- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике. 3 класс. Школа России
1212
0
Учебно- тематическое планирование
по учебнику «Математика»
(Авторы:Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.)
Класс3
Учитель Халикова Маргарита Рустамовна
Количество часов
Всего ; в неделю часов
Плановых контрольных уроков________,зачетов________,тестов____ч;
Административных контрольных уроков__________ч.
Планирование составлено на основеУМК «Школа России»
Учебник.Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика для 3 класса начальной школы в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2013г.;
Дополнительная литература
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др./Учебник по математике для 2 класса начальной школы (1, 2 часть), М.: Просвещение, 2012.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Издательство «Просвещение»2010
Сборник рабочих программ «Школа России»для 1-4 классов. Пособие для для учителей общеобразовательных учреждений: М., «Просвещение» 2011
Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике: 2 класс. К учебному комплекту М.И.Моро- М.:ВАКО, 2009.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса разработана на основе:
Закона РФ «Об образовании» и закона РТ «Об образовании»
Федерального компонента государственного образовательного стандарта Начального общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373
Авторской программы по математике для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова УМК «Школа России»)
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Рождественсокй СОШ
Учебного плана МБОУ Рождественской средней общеобразовательной школы Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2017-2018 учебный год
Федерального перечня учебников, рекомендованных ( допущенных для использования в образовательном процессе в 2017/2018 учебном году, утвержденного приказом МО и Н РФ.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Содержание учебной программы
В курсе освещены следующие разделы:
Числа от 1 до 100
Числа от 100 до 1000
Итоговое повторение
Особенность изучаемого курса состоит в том, что курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Особое значение, придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала.
Особенностью организации учебного процесса по данному курсу является – учет возрастных особенностей слабовидящих обучающихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей-инвалидов по зрению, практическая направленность преподавания, выработка необходимых навыков.
Центральной задачей при изучении этих тем является изучение внетабличного умножения и деления.
Перед изучением внетабличного умножения и деления дети знакомятся с разными способами умножения или деления суммы на число (в случае, когда каждое число-слагаемое делится на это число).
Наряду с устными приёмами в программе уделяется большое внимание обучению детей письменным вычислениям.
При обучении математике важно научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.
Важным понятием курса является понятие величины. Рассматриваются соотношения между единицами каждой величины. Программой предусмотрено также изучение сложения и вычитания величин, выраженных в одних и тех же единицах (длины, массы, времени и др.), умножение и деление значений величины на однозначное число.
Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. При формировании представлений о фигурах большое значение придаётся выполнению практических упражнений, связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств изучаемых фигур. ВIII классе решаются задачи на нахождение периметра многоугольника и площади прямоугольника (квадрата). Нахождение площади прямоугольника (квадрата) связывается с изучением умножения, задача нахождения стороны прямоугольника (квадрата) по его площади – с изучением деления.
В теме «Числа от 1 до 100» программой предусмотрено решение уравнений на основе знаний взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к обучающимся. Целесообразно подбирать для каждого ученика задания в соответствии с его интересами и возможностями. На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики.
Контроль достижения учениками уровня государственного стандарта осуществляется в следующих формах: текущий и итоговый контроль.
Программа позволяет детям с дефектами зрения освоить курс математики 3 класса в полном объеме
Программно-методическое обеспечение программы
1. М.И. Моро, М. А. Бантова. Математика. 3 класс. Ч.1, 2,- М.: Просвещение, 2013.
2. М.И. Моро, Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе. – М.: Просвещение, 2013.
3. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро, М.А.Бантова «Математика» 3 класс.
4. Рудницкая В. Контрольные работы по математике. 3 класс. К учебнику Моро М.И. и др."Математика. 3 класс". М.-Просвящение, 2013.
5. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс М.-Просвящение, 2013.
Сокращения, используемые врабочей программе:
Типы уроков:
УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.
УЗИМ — урок закрепления изученного материала.
УПЗУ — урок применения знаний и умений.
УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.
УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.
КУ — комбинированный урок.
Видыконтроля:
ФО — фронтальный опрос.
ИРД — индивидуальная работа у доски.
ИРК — индивидуальная работа по карточкам.
СР — самостоятельная работа.
ПР — проверочная работа.
МД — математический диктант.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся следующих компетенций:
учебно-познавательной,
коммуникативной,
рефлексивной,
ценностно-смысловой.
