Экологический проект «Водичка»

К узнецова Олеся Евгеньевна

воспитатель МБ ДОУ "250"

г.Новокузнецк.

Педагогический проект

"ВОДИЧКА"

вI младшей группе

Воспитатель: Кузнецова О.Е.

Новокузнецкий городской округ, 2018г.

Видпроекта: Познавательно-исследовательский, групповой.

Участники проекта:  дети 1младшей группы их родители

- воспитатель младшей группы Кузнецова О.Е.

Сроки реализация проекта: краткосрочный (1 месяц)

Введение

В соответствии с ФГОС ДО, одним из направлений развития и образования детей является познавательное развитие, через игровую (различные виды) деятельность. Все дети в группе раннего возраста очень любят играть. В процессе игры они получают новые знания и навыки, познают окружающий мир. Большое удовольствие детям приносят игры с водой, в результате чего они делают первые свои открытия. И поэтому ребенок будет воспринимать информацию проекта с удовольствием. В сложных экологических условиях во время промышленного бума приведших к расточительному отношению к воде и водным ресурсам особое значение приобретает работа детского сада по формированию у детей бережного отношения к окружающему миру, особенно к природным ресурсам. Исходя из этого следует делать вывод что, бережное отношение к природным ресурсам и к воде нужно воспитывать у детей с малых лет, а именно дошкольного возраста. Наше отношение к окружающей среде один из залогов дальнейшего существования планеты Земля. Вызывать интерес и любовь к природе необходимо с раннего возраста, так как впечатления детства и накопления опыта остаются на всю жизнь. Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы – вот составляющие экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде.

Проблема: Недостаточно знаний и представлений у детей младшего дошкольного возраста о значении воды в жизни живых существ и для здоровья человека.

Цель проекта:

Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами.

Задачи проекта:

1. Через различные виды деятельности дать малышам элементарные представления о свойствах воды; о значении воды для поддержания чистоты.

2. Способствовать развитию познавательных и творческих способностей детей

3. Способствовать установлению дружеских контактов воспитателей и родителелей.

4.Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.

5..Воспитывать у детей бережное отношение к воде.

Формы проведения

Игровые: дидактические игры, подвижные игры, игры - забавы.

Словесные: чтение и рассказывание стихов, сказок, потешек, беседы с детьми и родителями.

Практические: выполнение поручений, совместные действия воспитателя и ребенка, эксперементы.

Наглядные: показ игрушек, рассматривание иллюстраций, использование кукольного театра, наблюдение.

Ожидаемые результаты:

приобретут знания и представления об окружающем мире, в том  числе о воде;
- научатся  бережно относиться к воде; проводить простые опыты дома с родителями;
- повысится интерес к  экспериментальной деятельности;
- родители заинтересованные участники проведения опытов с детьми дома.

Пояснительная записка:

Исследовательский проект "Водичка" был создан во младшей группе. При беседе с детьми о воде, для чего она нужна, какая она, мы выяснили, что у детей знания о воде поверхностные. Дети мало знали о свойствах воды, о ее предназначении. Поэтому и был разработан проект «Водичка-водичка». Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о том, что вода очень нужна для всех живых существ; без неё не могут жить растения, животные, человек; на углубление знаний о свойствах воды. Педагогический проект"Водичка" включает в себя специально подобранные конспекты занятий, рассматривание иллюстраций, чтение и рассказывание стихов, сказок, потешек, беседы с детьми и родителями.

Отгадывание загадок,проведение настольно-печатных, дидактических, речевых игр, показ игрушек, рассматривание иллюстраций, использование кукольного театра, наблюдение.

Реализация проекта осуществляется в процессе организации совместной деятельности взрослого и детей. Во время занятия проводится 2-3 эксперимента в зависимости от сложности в форме игры – экспериментирования. Организация опытно – экспериментальной деятельности проходит в форме партнерства взрослого и ребенка, что способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности,умению принять решение, пробовать делать что – то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной деятельности. Требования к программе дошкольного образования рекомендует проектную и экспериментальную деятельности. Конечно, по отношению к детям младшего дошкольного возраста проектная и экспериментальная деятельность во многом упрощена и носит игровой характер .Экспериментирование –прямой путь к воспитанию неординарных, смышленых детей. Мы, воспитатели, совместно с родителями, в доступной и игровой форме знакомим детей со свойствами этого материала, о значении воды для человека, животных и растений. Поэтому мы считаем ,важным научить, детей использовать в игре знания, полученные в ходе реализации данного проекта. Педагогический проект "Водичка " рекомендован для детей младшей группы, может использоваться как в ДОУ, так и в семье.

Актуальностьпроекта:. В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка проходит эмоционально-практическим путем. В наше время немногие семьи держат аквариум с рыбками, а так же мало времени уделяют играм с водой со своими детьми в домашних условиях, боясь, что дети испортят интерьер дома. Дети не умеют действовать и аккуратно пользоваться водой. Не имеют представление о свойствах воды (теплая, холодная, льется, впитывается) и ее назначении (стирать, мыть, поливать цветы, является «домом» для рыб). Каждый ребёнок– маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться дети, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой благодатно действуют на детей. Ребенок получает от них массу полезных впечатлений. И это будет более интересно узнавать, потому что все происходит во время игры с водой. Ребенок будет воспринимать информацию с удовольствием. Все это подчёркивает актуальность данного проекта.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный( С 1.03-12.03)

Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме  проекта.  

Обогатить эколого- развивающую  среду  в  группе , центр  воды и песка необходимым материалом и инвентарем для  проведения игр с водой.

Составить картотеку игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды. Приложение№2

Подобрать  дидактический материал , наглядные  пособия ( альбомы  для  рассматривания , картины , иллюстрации, панно (вода в природных явлениях, где в природе есть вода, как человек использует воду, кто живет в море, на болоте) ,  оформить  альбом «Стихи  и  потешки  о  воде»,

изготовить  макет «Аквариум».

Составление плана проекта, Разработка конспектов занятий деятельности, иллюстративный материал, фонотека «Звуки природы»;

Подготовить информацию для родителей по темам: Рекомендации по   наблюдению за водой в природе. «Осторожно, гололед!», «День воды». «Игры с водой в домашних условиях. Памятка для родителей «Берегите природу».Приложение №1

2 этап – основной с 12.03-26.03.Приложение №3-4

Второй этап (основной), целью которого являлось активное включения детей в специально подобранные занятия. Работа проводилась во всех видах деятельности, таких как: непосредственно образовательной деятельности, самостоятельной, в режимных моментах. Внедрение  в  воспитательно – образовательный  процесс  эффективных методов  и  форм по формированию  представлений о природном  объекте воде, её  свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях.

Содержание  работы  в  процессе  реализации  проекта

Речевое развитие:

Беседы : «Какую роль играет вода в жизни человека?» ;

«Круговорот воды в природе»;

 «Какую роль играет вода в жизни  животных, рыб и птиц?»;

«Что мы знаем о воде»;

«В гостях у капельки».

Чтение художественной литературы : Заучивание  стихотворений и потешек о воде,

Чтение потешек:«Солнышко, ведрышко», «Дождик дождик»З.Александрова «Дождик», «Купание».

В.Бианки «Купание медвежат».Чтение  сказки «Заюшкина  избушка», А.Барто "Девочка  чумазая" ,"Кораблик" К.Чуковский «Мойдодыр»,"Федорино  горе".

Познавательное развитие

Поисковая деятельность:

«У  воды нет запаха и вкуса», «Вода  умеет впитываться», «Вода бывает холодная, теплая, горячая», «Что растворяется в воде?», «Лёд – это вода», «Снег – это вода», «Иней – это вода»

Эксперименты и  опыты:

«Превращение  снега  в  воду», «Цветные  льдинки», «Тонет – не  тонет», «Как  растения  пьют  воду», «Воду  можно  окрасить в другой цвет или сделать  грязной»

Социально –коммуникативное развитие:

Наблюдения на прогулке за облаками, весеннем небом, дождем, .

Работа в уголке природы совместно с воспитателем: полив комнатных растений, мытье поддонов для цветов, мытье игрушек, стирка кукольного белья.

Дид.игры : «Купание куклы», «Стирка  кукольного  белья», «Снежинка в гостях у ребят», «Где спряталась рыбка?»

Игры-забавы: «Пускание  мыльных пузырей», «Мы  капитаны», «Уточки  плавают»; «Ловись, рыбка!»

Игры в центре  песка и воды: «Пирожки  для  куклы  Кати», «Строим  башню»

Художественно – эстетическое развитие:

Коллективная работа по рисованию "Ладожки ­­- Осьминожки"

Рисование  водой ( водные  раскраски);

 Рисование «Дождик»;

Лепка «Мы  скатали  снежный  ком»;

 Аппликация «Снеговик».

Физическое развитие:

Подвижные  игры: Солнышко и дождик, «Снежки», «Земля и вода», «Ходят  капельки по кругу», «Зонтики», «Я тучка, тучка, тучка…», «Тучка и капельки», «Рыбак и рыбки», пальчиковые игры - упражнения с водой.

3 этап – заключительный с 26.03-2.04

Подведение итогов.

  Досуг "Праздник мыльных пузыре"

«Экологическая сказка «Про маленькую капельку»Приложение №5

Содержание

12.03.2018

- Прогулка целевая по территории детского сада.

- Знакомство с водой.

- Заучивание потешки «Водичка…»

Беседа о том, что нужно делать, чтобы росли в огороде овощи; познакомить детей со свойствами воды.

-Игра-забава «Пускание  мыльных пузырей»

-Эксперимент "Воду  можно  окрасить в другой цвет"

13.03.2018.

