающей среды эффектах технологий. Образовательное путешествие (экскурсия) на предприятия города(региона) проживания, работающих на основе современных производственных технологиях.

Творческий проект

Тема 4: Способы представления технической и технологической информации. Этапы выполнения творческого проекта (1 ч)

Творческий проект и этапы его выполнения. Процедура защиты (презентации) проекта. Источники информации при выборе темы проекта. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Анализ альтернативных ресурсов.

Практическая работа. Разработка плана размещения оборудования на кухне столовой.

Тема 5: Реклама (1 ч)

Теоретические сведения

Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности.

Самостоятельная работа. Выбор товара в модельной ситуации.

Конструирование и моделирование

Тема. 6: Понятие о машине и механизме.2ч

Понятие о механизме и машине. Виды механизмов. Виды соединений деталей. Типовые детали.

Практические работы. Обсуждение результатов образовательного путешествия. Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями. Самостоятельная работа. Поиск и изучение информации о машинах и механизмах, помогающих человеку в его жизни.

Тема. 7: Конструирование машин и механизмов.2ч

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта.

Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов

Конструирование машин и механизмов. Технические требования.

Практические работы. Ознакомление с механизмами (передачами). Конструирование моделей механизмов

Тема.8 Конструирование швейных изделий. 4ч

Понятие о чертеже, выкройке, лекалах и конструкции швейного изделия. Экономичная и технологическая конструкция швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Техники проектирования, конструирования и моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решений. Анализ альтернативных ресурсов. Конструирование фартука.

Техники проектирования, конструирования и моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решений. Анализ альтернативных ресурсов. Конструирование фартука.

Построение чертежа фартука на поясе.

Швейные изделия для кухни. Определение размеров швейного изделия. Особенности построения выкроек салфетки, подушки для стула, прихватки. Подготовка выкройки к раскрою. Правила безопасного пользования ножницами.

Блок.2

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся часов.

МАТЕРИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Технологии обработки текстильных материалов

Тема. 9: Текстильное материаловедение2ч

Понятие о ткани. Волокно как сырьё для производства ткани. Виды волокон. Понятие о прядении и ткачестве. Современное прядильное, ткацкое и красильно-отделочное производство. Долевые (основа) и поперечные (уток) нити. Ткацкий рисунок, ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Раппорт. Отбеленная, гладкокрашеная и набивная ткани. Нетканые материалы их виды и назначение. Швейные нитки и тесьма. Профессии: оператор прядильного производства, ткач.

Практические работы. Определение направления долевой нити в ткани.

Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.

Самостоятельная работа. Поиск и изучение информации о технологиях изготовления пряжи и ткани в старину в домашних условиях в районе проживания.

Технологические операции изготовления швейных изделий.

Тема. 10: Раскрой швейного изделия. 2ч

Рабочее место и инструменты для раскроя. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка

выкроек на ткани с учётом направления долевой нити. Обмеловка выкройки с учётом

припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя.

Правила безопасного обращения с иглами и булавками. Профессия закройщик.

Практическая работа. Выкраивание деталей для образца швов.

Самостоятельная работа. Поиск и изучение информации об истории создания ножниц.

Швейные ручные работы. Перенос линий выкройки, смётывание, стачивание(2 ч)

Инструменты и приспособления для ручных работ. Понятие о стежке, строчке, шве. Требования к выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого стежка. Основные операции при ручных работах: перенос линий выкройки на детали кроя портновскими булавками и мелом, прямыми стежками; временное соединение деталей — смётывание;

постоянное соединение деталей — стачивание. Ручная закрепка.

Практическая работа. Изготовление образца ручных работ: сметывания и стачивания.

Швейные ручные работы. Обмётывание, заметывание. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция Выполнение требований к готовому изделию. Опыт проектирования, конструирования и моделирования. (2ч)

Основные операции при ручных работах: обмётывание, заметывание (с открытыми и закрытыми срезами)

Практическая работа. Изготовление образца ручных работ: обмётывания и замётывания.