График практических работ
Виды работ | I | II | III | IV | Год |
Контрольная работа | 3 | 2 | 3 | 3 | 11 |
Проверочный работы | 4 | 4 | 3 | 2 | 13 |
Контрольные параметры оценки достижений
Контрольная работа. Примеры. «5» - нет ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 2-3 ошибки «2» - 4 и более ошибок | Контрольная работа .Задачи. «5» - нет ошибок «4» - 1-2 негрубые ошибки «3» - 2-3 ошибки «2» - 3 и более ошибок | |||||||||||||||||||
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах порядок действий, не правильные решения задачи недоведение до конца решения задачи, примера, невыполненное задание | Негрубые ошибки: нерациональные приемы вычисления неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи неверно оформленный ответ в задаче неправильное списывание данных недоведение до конца преобразований | |||||||||||||||||||
№ п/п | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания. Основные понятия. | Требования к уровню подготовки | |||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||
1 (1) | Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | Урок повторения и систематизации | Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 100; решение задач; сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и сравнение именованных чисел; решение задач. | Знать нумерацию чисел в пределах 100; приёмы вычислений, основанные на нумерации; название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании. Уметь решать задачи. | ||||||||||||||||
2 (2) | Выражения с переменной. | Комбинированный урок | Числовые и буквенные выражения; нахождение периметра прямоугольника. | Знать латинские буквы; приёмы письменного сложения и вычитания. Уметь решать задачи, находить периметр прямоугольника. | ||||||||||||||||
3 (3-5) | Решение уравнений. | Комбинированный урок | Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение выражений. | Уметь решать уравнения и текстовые задачи. | ||||||||||||||||
6 (6) | Обозначение геометрических фигур буквами. | Комбинированный урок | Геометрический материал; решение задач. | Уметь писать заглавные латинские буквы, которые служат для обозначения геометрических фигур; чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры и измерять их стороны; решать текстовые задачи; логически мыслить. | ||||||||||||||||
7 (7) | Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | Урок закрепления и систематизации знаний | Решение тестовых и геометрических задач, уравнений, сравнение именованных чисел. | Уметь решать текстовые и геометрические задачи, уравнения; сравнивать, рассуждать, анализировать, логически мыслить. | ||||||||||||||||
8 (8) | Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | Контрольный урок | ||||||||||||||||||
9 (1) | Связь умножения и сложения. Задачи на умножение. | Урок повторения и систематизации знаний. | Умножение, замена сложения умножением. Названия чисел при умножении; решение задач и уравнений. Чётные и нечётные числа. | Знать смысл действия умножения. Знать о связи между компонентами и результатом умножения. Знать какие числа называются чётными и нечётными. Уметь заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения; преобразовывать единицы. | ||||||||||||||||
10 (2) | Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. | |||||||||||||||||||
11 (3) | Таблица умножения и деления на 3. | Комбинированный урок | Таблица умножения и деления на 3; текстовые и геометрические задачи. | Знать таблицу умножения и деления на 3. Уметь решать текстовые и геометрические задачи. | ||||||||||||||||
12 (4) | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | Комбинированный урок | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | Знать термины «цена», «количество», «стоимость». Уметь решать задачи нового типа. | ||||||||||||||||
13 (5) | Решение задач с понятиями «масса» и «количество». | Комбинированный урок | Решение задач с величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса. | Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3. Уметь решать задачи нового типа. | ||||||||||||||||
14 (6) | Порядок выполнения действий. | Комбинированный урок | Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач и уравнений. | Знать правило выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и деления со скобками и без них. Уметь решать задачи. | ||||||||||||||||
15, 16 (7,8) | Порядок выполнения действий. Закрепление. | Урок обобщения и систематизации знаний | Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач. | Уметь выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решать текстовые и геометрические задачи. | ||||||||||||||||
17 (9) | «Странички для любознательных». Что узнали, чему научились? | Урок обобщения и систематизации знаний | Решение задач, сравнение именованных чисел; геометрический материал | Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать. | ||||||||||||||||
18 (10) | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» | Контрольный урок | ||||||||||||||||||
19 (11) | Анализ контрольной работы. Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления. | Комбинированный урок | Составление таблицы умножения и деления четырёх и на 4; решение задач с величинами: цена, количество, стоимость | Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать. | ||||||||||||||||
20 (12) | Закрепление пройденного. Таблица умножения. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Составление таблицы Пифагора; решение простых задач на умножение и деление; нахождение периметра квадрата. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые задачи на умножение и деление; находить периметр квадрата. | ||||||||||||||||
