Конспект урока по ИЗО «Рисование животного по памяти»

План – конспект урока

Тема урока. Рисование животного по памяти

Цель:ознакомить с художниками-анималистами; учить детей рисовать животных с передачей пропорций, объемной фигуры, строения и цветовых оттенков шерсти; развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, эстетический вкус; прививать любовь к животным, восхищение разнообразием мира природы и бережного отношения к ней

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:портреты художников, наглядный материал (таблицы поэтапного рисования животных, иллюстрации рисунков художников).

Ход урока:

Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Татьяна Игоревна и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Проверьте все ли у вас готово к уроку: альбом, карандаш, ластик, акварель, кисточки, баночка для рисования.

Актуализация опорных знаний учащихся.

-Ребята, вашим домашним заданием было найти в толковом словаре значение словаанималист.

- Кто это?Что изображает художник-анималист на своих полотнах? Выберите нужное слово. (На доске карточки: море, человек, животное.)

Мотивация учебной деятельности.

- На сегодняшнем уроке изобразительного искусства мы будем учиться рисовать, что-то очень интересное, а именно что вы должны будете узнать, когда отгадаете загадки. Обратите   внимание, не одну загадку я вам буду загадывать, а несколько, поэтому не спешите называть тему урока, как следует, подумайте.

1) Мохнатенька, 

Усатенька,

Лапки мягоньки,

А коготки востры. (Кошка)

2) Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг

По снежочку тык, тык… (заяц)

3) Кто в лесу глухом живет,

Неуклюжий, косолапый,

Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу? (Медведь)

4)  На ветке не птичка

  Зверек-невеличка,

Мех теплый, как грелка.

Кто это? (Белка.)

-И так, назовите тему нашего урока. (Рисование животных (зверей)).

Работа над новым материалом.

4.1. Беседа.

- Жизнь человека всегда была неразрывно связана с животными, и уже с древнейших времен появляются первые изображения зверей и птиц.

- Религия и культовые обряды наложили свой отпечаток на развитие художественного творчества: древний мир оставил нам наряду с замечательными проникновенными образами животных символические образы олицетворения единства животного и человека в виде сфинкса, крылатого быка, кентавра.

Животное становится не только источником материального существования человека, но и средством его духовного развития, воплощением красоты и совершенства. Образ животного занимает значительное место в изобразительном искусстве. Появился отдельный жанр, который получил название анималистический. Animal слово латинское, означающее животное. Художники, изображающие животных, называются анималистами.

- Многие художники работают в этом жанре, и с творчеством некоторых из них мы сегодня познакомимся.

- С такими художниками, как Евгений Иванович Чарушин и Евгений Михайлович Рачев, вы знакомы по своим детским книгам.

- Чарушин был прекрасным анималистом. Он наблюдал за животными и выполнил множество рисунков с натуры. Ведь для того чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер. Художник хорошо умел показать характер, нрав каждого зверя.

- Вот удивительно трогательный медвежонок. Он еще такой маленький, что многое в природе ему незнакомо, но малина ему понравилась. А вот удивительный котенок. Как точно художник изобразил пушистого котенка, который притаился, наблюдая за бабочкой, уши торчком, глаза широко раскрыты. Сколько любопытства в его взгляде! Нельзя не улыбнуться, глядя на него.

- Среди лучших работ Е. Чарушина – иллюстрации к книге С. Маршака «Детки в клетке». Чарушин и сам писал книги и выполнял к ним иллюстрации: «Тюпа, Томка и сорока», «Вот они какие», «Зверята» и др. Чарушин рассказывал о животных с любовью и нежностью и нас научил любить зверей и восхищаться ими.

- Но жил на свете и другой художник – Евгений Михайлович Рачев, который больше всего любил сказки и выполнял рисунки к ним. Кто из вас не знает сказки: «Колобок», «Маша и медведь», «Лиса и дрозд», «Рукавичка» и др.

- За многие годы своей работы Евгений Михайлович создал мир неподражаемых сказочных «рачевских» зверей. Увиденные хоть раз рисунки Рачева легко запоминаются, они настолько выразительны и неподражаемы. В героях-животных узнаются люди – добрые и злые, веселые и грустные, бедные и богатые. Сказочные герои художника будто заново открывают нам мир добра и справедливости, убеждают, что зло будет наказано.

- К каким сказкам относятся данные иллюстрации? («Теремок», «Лиса и журавль».)

4.2. Организация наблюдения и анализ изображаемого по памяти предмета.

-Сегодня мы будем рисовать животных. Обратите внимание, туловище животного обозначают удлиненным овалом, голову обозначают окружностью, разнонаправленными штрихами очерчивается грудь, вогнутое брюхо и волнистой линией спина, внимательно наблюдая за тем, какая получается форма. Затем линией отделяют от шеи плечевой пояс, отмечают толщину ног, контур головы, ног и хвоста. Изображают пушистую поверхность штрихами. При изображении животного отображают прежде всего признаки, характеризующие его повадки: трусливый характер зайца, подвижный характер белки. (Рассматривание и анализ технологических карточек.)

- Посмотрите на рисунок. Сколько у зайца лап? Какие лапы длиннее – передние или задние? Каким цветом мы нарисуем зайца летом, а каким – зимой? 

- Кто изображен на рисунке? Какой формы голова у белки? Хвост у нее длинный, широкий, загибающийся кверху и поднятый высоко над ее спиной. Уши острые и с кисточками на кончиках. А лапы разной длины: задние – длинные, передние – короткие. 

- Рассмотрим картинку, на которой изображён слон. Как у него устроен хобот? Какие ноги, уши? Какого он размера? Каким цветом будем раскрашивать слона? Если в красках нет серого цвета, то как его получить? 

4.3. Последовательность выполнения рисунка.(Рисование собаки)

- Намечаем сначала направление и основные границы больших частей будущего рисунка, учитывая величину туловища. Затем уточняем контур и намечаем более мелкие детали, учитывая масштабность фигуры. Одновременно можно нанести и основные тональные пятна. На заключительном этапе окончательно передаем объем, подчеркиваем отдельные места, не теряя при этом цельности восприятия. (Приложение 1)

V. Практическая работа. (Дети выполняют наброски, учитывая размер, соблюдают пропорции. Практикантка комментирует выполнение работы.)

VI. Подведение итогов. (Студенткаорганизует выставку работ учащихся, оценивает и комментирует достижения учащихся.)

- С каким жанром мы сегодня познакомились?

- Как называются художники, которые рисуют в этом жанре?

- Каких известных художников-анималистов вы запомнили?

VII. Домашнее задание.

- Понаблюдать за поведением домашних животных осенью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316454-konspekt-uroka-po-izo-risovanie-zhivotnogo-po