Самостоятельная работа. Поиск и изучение информации об истории создания иглы.

Тема. 11: Операции влажно-тепловой обработки 2ч

Рабочее место и оборудование для влажно-тепловой обработки ткани. Правила выполнения влажно- тепловых работ. Основные операции влажно-тепловой обработки: приутюживание, разутюживание, заутюживание. Правила безопасной работы утюгом.

Практическая работа. Проведение влажно-тепловых работ.

Самостоятельная работа. Поиск и изучение информации об истории создания утюга.

Технологии лоскутного шитья

Тема. 12: Технологии лоскутного шитья. Эскиз лоскутной прихватки.2ч

Краткие сведения из истории создания изделий из лоскутов. Возможности техники лоскутного шитья, её связь с направлениями современной моды. Традиционные узоры в лоскутном шитье: «спираль», «изба» и др. Материалы для лоскутного шитья, подготовка их к работе. Инструменты и приспособления. Технология шитья по шаблонам: изготовление шаблона из плотного картона; выкраивание деталей лоскутного изделия; технологии соединения деталей лоскутного изделия вручную с помощью прямых, петлеобразных и косых стежков. .

Практическая работа. Изготовление образца лоскутного узора (лоскутный верх).

Самостоятельная работа. Поиск и изучение информации об истории лоскутного шить

Тема. 13: Технологии аппликации. 2ч

Технология изготовления аппликации. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Аппликация на лоскутном изделии.

Соединение деталей аппликации с лоскутным изделием вручную и прямыми потайными стежками.

Практическая работа. Изготовление образца лоскутного узора (аппликация)

Тема. 14 Технология стежки. 2ч

Понятие о стёжке (выстёгивании). Соединение лоскутного верха, прокладки и подкладки прямыми ручными стежками.

Практическая работа. Изготовление образца лоскутного узора (стёжка)

Тема. 15: Технология обработки срезов изделия. Соединение лоскутного изделия.2ч

Порядок действий по сборке конструкции. Способы соединения деталей. Технологический узел.Понятие модели. Виды обработки срезов лоскутного изделия. Технология обработки срезов лоскутного изделия двойной подгибкой.

Практическая работа. Изготовление образца лоскутного узора (обработка срезов).

Технологии кулинарной обработки пищевых продуктов. Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи

Тема. 16: Санитария и гигиена на кухне. Физиология питания. Культура питания: выбор продукта/услуги.2ч

Понятие «кулинария». Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению продуктов и готовых блюд.

Необходимый набор посуды для приготовления пищи. Правила и последовательность мытья посуды. Уход за поверхностью стен и пола. Моющие и чистящие средства для ухода

за посудой, поверхностью стен и пола. Безопасные приёмы работы на кухне. Правила безопасного пользования газовыми плитами, электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, ножом и приспособлениями. Первая помощь при порезах и ожогах паром или кипятком.

Самостоятельная работа. Поиск и ознакомление с информацией о значении понятия «гигиена».

Физиология питания (1 ч)

Питание как физиологическая потребность. Пищевые (питательные) вещества.

Значение жиров, углеводов для жизнедеятельности человека Пищевая пирамида. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в продуктах питания.

Пищевые отравления. Правила, позволяющие их избежать. Первая помощь при отравлении. Режим питания.

Практическая работа. Определение качества питьевой воды.

Самостоятельная работа. Поиск и ознакомление с информацией о значении витаминов, их содержании в различных продуктах питания. Анализ качества своего питания,

составление своей пищевой пирамиды и на ее основе дневного-рациона.

Тема. 17: Бутерброды и горячие напитки. Бытовые электроприборы.2ч

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании

человека. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Инструменты и

приспособления для нарезки.

Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача бутербродов. Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, горячий шоколад). Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойства. Влияние эфирных масел, воды на качество напитка. Технология заваривания, подача чая. Сорта и виды кофе. Устройства для размола

зёрен кофе. Технология приготовления, подача кофе. Приборы для приготовления кофе. Получение какао-порошка. Технология приготовления, подача напитка какао.