21 (13) | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Урок изучения нового материала | Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…)раза больше, меньше»; решение простых задач на умножение и деление | Знать таблицу умножения на 2,3, 4. Уметь анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись разными способами. Моделировать с использованием схематических чертежей. Решать задачи арифметическим способом. | ||||||||||||||||
22 (14) | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Комбинированный урок | ||||||||||||||||||
23, 24 (15,16) | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Урок изучения нового материала | ||||||||||||||||||
25 (17) | Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления. | Урок изучения нового материала | Составление таблицы умножения и деления пяти и на 5; решение задач. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5. Уметь решать простые и составные задачи. | ||||||||||||||||
26, 27 (18, 19) | Задачи на кратное сравнение. | Урок изучения нового материала | Знакомство с правилом, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого; решение задач. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5; правило, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи. | ||||||||||||||||
28 (20) | Решение задач, Закрепление. | Комбинированный урок | ||||||||||||||||||
29 (21) | Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления. | Урок изучения нового материала | Составление таблицы умножения и деления шести и на 6; решение задач. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6. Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать. | ||||||||||||||||
30-32 (22-24) | Решение задач | Урок обобщения и систематизации знаний | Решение задач, составление схематических чертежей к задачам | Уметь решать задачи, делать схематический чертёж | ||||||||||||||||
33 (25) | Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления. | Урок изучения нового материала | Составление таблицы умножения и деления семи и на 7; решение задач; геометрический материал. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7. Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать. | ||||||||||||||||
34 (26) | Странички для любознательных. Наши проекты. | Урок обобщения и систематизации знаний | Решение задач, нахождение периметра квадрата, таблица умножения 2,3,4,5,6,7. | Знать таблицу умножения. Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать. | ||||||||||||||||
35 (27) | Что узнали, чему научились? | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||||||||||||||
36 (28) | Контрольная работа «Табличное умножение и деление. | Контрольный урок | Решение задач, нахождение периметра квадрата, таблица умножения 2,3,4,5,6,7. | Знать таблицу умножения. Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать. | ||||||||||||||||
37 (29) | Анализ контрольной работы. | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||||||||||||||
38, 39 (30, 31) | Площадь. Единицы площади. Сравнение площадей. | Изучение нового материала | Геометрический материал; первоначальные сведения о площади фигур: различные способы сравнения площадей фигур | Уметь различными способами сравнивать площади фигур «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей; решать задачи. | ||||||||||||||||
40 (32) | Квадратный сантиметр. | Комбинированный | Знакомство с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; решение задач. | Знать единицу измерения площади – квадратный сантиметр. Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи. | ||||||||||||||||
41 (33) | Площадь прямоугольника. | Комбинированный | Геометрический материал; знакомство с правилом нахождения площади. | Знать правило вычисления площади прямоугольника. Уметь решать задачи; составлять и решать уравнения. | ||||||||||||||||
42 (34) | Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления. | Комбинированный урок | Составление таблицы умножения и деления восьми и на 8; решение задач; нахождение площади прямоугольников. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8. Уметь решать задачи, вычислять площади прямоугольников, мыслить, наблюдать, рассуждать. | ||||||||||||||||
43 (35) | Закрепление изученного. Решение задач. | Комбинированный урок | Решение задач. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8. Уметь решать составные задачи; рассуждать. | ||||||||||||||||
44 (36) | Решение задач. | Комбинированный урок | Решение задач. | Уметь решать составные задачи; рассуждать. | ||||||||||||||||
45 (37) | Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления. | комбинированный | Составление таблицы умножения и деления девяти и на 9; преобразование единиц. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9. Уметь сравнивать, преобразовывать линейные единицы рассуждать. | ||||||||||||||||
46 (38) | Квадратный дециметр. | комбинированный | Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром; решение задач. | Знать новую единицу измерения площади – квадратный дециметр, таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9. Уметь находить площади прямоугольников и квадратов; решать задачи. | ||||||||||||||||
47 (39) | Таблица умножения. Закрепление. Решение задач. | Урок повторительно-обобщающий | Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач | Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения. | ||||||||||||||||
