Разработка урока по обществознанию в 8 классе. Тема: «Вечные вопросы»

8 класс, обществознание, по Учебнику Боголюбова Л.Н.

Тема урока: Вечные вопросы 

Цели:

1. Подвести учащихся к пониманию сущности человеческого бытия.

2. Продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать «сквозные» вопросы темы урока.

3. Способствовать воспитанию у школьников способности объективно оценивать свои поступки, давать им оценку, задумываться о последствиях, к которым могут они привести.

Учебное оборудование: карточки-задания с дополнительным материалом.

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, новые слова (человек, личность смысл жизни, индивид, индивидуальность), таблица, домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Человек познает мир»

1.Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 12 и № 13.

КАРТОЧКА № 12

а) Внимательно прочитай вопрос и подготовь развернутый ответ на него:

- Как человек познает окружающий его мир?

б) Для этого подумай и поразмысли:

• Что является объектом познания человека?

• Какие способы познания использует человек?

• Что такое истина? Как человек находит истину?

• Чем отличается познание окружающего мира от познания общества?

• Какова роль науки в познании мира и жизни человека?

в) Сделай вывод.  __________________

КАРТОЧКА № 13

а) Внимательно прочитай вопрос и подготовь развернутый ответ на него:

- Какие проблемы возникают при познании самого себя?

б) Для этого подумай и поразмысли:

• Что представляет понятие «я»?

• Как формируется самосознание?

• Что такое самооценка?

• Какие цели ставит перед собой человек?

• Почему необходимо анализировать свои поступки?

в) Сделай вывод.

Ответь на вопросы:

1. Что такое познание?

2. Какими способами человек познает мир?

3. Какую роль в познании играют ощущения?

4.Что такое восприятие, как оно связано с ощущениями?

5. Что мы считаем истиной?

6. Чем познание природы отличается от познания общества?

7. Какую роль играет язык в процессе познания человеком мира?

8. Из чего слагается образ «Я»?

9. Как можно повысит самооценку? Какое значение она имеет в жизни человека?

г) Выполнение задания: подбери пары.

1. «Отец истории»                 А) Дельфы

2. «Царский» путь в науке      Б) Гомер

3. «Илиада»                          В) Геродот

4.  «Познай самого себя»       Г) Евклид

Ответ: 1-В; 2-Г; 3-Б; 4-А.

д) О каком познании идет речь в приведенном ниже отрывке? Какие органы чувств использованы человеком? Докажи примерами из текста

Человек стоит на берегу моря. Ветер бросает ему в лицо соленые брызги. Перед ним бескрайняя синева и золотое солнце. Он слушает непрекращающийся шум волн, вдыхает неповторимый запах моря. Человек чувствует себя счастливым и сильным, ощущает каждый свой мускул, все свое тело, крепко стоящее на земле. В его мозгу рождается образ — МОРЕ, которое он уже никогда не забудет.

Прекрасный мир, полный красок, звуков и запахов, дарят нам наши органы чувств.

Детская энциклопедия. Т. 7. С. 124.

Вариант ответа:

Приведен пример чувственного познания человека.

Осязание и вкус — «Ветер бросает ему в лицо соленые брызги».

Зрение — «Перед ним бескрайняя синева и золотое солнце».

Слух — «Он слушает непрекращающийся шум волн»

Обоняние — «вдыхает неповторимый запах моря».

3. Устный развернутый ответ учащихся по карточкам № 12 и № 13, отзывы одноклассников. 

III. Изучение новой темы

План:

• Кто я?

• Зачем я?

• Что будет после меня?

• Человек: индивид, личность.

Блок .

Давайте начнём сегодня писать книгу под названием “Кто я?” Какой я? Что будет после меня?

На первой странице я предлагаю нарисовать автопортрет: «Кто «Я»? (заполнить схему)

На второй странице книги учитель предлагает закончить предложения:

“Больше всего мне нравится в себе….

Я хотел бы узнать о …

Я чувствую себя счастливым, когда …

Я чувствую печаль, когда …

Я хочу стать более…

Когда-нибудь, я надеюсь…”

II блок.

Учитель предлагает детям ответить на вопрос: “Как вы понимаете слова Ф.М. Достоевского”: “Тайна бытия человеческого не в том, чтобы жить, а в том, для чего жить. Без твёрдого представления себе, для чего ему жить, человек не согласится жить и скорее истребит себя, чем останется на земле”.

Школьники размышляют о смысле жизни

- Учитель предлагает подумать над вопросом: “в чём смысл жизни?” и предлагает на третьей странице своей книги закончить предложение: “Я вижу смысл жизни в….»

- Учащиеся пишут предложение в своей книге.

Ребята по желанию высказывают свои суждения о смысле человеческой жизни.

III блок.

- Учитель предлагает вернуться ко второй странице книги, которую пишет о себе каждый учащийся (Кто я?). Напоминает, что каждый отметил определённые признаки, среди них есть общие и отличительные. Эти признаки характеризуют вас не только как человека, но и как индивида, и личность.

