Творческий проект для детей средней группы. Тема: «Любить всё живое»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

«Ручеёк» муниципального образования город Ноябрьск

Творческий проект для детей средней группы.

Тема: «Любить всё живое»

Подготовила:

Воспитатель МБДОУ «Ручеёк»

Вечкилева Людмила Петровна

2018г.

Творческий проект для детей средней группы.

Тема: «Любить всё живое»

Вид проекта: информационно-исследовательский

Продолжительность проекта: среднесрочный с 03.07.по 04.08.2017г.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Актуальность: «Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается в нас с детства» (И. С. Соколов-Микитов). Для того, чтобы человек бережно относился к природе, необходимо, чтобы он любил ее. Но если человек почти ничего не знает о природе, не интересуется ею, не видит ее красоты, то и относится к ней безразлично. Таким образом, знания о природе являются обязательным компонентом процесса формирования экологической компетентности, который затем трансформируется в бережное отношение к природе – конечную цель экологического воспитания.

Природа нашего края настолько разнообразна и уникальна, что открывает неограниченные возможности не только интересно познакомить с ней детей, но и научить их размышлять, сострадать, любоваться, трудиться и многому другому. Тем более, что, следуя основным дидактическим принципам и учитывая возрастные особенности дошкольников, ознакомление детей с природой целесообразно начинать с той местности, в которой они проживают.

Николаева С.Н., Саморукова П.Г. выделяют три задачи для воспитателя, знакомящего детей с природой: формирование у детей элементарной системы знаний, формирование у детей трудовых навыков и умений, формирование у детей любви к природе.

Летом в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе, что позволяет воспитателям в большей степени, чем в другие сезоны, решать задачи экологического воспитания. Правильно организованное детское экспериментирование и опытно - исследовательская деятельность дошкольников способствует развитию познавательной активности.

При составлении образовательного проекта учитывались доступность его детям, развивающий и воспитательный характер, занимательность, последовательность в усложнении познавательных свойств, качеств объектов и явлений. Устанавливаемых между ними связей и зависимостей.

Задачи:

Образовательные:

вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе;

расширение знаний детей о растительном мире и мире насекомых, сезонных изменениях в природе;

способствование активного вовлечения родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Развивающие:

развитие познавательного интереса;

формирование навыков экспериментирования;

содействие накоплению знаний детей о растительном мире на участке детского сада и местного края и мире насекомых;

развитие трудовых навыков по уходу за растениями

развитие двигательной активности и приобщение к летним видам спорта и укрепление здоровья;

Воспитательные:

воспитание у детей любви ко всему живому, желания беречь и защищать природу;

Предполагаемый результат:

Формирование этического, умственного и нравственного воспитания ребенка Приобретение новых знаний и впечатлений о растительном мире и мире насекомых.

Умение наблюдать за природой, видеть ее своеобразие и красоту, замечать различные ее признаки и состояния.

Привитие детям экологической культуры.

Сохранение здоровья детей, снижение уровня заболеваемости.

Форма проведения: циклические наблюдения за живой природой: растениями и насекомыми,экспериментальная деятельность, ознакомление с растениями и насекомыми средствами художественной литературы, рассматривание иллюстраций о растениях и животных.

Работа с родителями – “Вместе с семьёй”.

1. Конкурс рисунков, выполненных вместе с родителями “Папа, мама, я и лето”, “ Летний отдых ”

2. Выставка рисунков детей на тему: “ Летнее настроение ”

3. Оформление гербария с лекарственными растениями нашего края!”

4. Консультации: “Осторожно! Солнце!”,“Чем занять детей летом на прогулке”,«Зелёная аптека»

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап (диагностико - аналитический июль 2-я неделя)

Способствование умственному, нравственно - экологическому, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников (беседа о лете, летнем отдыхе; о том, чем дети желают заниматься в летнее время года; консультации для родителей).

Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстрированного материала по данной теме;

подбор игрушек, атрибутов для игровой деятельности;

подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности детей;

составление перспективного плана мероприятий.

2. Основной этап (реализация проекта июль 3, 4, 5 неделя)

3. Заключительный этап (август 1 неделя)

Направлен на выявление эффективности проведенного комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий и подведение итогов детской деятельности в летний период (выставка детских рисунков “Как я провел лето”);

Оформление папки – передвижки “Здравствуй, лето!”

Перспективное планирование

Познавательная деятельность

1. Наблюдения и беседа: “Таинственный мир насекомых”.

Задачи:

-закреплять представление детей о времени года;

- познакомить с многообразием мира насекомых, расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлений насекомых;

- активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление

- закрепление умения устанавливать правильную последовательность событий в жизни насекомых;

- обогащать словарный запас, развивать связную речь детей;

- учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать обобщения.

- учить бережному отношению ко всему живому;

2. Беседа «Растительный мир северного края (зелёная аптека на участке детского сада)»

Задачи:

- систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе летом;

- познакомить с лекарственными растениями родного края, на основе получения знаний - сформировать стремление к их рациональному использованию и охране;

- формирование представлений детей о лекарственных растениях, их использовании в повседневной жизни.

- разъяснить правила бережного отношения к лекарственным растениям.

- развивать речь, внимание, мышление детей, активизировать познавательную деятельность, расширять кругозор.

- воспитывать любовь к родному краю, бережное, гуманное отношение к растениям.

Художественная деятельность:

1. Аппликация: “Нарядные бабочки”

Задачи:

-вызвать интерес к созданию композиции с изображением бабочек

-учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных прямоугольников, сложенных пополам и украшать их по своему желанию аппликативными средствами

-закреплять умения и навыки работы с ножницами

-развивать творческое воображение, внимание и наблюдательность

-воспитывать эмоциональный отклик на свою работу

2. Оригами “Бабочки”

Задачи:

- освоение простейших способов техники оригами

-развитие творческого потенциала, фантазии, воображения в украшении бабочки

-формирование умений и навыков работы по поэтапным модулям и словесной инструкции

-формирование познавательного интереса при изучении мира насекомых, позитивного отношения к природе.

- развитие эстетического восприятия.

Работа с родителями:

1. Оформление гербария лекарственными растениями нашего края!”

2. Конкурс рисунков, выполненных вместе с родителями “Папа, мама, я и лето”

3. Фитотерапия в домашних условиях. Домашний чай из лекарственных трав для закрепления

темы «Растения тоже лечат»

Задачи:

-приобщение родителей к педагогическому процессу «Давайте узнавать вместе»;»»Дава

- формирование творческой активности;

- привлечение к участию в конкурсе как можно больше семей.

Конкретные знания маленьких детей о природе можно образовать только на основе их чувственного опыта – восприятия ее всеми органами чувств. Природа с ее разнообразием форм, красок, звуков, запахов представляет большие возможности для накопления знаний о ней. Более глубокий след в памяти ребенка оставит то, что он увидел, потрогал, понюхал, послушал, попробовал на вкус.

С самыми маленькими обитателями планеты, насекомыми, дети познакомились из рассказов Т.А. Шорыгиной «Насекомые. Какие они?»

Обучающий характер носило и оформление групповой комнаты. В уголок были выставлены книги о природе родного края с красочными иллюстрациями

Знания детей о внешнем виде насекомых, способах передвижения, питания……, закреплялось детьми в рассматривании картин и иллюстраций, в отгадывании загадок. Природоведческие рассказы, стихи, загадки, пословицы и поговорки помогали доходчиво и интересно донести изучаемый материал, способствовали лучшему его усвоению и запоминанию. Детские впечатления от встречи с удивительным миром природы насекомых пробуждали желание узнавать еще и еще, Свои знания и впечатления детьми были отражены в художественном творчестве.

А какой восторг испытывал ребенок от радости собственных открытий. Навсегда оставят свой след знания и впечатления о лекарственных травах, которые тоже лечат и которые растут прямо на участке детского сада.

Детям необходимо на примерах показать, что растения , насекомые беззащитны - не издают звуки, не двигаются, не защищаются. При наблюдении за муравьями, другими насекомыми, обращалось внимание на сравнение их по размерам. Самый маленький ребенок против муравья или бабочки - почти великан, поэтому может нанести им вред. Поврежденное насекомое или сломанное растение не может развиваться, как здоровое, его рост прекращается.

Сухомлинский В.А. писал, что у ребенка необходимо воспитывать любовь «ко всему, что не может жить без ласковой человеческой руки, без чувствительного человеческого сердца. Речь идет о любви к живому и беззащитному, слабому и нежному».

Все, конечно знают, как важно сейчас охранять природу. Эту проблему часто обсуждают по телевидению и в прессе. Само собой разумеется, что дошкольники не в силах решать какие-то крупные задачи по охране природы, но и то немногое, что они делают – заботливое, бережное отношение к живому – вселяет надежду на то, что еще многие поколения будут любоваться и пользоваться дарами удивительной природы. Наблюдения и рассматривания сочетались с практической экспериментальной деятельностью ребенка. После ознакомления детей с цветами – бархатцами на участке, была проведена экспериментальная деятельность по уточнению знаний о том, что для жизни растениям необходима вода. Дети поливали цветы в одной клумбе и оставляли не политой в другой. Через некоторое время сравнивали цветы в клумбах. Чем они отличаются? Почему это произошло?

Но ведущей формой деятельности детей дошкольного возраста является игра. В игре ребенок естественным образом усваивает различные сложные представления (обобщенные, динамические) о явлениях и закономерностях природы, закрепляет полученные представления. Дидактические и настольные игры и даже подвижные, были подчинены природоведческой тематике.

Пальчиковая гимнастика, «Цветок» , имитационные движения бабочек, комариков, жуков и т.д., подвижные игры «1,2,3 - к названному цветку беги», «Пробеги змейкой», «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем» и др. тоже были подчинены теме природы и способствовали – развитию ловкости , быстроты, развитию умению согласовывать движения со зрительным сигналом и в целом, органичному закреплению полученных знаний.
Движения на свежем воздухе во время прогулок, экскурсий, походов и наблюдений развивают детей физически и укрепляют их здоровье.
В интересах ребёнка к проекту были вовлечены родители в совместную с детьми деятельность.В беседе с родителями о планируемой работе с детьми по ознакомлению с растениями и насекомыми было подчеркнуто о важном моменте взаимодействия родителей, детей и воспитателей в воспитательно - образовательном процессе для развития их собственного ребёнка.

Родители с пониманием отнеслись к поддержке и подпитывании интереса детей к родной природе. В результате целенаправленной систематической работы, перекликающейся со всеми видами деятельности у детей сформировались знания о растениях и правилах бережного отношения к лекарственным растениям,

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317110-tvorcheskij-proekt-dlja-detej-srednej-gruppy-