Конструкт организации трудовой деятельности дошкольников на тему «Чистые игрушки»

Задачи совместной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать ценностное отношение к труду, его результатам;

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками.

Обучающие:

знакомить детей с последовательностью мытья игрушек;

знакомить с назначением инструмента, необходимого для труда, правилами действия с ним;

знакомить с правилами культуры и безопасности в трудовой деятельности.

Развивающие:

развивать умение осуществлять элементарную трудовую деятельность, соблюдать технику безопасности;

развивать моторику рук, координацию движений в процессе деятельности.

Паша — следить за соблюдением ребенком техники безопасности.

Катя — развивать умение доводить дело до конца.

Этап, задачи

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность.

Задача:

смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа.

Демонстрация.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель предлагает детям подойти к нему.

-Ребята, представляете, мне сообщили, что прилетала колдунья Вредунья и наколдовала микробов на наш детский сад! Но как нам узнать, заразились ли наши игрушки или нет?

У меня есть специальное приложение на телефоне, которое поможет нам узнать, есть ли микробы в нашей группе. Проверим, есть ли они у нас?

Воспитатель вместе с детьми ходит по группе с телефоном и останавливается рядом с игрушками от сильного звука из телефона.

-Ужас! Ребята, микробы прямо на наших игрушках! Что же нам делать, как спасти наши игрушки?

-Я с вами полностью согласна — их нужно помыть. Начнём же наше спасение.

Дети слушают воспитателя. Отвечают на вопрос. Ходят по группе вместе с воспитателем. Отвечают на вопрос. Слушают воспитателя.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2. Планирование совместной деятельности.

Задача:

знакомить детей с последовательностью мытья игрушек;

формировать умение распределять обязанности в трудовом взаимодействии;

знакомить с назначением инструмента, необходимого для труда, правилами действия с ним;

знакомить с правилами культуры и безопасности в трудовой деятельности;

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками.

Демонстрация.

Беседа.

Инструкция.

Частично-поисковый метод.

Воспитатель предлагает детям подойти к столу.

-Ребята, с чего же нужно начинать работу?

Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их (сначала нужно принести игрушки, потом промыть их мыльной губкой, затем промыть их обычной водой и протереть сухой тряпкой, в конце поставить сушиться).

-Ребята, а с помощью каких инструментов мы будем спасать наши игрушки?

Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их (таз с водой, таз с мыльной водой, тряпочки, губка).

-Хорошо, вы всё верно назвали.

-Ребята, а что же нельзя будет делать, когда мы будем мыть игрушки?

Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их (брызгаться водой, нельзя толкаться и т. д.)

-Да, ребята. А что же может произойти, если кто-то начнёт брызгаться?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А как мы будем мыть игрушки?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Дети, посмотрите, у меня есть карточки, с помощью которых мы узнаем, кто какой этап спасения игрушек будет выполнять. Подойдите, пожалуйста, и вытяните карточку.

Воспитатель наблюдает за тем, как дети вытягивают карточки.

-Дети, те, кто вытянул карточку с изображением губки будет намыливать игрушки. Те, кто вытянул карточки с изображением тазика, будут мыть игрушки в обычной воде. Те, кто вытянул с изображением сухого полотенца, будут протирать игрушки сухой тряпочкой и ставить их сушиться.

-Ребята, а что же нам нужно сделать, чтобы не промочить одежду?

Воспитатель выслушивает ответы детей, предлагает надеть фартучки.

-У каждого из вас карточка определенного цвета. Объединитесь, пожалуйста, по цвету ваших карточек (в одной команде должны быть карточки одинакового цвета).

-Ну что, начинаем спасение наших игрушек!

Дети выслушивают воспитателя. Отвечают на вопросы.

Распределяются по подгруппам с помощью жеребьёвки.

Дети знают последовательность мытья игрушек.

Дети умеют распределять обязанности в трудовом взаимодействии.

Дети знают назначения инструментов, необходимых для труда, правила действия с ними.

Дети знают правила культуры и безопасности в трудовой деятельности.

Дети проявляют желание взаимодействовать со сверстниками.

3. Реализация трудовой деятельности.

Задачи:

прививать детям интерес к трудовой деятельности;

воспитывать ценностное отношение к труду, его результатам;

развивать умение осуществлять элементарную трудовую деятельность, соблюдать технику безопасности.

Беседа.

Инструкция.

Поощрение.

Воспитатель организует элементарную трудовую деятельность детей, оказывает направляющую и корректирующую помощь в случае необходимости.

-Ребята, мы такие молодцы — закончили мыть игрушки. Но посмотрите на наше рабочее место, оно теперь у нас не красивое, что же делать?

Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их (навести порядок).

Дети выполняют трудовые действия в соответствии с взятой на себя обязанностью.

Дети проявляют интерес к трудовой деятельности.

Дети демонстрируют ценностное отношение к труду, его результатам.

Дети умеют осуществлять элементарную трудовую деятельность, соблюдать технику безопасности.

4. Подведение итогов.

Задачи:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной трудовой деятельности, формировать вывод.

Беседа.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

-А теперь давайте проверим, остались ли микробы на наших игрушках.

Воспитатель проходит с телефоном около игрушек.

-Дети, вы слышите звук из телефона? Я тоже нет. А это значит, что мы спасли наши игрушки от микробов!

-Дети, мы с вами очень хорошо постарались.

-Ребята, а что же мы сделали для того, чтобы спасти наши игрушки?

Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их.

-С какой трудностью вы столкнулись?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Как вы эти трудности преодолели?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети слушают воспитателя. Наблюдают за воспитателем. Отвечают на вопросы.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной трудовой деятельности, формировать вывод.

5. Открытость.

Задачи:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

Эмоциональное стимулирование.

-Дети, а кому бы вы могли помочь помыть игрушки?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какие вы молодцы-помощники. Посмотрите, у меня есть раскраска с игрушками, но они совсем белые. Вы поможете игрушкам стать красивыми и цветными? Замечательно.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, слушают.

Дети сориентированы на совместную деятельность в режимных моментах.