Использование ИКТ- технологий в группе продлённого дня

Аннотация

В статье обобщен опыт использования информационных технологий во внеурочной деятельности и при проведении занятий в ГПД .

Конечная цель всякого воспитания - воспитание самостоятельности посредством самодеятельности.

Дистервег Фридрих Адольф Вильгельм

Стратегия модернизации Российского образования и Образовательная политика России обуславливают необходимость существенных изменений в системе образования в связи с переходом к постиндустриальному, информационному обществу. Одним из приоритетных направлений процесса информатизации общества является информатизация образования, в том числе информатизация внеурочной деятельности школьников.

Основная задача руководителей и педагогов – создать условия для открытия каждым учащимся себя, т.е. своего потенциала и всех его сторон. При этом школа становится местом проб возможностей и способностей учащихся, местом, в котором возможно осуществить множество выборов областей деятельности и её форм, а воспитательная система школы - своеобразным тренажёром, в котором осуществляется этот выбор и создаётся личностная система.

Внеурочная деятельность является одним из важных компонентов образовательного процесса. Одной из главных задач образования является не столько овладение суммой знаний учащихся, сколько развитие творческого самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска и оценки информации. Все эти задачи невозможно решить только на уроке, они решаются и вне урока.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

Сегодня невозможно представить нашу жизнь без Интернета и компьютера. Интернет – это мир информации, общения, обмена опытом, это диалог культур. Это возможность узнать много нового в той области знания, которая вас интересует. С помощью Интернета мы получаем книги, газеты, журналы в электронном виде, обучающие компьютерные программы, справочники, словари. Среди информационных ресурсов можно выделить олимпиады, викторины, телеконференции, которых можно использовать во внеурочной деятельности. Пользуются ученики услугами Интернета и при изготовлении презентаций к исследовательским работам, для подготовки сообщений, рефератов, в проектной деятельности - с целью сбора нужной информации. Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед школой и учителем. Проектная деятельность с использованием ИКТ способствует повышению мотивации к обучению, активизирует творческий потенциал, обеспечивает обучающихся необходимой информацией.

Выдающийся американский ученый, педагог, философ, профессор Джон Дьюи сказал: "Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у наших детей завтра». Е. Роджерс  также отметил, что «если в современном обществе мы не будем иметь людей, которые конструктивно реагируют на малейшие изменения в общем развитии, мы сможем погибнуть, и это будет та цена, которую мы все заплатим за отсутствие творчества». Поэтому, перед каждым педагогом  сейчас встают серьёзные задачи.  В настоящее время  образование строится на компетентностной основе, на  помощь педагогам пришли новые технологии - информационно-коммуникационные.  Именно эти  технологии предлагаются в качестве ведущих и  основных, способствующих развитию познавательного интереса учащихся. В настоящее время IT – технологии очень широко используются и во внеурочной деятельности. Из нашего педагогического опыта следует: современных детей воспитывать, заинтересовывать и обучать с привлечением IT – технологий намного легче и эффективнее. Преимуществ много. Но появляются и проблемы:

Плагиат учащимися проектов, презентаций, рефератов, докладов, взятых в Интернете;

Легкий доступ к домашнему заданию по предметам;

Некорректное общение в социальных сетях и т.д.

Работа по привлечению школьников во внеурочную деятельность нами осуществляется через посещение детьми объединений дополнительного образования, а также через организацию занятий в группе продлённого дня. Отличительной чертой организации продлённого дня в школе всегда является комплексный подход в решении учебно-воспитательных, оздоровительных и развивающих задач, основанный на сочетании обязательных видов и форм деятельности со свободно избираемыми самими учащимися по степени предпочтения, в соответствии со своими потребностями. А что волнует ребёнка, просидевшего в школе пять - шесть уроков? Конечно же, отдых! Но каким его порой представляют дети и каким он должен быть на самом деле? Отдых детьми чаще всего рассматривается как пассивное времяпрепровождение, необходимое для восстановления сил. Досуг следует трактовать как отдых активный, заполненный забава­ми и влечениями души. Досуг учащихся в самом широком смысле - это простран­ство, время, ниша жизнедеятельности и содержание занятий, ко­торые выходят за пределы учебной деятельности. В таком смыс­ловом контексте досуг учеников, организуемый на базе школы, находится в тесной связи с понятием внеурочной воспитательной работы. Во второй половине дня  воспитатель ГПД   организует в группе воспитательный процесс, оптимальныйдля развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся с помощью IT – технологий. Большую помощь нам и нашим ученикам оказывает Интернет. Благодаря сети Интернет у нас появилась возможность разнообразить воспитательную работу с детьми во время группы продленного дня. Интернет обладает колоссальными информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Назовём некоторые из предоставляемых услуг всемирной компьютерной сети, которые мы применяем как во внеурочной деятельности, так и в ГПД: поиск информации, работа со справочниками и словарями, онлайн игры. Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Понятие «игра» включает в себя множество различных форм игрового фольклора, каждая из которых способствует всестороннему развитию детей: физическому, психическому, умственному. Подвижная народная игра является той разновидностью игрового фольклора, преимущественная ориентация которой заключается в активизации двигательной деятельности. Современные дети плохо знакомы с играми. На различных сайтах Интернета мы с ребятами находим интересные игры, знакомимся с правилами их проведения и проводим их. Таким образом, дети получают возможность играть не только в компьютерные игры, но и в подвижные на свежем воздухе. А игры викторины! «Угадай мелодию», «Что, где, когда», «Звёдный час», «Самый умный» и различные виртуальные путешествия в природу, мир музыки, науки… И снова на помощь приходит Интернет, предлагающий различные услуги, используемые нами во внеурочной деятельности.