Общие сведения о видах, принципе действия и пра вилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи(СВЧ), посудомоечной машины.

Практические работы. Приготовление бутербродов. Приготовление горячих напитков.

Самостоятельная работа. Изучение потребности в бытовых электроприборах на домашней кухне; поиск информации об истории микроволновой печи,

гигиенической уборке холодильника, значении слова «цикорий» и пользе напитка из него .

Профессия повар.

Тема. 18: Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. 4ч.

Виды круп, бобовых и макаронных изделий, применяемых в питании человека

Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Посуда для приготовления блюд.

Технология - приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Требования к качеству каши. Применение бобовых в кулинарии. Подготовка к варке. Время варки.

Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд

Практическая работа. Изучение маркировки и штриховых кодов на упаковках круп и макаронных изделий. Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий.

Самостоятельная работа. Поиск информации об устройствах кастрюля-кашеварка, мультиварка.

Тема. 19: Блюда из яиц. 2ч

Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры

предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц.

Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления для

взбивания. Способы варки куриных яиц: всмятку, в «мешочек», вкрутую. Подача варёных

яиц. Жарение яиц: приготовление яичницы-глазуньи, омлета натурального. Пода готовых блюд.

Практические работы. Определение свежести яиц. Приготовление блюда из яиц.

Самостоятельная работа. Поиск информации

о способах хранения яиц без холодильника, истории оформления яиц к праздникам.

Тема. 20: Меню завтрака. Сервировка стола к завтраку.2ч.

Меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов. Понятие о сервировке стола.

Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды

для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.

Творческий проект: Воскресный завтрак моей семьи 2ч.

Самостоятельная работа. Поиск информации о калорийности продуктов, входящих в состав для завтрака.

Технологии растениеводства и животноводства

Тема. 21: Выращивание культурных растений.2ч

Общая характеристика и классификация культурных растений. Условия внешней среды, необходимые для выращивания культурных растений. Признаки и причины недостатка питания растений.

Практическая работа. Проведение подкормки растений.

Самостоятельные работы. Поиск информации о масличных растениях.

Фенологическое наблюдение за растениями

Тема.22: Вегетативное размножение растений2ч

Технологии вегетативного размножения культурных растений: черенками, отводками, прививкой. Современная биотехнология размножения растений культурой ткани. Понятие «полевой опыт». Виды полевых опытов: агротехнические и сортоиспытательные.

Методика (технология) проведения полевого опыта.

Практическая работа. Размножение комнатных растений черенками.

Самостоятельная работа. Поиск и изучение информации о технологиях вегетативного размножения усами, клубнями, спорами.

Тема. 23: Выращивание комнатных растений.2ч

Традиционная технология выращивания растений в почвенном грунте. Современные технологии выращивания растений: гидропоника, аэропоника. Технологический процесс выращивания комнатных растений. Технология пересадки и перевалки. Профессия садовник

Практическая работа. Перевалка (пересадка) комнатных растений

Самостоятельная работа. Поиск и изучение информации о гидропонике, аэропонике и технологии выращивания растений с применением гидрогеля

Образовательное путешествие (экскурсия) на животноводческую ферму.

Тема. 24: Животноводство.2ч

Животные организмы как объект технологии. Понятия «животноводство», «зоотехния», «животноводческая ферма». Потребности человека, которые удовлетворяют животные.

Технологии одомашнивания и приручения животных. Отрасли животноводства.

Технологии преобразования животных организмов в интересах человека и их основные

элементы. Технологии выращивания животных и получения животноводческой продукции. Профессия животновод (зоотехник).

Практическая работа. Ознакомление с технологией производства животноводческой

продукции(обсуждение результатов образовательного путешествия).