Учащимся предлагается проанализировать высказывания мыслителей, предложенных каждой группе (см. приложение), и самостоятельно определить черты, характерные для:

- человека

- личности

- индивида.

Дети работают в группах. Учащиеся соотносят свои суждения с суждениями товарищей

Школьники представляют признаки человека, личности и индивида.

В юношеском возрасте наиболее важны два вопроса Кто я? и Зачем я? Сравнивая себя с окружающими, подросток определяет, кем он будет в будущем. Ищет для себя свое место в обществе, пытается анализировать свои и чужие поступки, определяя их значимость для себя и других людей.

Задание для учащихся. Какие черты лорда Гленарвана как индивида и личности описаны в отрывке произведения Жюль Верна «Дети капитана Гранта»?

 Дополнительный материал

Малькольм-Касл, один из самых поэтических замков горной Шотландии, расположен вблизи деревни Люсс над живописной долиной. Прозрачные воды озера Ломонд омывают гранит его стен. С незапамятных времен замок принадлежал роду Гленарван, сохранившему на родине Роб-Роя и Фергуса Мак-Грегора гостеприимные обычаи старинных героев Вальтера Скотта.

Когда в Шотландии вспыхнула революция, то у многих вассалов, которые не могли уплатить своим бывшим ленным землевладельцам высокую арендную плату, земли были конфискованы. Некоторые из них погибли от голода, другие стали рыбаками, а иные эмигрировали. Отчаяние охватило всех. Одни только Гленарваны полагали, что верность данному слову обязательна для всех людей как знатных, так и простых и не нарушили договоров со своими арендаторами. Ни один из них не покинул родной кров, не расстался с землей, где покоился прах его предков, все продолжали жить на тех же землях, которые некогда арендовали у своих господ. Итак, в эту эпоху всеобщей ненависти и вражды у Гленарвана, как в замке Малькольм-Касл, так и на борту «Дункана», служили лишь шотландцы. Все были потомками бывших вассалов МакГрегора, Мак-Фарлапа, Мак-Наббса, Мак-Ногтона, все были уроженцами Стирлинга или Думбартона, все - люди честные, душой и телом преданные своему господину. Некоторые говорили даже на гэльском языке горной Шотландии.

У лорда Гленарвана было огромное состояние. Он делал много добра, и его доброта превосходила даже его щедрость, ибо доброта неисчерпаема, а щедрость имеет пределы.

Землевладелец Люсса, лорд Малькольм являлся в палате лордов представителем своего графства. Будучи иакобитом (сторонником Стюартов), он отнюдь не заискивал у Ганноверского дома и не был в чести у государственных мужей Англии, главным образом потому, что придерживался обычаев своих предков и стойко противился политическому нажиму «этих южан».

Но лорд Гленарван не был ни реакционером, ни человеком ограниченного ума и узких воззрений. В своем графстве он поощрял все передовое, в душе же оставался страстным патриотом-шотландцем и, участвуя в состязаниях Королевского яхт-клуба, радел лишь о славе родной Шотландии.

Эдуарду Гленарвану было тридцать два года. Он был высокого роста, с несколько суровыми чертами лица, но необыкновенно добрыми глазами. От него так и веяло поэзией горной Шотландии. Он слыл человеком исключительной отваги, предприимчивым и благородным. Это был Фергус XIX столетия, необычайно добрый, совершеннее, чем сам святой Мартин, способный единственное рубище свое отдать бедняку.

Верн Ж. Необыкновенные приключения.

Дети капитана Гранта. С. 18—19.

Беседа по тексту документа.

Варианты ответа учащихся:

Индивид и индивидуальность: «У лорда Гленарвана было огромное состояние». «Эдуарду Гленарвану было тридцать два года. Он был высокого роста, с несколько суровыми чертами лица, но необыкновенно добрыми глазами. От него так и веяло поэзией горной Шотландии».

Личность: «Гленарваны полагали, что верность данному слову обязательна для всех людей как знатных, так и простых и не нарушили договоров со своими арендаторами».

«Он делал много добра, и его доброта превосходила даже его щедрость, ибо доброта неисчерпаема, а щедрость имеет пределы».

«Землевладелец Люсса, лорд Малькольм являлся в палате лордов представителем своего графства. Будучи иакобитом (сторонником Стюартов), он отнюдь не заискивал у Ганноверского дома и не был в чести у государственных мужей Англии, главным образом потому, что придерживался обычаев своих предков и стойко противился политическому нажиму «этих южан». Он слыл человеком исключительной отваги, предприимчивым и благородным. Это был Фергус XIX столетия, необычайно добрый, совершеннее, чем сам святой Мартин, способный единственное рубище свое отдать бедняку».

IV. Закрепление изученного на уроке

— Какие вопросы и почему мы считаем вечными?

— Что является главной чертой, отличающей сформировавшуюся личность от индивида?

— Как происходит формирование личности?

— Какими индивидуальными чертами обладают твои одноклассники?

 Составление кластера:

Кто «Я»?