1. Вещательные услуги:

- книги, методическая литература, газеты, журналы в электронном виде;

-обучающие и другие имеющие отношение к педагогике компьютерные программы;

- электронные библиотеки, базы данных, информационные системы;

2. Интерактивные услуги:

- электронная почта;·

3. Поисковые услуги:

- каталоги;·

- поисковые системы;·

Все указанные услуги уже существуют и достаточно хорошо используются нами в работе с детьми. Большинство информационных ресурсов сети Интернет можно эффективно использовать во внеурочной деятельности. Естественно, что комплексное использование возможностей компьютерной сети, помогает добиться действительно превосходных результатов.

Другой формой внеурочной деятельности для эффективного формирования ИКТ компетентности являются конкурсы, игры, которые способствуют развитиюинтереса школьников в различных областях. Дети участвуют в конкурсах опубликованных на сайтах «Мир конкурсов», «Уникум», «Инфознайка», «Эрудит», «Вот задачка» и других.

Таким образом, мы получили возможность по-новому организовать внеурочную деятельность своих учеников, используя новые технологии, вовлекая учеников в поиск новых идей, материалов, актуальных фактов по заданной им теме, организовать дистанционные олимпиады, конкурсы, игры. И, наконец, новые технологии не приведут к изоляции учащихся друг от друга. Одна из важнейших целей образования — научить детей работать в коллективе, находить и использовать нужную информацию.

Самостоятельное приобретение знаний, проведение досуга, умение применять полученные знания при решении разнообразных познавательных, а также практических задач — главное в деле самоутверждения ребёнка. Необходима разносторонняя познавательная деятельность, основанная на использовании разнообразной информации, отражающей разные точки зрения. Важно добиваться того, чтобы ребёнок не пользовался готовыми работами, а умел проявить самостоятельность мышления, умел аргументировать свою позицию. Практика показывает, что учащиеся вполне могут самостоятельно освоить навыки работы в Интернете уже в среднем звене. В этот период детям необходимо научиться общаться, соблюдать правила этикета, работая в Сети, оформляя источники полученных материалов, анализируя полученную информацию, ведь Интернет предоставляет собой как полезную, так и бесполезную и даже в какой-то мере вредную  информацию. Поэтому ученикам необходима помощь, но помощь не в предоставлении готовых решений для запоминания, готовых домашних заданий, списанных с различных сайтов некачественных сочинений и письменных работ, а в умении критически относиться к предлагаемой информации, умении самостоятельно ее анализировать. Учитель и воспитатель ГПД может и должен оказать своим ученикам такую помощь.

Интернет – это мир информации, общения, обмена опытом, это диалог культур. Это возможность услышать и понять друг друга, несмотря на различия в культуре, религии, языке. Это возможность узнать много нового в той области знания, которая вас интересует, обменяться мнениями с коллегами, с ведущими учеными в этой области, посоветоваться. Так что эта вполне реальная жизнь, которая может оказаться чрезвычайно насыщенной как в познавательном, информационном, так и в эмоциональном плане, смело и уверенно вторгается в воспитательный процесс, делая его увлекательным, ярким и результативным.

Литература.

Данилков А.А., «Игры на каждый день». Новосибирск – 2004

Левчук С.В., «Воспитательная работа в группе продлённого дня». АРКТИ, 2007

Попова И.И., «Организация и содержание работы в группе продлённого дня». АЙРИС ПРЕСС 2006

2. Будунов Г.М. Компьютерные технологии в образовательной среде «за» и «против». М.: Аркти, 2006.-

3.    Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы. - М.: Высшая школа, 1991.

5.    Круглова Т.Ф. Совершенствование внеклассной и внешкольной работы по воспитанию разносторонней личности через целевые школьные проекты // Завуч, 2002. № 1. – С.52.

Интернет источники

http://millionstatusov.ru/aforizmy/ucheba/page-2.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317218-ispolzovanie-ikttehnologij-v-gruppe-prodljon