Исследовательская и созидательная деятельность

Тема. 25: Организационно-подготовительный этап.2ч

Планирование (разработка) материального продукта (выбор темы) в соответствие с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований. (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).Подготовка материалов

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

Тема. 26: Технологический этап.2ч

Разработка и изготовление материального продукта.

Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Тема.27: Оформление проекта 2ч

Опыт проектирования, конструирования и моделирования.

Оформление проекта.

Тема. 28: Защита проекта. Анализ проектной деятельности 2ч

Блок. 3

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Промежуточная аттестация 1ч

Тема. 39: Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий.1ч

Тема.30: Обзор ведущих технологий применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.1ч

Итоговое занятие 1ч

Итого

Календарно - тематическое планирование

Учебник: Технология ведения дома. 5 класс/ Н.В.Синица. В.Д. Симоненко. – М: Вентана-Граф. 2012г.

Учебник: Индустриальные технологии. 5 класс/ А.Т. Тищеннко, В.Д Симоненко. – М:. Винтана – Граф 2012г.

№ урока

Изучаемый раздел, тема урока

Кол

часов

Дата проведения

Примечание

План

5А

Факт

5Б

План.

5А

Факт.

5Б

Современные технологии и перспективы их развития.16ч

Потребности человека

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности.

Потребности и цели.

Развитие потребностей и развитие технологий Изучение потребностей человека.

8.09

Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

15.09

Технологический процесс

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов.

Реализация технологического процесса

Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

22.09

Творческий проект

29.09

Этапы выполнения проекта.

Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности.

Конструирование и моделирование

Понятие о машине и механизме.

Порядок действий по сборке конструкции. Способы соединения деталей. Технический узел. Понятие модели.

Виды соединения деталей.

6.10

Конструирование машин и механизмов.

13.10

13 14	Конструирование швейных изделий. Понятие о чертеже, выкройке, лекалах и конструкции швейного изделия. Экономичная и технологическая конструкция швейного изделия. Практическая работа№1 Снятие мерок для построение чертежа фартука.	1 1	20.10 20.10	20.10 20.10
15 16	Техники проектирования, конструирования и моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решений. Анализ альтернативных ресурсов. Конструирование фартука. Построение чертежа фартука на поясе.	1 1	27.10 27.10/к	27.10 27.10
	Блок.2: Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся МАТЕРИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
	Технологии обработки текстильных материалов	2	10.11 10.11	10.11 10.11
17 18	Текстильное материаловедение Лабораторная работа№1 «Определение долевой нити в ткани»	1 1	10.11 10.11	10.11 10.11
	Технологические операции изготовления швейных изделий	8
19 20	Раскрой швейного изделия. Практическая работа № 2 «Раскрой прихватки»	1 1	17.11 17.11	17.11 17.11
21 22	Швейные ручные работы. Перенос линий выкройки смётывание, стачивание.	1 1	24.11 24.11	24.11 24.11
23 24	Швейные ручные работы, обмётывание, заметывание. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Практическая работа № 3 «Изготовление образцов ручных работ»	1 1	1.12 1.12	1.12 1.12
25 26	Операции влажно-тепловой обработки. Терминология влажно-тепловых работ	1 1	8.12 8.12	8.12 8.12
	Технологии лоскутного шитья	10
27 28	1 проект: «Лоскутная прихватка» Технологии лоскутного шитья. Эскиз лоскутной прихватки	1 1	15.12 15 .12	15.12 15.12
29 30	Технология изготовления аппликации. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта. Соединение деталей аппликации с лоскутным изделием вручную и прямыми потайными стежками.	1 1	22.12 22.12/к	22.12 22.12
31 32	Технология стежки. Изготовления образца лоскутного узора.	1 1	12.01 12.01	12.01 12.01
33 34	Технология обработки срезов изделия Соединение деталей лоскутного изделия. Порядок действий по сборке конструкции. Способы соединения деталей. Технологический узел.Понятие модели.	1 1	19.01 19.01	19.01 19.01
35 36	Технологии обработки срезов лоскутного изделия. Технология соединение лоскутного изделия. Порядок действий по сборке конструкции. Способы соединения деталей	1 1	26.01 26.01	26.01 26.01
	Технологии кулинарной обработки пищевых продуктов. Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.	14
37	2 проект: «Приготовление воскресного завтрака» Санитария и гигиена на кухне.	1	2.02	2.02
38	Физиология питания. Культура питания: выбор продукта/услуги.	1	2.02	2.02

