Произведение о детях». Е. Ильина «Шум и Шумок

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

1 Актуализации знаний

Мотивация

Отработкаартикуляции

Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас будет необычный урок литературного чтения, у нас сегодня присутствуют гости, я надеюсь что вы себя проявите, только с хорошей стороны. Посмотрите на свои парты всё ли у вас готово к уроку.

Спасибо, а сейчас тихонечко садитесь. Я желаю вам успешной работы на уроке литературного чтения.

Мы с вами на уроках литературного чтения научились читать, а сейчас мы будим учиться читать выразительно. Человек, который хочет научиться выразительно читать, должен уметь управлять мимикой четко читать.. Предлагаю вам потренироваться.

На доске записаны упражнения

а) подряд и выборочно

И Э О А У Ы

б) в различных сочетаниях

И-Э, И-А, И-О, И-У, А-У, У-Ы

Все звуки произносятся четко, громко, соблюдается правильная артикуляция.

в. Упражнения в чтении букв парами:

Э-Е, А-Я,О-Ё, У-Ю, Ы-И

Чтение слов с ними:

Э-Е эхо, поэт, орехи, ветер

А-Я аист, армия, яма

О-Ё нос, нёс, мороз, замёрз

Приветствуют учителя, гостей , проверяют свою готовность к уроку
 

Хоровое чтение упражнений

Чтение цепочкой

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

- умение работать в группе

2 Проблемное объяснение темы урока

3 Слушание произведения

Ребята , послушайте.

Учитель включает запись шумов: голоса детей, шум леса, шум города .

Что вы услышали? Что такое шум? Все ли шумы одинаковы? Какой вам понравился почему, какой не понравился , почему?

Ребята, попробуйте определить . где живет какой шум. Вам даны карточки, найдите пары.

Шум улицы в городе. Шум ветра в поле. Шум голосов  в школе.

Как вы думаете о чем будем говорить на уроке? Вот такая необычная тема урока.

Ребята, мы сегодня познакомимся с новым именем

Показывает слайды презентации

Слайд №1

Познакомьтесь, Лия Яковлевна Маршак. Но читатели знают её под именем Елена Ильина- это её вымышленное имя. Как называется вымышленное имя?

Окончила словесное отделение Ленинградского института истории искусств в 1926 году.

Дебютировала в печати в 1925 году

Слайд №2

Сестра С. Я. Маршака. С братом Лию связывали крепкие узы, они считали себя осколками ранее крепкой и дружной семьи - родители Самуила и Елены ушли из жизни, старшие братья уже были женаты, а сестры давно замужем.

Слайд №3

Елена Ильина родилась 16 июня 1901 года в Острогожске Воронежской губернии.. Отец талантливых деток работал главным мастером на химическом заводе.

Слайд №4

В 1926 году Елена окончила Ленинградский институт истории искусств. Первые рассказы молодой писательницы были изданы в популярных детских журналах «Чиж» и «Костёр», «Мурзилка», «Пионер», «Новый Робинзон». Скромных гонораров не хватало и Елена, владея несколькими иностранными языками, стала профессионально заниматься переводами

Слайд №5-6

Рассмотрите обложки книг Елены Ильиной. Как вы думаете о чем и о ком она писала?

Слайд №7

Рассмотрите обложку книги .Прочитайте заголовок.О чём это произведение? Чем отличаются эти слова

А сейчас садитесь поудобнее, будем слушать новое произведение Елены Ильиной «Шум и Шумок». Учитель читает текст стр. 35-37.

Что было непонятно?

Давайте побеседуем по содержанию текста.

"всем этот шум по душе"

Почему шум назвала автор Шумиголова?

Как вы думаете, почему шуму не место в школе, в театре?

Объясни "Тут Шумок под шумок подобрался к ребятам"

Как это понять - "стал расти как снежный ком"

Пословица "Где много шуму, там мало толку"

Какое слово превратило Шум в маленький Шумок?

Не угомонился...

От чего растет Шум?

Дети слушают аудиозапись шумов.

Отвечают на вопросы.

Ученики выполняют работу в паре,

затем проверяют

Шум улицы в городе.

Шум ветра в поле.

Шум голосов в школе.

О шуме

Формулируют тему и задачу урока

Знакомятся с биографией и творчеством Е. Ильиной

Псевдоним

Смотрят слайды, называют известные произведения С, Маршака

Дают предположительные ответы

Дети отвечают на вопросы

(произведение о шуме, шумок-это маленький шум)

Дети слушают произведение

Дети задают вопросы, пробуют отвечать на вопросы.

Нравится

Шум в голове

Дают свои ответы - там должно быть тихо

Потому что....

Пока никто не видел, незаметно

Очень быстро

Пытаются объяснить пословицу

Тихо

Не успокоился

От шума, крика, громкого голоса

Познавательные:

- выбор наиболее верных ответов

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение прислушиваться к мнению товарища, доказывать правильность своего ответа

Регулятивные:

- формируем умение высказывать своё предположение

- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные :

- формируем умение извлекать информацию из предложенного материала, иллюстраций,

- формируем умение выявлять сущность;

- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные ;оформлять свою мысль в устной речи.

Коммуникативные действия: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке; оформлять свою мысль в устной речи.

Регулятивные действия: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; контроль, коррекция; вступать в беседу на уроке; оформлять свою мысль в устной речи, проговаривая последовательность действий на уроке;

Коммуникативные действия: умение слушать собеседника; вступать в беседу на уроке;

4 Физкультминутка

Организует выполнение гимнастики для глаз

Выполняют гимнастику для глаз

5 Чтение текста детьми

Ребята, а сейчас вы узнаете ,что же было дальше Откройте стр. 38.

Рассмотрите иллюстрации стр. 36, 37

Где живет Шум, а где Шумок? Почему вы

так думаете

Читают текст( жужжащее чтение ,)

Чтение цепочкой вслух

В классе -Шумок, на перемене Шум.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

6. Моделирование обложки. Работа в паре

Ребята, попробуйте создать обложку книги.

Создают обложку.

Проверка

Слайд №9

Коммуникативные:

- умение работать с тестами, в паре, делегировать полномочия, распределять роли.

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

7 Рефлексия деятельности

- Кто помнит, как правильно называется произведение, с которым мы познакомились на уроке?

- Ребята, а что бы вы посоветовали героям этого рассказа?

- Можно ли сказать, что этот рассказ и о нас с вами?

- Чему учит это произведение?

Елена Ильина "Шум и Шумок"

Помнить правила поведения, работать в тишине

Да

Где много шуму, там мало толку

Регулятивные действия:объяснять, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения.

Познавательные действия:делать выводы в результате совместной работы всего класса.