Профессиональный Ответственный

Работаю Учусь Утверждаюсь

Всякий человек есть творец своей судьбы

Я - Личность

V. Подведение итогов урока

  - В XV в. Великий французский поэт Ф.Вийон написал такие строчки:

Я знаю, как на мёд садятся мухи,
Я знаю смерть, что рыщет, всё губя,
Я знаю книги, истины и слухи,
Я знаю всё, но только не себя”.

Как вы считаете, мы сегодня смогли до конца ответить на вопрос “кто я?”

Домашнее задание

1. Прочитать § 1—7 учебника 1 или § 2, 5, 6, 7 учебника 2.

2. Повторить значение терминов: потребность, ложные потребности, общение, биосоциальное существо, способности, характер, деятельность.

3. Подготовиться к проверочной работе.

КАРТОЧКА № 12

а) Внимательно прочитай вопрос и подготовь развернутый ответ на него:

- Как человек познает окружающий его мир?

б) Для этого подумай и поразмысли:

• Что является объектом познания человека?

• Какие способы познания использует человек?

• Что такое истина? Как человек находит истину?

• Чем отличается познание окружающего мира от познания общества?

• Какова роль науки в познании мира и жизни человека?

в) Сделай вывод.  __________________

КАРТОЧКА № 13

а) Внимательно прочитай вопрос и подготовь развернутый ответ на него:

- Какие проблемы возникают при познании самого себя?

б) Для этого подумай и поразмысли:

• Что представляет понятие «я»?

• Как формируется самосознание?

• Что такое самооценка?

• Какие цели ставит перед собой человек?

• Почему необходимо анализировать свои поступки?

в) Сделай вывод.

Задание: О каком познании идет речь в приведенном ниже отрывке? Какие органы чувств использованы человеком? Докажи примерами из текста.

Человек стоит на берегу моря. Ветер бросает ему в лицо соленые брызги. Перед ним бескрайняя синева и золотое солнце. Он слушает непрекращающийся шум волн, вдыхает неповторимый запах моря. Человек чувствует себя счастливым и сильным, ощущает каждый свой мускул, все свое тело, крепко стоящее на земле. В его мозгу рождается образ — МОРЕ, которое он уже никогда не забудет.

Прекрасный мир, полный красок, звуков и запахов, дарят нам наши органы чувств.

Детская энциклопедия. Т. 7. С. 124.

Задание: О каком познании идет речь в приведенном ниже отрывке? Какие органы чувств использованы человеком? Докажи примерами из текста.

Человек стоит на берегу моря. Ветер бросает ему в лицо соленые брызги. Перед ним бескрайняя синева и золотое солнце. Он слушает непрекращающийся шум волн, вдыхает неповторимый запах моря. Человек чувствует себя счастливым и сильным, ощущает каждый свой мускул, все свое тело, крепко стоящее на земле. В его мозгу рождается образ — МОРЕ, которое он уже никогда не забудет.

Прекрасный мир, полный красок, звуков и запахов, дарят нам наши органы чувств.

Детская энциклопедия. Т. 7. С. 124.

Задание: О каком познании идет речь в приведенном ниже отрывке? Какие органы чувств использованы человеком? Докажи примерами из текста.

Человек стоит на берегу моря. Ветер бросает ему в лицо соленые брызги. Перед ним бескрайняя синева и золотое солнце. Он слушает непрекращающийся шум волн, вдыхает неповторимый запах моря. Человек чувствует себя счастливым и сильным, ощущает каждый свой мускул, все свое тело, крепко стоящее на земле. В его мозгу рождается образ — МОРЕ, которое он уже никогда не забудет.

Прекрасный мир, полный красок, звуков и запахов, дарят нам наши органы чувств.

Детская энциклопедия. Т. 7. С. 124.

____________________________________________________________________________

«КТО Я?»

1

2.

“Больше всего мне нравится в себе….

Я хотел бы узнать о …

Я чувствую себя счастливым, когда …

Я чувствую печаль, когда …

Я хочу стать более…

Когда-нибудь, я надеюсь…”

3. Закончите предложение: “Я вижу смысл жизни в …”

Приложение

1 группа

«Человек- это восприимчивое, чувствующее, разумное и рассудительное существо, стремящееся к самосохранению и счастью » (П.Гольбах)

3) «Способности от Бога, но потребности от обезьяны» (Г. Аронов)

4) «Человек – истинный разгул стихий» (Сардоникус)

2 группа

1. «Личность всегда главное. Человеческая личность должна быть крепка, как скала. Ибо на ней всё строится» (И.Тургенев)

2. «Самим собой сначала становятся, а уж потом остаются» (Е.Евтушенко)

3 группа

«Все многогранны, но мало кто бриллиант» (В Малёшин)

«Индивидуальное, образующее личность, есть отличающее от стандарта, то есть ценное сверх того, что было бы вполне достаточным для существования индивида в качестве идеальной части социального целого» (А. Круглов)

4 группа

1. «В каждом таится нечто драгоценное, чего нет ни в ком другом». (Б. Ш. Тов)

2. «По природе все люди сходны между собой, привычки и воспитание делают людей отличными друг от друга... Лиши высшая мудрость и крайняя глупость неизменны». (Конфуций)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316798-razrabotka-uroka-po-obschestvoznaniju-v-8-kla