	Технология приготовления блюд. Способы обработки продуктов питания
39 40	Бутерброды и горячие напитки. Бытовые электроприборы	1 1	9.02 9.02	9.02 9.02
41 42	Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. Технология приготовления круп и макаронных изделий. Подача готовых блюд	1 1	16.02 16 .02	16.02 16.02
43 44	Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса. Практическая работа № 4 «Макароны с сыром»	1 1	23 .02 23.02/К	23.02 23.02
45 46	Блюда из яиц. Технология приготовления блюд из яиц.	1 1	2. 03 2. 03	2.03 2.03
47 48	Сервировка стола к завтраку. Меню завтрака. Культура потребления. Выбор продукта услуги.	1 1	9.03 9.03	9.03 9.03
49 50	Творческий проект: Воскресный завтрак моей семьи. Защита проекта	1 1	16.03 16.03	16.03 16.03
	Технологии сельского хозяйства. Технологии растениеводства и животноводства	8
51 52	Выращивание культурных растений. Технологии сельского хозяйства. Подкормка растений	1 1	23.03 23.03	23.03 23.03
53 54	Вегетативное размножение растений. Технология вегетативного размножения культурных растений.	1 1	6.04 6.04	6.04 6.04
55 56	Выращивание комнатных растений. Технология пересадки комнатных растений.	1 1	13.04 13.04	13.04 13.04
57 58	Животноводство. Животные организмы как объект технологии. Технология животноводства и получения животноводческой продукции	1 1	20.04 20.04	20.04 20.04
	3 проект Исследовательская и созидательная деятельность	8
59 60	Организационно-подготовительный этап. Планирование (разработка) материального продукта в соответствие с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований, потребительских интересов. (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание). Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.	1 1	27.04 27.04	27.04 27.04
61	Промежуточная аттестация	1	4.05	4.05
62 63	Технологический этап. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.	1 1	4.05 11.05	4.05 11.05
64 65	Опыт проектирования, конструирования, моделирования. Оформление проекта	1 1	11.05 18.05	11.05 18.05
65 67	Защита проекта. Анализ проектной деятельности	1 1	18.05 25.05	18.05 25.05
	Блок.3: Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
68 69	Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.	1 1	25.05	25.05

Итоговое занятие

НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИЯ

Оценка «5» выставляется, если учащийся:

с достаточной полнотой знает изученный материал;

опирается в ответе на естественнонаучные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала;

умеет творчески применить полученныезнания в практической работе;

практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены;

умеет объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы;

активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведет записи в рабочей тетради.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

дает ответы и выполняет практическую работу, по полноте удовлетворяющие требованиям для балла «5», но допускает незначительные ошибки в изложении теоретического материала или в выполнении практической работы, которые, однако, сам исправляет после замечаний учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

обнаруживает знание и понимание лишь основного учебного материала;

в основном правильно, но недостаточно быстро выполняет лабораторные и производственные практические работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда в основном правильно;

может объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя; принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведет записи.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала;

не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и естественнонаучные основы; нарушает правила безопасности труда;

не принимает участия в проведении опытов и наблюдений, не выполняет установленных требований к учебным и учебно-производственным заданиям.

Оценка швейного изделия производится по следующим параметрам:

Качество и аккуратность выполнения изделия.

Соблюдение нормы времени.

Соблюдение технологии.

Организация рабочего места.

Соблюдение правил техники безопасности.