48 (40) | Закрепление изученного. Решение задач. | Урок повторительно-обобщающий | ||||||||||||||||||
49 (41) | Квадратный метр. | комбинированный | Знакомство с единицей измерения площади – квадратным метром; решение задач. Площадь прямоугольника. | Знать новую единицу измерения площади – квадратный метр, таблицу умножения и деления. Уметь решать задачи, находить площадь прямоугольника, устанавливать зависимость между величинами.. | ||||||||||||||||
50 (42) | Закрепление изученного. Решение задач. | Урок повторительно-обобщающий | Решение задач; преобразование линейных единиц. | Уметь решать простые и составные задачи; преобразовывать линейные единицы; размышлять, анализировать. | ||||||||||||||||
51, 52 (43, 44) | Странички для любознательных. Что узнали, чему научились? | Урок обобщения и систематизации знаний | Решение задач; задания творческого и поискового характера, изображение предметов на плане комнаты, задания с логическими связками. | Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать. | ||||||||||||||||
53 (45) | Контрольная работа № 4 по теме «Числа от1 до 100. Умножение и деление» | Контрольный урок | Контроль и учёт знаний | Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими. | ||||||||||||||||
54 (46) | Умножение на 1. | Урок изучения нового материала | Знакомство с правилом умножение на 1; решение задач; геометрический материал | Знать правила умножения на 1. Уметь решать задачи, рассуждать. | ||||||||||||||||
55 (47) | Умножение на 0. | Урок изучения нового материала | Особые случаи умножения: на 1 и 0; решение задач, уравнений | Знать правила умножения на 0. Уметь решать задачи, рассуждать. | ||||||||||||||||
56 (48) | Деление нуля на число. Умножение и деление с 1 и 0. | Комбинированный урок | Деление числа на тоже число, на 1 и 0; решение задач. | Знать приёмы деления числа на тоже число,0 и на 1. Уметь решать задачи. | ||||||||||||||||
57 (49) | Закрепление изученного. Решение задач. | Комбинированный урок | Составные задачи; уравнения | Уметь решать составные задачи; находить сумму двух произведений; сравнивать; решать уравнения. | ||||||||||||||||
58 (50) | Доли. | Изучение нового материала | Образование, сравнение и записывание долей. Задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле. | Знать, как образуются, называются и записываются доли. Уметь решать задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле. | ||||||||||||||||
59 (51) | Круг. Окружность. | Урок изучения нового материала | Круг, окружность; решение задач. Вычерчивание окружностей с помощью циркуля. | Знать понятия окружность, круг. Уметь строить окружности с помощью циркуля; решать задачи, сравнивать доли. | ||||||||||||||||
60 (52) | Диаметр окружности (круга). Решение задач. | Урок изучения нового материала | Диаметр окружности; деление отрезка на доли; решение задач. | Знать понятие диаметр окружности, круга. Уметь делить на доли; решать задачи. | ||||||||||||||||
61 (53) | Контрольная работа за 2 четверть. | Контроль и учёт знаний | Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими. | |||||||||||||||||
62 (54) | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | Повторно - обобщающий | Решение задач; геометрический материал; преобразование и сравнение именованных чисел | Уметь решать простые и составные задачи изученных видов; преобразовывать единицы длины, времени; решать уравнения, геометрические задачи. | ||||||||||||||||
63 (55) | Единицы времени. Год, месяц. Решение задач. | Комбинированный урок | Работа с календарём над единицами времени: год, месяц, неделя; решение задач | Знать об единицах времени: год, месяц, неделя, Уметь пользоваться календарём, решать задачи. | ||||||||||||||||
64 (56) | Повторение и закрепление изученного материала. | Урок повторительно-обобщающий | Решение задач; геометрический материал; преобразование и сравнение именованных чисел | Уметь решать простые и составные задачи изученных видов; преобразовывать единицы длины, времени; решать уравнения, геометрические задачи. | ||||||||||||||||
65 (1) | Умножение и деление круглых чисел. | Урок изучения нового материала | Составление таблицы умножения десяти и на десять; умножение на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём; решение задач. | Знать приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Уметь записывать выражения и вычислять их значение. | ||||||||||||||||
66 (2) | Случаи деления вида 80:20 | Комбинированный урок | Новые случаи деления; решение задач | Знать новые случаи деления. | ||||||||||||||||
67 (3) | Умножение суммы на число. | Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число; геометрический материал. | Знать различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число; | |||||||||||||||||
68, 69 (4,5) | Умножение двузначного числа на однозначное. | Комбинированный урок | умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач и уравнений. | Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решать уравнения. | ||||||||||||||||
70 (6) | Закрепление изученного материала | Урок обобщения и систематизации знаний | Различные способы умножения и деления в пределах 100; правило умножения суммы на число. | Уметь выполнять умножение и деление в пределах 100 разными способами; использовать правило умножения суммы на число. | ||||||||||||||||
71, 72 (7, 8) | Деление суммы на число. | Урок изучения нового материала | Деление суммы на число различными способами; решение задач | Знать правила деления суммы на число. Уметь различными способами делить сумму на число. | ||||||||||||||||
73 (9) | Деление двузначного числа на однозначное. | Комбинированный урок | Замена числа суммой разрядных слагаемых; деление двузначного числа на однозначное | Уметь делить двузначное число на однозначное; решать задачи. | ||||||||||||||||
74 (10) | Делимое. Делитель. | Комбинированный урок | Нахождение делимого и делителя; связь между числами при делении; решение задач. | Уметь находить делимое и делитель; сравнивать разные способы вычислений. | ||||||||||||||||
75 (11) | Проверка деления. | Комбинированный урок | Нахождение делимого и делителя; связь между числами при делении; решение задач. | Уметь использовать разные способы для проверки выполненных вычислений. | ||||||||||||||||
76 (12) | Деление вида 87:29 | Комбинированный урок | Деление двузначного числа на двузначное способом подбора; решение задач и уравнений. | Уметь делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные задачи. | ||||||||||||||||
77 (13) | Проверка умножения. | Комбинированный урок | Проверка умножения; геометрический материал; решение задач и уравнений. | Уметь проверять умножение делением; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; находить значение буквенных выражений. | ||||||||||||||||
78, 79 (14, 15) | Решение уравнений. | Комбинированный урок | Выражения с двумя переменными, вычисление их значений при заданных значениях букв. | Уметь вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. | ||||||||||||||||
80, 81 (16,17) | Закрепление изученного материала | Урок повторения и обобщения изученного материала | Решение задач, уравнений, геометрический материал. | Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать. | ||||||||||||||||
82 (18) | Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление». | Контрольный урок | Контроль и учёт знаний | Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими. | ||||||||||||||||
83 (19) | Анализ контрольной работы | Урок обобщения и систематизации знаний | Решение задач, уравнений, геометрический материал. | Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать. | ||||||||||||||||
84, 85 (20,21) | Деление с остатком. | Урок изучения нового материала | Деление с остатком методом подбора; приёмы нахождения частного и остатка; решение задач | Знать способ деления с остатком методом подбора. Уметь решать задачи, рассуждать. | ||||||||||||||||
86 (22) | Решение задач на деление с остатком. | Комбинированный урок | Решение задач на деление с остатком | Знать приёмы внетабличного умножения и деления. Уметь делить с остатком. | ||||||||||||||||
87 (23) | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | Комбинированный урок | Случаи деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и остатка; решение задач, уравнений. | Уметь выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). | ||||||||||||||||
Проверка деления с остатком. | Комбинированный урок | |||||||||||||||||||
88 (24) | Что узнали, чему научились? | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||||||||||||||
89 (25) | Наши проекты «Задачи-расчёты» | Урок - проект | Практические задачи с жизненным сюжетом | Уметь составлять задачи с жизненным сюжетом; проводить сбор информации, чтобы дополнять условие задачи с недостающими данными. | ||||||||||||||||
90 (26) | Контрольная работа по теме «Деление с остатком» | Контрольный урок | Контроль и учёт знаний | Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими. | ||||||||||||||||
91 (27) | Анализ контрольной работы | Урок обобщения и систематизации знаний | Случаи деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и остатка; решение задач, уравнений. | Уметь выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). | ||||||||||||||||
92 (1) | Устная нумерация чисел в пределах 1000. | Урок изучения нового материала | Разряды счётных единиц. | Знать новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков, единиц; названия этих чисел. Уметь решать обратные задачи. | ||||||||||||||||
93 (2) | Устная нумерация чисел в пределах 1000. | Комбинированный урок | Образование и название трёхзначных чисел | Знать числа натурального ряда от 100 до 1000. Уметь составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами, вычислять.. | ||||||||||||||||
94 (3) | Устная нумерация в пределах 1000. | Комбинированный урок | Запись трёхзначных чисел | Знать десятичный состав трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, преобразовывать единицы. | ||||||||||||||||
95 (4) | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. | Урок изучения нового материала | Натуральная последовательность трёхзначных чисел. | Уметь читать и записывать трёхзначные числа. Знать десятичный состав трёхзначных чисел; | ||||||||||||||||
96 (5) | Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз. | Комбинированный урок | Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз; решение задач, уравнений | Знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз. Уметь решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать трёхзначные числа. | ||||||||||||||||
97 (6) | Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых | Комбинированный урок | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых | Уметь заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых | ||||||||||||||||
98 (7) | Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | Комбинированный урок | Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач | Знать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Уметь решать задачи, рассуждать. | ||||||||||||||||
99 (8) | Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел. | Комбинированный урок | Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение трёхзначных чисел; решение задач | Знать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи. | ||||||||||||||||
100 (9) | Письменная нумерация в пределах 1000. | Комбинированный урок | Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал; | Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать. | ||||||||||||||||
101 (10) | Единицы массы. Грамм. | Урок изучения нового материала | Единица массы: грамм; решение задач и уравнений. | Знать новую единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом. Уметь решать задачи, уравнения. | ||||||||||||||||
102, 103 (11,12) | Закрепление изученного материала | Урок обобщения и систематизации знаний | Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал. Единица массы: грамм; решение задач и уравнений. | Знать единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом. Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; записывать, сравнивать, рассуждать. | ||||||||||||||||
104 (13) | Контрольная работа по теме «Нумерация» | Контрольный урок | Контроль и учёт знаний | Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими. | ||||||||||||||||
105 (1) | Приёмы устных вычислений вида 450 + 30; 620 – 200 | Комбинированный урок | Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. | Уметь выполнять устно вычисления, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. | ||||||||||||||||
106 (2) | Приёмы устных вычислений вида 470 + 80; 560 – 90 | Комбинированный урок | ||||||||||||||||||
107 (3) | Приёмы устных вычислений вида 260 + 310; 670 – 140 | Комбинированный урок | ||||||||||||||||||
108-110 (4-6) | Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. | Комбинированные уроки | Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания. | Уметь применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000; контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. | ||||||||||||||||
111 (7) | Виды треугольников | Комбинированный урок | Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний | Уметь различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их | ||||||||||||||||
112 (8) | Закрепление изученного материала. | Урок обобщения и систематизации знаний | Задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенной трудности. Повторение пройденного материала. | Уметь решать задачи творческого и поискового характера; работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. | ||||||||||||||||
113 (9) | Что узнали, чему научились? | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||||||||||||||
114 (10) | Контрольная работа | Контрольный урок | Контроль и учёт знаний | Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. | ||||||||||||||||
115-117 (1-3) | Приёмы устных вычислений | Комбинированные уроки | Приемы устного умножения и деления | Уметь использовать различные приемы для устных вычислений. | ||||||||||||||||
118 (4) | Виды треугольников | Урок изучения нового материала | Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный | Уметь различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, | ||||||||||||||||
119 -121 (5-7) | Прием письменного умножения на однозначное число | Комбинированный урок | Алгоритм письменного умножения. Различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор. | Уметь применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор. | ||||||||||||||||
122-125 (8-11) | Прием письменного деления на однозначное число. Проверка деления. | Комбинированный урок | Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное | |||||||||||||||||
126 (12) | Что узнали, чему научились? | Урок обобщения и систематизации знаний | Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное; приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор. | |||||||||||||||||
127 (1) | Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. | Урок повторения и систематизации знаний | Нумерация чисел; выражения на сложение и вычитание. | Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа. | ||||||||||||||||
128 (2) | Повторение. Умножение и деление. | Урок повторения и систематизации знаний | Умножение и деление. | Уметь выполнять действия умножения и деления. Знать таблицу умножения и деления. | ||||||||||||||||
129 (3) | Итоговая контрольная работа. | Контрольный урок | Контроль и учёт знаний | Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими. | ||||||||||||||||
130-131 (4,5) | Повторение. Решение уравнений и задач. | Урок повторения и систематизации знаний | Решение задач и уравнений. | Уметь решать уравнения 50 – х = 18 + 25; задачи с изменёнными вопросами. | ||||||||||||||||
132-136 (6-9) | Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. | Урок повторения и систематизациизнаний | Нумерация чисел; выражения на сложение и вычитание. | Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа. | ||||||||||||||||
21
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316533-rabochaja-programma-po-matematike-3-klass-shk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Федеральный закон № 223-ФЗ: осуществление, контроль и управление закупками»
- «Содержание и методы работы логопеда в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- «Современные подходы к преподаванию истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.