-«Купание куклы Кати»

- Наблюдение за тем, что вода имеет свойство впитываться.

- Наблюдение за дождем, лужами.

- Чтение произведения К. И. Чуковского«Мойдодыр»

- Эксперимент с водой (впитывание воды в губку)

С помощью занятия дать представление о том, что необходимо купаться, умываться и для этого необходима вода.

14.03.2018

-Подвижная  игра "Солнышко и дождик"

- Беседы о том, что вода необходима для животных, птиц, рыб, растений и людей, без нее нельзя выжить.

- Наблюдение за тем, как при поливе цветов вода впитывается в грунт. Дома как пьют домашние животные.

Дать детям понять, что вода – это источник жизни, и все живое на земле пьет воду.

- Коллективная работа по рисованию "Ладожки ­­- Осьминожки"

-Игра-забава «Уточки  плавают"

15.03.2018

- Эксперимент (вода – лед – вода)

- Беседы "Вода"

- Чтение сказки «Заюшкина избушка»

Дать представление о том, что вода может быть не только жидкой, но и твердой. И что под воздействием тепла, вода превращается из твердого состояния в жидкое, и наоборот.

-«Стирка  кукольного  белья»

- Наблюдения на прогулке за облаками

16.03.2018.

- Лепка «Мы  скатали  снежный  ком»;

- Наблюдение за испарением воды

- Эксперимент «В воде не тонет»

- Игра «Пускаем кораблики»

Познакомить детей со свойством воды – испарение. А так же с тем, что дерево и пенопласт не тонет в воде.

-Чтение А.Барто "Девочка  чумазая"

19.03.2018

- Беседы «что пьют животные и птицы весной»

Продолжать развивать знания детей о свойствах воды и об окружающем их мире.

-  Рисование «Дождик»;

- Подвижная игра «Я тучка, тучка, тучка…»,

-Игра-забава «Ловись, рыбка!»

- Чтение "Федорино  горе".

-ООД" В гости капелька пришла"

20.03.2018

- пальчиковые игры "Водичка"

- Наблюдение за рябью на воде

- Занятия «Постираем кукле платье»;«Уход за комнатными растениями»;«Солнышко, солнышко выгляни в окошечко»

Познакомить детей с явлением «рябь», что она возникает при ветре на воде. Расширить и уточнить знания детей о том, для чего необходима вода. А так же о том, что вода имеет свойство впитываться.

21.03.2018

- Беседы об обитателях воды, о том, что человек под водой дышать не может.

- Эксперимент «Воздух под водой»

Познакомить детей с обитателями воды. Понаблюдать за тем, что происходит с водой, когда в нее поступает воздух (эксперимент с трубочками)

-Подвижная игра «Рыбак и рыбки».

-Загадки про воду.

-Пальчиковая игра "Рыбка"

22.03.2018

- Игровое упражнение « Побродим по лужам»

- Эксперимент «Окрашивание воды»

- Обобщенные беседы о свойствах воды, о ее назначении и значении в жизни всего живого

-Чтение потешки «Солнышко, ведрышко»,

-Игра малой подвижности “Ручеек”

23.03.2018

-Подвижная игра“Караси и щука”

-Беседа «Что мы знаем о воде»;

-Поливаем цветы

-Чтение Барто "Кораблик"

- Игра "Рыбалка"

-Упражнение «Дождик капает»

- ООД «Дождик, чаще, кап-кап-кап!»с использованием нетрадиционной техники рисования ватными палочками

26.03.2018 Итоговая образовательная деятельность.

«Экологическая сказка «Про маленькую капельку»

Познакомить еще с таким свойством воды как способность окрашиваться. Закрепить и обобщить знания детей о воде.

Список литературы:

1. В. Т. Лободин, А. Д. Федоренко, Г. В. Александрова «В стране здоровья» М., Мозаика- Синтез. 2011г. – 75с.

2. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2005.- 136с.

3. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2002.-216 с.

4. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.

Приложение №1

Консультации для родителей

Как организовать игры с водой в домашних условиях.

Вода – первый и любимый всеми детьми объект для игр и для исследования. Игры с водой создают у детей радостное настроение, повышают жизненный тонус, дают детям массу приятных и полезных впечатлений, переживаний и знаний. Особенно это важно для маленьких детей.

    Первые игры с водой ребенок осваивает во время купания. Но для развития малыша этого мало, так как, организуя игры с водой, взрослые одновременно решают много разных задач.

Способствуют физическому развитию ребенка (развивается мелкая моторика рук, а также зрительная и двигательная координация).

Знакомят ребенка с окружающим миром (знакомство с основными свойствами воды: прозрачная, без цвета, запаха и вкуса….; и с материалами, которые используются в играх).

Расширяют и обогащают словарь детей.

Способствуют овладению детьми элементарными математическими понятиями – далеко - близко, высоко – низко, мало – много, полный – пустой и т.д.

Снимают психическое напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей.

Игры с водой делают жизнь ребенка разнообразнее и интереснее. Каждый малыш с удовольствием принимает в них участие.

 Что нужно для организации игр с водой дома?

Установить емкость с водой на устойчивый столик. К емкости должен быть свободный доступ;

Верхний край емкости для воды должен находиться на уровне пояса ребенка;

Перед игрой закатать ребенку рукава и одеть фартучек;

Подготовить игровое оборудование: заводные игрушки- забавы, разные мелкие игрушки, природный материал (шишки, камешки, ракушки, каштаны, желуди, кора деревьев, скорлупки грецкого ореха), предметы – заместители (деревянные палочки, пластмассовые трубочки, крышечки, пробки), разнообразные пластмассовые сосуды, воронки, ложечки.

Организуя игры детей с водой, хорошо использовать художественное слово (для маленьких детей уместны потешки, стишки о воде, описательные загадки). Игры с водой хорошо также сопровождать прослушиванием аудиозаписей шума дождя, водопада, рокота прибоя, журчания ручейка. Слушать вместе с малышом пение мини-фонтанчика, который желательно иметь дома доля увлажнения воздуха.

Организация совместных игр в форме опытов – экспериментов.

Знакомство со свойствами воды:

Вода разливается, она жидкая. Ее можно собрать тряпочкой         или губкой;

Вода бывает горячая, теплая, холодная. Попробовать на ощупь;

Вода чистая, прозрачная, через нее все видно. Сравнить стакан воды со стаканом молока;

Вода не пахнет. У нее нет запаха. Дать детям понюхать;

Воду можно наливать и переливать. Дать детям возможность самим наливать воду;

Воду можно окрасить, добавив в нее краситель (чай, кофе, гуашь, зеленку).

Переливанием воды разными емкостями (ложкой, крышкой, баночкой, кружкой).

Наливание воды в разные сосуды (чашку, бутылочку, баночку, кастрюльку…).

Веселая рыбалка (вылавливанием ложкой разных предметов из разных по объему емкостей).

Тонет – не тонет (игры на экспериментирование).

Игры с мыльными пузырями. (самостоятельной пускание пузырей). Поймай пузырь на ладошку. Чей пузырь больше? Чей пузырь выше улетит? А дальше?).

Игры с заводными плавающими игрушками.  

Игры с мелкими резиновыми, пластмассовыми и деревянными игрушками.

Игры с куклой: «Умоем куклу», «Искупаем нашу куклу», «Помоем кукольную посуду», «Постираем кукле белье», «Приготовим для куклы обед».

Организуя игры с детьми, взрослым следует помнить о том, что в естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищенно, при этом он имеет возможность проявлять свою активность и творчество.

Консультация для родителей на тему: «Осторожно, гололед!»

Что же такое гололед? О каком природном явлении в народе говорят «гололедица»?

Гололед – слой плотного льда, образовавшийся на поверхности земли, тротуарах, проезжей части улицы и на деревьях, проводах, при замерзании воды и мороси (тумана). Гололед наблюдается при температуре воздуха от 0° до минус 3°С. Толщина льда при гололеде может достигать нескольких сантиметров.

Гололедица – тонкий слой льда на поверхности земли, образующийся после оттепели или дождя в результате похолодания, а также замерзания мокрого снега и капель дождя.

Гололед и гололедица являются причинами чрезвычайных ситуаций. Чрезвычайными они могут быть не только для пешеходов, но и для транспорта.

 В период гололеда увеличивается вероятность аварий, столкновений среди машин.  Инспекторы ГИБДД  в этот период просят водителей быть предельно внимательными и осторожными.

 Очень сильно гололед влияет на работу аэродромов, ведь корочка льда не дает разогнаться самолету и взлететь. В таких случаях авиарейсы отменяются или переносятся на другое время.

       Человека при гололеде подстерегают две опасности – или сам подскользнешься и упадешь, или на тебя упадут (или наедут). При падении у людей могут быть переломы костей рук и ног; травмы головы: сотрясение или ушиб головного мозга; ушибы таза. В такой «ледяной» период 400 человек из 1000 получают травмы и обращаются за медицинской помощью. Чтобы не попасть в число пострадавших, надо выполнять следующие правила:

 1. Обратите внимание на свою обувь:

 •Подберите нескользящую обувь с подошвой на микропористой основе.

 •Прикрепите на каблуки металлические набойки.

 •Наклейте на подошву изоляционную ленту (лейкопластырь). Наклейку сделайте крест-накрест или лесенкой.

 2. Смотрите себе под ноги, старайтесь обходить опасные места, но не по проезжей части. А если ледяную «лужу» обойти невозможно, то передвигайтесь по ней, как лыжник, небольшими скользящими шажками.

 3. Рассчитайте время движения, выйдите заранее, чтобы не торопиться. Вы должны смотреть не только под ноги, но и вверх, так как падающие с карнизов домов и водосточных труб огромные сосульки и куски льда каждую зиму уносят несколько человеческих жизней.

 4. Будьте предельно внимательными на проезжей части дороге:

 •Не торопитесь, и тем более не бегите.

 •Старайтесь обходить все места с наклонной поверхностью.

 •В такие дни старайтесь не носить тяжелые сумки, ведь под их тяжестью можно упасть и получить травму.

 5. Передвигайтесь осторожно, ступая на всю подошву. При ходьбе ноги должны быть слегка расслаблены в коленях, руки свободны.

 6. Научитесь падать! Если вы поскользнулись, сразу присядьте, чтобы снизить высоту падения. Не пытайтесь спасти вещи, которые несете в руках.  В момент падения надо сжаться (напрячь мускулы, а коснувшись земли, перекатиться, чтобы смягчить силу удара). Не торопитесь подняться, осмотрите себя, нет ли травм, попросите прохожих людей помочь вам. Помните: особенно опасны падения на спину, вверх лицом, так как можно получить сотрясение мозга. При получении травмы обязательно обратитесь к врачу за оказанием медицинской помощи.

 Помните эти правила! Живите в безопасности!

Игры с водой дома

Играть с водой нравится многим малышам – одно только плескание в ванной чего стоит! Что уже говорить о надувании мыльных пузырей, запуске корабликов и прыжкам по лужам. Родители могут «подкинуть» еще парочку веселых идей для познавательного досуга ребенка из нашей подборки.

Конечно, стоит купить детские игрушки, которые могут плавать в водоемах, не тонуть в ванной или стрелять струями воды. Но для веселых занятий с ребенком можно использовать самые разные приспособления, которые только есть у вас в доме. Малыш будет с интересом проводить водные эксперименты, которые помогут ему ближе познакомиться с этой стихией.

Аквариум. Приготовьте все необходимое: мячики, бусинки, пуговицы, тазик, мерную ложку и поварешку. Чтобы запустить «рыбок» в аквариум, налейте в тазик воды и высыпьте в емкость разноцветные украшения. Задача ребенка – наловить как можно больше бусинок и пуговиц с помощью мерной ложки. При этом нельзя помогать себе второй рукой.

Стирка белья. Поставьте на двух стульчиках по миске с водой: в первой малыш будет стирать «грязное» белье с мылом, а во второй – его полоскать. Не забудьте надеть на кроху защитный фартук. После «мокрых» процедур попросите ребенка отжать вещи и повесить их сушиться на протянутой между стульчиками веревке. По аналогии со стиркой, можно устроить мытье полов или посуды.

Шторм на море. На море очень часто бушуют волны, мини-шторм можно устроить и дома, например, в ванной или в широкой миске. Пусть ребенок подует на маленькие кораблики, изображая ветер, чтобы судна причалили к «берегам». Корабликами могут служить самые обычные крышечки от бутылок, а роль пассажиров могут выполнять горошины. Упражнение научит ребенка правильно глубоко дышать. Дополнит картину неспокойного моря дождь из решета или лейки.

Вода в формах. Вода – жидкость, а значит, она может принимать форму той емкости, в которую ее поместили. Чтобы наглядно проверить, так ли это, предложите устроить ребенку опыт с водой. Посудины могут быть самые неожиданные: воздушный шарик, резиновая перчатка, стакан, колба, да все что угодно! Пусть малыш сам заполнит эти емкости и понаблюдает за изменениями формы воды. После работы вручите чаду губку, чтобы вытереть капли со стола.

Игра с водой и губкой. Налейте немного воды в тарелку, попросите малыша окунуть в нее сухую губку, чтобы она впитала влагу. С помощью губки малыш может попытаться перенести воду из одной миски и отжать в другую, не проронив ни капли. Если не обошлось без луж, не стоит расстраиваться – просто покажите крохе, как можно весело их вытирать.

Дед Мазай и зайцы. Деткам нравится история о дедушке Мазае, который спас зайцев, которые попали в «безвыходное положение», когда разлилась река и отрезала их от суши. Малыш может почувствовать себя в роли спасателя. Усадите крошечные игрушки на куски пенопласта. Управляя маленьким корабликом, ребенок может поочередно подплывать к каждому островку и пересаживать пассажиров к себе на борт.

Что тонет. Соберите по дому вещи, сделанные из разных материалов, чтобы проверить, какие их них будут тонуть, а какие – останутся плавать на поверхности. Объясните малышу простыми словами, почему так происходит.

Водяная пушка. Еще одна удивительная игра в ванной – стрелялки из самодельных «пушек». Чтобы сделать оружие, налейте воды в старый флакон от шампуня или геля для душа. Пусть малыш потренирует меткость – попробует попасть в цель.

Водопад. Устроить водопад в домашних условиях очень просто. Для этой игры с водой понадобится миска и большой тазик. В миску нужно налить воды, а затем перевернуть ее верх дном. Чем выше поднять миску – тем более громкий и бурлящий получится водопад. Шум и брызги приведут ребенка в неимоверный восторг, ведь это так весело!

Радужная пена для веселой забавы малыша Вам понадобится: жидкое мыло вода краски пищевые миксер В любую емкость налить 200 мл. воды, добавить жидкое мыло - 2 столовые ложки и пищевую краску. Хорошенько взбить в течение 1-2 минут. Тоже самое проделать с красителями других цветов. Выложить пену рядами в ванную или большую емкость (тазик, например). Дать ребенку свободу действий, пусть играет, перемешивает цвета, создавая рисунки и просто получает удовольствие от процесса.

Смешные и познавательные игры с водой для детей – отличная возможность от души повеселиться и повозиться в ванной. Используйте игрушки и подручные материалы, чтобы устроить водные опыты и затеять пиратские приключения. Игры с водой тренируют детскую фантазию, моторику, логику, формируют множество навыков и, конечно же, дарят хорошее настроение родителям и крохе.

Памятка для родителей "Берегите воду!"

Закрывайте водопроводные краны (500 литров воды вытекает из крана в течение суток, если струйка толщиной лишь со спичку)

Своевременно ремонтируйте краны (10 капель воды в минуту равносильны потере 2000 литров питьевой воды)

Не засоряйте водоемы (не бросайте в водоёмы разбитое стекло и мусор)

Не оставляйте мусор на берегу

Нельзя мыть транспортные средства в водоёмах

Жизнь без воды на земле невозможна

И будем действовать мы осторожно

Чтоб сохранилась твоя чистота-

Незаменимая наша вода!

Памятка для родителей "Безопасность на воде"

Наступил долгожданный купальный сезон. Сотни жителей устремляются в выходные дни поближе к воде. Свежий воздух, солнце, купание не только доставляют удовольствие, но и служат хорошим средством закаливания организма. Вместе с этим вода регулярно уносит жизни.

Помните: купание в нетрезвом виде может привести к трагическому исходу!

- При купании недопустимо:

1. Плавать в незнакомом месте, под мостами и у плотин.

2. Нырять с высоты, не зная глубины и рельефа дна.

3. Заплывать за буйки и ограждения.

4. Приближаться к судам, плотам и иным плавсредствам.

5. Прыгать в воду с лодок, катеров, причалов.

6. Хватать друг друга за руки и ноги во время игр на воде.

Избегайте употребление алкоголя до и во время нахождения в воде или у береговой линии.  Алкоголь ухудшает чувство равновесия, координацию движений и самоконтроль.

Не умеющим плавать купаться только в специально оборудованных местах глубиной не более 1-2 метра!

КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ купание на водных объектах, оборудованных предупреждающими аншлагами «КУПАНИЕ ЗАПРЕЩЕНО!»

Помните! Только неукоснительное соблюдение мер безопасного поведения на воде может предупредить беду.

УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!
Безопасность жизни детей на водоемах во многих случаях зависит ТОЛЬКО ОТ ВАС! 

В связи с наступлением жаркой погоды, в целях недопущения гибели детей на водоемах в летний период обращаемся к Вам с убедительной просьбой: провести разъяснительную работу о правилах поведения на природных и искусственных водоемах и о последствиях их нарушения. Этим Вы предупредите несчастные случаи с Вашими детьми на воде, от этого зависит жизнь Ваших детей сегодня и завтра.

Категорически запрещено купание:

детей без надзора взрослых;

в незнакомых местах;

на надувных матрацах, камерах и других плавательных средствах (без надзора взрослых);

Необходимо соблюдать следующие правила: 

Прежде чем войти в воду, сделайте разминку, выполнив несколько легких упражнений.

Постепенно входите в воду, убедившись в том, что температура воды комфортна для тела (не ниже установленной нормы).

Не нырять при недостаточной глубине водоема, при необследованном дне (особенно головой вниз!), при нахождении вблизи других пловцов.

Продолжительность купания - не более 30 минут, при невысокой температуре воды - не более 5-6 минут.

При купании в естественном водоеме не заплывать за установленные знаки ограждения, не подплывать близко к моторным лодкам и прочим плавательным средствам.

Во избежание перегревания отдыхайте на пляже в головном уборе.

Не допускать ситуаций неоправданного риска, шалости на воде.

Приложение №2

Картотека опытов с водой младшей группе

Цель: развивать познавательный интерес и воображение.

Задачи:

Знакомство детей с окружающим миром (свойства воды)

Снятие психического напряжения, состояния внутреннего дискомфорта и агрессии.

Физическое развитие малышей (развивается зрительно-двигательная координация и мелкая моторика рук).

Расширение словарного запаса.

Опыт№12 "Окрашивание воды"
Цель:помочь выявить свойства воды.
Материал:вода (холодная и теплая), кристаллический ароматизированный краситель.
Оборудование:емкость, палочки для размешивания, мерные стаканчики.
Ход занятия-экспериментирования

Постановка исследовательской задачи.

Дети под руководством воспитателя рассматривают в воде 2-3 предмета.
Воспитатель. – Почему предметы хорошо видны? (вода прозрачная).

Прогнозирования результата.

- Что произойдет, если в воду опустить рисунок, написанный красками? (Предположение детей.)
3. Выполнение эксперимента.
Дети, нельзя брать грязные пальцы в рот.
Под руководством воспитателя дети опускают рисунок, написанный красками, в воду.
- Что произошло с рисунком? (Рисунок размылся, а вода поменяла цвет.)
- Почему это произошло? (Частички краски попали в воду.)
- Как еще можно окрасить воду? (Добавить краситель.)
Воспитатель предлагает детям окрасить воду самим (сразу в стаканчиках с теплой и холодной водой), потрогать сначала оба стаканчика, догадаться, почему один теплый, а другой – холодный, потрогать воду рукой, понюхать (она без запаха). Воспитатель ставит перед детьми задачу – узнать, в каком стаканчике краска быстрее растворится, для чего предлагает положить по одной ложке красителя в каждый стаканчик; как изменится окраска, запах воды, если красителя будет больше (вода станет более окрашенной, запах - сильнее). Дети выполняют задание, рассказывают, что получилось. Воспитатель предлагает положить в теплый стакан еще одну ложку красителя и зарисовать результаты опытов. Затем воду разных цветов сливают в разные емкости (для дальнейшего изготовления цветных льдинок), рассматривая, какой получился цвет.
4. Фиксирование результатов эксперимента.
Дети зарисовывают результаты эксперимента.
Вывод:Вода прозрачна, но может менять свою окраску, запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет и запах: чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество. Может быть теплой и холодной. Может нагревать другие вещества. Некоторые вещества в воде растворяются.

1.2. Играем с красками.
Цель:Знакомство с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.
Материал:прозрачная вода, краски.
Оборудование:две баночки, лопаточка, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши.
Ход занятия-экспериментирования

Постановка исследовательской задачи.

Воспитатель читает четверостишие:
Краски, словно радуга,
Красотой своей детей радуют.
Оранжевые, желтые, красные,
Синие, зеленые – разные.
Воспитатель предлагает детям поэкспериментировать с красками.

Прогнозирования результата.

- Равномерно ли будет краска растворяться в воде и что произойдет, если смешать две разные краски? (Предположения детей.)

Выполнение эксперимента.

Воспитатель в баночку с водой добавляет немного красной краски.
- Что происходит? (Краска медленно, неравномерно растворяется.)
В другую баночку с водой воспитатель добавляет немного синей краски, размешивает.
-Что происходит? (Краска растворяется равномерно.)
Дети под руководством воспитателя смешивают воду из двух баночек.
- Что происходит? (При соединении синей и красной краски вода в банке стала коричневой.)

Фиксирование результатов эксперимента.

Дети под руководством воспитателя зарисовывают результаты эксперимента.
Вывод:Капля краски, если ее не мешать, растворяется в воде медленно, неравномерно, а при размешивании – равномерно.
1.3. "Изготовление цветных льдинок"
Задача:познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, и что в ней растворяется краска.
Материалы и оборудование: стаканчики, краска, формочки для льда, вода.
Ход эксперимента:
Воспитатель показывает цветные льдинки и просит детей подумать, как они сделаны. Обсуждают свойства льда (холодный, скользкий, твердый и т.д.). Вместе с детьми воспитатель размешивает краску в воде, заливает воду в формочки и выносит на улицу, во время прогулки следит за процессом замерзания. Затем дети вынимают льдинки из формочек и украшают ими участок.
Вывод:На холоде вода замерзает и превращается в лед, в воде растворяется краска.
1.4. "Вода бывает теплой, холодной, горячей".
Цель:дать понять, что в водоемах вода бывает разной температуры, в зависимости от температуры воды в водоемах живут разные растения и животные.
Материал:вода – холодная, теплая, горячая, три кусочка льда.
Оборудование:три стаканчика, водный термометр.
Ход занятия-экспериментирования

Постановка исследовательской задачи.

Воспитатель предлагает детям сравнить температуру воды в разных стаканчиках вначале пальчиком, затем с помощью термометра.

Уточнение правил безопасности.

Во время занятия:
- пробовать воду необходимо начинать с самой холодной, чтобы горячей водой не обжечь пальцы;
- аккуратно обращаться с термометром;
- не брать лед в рот.

Выполнение эксперимента.

Воспитатель дает детям стаканчики с водой разной температуры.
- Попробуйте пальчиком и определите, в каком стаканчике вода самая холодная, в каком – самая теплая (соблюдая правила безопасности).
Дети выполняют задание.
Воспитатель измеряет вместе с детьми температуру воды в разных стаканчиках, затем кладет по кусочку льда в каждый стаканчик.
- Сравните температуру воды до того, как в нее положили лед, и после того, как он растаял. Почему вода стала холоднее? (Ответы детей.)
Воспитатель подчеркивает, что в реках, озерах, морях тоже бывает вода с разной температурой: и теплая, и холодная. Некоторые рыбы, звери, растения, улитки могут жить только в теплой воде, а другие – только в холодной.
- Если бы вы были рыбами, какую воду вы бы выбрали – теплую или холодную? (Ответы детей.)
- Как вы думаете, где больше разных растений и животных – в теплых морях или в холодных? (Ответы детей.)
- В холодных морях, реках живет меньше разных животных. В природе есть такие необычные места, где очень горячая вода выходит из-под земли на поверхность. Это гейзеры. От них, как и от термоса с горячей водой, идет пар.
- Как вы думаете, может ли кто-нибудь жить в таком горячем «доме»? (Ответы детей.)
- Жильцов там очень мало, но они есть, например особенные водоросли.

Фиксирование результатов эксперимента.

Дети под руководством воспитателя делают зарисовки.
Вывод:в водоемах вода бывает разной температуры, а значит в них живут разные растения и животные.

1.5. "Вода не имеет формы".
Цель:
Предложить детям рассмотреть кусочек льда. Какой формы этот  кусочек? (квадратной)  Давайте опустим его в стакан, положим на стол. Что произошло со льдом.
Вывод: Лед не изменил формы, пока не растаял.
Предложить детям налить воду в кувшин, тарелку, стакан. Что мы видим? (Вода принимает форму того предмета, в котором находится.)
Фиксирование результатов эксперимента.
Дети под руководством воспитателя делают зарисовки.
Вывод: Лед – это твердая вода и имеет форму, а жидкая вода формы не имеет.
1.6. Вода нужна всем.
Цель:      
Предложить детям два семени огурца. Одно завернуть в намоченную ватку, положить на блюдце и всегда поддерживать во влажном состоянии. Второе зернышко завернуть в сухую ватку и положить на другое блюдце. Блюдца должны стоять в равных условиях – на подоконнике. Что произошло? (из влажной ватки появился росток, а из сухой – нет).
Фиксирование результатов эксперимента.
Дети под руководством воспитателя делают зарисовки.
Вывод:Вода необходима растению для роста, без воды оно не растет.

1.7." Изготовление цветных льдинок".
Задача:познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, и что в ней растворяется краска.
Материалы и оборудование: стаканчики, краска, формочки для льда, вода.
Ход эксперимента:
Воспитатель показывает цветные льдинки и просит детей подумать, как они сделаны. Обсуждают свойства льда (холодный, скользкий, твердый и т.д.). Вместе с детьми воспитатель размешивает краску в воде, заливает воду в формочки и выносит на улицу, во время прогулки следит за процессом замерзания. Затем дети вынимают льдинки из формочек и украшают ими участок.
Вывод:На холоде вода замерзает и превращается в лед, в воде растворяется краска.

Опыт№ 2. «Вода жидкая»

Цель: познакомить со свойствами воды: льётся, движется.

Материал: ванночка с водой, игрушки.

Предложите детям поиграть с водой, обратите их внимание, что водичка движется по направлению движения их руки, а так же она переливается, льётся.

Опыт №3 Рыбалка

Цель: закрепить знания о свойствах воды – льётся, можно процедить через сачок.

Материал: таз с водой, сачок, ситечко, игрушечный дуршлаг, мелкие игрушки.

Налейте в тазик воды и дайте ребенку сачок для ловли аквариумных рыбок, небольшое ситечко с ручкой или игрушечный дуршлаг. В воду бросьте несколько мелких игрушек. Они могут плавать на поверхности или же лежать на дне. Предложите малышу выловить эти игрушки.

Опыт №4 «Вода принимает любую форму»

Цель: закрепить знания о свойствах воды – жидкая, льётся, можно налить в любую форму.

Материал: сосуды различной формы, таз с водой.

Предложить ребенку заполнить все емкости.

Опыт №54. «Вода прозрачная»

Цель: познакомить со свойствами воды прозрачная

Материал: стакан воды, стакан молока, ложки. Налить в один стакан воду, в другой молоко, сок. Поместить в стаканы ложки.

Опыт №6 «В воде видны предметы»

Цель: закрепить знания о свойствах воды –прозрачная Материал: Стакан воды, камешки, шишки и т. д ложка. Поместить в стакан с водой предметы, рассмотреть их.

Опыт №7 «Вода не имеет цвета, но её можно покрасить»

Цель: выявить свойство воды и красок, способность красок растворятся в воде и изменять её цвет

Материал: стаканы с водой, краски кисточка.

Опыт №8. «Руки станут чище, если помыть их водой»

После игры с песком обратить внимание детей на то, что руки стали грязными. Что же делать? Может быть, давайте отряхнём ладошки? Или подуем на них? Стали ладошки чистыми? Как очистить руки от песка?(Помыть водой.) Воспитатель предлагает сделать это.

Опыт №9 «Вода путешественница»

Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.

Материал: поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка сводой.

Приложение №3

ПОДВИЖНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Физминутка« Дождик , лейся»,»

Дождик капнул на ладошку - правой рукой касаемся левой

На цветы - круговое движение правой рукой

И на дорожку - обе руки перед собой

Льётся, льётся - ой-ой-ой! - покачивание головы

Побежали мы домой. - бег на месте

Игровое упражнение: « Побродим по лужам»

Цель: расширение словарного запаса, развитие игровых навыков.

Форма проведения: индивидуальная.

Материал: картинка с изображением дождика, большие кубики.

Ход игры: Ребенку показывают картинку с дождем и задают вопросы:

Почему девочка в сапожках?

Идет дождь.

Холодно? Как девочка одета?

Девочка тепло одета, с зонтиком.

Дует ветер? Как он дует?

Ребенок по предложению взрослого показывает, как дует ветер: глубоко вдыхает и постепенно выдыхает воздух, раздувая щеки.

Потом звучит стихотворение П. Синявского «Дождик»:

Кругом цветные зонтики
Раскрылись под дождем,
Пустились чьи-то ботики
От дождика бегом.
Зачем же мама ахала?
Льет дождик –
Ну и пусть!
Я вовсе не из сахара,
Растаять не боюсь!

Теперь взрослый предлагает изобразить дождик: после слов «льет дождик» малыш должен присесть на корточки и постучать пальчиками о пол, приговаривая «кап-кап-кап». После слов «солнце светит» малыш встает, поднимается на носочки, вытягивает руки вверх и несколько раз поворачивает кисти в разные стороны. Упражнение повторяется 3-4 раза, затем ребенку предлагают побегать «по лужам». На пол кладут кубики, а ребенок должен перешагивать их, стараясь не задеть.

Упражнение «Дождик капает»

Цель: развивать тактильно - кинестетическую чувствительность.

-Дети выньте руки из воды, опустите пальчики вниз, что это капает с пальчиков? (Вода).

- Как она капает? Кап-кап-кап - это друзья «Капельки» – капли.

- А давайте сделаем дождик на воде пальчиками.

Ударяют пальчиками о поверхность воды.

-Кап–кап-кап, кап-кап-кап,

-Тучки собираются

-Кап–кап-кап, кап-кап-кап,

-Дождик начинается

-Дождик, дождик перестань,

-Отдохнуть немного дай!

Вытирают руки полотенцем.

«Рыбалка»

Цель: развивать зрительно - двигательную координацию движений.

Дети вылавливают рыбок и складывают их в ведёрко. Рыбки могут быть разного цвета, так можно развивать цветовое восприятие детей; могут быть с разными эмоциями – это будет способствовать развитию эмоциональной сферы

Игра –забава с водой «Здравствуй водичка»

Цель: создание позитивного настроения.

-Посмотрите, какая вода? Прозрачная, светлая, чистая. Давайте с ней поздороваемся.

-Приготовьте ладошки и нежно прикоснитесь к ней. Правой ладошкой, левой ладошкой. Приговаривают: «Здравствуй водичка! Погладьте водичку.

-А теперь давайте поздороваемся пальчиками. Приговаривают: «Здравствуй водичка!

Сжимание кулачков в воде с напряжением и поочерёдно. Потереть в воде пальчики поочерёдно словно перетирать (указательными, средними, безымянными, мизинчиками).

Пальцы бегут по воде, шагают.

-Вот бегут босые ножки,

-Прямо по дорожке.

« Поймай пузырь на ладошку»

Взрослый на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал? Затем учит каждого ребенка ловить пузыри. Сначала можно проиграть только со своим ребёнком или с малым количеством детей, а затем со всеми.

"Над водой летят стрижи «физическое упражнение"

Над водой летят стрижи, (Руки в стороны.)

Под водой плывут ерши,(Присели.)

Плывет лодочка-краса —Расписные паруса. (Руки сцеплены в замок перед грудью, плавные движения туловища.)

Подвижная игра «Солнышко, дождик».

Цель: Приучать  детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

Описание: Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

2 – вариант: по сигналу: «Дождик! Скорее домой!» дети бегут к воспитателю, у которого в руках большой зонтик.

Игра малой подвижности “Ручеек”
Дети встают парами друг за другом, берутся за руки и поднимают их, образуя воротца. Один ребенок – ведущий проходит в воротца и выбирает любого играющего из пары, ведет его за собой до конца коридорчика. Ребенок оставшийся без пары становится ведущим.

Подвижная игра “Караси и щука”
Один ребенок выбирается щукой, остальные делятся на “камешки” и “карасей”, которые плавают внутри круга. По сигналу “щука” - она вбегает в круг, стараясь поймать карасей. А “караси” спешат спрятаться за “камешки”. Пойманные “щукой” “караси” уходят за круг. Игра повторяется с другой “щукой”.

Подвижная игра “На болоте”
Дети, по объяснению педагога, имитируют повадки животных, обитающих на болоте, через выразительность и пластичность движений.
Игра «Капельки»
(под легкую музыку, напоминающую звуки дождя дети прыгают, бегают, Мама-Тучка подсказывает, что им делать)
 Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой(капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла – текла речка и попала в большой пребольшой океан(дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу).  Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз и Солнышко пригрело(дети танцуют). Стали капельки легкими, потянулись вверх(присевшие капельки подымаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами Солнца, вернулись к маме Тучке.

 Пальчиковые игры: «Рыбки»

Заучивание потешки «Водичка-водичка»

Водичка-водичка (подставьте ладони под воображаемую струю воды),
Умой мое личико (ладонями «умывайте» лицо),
Чтобы глазки смотрели
(поморгайте глазами),
Чтобы щечки краснели
(потрите ладонями щеки)
Чтоб кусался зубок (пощелкайте зубами),
Чтоб улыбался роток (широко улыбнитесь).

« Ах водичка хороша»

Ой-ой-ой-ой,
Кто тут голенький такой?
Кто тут голенький
да весёленький?
Кто купаться пришёл,
Кто водичку нашёл?
Эх, водичка хороша,
Хороша водичка!
пусть умоет малыша,

Чтоб сияло личико!

Загадки о воде.

Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю… (снег)

С неба все скользят пушинки
Серебристые: (снежинки)

На полянку, на лужок
Все снижается: (снежок)
 
Вот веселье для ребят-
Все сильнее: (снегопад)

Все бегут вперегонки.
Все хотят играть в: (снежки)

Словно в белый пуховик
Нарядился: (снеговик)

Рядом снежная фигурка,
Это девочка: (снегурка)

На снегу-то, посмотри
С красной грудкой: (снегири)

Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил: (снег)
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке,
Узнаете меня. (Ручеек)
Течет-течет — не вытечет;
Бежит-бежит — не вы­бежит.
(Река)

Нет ног, но на месте она не стоит,
Ложе есть, но не спит,
Не котел, но бурлит,
Не гроза, но гремит.
Нет рта, но она никогда не молчит.
(Река)
Не вода и не суша -
На лодке не уплывешь
И ногами не пройдешь.
(Болото)

Два братца
В воду глядятся,
В век не сойдутся.
(Берега)

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без ...
(Воды)

В нее льется, из нее льется,
Сама по земле плетется.
(Река)

Кругом вода, а с питьем беда.
(Море)

Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя.
(Болото)

По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик свое потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует - оно задрожит.
(лужа)

Книзу летит капельками,
А кверху невидимкою.
(вода)

В жаркий день
Самой желанной бывает.
(вода)

Ни рук, ни ног,
А гору разрушает.
(вода)

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?
(вода)

Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
(река)

Меня ждут, зовут,
А приду – прочь бегут.
(дождь)
Крупно, дробно зачастило,
Всю землю напоило.
(дождь)

Живет в небе,
Гулять пойдет –
Ноги на землю спустит.
(дождь)

В небе родился,
В земле схоронился.
(дождь)

Посмотрю я в окошко –
Идет длинный Антошка.
(дождь)

Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
  (лед)

Прогулка

Наблюдение за тем, что вода имеет свойство впитываться:

Наблюдение за дождем

Цель: познакомить с природным явлением — дождем.

Ход наблюдения

В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Ранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя(есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь.

Сколько знаю я дождей? —

Сосчитайте поскорей.

Дождик с ветром,

Дождь грибной,

Дождик с радугой-дугой.

Дождик с солнцем,

Дождик с градом,

Дождик с рыжим листопадом.

Трудовая деятельность

Поливка дождевой водой растений в группе.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями.

Подвижные игры

«Солнышко и дождь».

Цели: - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

—  приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Лиса в курятнике».

Цели:  упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя,  спрыгивать со скамейки;

—  учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 метра;

—  совершенствовать навыки перепрыгивания.

Чтение произведения К.И.Чуковского «Мойдодыр»

Приложение№4

Организованная образовательная деятельность.

Конспект игровой ситуации в 1-й младшей группе

«Купание куклы Даши»

Задачи:

 Образовательные: обогатить словарь детей и побуждать употреблять в речи глаголы и прилагательные.

Развивающие: развивать связную речь, познавательную активность.

 Воспитательные: формировать гуманное отношение, умение сопереживать, оказывать помощь.

 Речевые: активизация словаря, употребление в речи названий предметов, действий, качественных признаков.

Материалы: кукла Даша, фартуки детские, тазик, два ведёрка с горячей и холодной водой, шампунь, мыло, мочалка, мыльница, полотенце.

Ход занятия: 

 Воспитатель случайно обнаруживает куклу Катю возле входной двери в группу (кукла с испачканным лицом и руками, в грязной курточке) и привлекает внимание детей.

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, кто к нам пришёл?

Спрашиваю у детей, кто бы это мог быть. Обращаю внимание на внешний вид куклы. Предлагаю спросить у куколки, где она была и что с ней произошло.

Воспитатель: Здравствуй, куколка! Что с тобой случилось?

Кукла рассказывает ребятишкам, что она спешила в детский сад в гости к детям, оступилась и упала в грязную лужу возле дороги.

Предлагаю детям помочь кукле. Спрашиваю, что нужно делать. Нужно вымыть нашу грязнульку.

Воспитатель: Ребята, я принесла для купания воду: горячую и холодную. Что нужно с ней сделать? - Варианты ответов.

Помогаю детям найти верное решение наводящими вопросами о том, можно ли использовать только горячую воду или только холодную, и почему этого делать нельзя.

Воспитатель: Молодцы, дети! Воду будем смешивать, горячую с холодной. Какая вода получится? (Предлагаю потрогать воду в тазу)

Воспитатель: Тёплая!

А теперь будем Даше мыть голову шампунем, проговариваю свои действия и спрашиваю у детей, что я сейчас делаю. Затем прошу подать мочалку, намыливаю её мылом, дети по желанию мылят куклу и повторяю 2-3 раза следующие строки:

Воспитатель:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

Затем предлагаю сполоснуть куклу чистой тёплой водичкой:

Воспитатель: От водички, от водицы

Всё улыбками искрится!

От водички, от водицы

Веселей цветы и птицы!

Даша умывается,

Солнцу улыбается!

Прошу кого-нибудь из детей подать мне полотенце. Спрашиваю, для чего оно мне понадобится. Вытираю куклу, прошу помочь положить куклу в кроватку отдохнуть.

Воспитатель: Умнички - ребятишки! Посмотрите, Даша в кроватке уже засыпает.

Заключительная часть.

Воспитатель: А сейчас, пока наша куколка отдыхает, расскажите, чем мы Дашу мыли? А чем вытирали? Помогаю проговаривать правильные формы слов. Прошу повторить за мной.

Дети, вы Даше так замечательно сегодня помогли, вы большие молодцы.

Конспект игровой ситуации

« Мы стираем маме помогаем».

Задачи:

Образовательные:

 - способствовать обогащению содержания игр «в семью»;

- учить детей действовать по определённому алгоритму;

-учить использовать полученные знания в самостоятельной игре.

Развивающие:

- формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности по теме «Одежда»; формировать представление о действиях и предметах, необходимых для стирки.

- учить соотносить речь и движения при воспроизведении потешки;

- развивать долговременную зрительную и слуховую память;

Воспитательные:

- воспитывать интерес к труду, желание принимать посильное участие в нём;

- закрепить представления о необходимости содержать одежду в чистоте;

- воспитывать аккуратность.

Оборудование: стол, кукольное белье (платье, штаны, кофта, рубашка); таз (2 шт.); теплая вода; мыло; кроватка; кукла Катя; верёвка со стойками для просушивания одежды, салфетки или полотенца для рук.

Ход игры:

Сюрпризный момент: (стук в дверь) появление куклы Кати.

К нам сегодня в гости

Катенька пришла.

Дома кашу ела,

В гости нас звала.

Только вот беда случилась,

Катя в каше извозилась.

Плачет, плачет Катя наша,

Замарала платье в каше.

Чем же Кате мы поможем?

Что мы здесь поделать можем?

- Что надо сделать, чтобы кукла была чисто одета? (Выстирать грязную одежду.)

- Что нужно, чтобы постирать одежду? (Нам необходима вода, таз, мыло.)

 Дети усаживаются вокруг небольшого столика, на котором воспитатель будет показывать трудовые действия.

 Создан интерес к предстоящей деятельности, развиваются умение познавать окружающий мир через непосредственные действия.

 - Можно ли сразу начинать стирать грязную одежду? Почему?  (одежда находится на кукле)

- Значит, что нам нужно сделать?  (снять всю грязную одежду)

- Молодцы! Я буду снимать грязную одежду с куклы Маши, а вы представьте и покажите, что вы тоже снимаете одежду с куклы.

Дети следят за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, имитируют снимание одежды со своей воображаемой куклы.

 Развиваются познавательно-исследовательские способности; пополняется словарный запас.

Воспитатель говорит: «А теперь пусть наша кукла отдохнет, она устала». Просит одного ребенка отнести куклу Катю на кроватку в кукольный уголок.

- Одежду сняли, что делаем дальше? (платье нужно замочить в воде)

Чтобы платье постирать,              

Нужно тазик срочно взять.        

И туда налить водицы,                    

И намылить платье мыльцем.

- Замачиваем платье в тазике с тёплой водой.

Здесь воспитатель дает возможность потрогать воду в тазу и определить, что она теплая. Грязное белье лежит на стульчике рядом с тазиком. Воспитатель берет платье, стирая, приговаривает: «Возьму мыло и платье выстираю». Намыливает так, чтобы было много пены.

Воспитатель: «А это, что?». (Ответ детей – пена).

Воспитатель  стирая, спрашивает:

- Что я сейчас делаю? (Ответы детей).

- Я взяла мыло и намыливаю мокрое платье. Повторите «намыливаю».

-А это что? (Показывает на носочки, штанишки, кофточку).

- И носочки, и кофточку, и штанишки тоже постираем – всё будет чистое.

-Одежду мы постирали, а что теперь надо сделать? (прополоскать в чистой воде).

Воспитатель наливает в другой таз тёплой воды и начинает полоскать бельё.

- Что мы сейчас с вами делали? (прополоскали одежду).

Предложить Юлиане помочь воспитателю прополоскать и отжать платье.

      Дети следят за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, повторяют каждое действие воспитателя с воображаемой одеждой, повторяют за воспитателем слова, одновременно с воспитателем имитируют стирку.

Физминутка

Мы стираем, мы стираем,                          (повторение действия дважды)

Раз, два, три - руками трём.

А потом мы прополощем,

Сильно-сильно отожмём,

А потом вот так встряхнём

И прищепочки возьмём.

- Вот теперь вся одежда чистая!

- Можно надевать одежду на куклу?

- Почему? (одежда мокрая)

- Что мы должны сделать, чтобы она стала сухой? (высушить) Как?

- Для этого мы повесим одежду на верёвку, чтобы одежда высохла.

    Воспитатель предлагает повесить белье на веревку и закрепить его прищепками. Педагог предлагает детям повторить слово «прищепки». Далее воспитатель предлагает детям повесить остальное белье, постоянно спрашивая, что они вешают?

А сейчас мы с вами поиграем в игру.  

Упражнение на развитие внимания: «Запомни».

На столе несколько предметов одежды. Воспитатель предлагает детям запомнить их, а затем предлагает закрыть глаза и убирает один предмет, после этого просит детей определить чего не стало.

Дети запоминают предметы одежды, закрывают глаза, открывают глаза, называют недостающий предмет одежды.

  Развивается зрительная память, закреплены знания детей о предметах одежды, сформировано умение эмоционально откликаться на игру.

     Воспитатель говорит:

Высохнет платье,              

Его мы погладим,

И нашу Катюшу                                            

Мы в платье нарядим.                            

Когда белье высохнет, мы с вами погладим его и оденем на нашу куклу Катю.

Конспект ООД «Ладошки- осьминожки»

Цель: формировать интерес к художественному творчеству.

Задачи:

Обучающие -  продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования – печать ладошкой; формировать представление об обитателях морского дна; закреплять умение располагать рисунок в центре листа.

Развивающие - развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение.

Воспитывающие - воспитывать художественный вкус и  интерес к художественному творчеству; воспитывать интерес к морским обитателям и желание  изображать  их на листе бумаги.

Материалы и оборудование: листы бумаги синего, голубого, бирюзового цвета;  гуашь в тарелочке (синяя, желтая, оранжевая);  салфетки влажные; фломастеры.  Иллюстрации «Осьминог».

Ход:

Воспитатель: Сегодня я получила письмо от морского жителя Осьминожки.

Посмотри на осьминога:

Ног у осьминога - много!

Носа нет, а глаза два.

Только где же голова?

Нет ушей, одно б хоть ухо.

Нету шеи - только брюхо.

Как же, бедный, он живёт?

А вот так: и ест, и пьёт,

И смеётся ртом на брюхе,

Странный осьминог безухий.

Ребята, посмотрите, какой Осьминожка?

Дети: Грустный.

Воспитатель: Давайте узнаем, почему он грустит.  (Читает письмо)

Здравствуйте, ребята!

Живу  в океане, я большой осьминог,

Я очень печален, всегда одинок.

Друзей у меня не бывает совсем,

В пещере я прячусь от этих проблем.

И так проживаю за годом я год,

Хочу, чтобы было у меня много друзей.

Воспитатель: Ребята, а вы поняли, почему Осьминожка такой грустный?

Дети: Потому что у него нет друзей.

Воспитатель: Правильно. А вы хотите ему помочь?

Дети: Да!

Воспитатель: Для того чтобы Осьминожка не грустил, мы ему нарисуем друзей. Перед вами стоят тарелочки с краской, покажите мне свою ладошку, а теперь  окуните ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем, как следует ладошки салфетками. Перевернем  листочки пальчиками вниз.

А пока наши осьминоги будут сохнуть, мы немножко поиграем.

Пальчиковая игра «Осьминоги»

Осьминоги, осьминожки

Тренируют ручки, ножки.

Могут плавать вверх и вниз,

Сальто сделают на бис,

Вправо проплывут и влево –

Тренируются умело.

Им гимнастика важней,

Всех забав и всех затей.

Кисти рук (ладонями вниз) лежат на столе: правая рука – с сомкнутыми пальцами, левая - с разомкнутыми. Одновременно менять положение пальцев (одни смыкать, другие размыкать).