Отметка «5» ставится в том случае, когда все вышеназванные требования соблюдаются;

Отметка «4» — один или два параметра не соблюдены;

Отметка «3» — три параметра не соблюдены;

Отметка «2» — работа не отвечает предъявленным к ней требованиям или брак, допущенный в ней, исправить невозможно.

Критерии оценки проекта:

1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

НОРМЫ ОЦЕНКИ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

Отметка «5» ставится в том случае, если:

организация труда

полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд или соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное;

приемы труда

все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ;

качество изделий (работы), норма времени (выработки)

изделие (или другая работа, например графическая) выполнено с учетом установленных требований;

задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставится в том случае, если:

организация труда

работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности;

приемы труда

приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ;

качество изделий (работы), норма времени (выработки)

изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований; времени на его изготовление затрачено больше нормы (5-6 класс на 10-15%; 7 класс – 5-10%).

Отметка «3» ставится в том случае, если:

организация труда

самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, техники безопасности, организации рабочего места;

приемы труда

отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ;

изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований; время на изготовление изделия затрачено больше нормы (20-25%).

Отметка «2» ставится в том случае, если:

организация труда

самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечания учителя;

приемы труда

неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования);

качество изделий (работы), норма времени (выработки)

изделие выполнено с грубыми нарушениями заданных требований или допущен брак; норма времени не выполнена (25-30%).

ОЦЕНИВАНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил 90% - 100% задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил 70% - 90% задания верно.

Оценка «3» ставится, если ученик выполнил 50 -70% задания верно.

Оценка «2» ставится, если ученик выполнил менее 50% задания.

Оценивание творческих и проектных работ

Технико-экономическиетребования

Оценка «5»

ставится, если учащийся:

Оценка «4»

ставится, если учащийся:

Оценка «3»

ставится, если учащийся:

Оценка «2»

ставится, если учащийся:

Защита проекта

Обнаруживает полное

соответствие

содержания доклада и

проделанной работы.

Правильно и четко

отвечает на все

поставленные

вопросы. Умеет

самостоятельно

подтвердить

теоретические

положения

конкретными

примерами.

Обнаруживает, в

основном, полное

соответствие

доклада и

проделанной

работы. Правильно

и четко отвечает

почти на все

поставленные

вопросы. Умеет, в основном,

самостоятельно

подтвердить

теоретические

положения

конкретными

примерами

Обнаруживает

неполное

соответствие

доклада и

проделанной

проектной работы.

Не может правильно и четко ответить на отдельные

вопросы.

Затрудняется

самостоятельно

подтвердить

теоретическое

положение

конкретными

примерами.

Обнаруживаетнезнание большей части

проделаннойпроектной работы.

Не может правильно и четко ответить на многие вопросы.

Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

Оформлениепроекта

Печатный вариант.

Соответствие

требованиям

последовательности

выполнения проекта.

Грамотное, полное

изложение всех

разделов.

Наличие и качество наглядных

материалов

(иллюстрации,

зарисовки,

фотографии, схемы и т.д.). Соответствие

технологических

разработок

современным

требованиям.

Эстетичность

выполнения.

Печатный вариант.

Соответствие

требованиям

выполнения

проекта.

Грамотное, в

основном, полное

изложение всех

разделов.

Качественное,

неполное количество

наглядных

материалов.

Соответствие

технологических

разработок

современным

требованиям.

Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественныенаглядные материалы. Неполное соответствиетехнологическихразработокv современным требованиям.

Рукописный

вариант.

Не соответствие

требованиям

выполнения

проекта.

Неграмотное

изложение всех

разделов.

Отсутствие

наглядных

материалов.

Устаревшие

технологии

обработки.

Практичес

каянаправлен

ность

Выполненное изделие соответствует и может

использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.

Выполненное изделие соответствует и может

использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиальногозначения.

Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренногов проекте, но может использоваться в другом практическом применении.

Выполненное изделие не соответствует и не можетиспользоваться по назначению.

