Опыт реализации наглядного моделирования при обучении плаванию (в рамках проекта «Школа физвоспитания» )

МАДОУ №4

«Детский сад комбинированного вида»

Обобщение педагогического опыта

«Опыт реализации наглядного моделирования при обучении плаванию (в рамках проекта «Школа физвоспитания»)»

Автор: Логунова Людмила Леонидовна

Должность: Инструктор по плаванию

Цель: развитие плавательных навыков и пространственного мышления на основе наглядного моделирования в бассейне.

Описание:

Обучение плаванию начинается с создания определенного представления об изучаемом упражнении, базирующегося на его зрительном, слуховом, тактильном, мышечном восприятии. Используются следующие типы наглядного моделирования.

1. При ознакомлении со спортивным и плавательным инвентарем дети используют соотнесение по цвету, форме и величине с эталоном. В подвижных играх «Достань предмет», «Кто быстрее» и др. применяется материальные и словесные эталоны: «достань предмет маленький, круглый, красный».

2. При различных способах построений, перестроений, передвижений в воде «Найди свое место», «Чья команда быстрее построиться» - в большой и маленький, при построении по росту от высокого к низкому и наоборот, при перестроении в две колонны – предлагаются детям следующие эталоны:

Команда 1 строится в круг

К оманда 2 строится по квадрату

Команда 3 строится врассыпную

или Команда 1 строится в большой круг. Команда 2 - в маленький.

Соотнесение по цвету используется и при проведении итогов соревнования, при индивидуальном выполнении определенного упражнения. Оценка дается в виде материальных эталонов (флажки, кубики, ленты и т.д.). Оценка всегда положительная, поэтому исключает страх ошибки.

3. Соотнесение по цвету также использую при регулировании дыхания: красный – вдох, синий – выдох. С помощью карточек в виде воздушных шариков регулируется деятельность вдоха и выдоха.

4. При обучении детей различным способам перестроения используется модель в виде убывающих по величине прямоугольников, кругов, квадратов (для построения в шеренгу или колонну по росту).

5. Сопоставление полосок по длине помогает сравнивать объекты: по выраженности силовых качеств – кит, дельфин, черепаха и т.д. На каждой карточке с изображением животного обозначаются упражнения, направленные на развитие умений и навыков в плавании.

При обучении детей плаванию, используется наглядное моделирование, которое помогает понять взаимосвязь между различными видами плавания.

Виды плавания

Кролем

Брассом

Дельфинчик

На спине

На груди

На груди

На спине

На груди

Согласованность движений рук, ног и дыхания

Использование наглядной модели помогает соблюдать последовательность действий (обдумывание, выяснение, самовыполнение).

Что вначале?

2

3

1

Что потом?

1 – обдумывание: Что нужно для выполнения данного действия? Из чего оно состоит? Что в нем обязательно должно быть?

2 – выяснение: Из каких действий состоит каждая его часть? Как они расположены относительно друг друга?

3 – самовыполение: Что получилось, а что нет? Почему?

Эту модель используется при обучении детей умению удержать себя на воде без каких-либо движений.

ДЕЙСТВИЯ НА ВОДЕ:

Скольжение

Вдох

Всплывание

Задержка дыхания

Погружение

Подготовительная фаза

Основная фаза

Заключительная фаза

Таким образом, применение наглядного моделирования на занятиях по плаванию позволяет приобщать детей к творчеству, самостоятельности, инициативности при выполнении и создании новых упражнений и игр.

Также наглядное моделирование показывает высокую эффективность в работе с детьми групп логопедической направленности (дети которые испытывают трудности в выполнении словесных инструкций, легче выполняют инструкции, основанные на наглядных эталонах).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316769-opyt-realizacii-nagljadnogo-modelirovanija-pr