Ладонь правой руки медленно движется вверх, а ладонь левой руки – вниз.

Ладони переворачиваются в воздухе.

Ладонь правой руки медленно движется вправо, а ладонь левой руки влево, затем наоборот.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что мы еще не нарисовали осьминогам?

Дети: Глазки, рот.

Воспитатель: Правильно. Возьмите фломастеры, нарисуйте глазки и ротик.

Как много друзей мы нарисовали для  Осьминожки. Теперь он будет очень рад, ему больше не будет одиноко. Ребята, вы совершили очень хороший поступок. Вы молодцы!

 Конспект ООД «Дождик, чаще, кап-кап-кап!»

с использованием нетрадиционной техники рисования ватными палочками

 Задачи

Формирование правильной позы при рисовании

Развивать чувство формы

Знакомство детей с синим цветом

Формирование умения ориентироваться на листе бумаге в пределах нарисованного контура

Формирование представлений о простейших связях между предметами ближайшего окружения (туча-дождь)

Формирование представлений об осенних изменениях в природе

Развитие умения прыгать на двух ногах на месте

Воспитывать умение помогать друг другу

Развитие интереса к музыке

Получение эстетического удовольствия, релаксации, стимулирование к фантазии

Развитие чувства ритма

Материалы и оборудование:

Листы бумаги с изображением туч

Ватные палочки, стаканчики с водой, салфетки бумажные и матерчатые

Гуашевые краски синего цвета

Вариативные образцы для пояснения техники

Аудиозапись «Шум дождя»

Фотографии, дидактические картины на тему «Осенний дождь»

 Ход занятия:

 - Ребята, сегодня к нам в гости пришел Дождь (прослушивание аудиозаписи «Шум дождя»). Как капает дождик?

Дождь считает:

-Кап-кап-кап!

Капает считалка.

Кап да кап! Кап да кап!

Капает на галку!

-Кап да кап! Кап да кап! –

Возмутилась галка. –

Очень мокрая для лап,

Дождь, твоя считалка! («Мокрая считалка» Г.Лагздынь)

Давайте с вами нарисуем тучки, из которых на землю капает дождик. Показ вариативных образцов, выполненные пальчиками и ватными палочками. – Догадываетесь ли вы, чем они нарисованы? Обратите внимание на цвет туч и дождинок и как размещены дождинки. На туче пятнышки поставлены плотно, почти сливаются, иногда находят друг на друга, а пятнышки дождинки размещены свободно, «летят» на расстоянии друг от друга.

Дети выбирают листы бумаги с изображением тучек, начинают рисовать пальчиками или ватными палочками по своему желанию. Ритм отпечатков сопровождается ритмом слов «кап-кап, кап-кап, кап-кап-кап».

Поощрение детей за их работы.

Эксперимент («Вода-лед-вода»)

- Ребята, я сейчас вам раздам что-то, а вы мне ответите, что это и как это получилось (педагог раздает детям заранее приготовленные кусочки льда)

Дети: это лед.

А как он получился?

Дети: когда холодно, вода замерзает и превращается в лед.

Правильно, ребята.

- Какой он? (твердый, холодный, тяжелый).

А если снова будет тепло? Подержите льдинки у вас в руках. Что с ним происходит?

Дети: лед тает и снов превращается в воду.

Вывод: Лед — это замороженная вода.

ООД «В гости капелька пришла»

Цели:
. Создать целостное представление о воде как о природном явлении;
Задачи

1. Познакомить со свойствами воды (прозрачная,жидкая,впитывается);
2. Дать понять о значимости воды в жизни человека, в природе;
3. Воспитывать бережное отношение к воде; учить беречь природные ресурсы;
4. Обогащать и активизировать словарь;
Виды деятельности: опытническая работа, ознакомления с окружающим миром, познавательное развитие, подвижная игра, ИЗО.
Материал:
Капелька, презентация с изображением воды в природе, три прозрачных стакана с водой, стаканы на каждого ребенка, шум воды.

Ход занятия:
В: Ребята вы слышите, кто-то стучится? (идет, открывает дверь и вносит в группу Капельку).
В: Ребята, смотрите, кто к нам в гости пришел! Капелька. Давайте с ней поздороваемся
( дети здороваются)
Звучит аудиозапись журчания ручейка.
В: Ребята, послушайте и определите, что это за звуки.
Дети. Это звуки воды.
В. Действительно, это журчит ручей. - Ребята, я хочу вам рассказать о том, какую важную роль играет вода в нашей жизни(показ презентации): водой мы умываемся (Читаем стих. «Водичка, водичка…», готовим из неё еду, моем фрукты, прежде чем съесть, стираем наши вещи, моем пол в доме и что очень важно, просто её пьём. Мы поливаем водой растения, ведь даже они нуждаются в ней, одним словом, без воды жизнь была бы невозможна.

А теперь, дети, подумайте и скажите, где мы можем набрать воду? (для подсказки использовать картинки)

Дети:

- Из крана, из реки и озера!

Капелька:

- Я хотела бы предложить вам, ребята, поиграть с водой и понаблюдать за её свойствами.

У вас на столе стаканы с водой. Посмотрим, какая вода? Сейчас я спрячу что-то, а вы найдите и отгадайте что это.

А как вы узнали и почему? Правильно, вода прозрачная.

Дети, каждому из вас я раздала маленькие кружки, в которые буду наливать воду. Делать я это буду медленно и очень осторожно, чтобы не пролить ни капли мимо. А теперь вы попробуйте сделать это так же аккуратно. Таисия, поясни, что ты делаешь?

- Выливаю воду.

: Капелька:

А что делает вода?

- Выливается!

Капелька:

- Валерия, расскажи, как течёт вода.

Валерия:

- Вода течёт медленно, аккуратно.

 Далее на поднос с высокими бортиками налить немного воды.

Капелька:

- Ребята, взгляните, что происходит с водой?

Дети

- Вода разливается!

Капелька:

- А что произойдёт, если кружку с водой опрокинуть на поднос?

Дети:

- Вода разольётся.

Капелька:

- Совершенно верно! А что нужно сделать, чтобы поднос стал сухим?

Дети:

- Его нужно вытереть

- Правильно, сделать это нужно с помощью сухой тряпки. Посмотрите, что происходит с тряпочкой, сначала она была сухой, а стала…

Дети:

- …мокрой!

Капелька:

- Ткань впитала всю воду с поверхности нашего подноса, теперь он совершенно сухой. А для того, чтобы наши тряпочки снова стали сухими, их нужно просто высушить.

Воспитатель:

А теперь капелька предлагает поиграть с нами игру «Капельки и ручейки»

- Ребята, сегодня мы с вами узнали много нового о воде, о том, что вода разливается, течёт, впитывается в ткань и может испаряться. Не забывайте о том, что вода очень важна для нас, и поэтому её нужно беречь!

Приложение№5

Итоговая ООД

Экологическая сказка «Про маленькую капельку»

Цель: Закрепить знания о свойствах воды.

1.Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас не совсем обычный день. К нам пришли гости, а гостям обычно рады, и с ними обязательно нужно что? Правильно…. поздороваться!

Дети:     Здравствуйте!

 Воспитатель беседует с детьми о времени суток. Ребята, кто мне скажет, какое сейчас время суток? вечер, день, ночь или утро?

Ребята отвечают – утро!

А что мы обычно делаем по утрам? Правильно  зарядку! Давайте покажем нашим гостям, как хорошо мы умеем  двигаться!(зарядка проходит под несколько фрагментов классической  музыки.)

2.Садимся на пол в круг.

Воспитатель спрашивает у детей. Ребята, скажите, а какое сейчас время года? ( в помощь детям воспитатель использует наглядный материал: картинки с изображением разных времен года). Дети отвечают, что сейчас весна.

А как вы догадались, что сейчас именно весна? Что происходит весной? (снег тает, птицы прилетают, почки на деревьях появляются.)

Правильно, а куда уходит снег и во что он превращается?Все дети отвечают, что снег превращается в воду и уходит под землю.

Для чего нам нужна вода?

Наша земля – это гигантский сосуд с водой. Без воды жизнь невозможна. Вода – живая. Структура воды – особенная, она записывает на себя всю информацию, это своего рода компьютер. Наши эмоции очень сильно влияют на нее. Был проделан такой опыт:

Взяли два сосуда с одинаковой водой, в течение нескольких недель на один сосуд с водой смотрели с любовью и радостью, а на второй сосуд – с ненавистью. Структура воды после опытов в сосудах изменилась. Та вода, на которую люди смотрели с любовью, несла положительные эмоции и оказывала оздоровительное воздействие. От воды из второго сосуда многие получили желудочные расстройства и отравления.

Воспитатель задает вопрос:

Есть ли в человеке вода? (Почти все дети ответили отрицательно и были очень удивлены тем, что все-таки человек в основном на 80% состоит из воды).

Воспитатель:

А теперь, ребята, давайте отгадыватьзагадки.

Меня пьют, меня льют

Всем нужна я. кто я такая? (вода).

Здравствуйте мои друзья!

 В гости к вам спешила я,

Все на свете я полью,

Всех от жажды я спасу

Пароходам без меня,

Ни туда и ни сюда

Угадайте, кто же я?

Я не камень, не песок,

Мой сыночек ручеек

Догадались вы, друзья

Как зовут меня? (вода)

Мы говорим, она играет

Она бежит всегда вперед

но никуда не убегает. кто это? (вода).

Воспитатель берет в руки картинку-капельку и предлагает детям поиграть в игру: рассказать о воде всё, что запомнили, но говорить может только тот ребенок, у которого в руках появится волшебная картинка-капелька.

А в нашей группе есть ли вода? ребята отвечают: Да! А где же она живет?

Ребята отвечают: В кране!

А как же она туда попадает? Почти все дети отвечают правильно: По трубам!

Дети подходят к умывальникам и показывают, как из кранов течет вода.

Воспитатель спрашивает: Одинаковая вода течет из разных кранов?

Дети отвечают: Не одинаковая – есть горячая, а есть холодная вода.

Воспитатель: и совсем нам вода не нужна, можно из без воды прожить. Не обязательно умываться каждый день, руки мыть,….не так ли ребята?

Нет! —  хором кричат дети. — Умываться нужно  всегда.

Воспитатель: Ребята, а кто помнит вчерашнее стихотворение? Кто автор? Помнит ли кто-нибудь?

Дети: Это Корней Чуковский!

Сюрпризный момент: раздается громкий стук в дверь спальни (все  испуганно смотрят на воспитателя).

Воспитатель: Вдруг,  из маминой из спальни…. и просит ребят продолжить

Ребята продолжают- Кривоногий и хромой

                                               Выбегает умывальник

                                               И качает головой:

(в этот момент из спальни выходит Мойдодыр и продолжает стих)

«Ах ты гадкий, ах ты грязный,

 Неумытый поросенок

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя.

Ой, посмотрите пожалуйста, а кто это такой грязный и неумытый лежит на полке.! Да это кукла-грязнуля! Ей наверно никто не сказал, что нужно умываться, чтобы быть чистой. Давайте помоем ее. (ребята берут грязнулю-куклу и начинают ее мыть с мылом)

                               Рано утром на рассвете

                               Умываются мышата

                               И котята, и утята,

                               И жучки, и паучки.

                               Ты один не умывался

                               И грязнулею остался,

                               И сбежали от грязнули

                               И чулки и башмаки.

Дети  показывают чистого малыша и благодарят Мойдодыра.

«Спасибо Мойдодыр, что ты помог ребятам помыть грязнулю, куда ты теперь пойдешь?»

Мойдодыр: Спасибо, ребята! Пора мне идти к другим детям и посмотреть, все ли там чистюли или кто-то еще не помылся. (Ребята дружно: «До свидания, Мойдодыр! Приходи к нам еще!»)

( За дверью слышен плач и стук)

Воспитатель: «Ребята! Кто это снова к нам идет? Может это Мойдодыр что-то забыл? Хотите посмотреть?

Все дружно: Да, конечно! (воспитатель берет одного из детей и идет за дверь и они приносят капельку (воздушный шар, наполненный водой).

Капелька плачет и рассказывает ребятам историю о том, что Маму-тучку быстро унес ветер и она не успела вернуться назад и теперь ей очень грустно. Тучка очень расстроилась и не знает, что ей делать. Она не может найти место, где есть много воды.

Воспитатель: Скажите, а где мы можем найти много воды, чтобы помочь капельке вернуться к маме-тучке. (в море, озере. реке). В кране – вода реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы.

К воде, дети, надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны.

Игра «Вода хорошо – вода плохо»

Если человек устал, его мучает жажда, и он выпьет воды, это хорошо?- Да.

Если дождь идет день, другой, третий, все залито водой (плохо для прогулок, для растений хорошо, но если не сильный дождь).

Если весной на реке весной растаял лед, это хорошо для речных обитателей, а если речка вышла из берегов (это плохо для людей, вода может подтопить их дома).

А как же «рождается речка»? Хотите узнать? (кладет на пол широкую и длинную голубую полоску ткани).

На земле много разных рек, больших и маленьких, все они куда-то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. Хотите сделать свою большую речку? Самая широкая и длинная полоска ткани превратится в главную речку, остальные (можно использовать ленты) – в ручейки. Расположите голубые ленточки так, ручейки впадали в большую речку. Вот как много воды, но надо беречь ее, даже краны не оставлять открытыми.

А давайте вместе с капелькой поиграем в игру «Через речку, через речку перейдем»(дети поочередно перепрыгивают через речку)

Ну что ребята, все перепрыгнули через речку, никто не утонул в ней?

Ой, смотрите! Капелька исчезла! Где же она?

Капелька: Спасибо, дорогие дети, что вы привели меня к реке. Я наполнилась водой и скоро Мама-тучка заберет меня к себе. Я буду без вас скучать, но обещаю еще раз навестить вас.

Воспитатель: А вы будете скучать по капельке?

Дети: Да!

Капелька: А сейчас я приглашаю вас всех в лабораторию. Это место, где ученые проводят опыты. А я с вами прощаюсь. до свидания, ребята!

Дети: До свидания, капелька.

Воспитатель: Ребята, давайте сегодня превратимся в  ученых и будем проводить опыты. Для проведения опытов нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. (Дети рассаживаются по два человека за один стол).

1 опыт. На определение вкуса воды.

Ребята, перед вами стоят два стакана с водой. Попробуйте на вкус, какая она? (дети пробуют воду). Она безвкусная. А теперь положите в один стакан сахар и попробуйте воду из этого стакана (она сладкая). А теперь положите в другой стакан немного соли, размешайте и попробуйте воду из этого стакана. Какая она? Она соленая.

Вывод: вода сама по себе безвкусная, но меняет свой вкус в зависимости от того, что туда добавили.

2 опыт. На определение прозрачности воды.

- Перед вами налито два стакана. Скажите, что там налито. Вода. Во обоих стаканах налита прозрачная вода. Если положим туда монетку, то мы увидим ее в стакане или нет?

Дети кладут в стакан монетки и видят их.

Вывод: Вода прозрачная, поэтому сквозь нее видны разные предметы.

А теперь давайте добавим в воду немного белой краски. Какой стала вода? Правильно, она стала мутной. Давайте теперь попробуем положить туда монетку  Вы видите ее? Нет.

Вывод: Когда мы добавили в воду другое вещество (белую краску), то вода стала непрозрачной и мы в ней не видим предметы.

3 опыт. Какую форму принимает вода.

Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита

Давайте нальем воду в узкий сосуд, а затем в широкий и мы увидим, что количество воды в обоих сосудах не изменилось.

4 опыт. Чем пахнет вода?

Перед началом опыта задайте вопрос: «Чем пахнет вода?» Дайте детям два стакана из предыдущих опытов (чистую, с солью, с сахаром). Предложите понюхать. Затем капните в один из них (дети не должны это видеть — пусть закроют глаза), например, раствор валерианы. Пусть понюхают. Что же это значит? Скажите ребенку, что вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены, например яблоком или апельсином.

Вывод: вода не имеет запаха.

Физкультминутка:Делать опыт-  это работа непростая и требует много сил и ума. Поэтому ученым необходимо немного отвлекаться и отдыхать. Неплохо бы отдохнуть и нам. Давайте и мы немного поразминаемся.

Разминая поясницу, мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись, на соседа оглянись(повороты в разные стороны)

Чтобы стать еще умнее, мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два, закружилась голова.(Вращение головой вправо, влево)

Раз, два, три, четыре, пять. Ноги надо нам размять. (приседание)

Напоследок всем известно, как всегда ходьба на месте.

От разминки польза есть ! Что ж, пора на место сесть.

Отдохнули, ребята! Тогда снова занимайте места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.

5 опыт. Различные состояния воды.

- Ребята, я сейчас вам раздам что-то, а вы мне ответите, что это и как это получилось (педагог раздает детям заранее приготовленные кусочки льда)

Дети: это лед.

А как он получился?

Дети: когда холодно, вода замерзает и превращается в лед.

Правильно, ребята.

- Какой он? (твердый, холодный, тяжелый).

А если снова будет тепло? Подержите льдинки у вас в руках. Что с ним происходит?

Дети: лед тает и снов превращается в воду.

Вывод: Лед — это замороженная вода.

Ребята! А это что такое? Правильно. Это термос. А для чего он нужен человеку? (в нем можно долго сохранять воду горячей).

- Смотрите. Я открываю крышку термоса. Что вы видите? (из термоса идет пар).

-Подношу к отверстию зеркало. Посмотрите, что появилось на зеркале? (Капельки воды).

-Откуда он и взялись? (Пар остыл и осел на стекло каплями воды.)

-Ребята, пар — это тоже вода, но не простая, а газообразная. От большого нагревания вода превращается в пар. А где дома мы можем увидеть пар? Правильно, из горячего чайника.

Вывод: вода может находиться в трех состояниях:

1. Лед — это твердая, замороженная вода.

2. Пар — это нагретая до состояния кипячения, парообразная вода.

3. Жидкая-это обычная вода.

Заключительная часть.

Ребята, а теперь  давайте подведем итог нашего занятия и вспомним все, что мы сегодня узнали во время пребывания в нашей лаборатории.

Мы узнали, что вода прозрачная, сквозь нее видны различные предметы. Вода безвкусная, не имеет запаха. В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые нет. Вода бывает в трех состояниях: жидком, твердом и парообразном.

- А сейчас предлагаю всем вспомнить еще одно свойство воды и опыт, который мы проводили до этого. Все вспомнили? Да. Мы проводили опыт, как может вода окрасить белые цветы. Мы добавили в бесцветную воду пищевые красители и поставили туда веточки белых цветов и оставили их там на несколько дней. Хотите посмотреть, что стало с нашими цветами? Да!!! Смотрите, наши цветы покрасились и стали такого цвета, какой краситель мы налили в данную вазу. Значит, цветы действительно пьют водичку и если вода будет цветной, то и цветы тоже от такой воды покрасятся.

Молодцы, ребята! Вы успешно справились с работой лаборантов и замечательно провели опыты. А сейчас лаборатория закрывается.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316635-jekologicheskij-proekt-vodichka