Соответст

вие технологии выполнения

Работа выполнена в соответствии с

технологией.

Правильность

подбора

технологических

операций при проектировании

Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения

Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению

Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется

Качество

проектного

изделия

Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия

Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается

Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению

Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

Приложение к рабочей программе

Оценочные и методические материалы

Лабораторная работа № 1

«Определение долевой нити в ткани».

Цель. Научиться определять долевую нить в ткани.

Оборудование: два квадратных образца ткани (с кромкой и без кромки), толстая игла, лупа, портновский мел (простой карандаш)

Ход работы:

На образце с кромкой нарисуй мелом линию, указывающую направление долевой нити.

Растяни тот же образец сначала вдоль потом поперек. Определи в каком случае ткань растягивается меньше и нарисуй мелом вторую линию, указывающую это направление. Сделай вывод.

Растяни другой образец сначала вдоль потом поперек

Растяни этот же образец сначала вдоль потом поперек резко до хлопка. Определи в каком случае получился громкий звук, и нарисуй мелом линию указывающее это направление.

Из второго образца с помощью иглы выдерни нить, идущую вдоль меловой линии. Рассмотри ее в лупу, разорви. Выдерни еще одну нить, идущую вдоль меловой линии, также рассмотри ее в лупу и разорви. Какая из нитей более гладкая и прочная? Сделай вывод.

Запиши в тетрадь, подклей образцы.

Практическая работа№1

«Снятие мерок»

Цель: отработать навыки снятия измерений с фигуры.

Оборудование: сантиметровая лента, тесьма для фиксации талии, тетрадь, карандаш, линейка.

Ход работы: (работа в парах)

Снять друг с друга, необходимые мерки для изготовления выкройки швейного изделия, и записать их в таблицу рабочей тетради.

Практическая работа№2

«Раскрой прихватки»

Цель: Научиться выполнять раскрой изделия

Оборудование: выкройка, булавки, ткань, ножницы, портновский мел.

Ход работы:

1. Сложить ткань лицевой стороной внутрь

2. Положить выкройку, учитывая рисунок ткани.

3. Приколоть булавками.

4. Обвести мелком по контуру детали.

5. Сделать припуски на обработку: 1-1,5 см

6. Вырезать детали кроя.

Практическая работа №3

«Изготовление ручных работ»

Цель: Научиться выполнять образцы, заметывания и обмётывания.

Оборудование: детали кроя 2 шт. размером 10X 10. линейка, ножницы, портновский мелок, нитки №40,50, иглы

Ход работы:

1. на первом образце начертить линию о,8 мм от среза

2. Заправить нить, завязать узелок

3. Обметать срез петельным швом

4. на втором образце прочертить линию от среза (с учетом направления долевой нити) на расстоянии 30мм

5. заметай, подвернув один край детали до намеченной линии.

6. подверни край детали второй раз

7. заметай на расстоянии 3мм от края детали, закрепляя строчку

8. выполни вто образцов

9. подклей полученные образцы в тетрадь.

Практическая работа №4

«Приготовление макарон с сыром»

Цель: Научиться готовить блюдо из макарон с сыром.

Оборудование: кастрюля, ложка, тарелка, дуршлаг.

Продукты на одну порцию: макароны 60 гр., масло сливочное – 20гр., сыр – 15гр.

Ход работы:

1. налить в кастрюлю воды больше половины

2. довести до кипения, посолить ½ ч. ложки соли.

3. добавить макароны, помешивая варить до готовности 10 мин.

4. готовые макароны откинуть на дуршлаг, дать стечь воде.

5 приложить в кастрюлю, заправить маслом.

6. натереть сыр на терке.

7.Выложить горячие макароны на тарелку, посыпать сверху сыром.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316380-rabochaja-programma-po-tehnologii-5-klass-fgo

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Творческий проект деревянная игрушка «Слоник»6 кл ФГОС Бюджет семьи. Практическая работа. Приготовление малобюджетного блюда «(урок 1)»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации