Отчет воспитательной работы

Отчет воспитательной работы 2017-2018 учебный год 2 семейной группы, воспитатели Сумина Л.М. , Якина Т.Н.

Воспитание, как известно, относится к социально обусловленным процессам. На выбор целей, принципов, содержания и способов организации процесса воспитания существенное влияние оказывает политическая, экономическая, социокультурная ситуация в развитии государства и общества. Происходящие в России изменения в государственной и общественной жизнедеятельности детерминируют перемены в практике воспитания детей, вызывающие необходимость обновления и воспитательной деятельности.

Принципы педагогической деятельности отражают основные правила взаимоотношений воспитателя с воспитанниками:

- безоговорочно принимать каждого ребёнка, его сильные и слабые стороны;

-беспристрастность в оценке поступков, оценивать поступок, а не личность воспитанника;

-терпение и терпимость в достижении результатов;

-диалогичность и открытость в общении;

-умение признавать свои ошибки;

-чувство юмора в работе с детьми;

-умение управлять своим настроением;

лучшая школа – свой собственный опыт: пробуй, думай, предпринимай.

На начало 2017-2018 учебного года было в группе 8 воспитанников (мальчики)

В течении года 1 ребенок выбыл: Семенов Сергей (в приемную семью).

На конец учебного года осталось 7 воспитанников, т.к. больше детей не прибыло.

2 воспитанника Иванов Александр, Баталов Алексей обучаются во 5 «В» классе, классный руководитель – Воробьева Екатерина Владимировна. Дианов Игорь обучается во 2 «Б» - классный руководитель Бурова Елена Владимировна, Мочалкин Максим ,Чайкин Евгениий, Бакаев – в 8 «В» - классный руководитель Тамара Николаевна, Паваев Виктор в 4 «В» - классный руководитель Иушина Ксения Владимировна

Анализ состава детского коллектива показывает, что основная часть поступивших составляют дети из неблагополучных семей, чьи родители ведут аморальный образ жизни, ненадлежащим образом исполняли свои родительские обязанности. Отрицательный микроклимат в неблагополучных семьях создает объективные предпосылки для появления асоциального поведения. У детей из неблагополучных семей, в силу их повышенной внушаемости, эмоционально- волевой неустойчивости, имеется повышенная склонность к возникновению социально отрицательных форм поведения, как сквернословие, хулиганские поступки, бродяжничество, а также курение и употребление алкоголя. У наших детей отмечается раздражительность, эмоциональная неустойчивость, тревожность, агрессивность и негативизм. В целом поведение детей непредсказуемо. Характерной особенностью является то, что такие дети не признают своих отрицательных эмоций в связи с неправильным поведением, и поэтому у них с трудом формируются адекватные формы социального поведения.

Чтобы изучить личности детей, проводилось как можно больше времени с ними, изучался микроклимат в коллективе, их увлечения, успехи; было проведено тестирование на выявление лидера в группе, взаимоотношений детей, определение черт характера.

Приятно то, что в группе нет «изгоев», все дети в равной степени включены в систему межличностных отношений, что значительно облегчает задачу формирования сплоченного коллектива воспитанников. Среди детей возникают иногда разногласия, которые в большинстве случаев разрешаются спокойно, мирно. Дети в общении друг с другом, со взрослыми ведут себя вежливо, хотя не всегда прислушиваются к мнению товарищей, а больше стремятся высказать свое мнение.

На 2017-2018 год были поставлены следующие цели и задачи

Цели:

-  Создание оптимальных условий для успешной социализации и интеграции в обществе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- воспитание детей способных в будущем создать нормальную семью, путём развития различных форм их семейного жизнеустройства;

-формирование навыков ориентировки в различных жизненных ситуациях; развитие познавательных интересов;

Задачи:

- организовать интеллектуально-познавательную деятельность воспитанников, формировать эмоционально-положительное отношение к учебе, знаниям, деятельности;

- воспитать гражданско-патриотические качества через воспитательный потенциал внеклассных мероприятий, беседы;

- совершенствовать организаторские способности, поощрять активность;

- формировать навыки самоорганизации, самодисциплины, требовательности и культуру общения между собой и преподавателями;

- развивать умственные и художественные способности;

- совершенствовать у детей талант, художественное, природное дарование;

- продолжить формирование навыков по привитию гигиенических навыков и умений,

Основные направления воспитательной работы:

- изучение личности ребенка путем наблюдения за детьми, бесед;

- организация консультативной помощи отдельной группе воспитанников по предметам;

- проведение внеклассных мероприятий, расширяющих кругозор детей;

- выработка совместной политики и тактики помощи ребенку со стороны воспитателя, учителя, психолога;

- проводить работу по усвоению правил для воспитанников, - организовать интересную жизнь в свободное от уроков время;

- работать над созданием дружного коллектива через индивидуальный подход к каждому ребенку и через общие дела;

- создать актив группы и привлечь к внеурочным делам группы;

- воспитывать личность безопасного типа;

- усилить контроль за поведением, учебными успехами для того, чтобы не допустить переход учеников в группу потенциального риска.

- обеспечить детям условия проживания, максимально приближенные к домашним.

Исходя из целей и задач, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности.

Работа велась по 7 направлениям .

Было запланировано 237 мероприятий, все проведены .Охват детей 100%

-Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.

- Охрана здоровья, физическое развитие.

- Правовое воспитание. Безопасность жизнедеятельности

- Социализация и экономическое просвещение.

- Интернациональное, гражданско-патриотическое воспитание. Край родной.

-Духовно-нравственное и эстетическое воспитание.

- Домоведение.

Гражданско-патриотическое направление.

Запланировано 37, все мероприятия проведены.

Воспитанию гражданственности и патриотизма уделялось большое внимание при проведении мероприятий, тематика которых была направлена на то, чтобы закрепить у детей знания о народных традициях, чувство гордости за Родину, победившую в Великой Отечественной Войне, уважение к своей семье и толерантное отношение к окружающим. Неоценимый вклад в процесс воспитания детей чувства восхищения подвигами героев Великой Отечественной Войны внесли: - конкурс рисунков «России, верные сыны!», конкурс военно-инсценированной песни «И в труде и в бою», выпуск стенгазеты «Красная гвоздика» посвященная Дню защитника Отечества. Были проведены уроки мужества посвященныепобеде в Великой Отечественной войне. Посещали памятники «Никто не забыт, ничто не забыто», «Скорбящей матери», на 9 мая в День Победы ребята возлагали цветы, чтобы почтить память павшим героям.Также на протяжении всего года проводились беседы:«Защитники, кто они?», «Они сражались за Родину» (рассказ о героях –земляках), экскурсия в музей боевой славы, смотрели кинофильм «Они сражались за Родину», «Знамена России» (история знамен), «Этот праздник со слезами на глазах» и т.д.

Порой приходится слышать мнение, будто ребенок интернационален от рождения, ведь он по-доброму относится ко всем окружающим. С такой точкой зрения нельзя не согласиться. Дело в том, что отношение ребенка к людям разных национальностей строится независимо от национальной принадлежности , поскольку даже сам факт существования разных народов ему еще не известен. Отношение к человеку другой национальности начинает формироваться у ребенка основываясь на элементарных проявлениях интернациональных чувств, знаниях о людях других национальностей. Общение с людьми разных национальностей – важнейшее средство и необходимое условие интернационального воспитания воспитанников. Приобретение детьми опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми разных национальностей вполне возможно благодаря многонациональному составу детей, поэтому дети всегда между собой дружелюбны, не смотря на то, что они интернациональны, и у них нет проблем в общении.

В основном мы работали в направлении развития и сплочения коллектива.

Экологическое направление предполагает становление и формирование у детей этических взглядов на природу и этику отношения к ней, воспитания чувства личной ответственности за состояния природных ресурсов, воспитывает любовь к родному краю.

Были проведены занятия, посвящённые дню Земли, дню Воды, дню Окружающей среды. Ребятами были изготовлены кормушки для птиц. Наблюдали за жизнью природы . (народные приметы), обследовали флору нашей территории, что и привело детей к бережному отношению к земле, к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде, оказать помощь природе.

Духовно – нравственное и эстетическое направление.

Запланировано 37 мероприятий , проведены все.

Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социальные необходимые требования превратились в такие черты как долг, честь, совесть, достоинство. Чтобы увидеть ребенка в процессе образования, педагог старается открыть, повернуть к себе, включить в деятельность каждого ребѐнка.. В организации образовательного процесса использовались формы: соревнования, экскурсии, использование игр, выпуск газет, коллективные работы. Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности.

Велась тесная работа с представителями церкви, устраивали совместные мероприятия «Сергий Радонежский», « Что мы знаем о славянской письменности», «День православной книги» , где ребята узнали много нового о святых, о церкви, о вере, о традициях, чему и были посвящены детские рисунки, а также каждое воскресенье заведующая часовенки, расположенной в р-не Вахрушевской автобазы Нина Павловна проводила с детьми беседы: «Нательный крестик», «Как правильно вести себя в храме», «Духовное воспитание- это прививка против зла», «Воспитание человека должно начинаться с жизнью его », «О капризах и непослушании», «Наши привычки- привычки наших детей» и другие.

Ежегодно в детском доме проходит совместное празднование «Рождества», «Пасхи» с отцом Михаилом, где он дарит детям подарки и сладости, а дети рассказывают стихотворения и слушают церковное песнопения гостей. На праздники ребята посещали храм Сергия Радонежского в р-не Обувной фабрики. Работа по развитию духовно-нравственного начала в детях сложна, многогранна и никогда не кончается. Мы надеемся, что добрые семена взрастут в детских душах и наши дети вырастут добрыми и умными, хорошими гражданами родной страны.

Творческий опыт детей расширялся в разных видах искусства. Эстетическая деятельность осуществлялась по следующим направлениям:

- изобразительная (дети принимали активное участие в конкурсах рисунков, оформление стенгазет, изготовление поделок.

- музыкальная (исполнение песен, чтение стихотворений под мелодии)

- театрально-игровая (театрализация миниатюры «Белеет бантик одинокий»)

Охрана здоровья, физическое развитие

Запланировано 37 мероприятий, проведены все.

Важнейшей задачей детского дома является формирование у воспитанников необходимых знаний, умений и мотивов, связанных с сохранением и развитием индивидуального здоровья. Так как в детский дом поступают практически все дети с отклонением в физическом, умственном и психологическом развитии личности (задержка психического развития, хронические заболевания). К сожаленью у большинства воспитанников аномалии в здоровье отмечаются и по сей день. Вполне естественно, что для специалистов детского дома (психолого-медико- педагогической службы) реабилитация наших детей, сохранения их здоровья сегодня важны и актуальны.

Индивидуальное здоровье детей обеспечивается двигательной активностью, плодотворным трудом, рациональным режимом, искоренением вредных привычек, личной гигиеной, закаливанием, рациональным питанием, физическими упражнениями и т.д. В системе работы с детьми используют различные формы, средства и методы формирования основ здорового образа жизни у детей. Основными формами работы являются занятия, досуги, режимные моменты, спортивные соревнования и праздники. Одним из возможных решений проблемы ухудшения здоровья является формирование у воспитанников знаний о здоровом образе жизни. Знания о ЗОЖ формируются в ходе свободной деятельности, воспитательных мероприятиях.

В течение всего учебного года воспитанники принимали активное участие в спортивных мероприятиях, акциях, конкурсах, формирующих навыки здорового образа жизни.

В начале учебного года была проведена большая работа по вовлечению детей в спортивные секции. Все дети с большим желанием посещали занятия секции, добросовестно осмысленно выполняли упражнения для развития двигательных качеств, активно и эмоционально участвовали в подвижных играх. Все это способствовало повышению навыков и умений, а так же физической подготовленности. У мальчиков окрепла мускулатура, по результатам медицинских работников снизились простудные заболевания. На протяжении всего года дети тренировались в оздоровительном комплексе «Родник» (по футболу), следовательно очень много одержали побед в товарищеских матчах. Баталов Алексей и Иванов Александр Огромное внимание уделяется профилактической работе по предупреждению вредных привычек, проводились беседы: «Чистота и уют в моём доме – залог моего здоровья», «Береги здоровье смолоду», «Таблетки – это не конфетки», «Лечение и самолечение», «Вредные привычки» и т. д., спортивные игры и эстафеты между детьми, принимали активное участие в конкурсе рисунков «Мое здоровье, в моих руках», «Мы выбираем здоровье» (семейный конкурс)

Трудовое направление.

Запланировано 37 занятий, проведены все.

Большое значение в воспитании воспитанников играет трудовое воспитание. В 2017-2018 учебном году дети активно трудились. Принимали участие в неделях добра (осенней, весенней), где проводили уборку территории, помогали детям-дошкольникам ремонтировать книги, игрушки. Активно работали на субботниках, помогали дворнику в уборке территории от снега в зимний период, а осенью и весной занимались обустройством территории, прополкой клумб. Зимой строили «снежный городок». Учили детей штопать дыры на своей одежде. По окончании каждой четверти занимались ремонтов учебников. Проводились беседы: «От добрых слов - к добрым делам», «Трудом красив и славен человек», «Труд красит человека»

«Не сиди на печи, будешь есть калачи», «Оденься по погоде», а также практические занятия: операция «Помоги книге», «Веселая иголочка», «Новогодняя мастерская», «Посев рассады уличных цветов», «Чистка и хранение зимних вещей», «Помощь одежде» и т. д. Критерием трудового воспитания служит наличие трудолюбия, определенных профессиональных знаний, умений и навыков.

Социализация и экономическое просвещение.

Запланировано 37 мероприятий, проведены все.

Социализация это потребность и способность к самовоспитанию и саморазвитию. Педагогу надо стремятся опираться на чувство ребѐнка, а не только на его сознание и поведение. Используются деятельный подход в воспитании: ребѐнок не готовится к будущей жизни – он уже живёт реальной, сегодняшней жизнью.

Нравственное отношение у детей развивается постепенно. Начинается оно с заботы ребёнка о цветах, вещах, о живом и живущих, потом – это забота о людях.

Проводились беседы: «Я в мире людей. Люди, которые живут рядом», «Я познаю себя. Я познаю других, «Мои представления о семье», «Семья. Важность взаимопонимания между членами семьи», «Общение. Какие могут возникнуть затруднения», «Общение и его роль в трудных жизненных ситуациях», «Каким я вижу своё будущее», «Ты в моей судьбе», «Понять и принять» и т.д.

В целях экономического просвещения для ребят проводились беседы: «Бюджет – это…», «Из истории денег на земле и в России», а также с удовольствием дети играли в экономическую игру «Монополия»

Домоведение.

Запланировано 37 мероприятий , проведены все.

Целью этого направления было создание условия для подготовки воспитанников к взрослой семейной жизни и сформировать у них позитивное представление о семье, её функциях и значении в жизни человека, научить ориентироваться в различных жизненных ситуациях, познакомить воспитанников с понятием ценностей жизни человека, долга в жизни человека, ценности личности, гражданина, семьянина;

Развивать умение вести домашнее хозяйство, соблюдать правила стирки, утюжки белья.

На протяжении всего года проводились с детьми как беседы, так и практические занятия: «Дом, в котором я живу», «Знакомство с культурой быта, интерьером квартиры и рациональной расстановкой мебели», «Секреты большой стирки», Посуда и уход за ней», «Знакомство с видами посуды и её предназначением», «Сервировка стола», много говорили о семейных традициях и ценностях. Устраивались для детей вечера общения с чаепитием.

Правовое воспитание. Безопасность жизнедеятельности.

Запланировано 37 мероприятий, проведены все.

Безопасность включает в себя все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды обитания. Целью являлось обеспечение безопасности воспитанников во время их проживания в детском доме путѐм повышения безопасности жизнедеятельности. Работа осуществлялась в следующих направлениях: - защита здоровья и сохранение жизни; - соблюдение охраны труда и техники безопасности воспитанниками детского дома.

Особенно много внимания уделялось теме антитеррора, с детьми многократно разбирались алгоритмы действий при возникновении различных опасных ситуаций.

Проводились беседы: «Не тронь, оставленных вещей», «Правила личной безопасности», «Правила и безопасность дорожного движения», «Что такое правонарушения и как их избежать»,» , «Что я знаю о законе», «Правила поведения в общественных местах», «Конвенция прав ребёнка», «Основы безопасности», «Я личность», «Виды наказания назначаемые несовершеннолетним» и т.д Проводилась разъяснительная работа по правонарушениям: «За что ставят за внутри школьный учёт», «За что ставят на учёт в милицию» и т.д

Учебная деятельность.

В процессе обучения воспитанники осуществляют специфическую деятельность учения, которая охватывает систему познавательных действий, направленных на решение учебных задач. Обучение предусматривает предметную и внутренней деятельность ученика. . В группе созданы благоприятные условия для выполнения домашних заданий во время самоподготовки - специально организованного времени, в течение которого воспитатели организуют самостоятельную учебную работу воспитанников. В процессе подготовки домашних заданий у детей воспитывается ответственность за выполнение порученного дела, формируется привычка к постоянному труду.

Контроль за успеваемостью и учебной дисциплиной осуществлялся через индивидуальные беседы с учащимися и учителями.

В учебной деятельности большинство детей очень слабые, поэтому работали индивидуально с каждым ребёнком. В группе наблюдается очень низкий уровень знаний. Дети учатся с большой неохотой, без желания выполняют домашнее задание, плохо ведут себя на уроках Паваев Витя, Мочалкин Максим. По выполнению домашнего задания велась индивидуальная работа с отстающими детьми, что к концу учебного года дало результаты - Баталов Алексей стал лучше читать, Иванов А. хорошо считать, Дианов Игорь научился считать , читать, Паваев Витя научился считать. Благодаря этому все дети переведены в 5, 6 и 9 классы. Радует ,что в группе 2 хорошиста Чайкин Женя, Бакаев Кирилл.

Для контроля за успеваемостью учащихся воспитатели и классный руководитель использовали следующее:

- проверка дневников ежедневно

- выставление оценок еженедельно

- выставление текущих оценок в ведомость 1 раз в две недели.

-тетрадь взаимосвязи с учителями 31 школы

В следующем учебном году необходимо уделить внимание формированию у детей навыков самоконтроля. Эффективность учебно-познавательной деятельности зависит от личных качеств ученика: его активности, самостоятельности, инициативности, а также желание учиться (наличии устойчивой мотивации).

Индивидуально профилактическая работа

На начало учебного года нет детей поставленных на учет. Но не смотря на это велась индивидуальная профилактическая работа которая проводилась в форме бесед «Я и мои друзья», «Твои права и обязанности», «Моё отношение к вредным привычкам», «Скромность всем к лицу», «Труд в почете любой», «Ты мой друг и я твой друг», «Режим дня», «Благодарность», «Переходим улицу правильно», «Наши руки не знают скуки», «Я среди людей», «Мне нравится быть здоровым», «Моё отношение к учёбе», «Трудовые поручения в группе», «Впереди лето», «Воровство-это плохо (разбор ситуаций)», «Поведение в школе, группе»), а также привлечения к выполнению посильных поручений, вовлечение в различные виды положительной

Дополнительное образование

Неотъемлемой частью в системе воспитательной работы является дополнительное образование, которое способствует расширению круга взаимодействия воспитанников со своими сверстниками и не только. Кроме этого развитие творческого потенциала и индивидуальных способностей и навыков каждого ребенка позволило значительно повысить их самооценку, изменить отношение к окружающему миру. Дети посещали и занимались с удовольствием в кружках:

1. Секция «Футбол» руководитель Комиссаров В.В.,

2. «Волшебная страна мастеров» руководитель Медведева И.Е,

3. «Фантазия» руководитель Черникова Н.В.

4. «Музыкальная студия» руководитель Фадеева С.А.

С 2014 года дети с охотой посещают кружок «рукоделие и шитье», сейчас он называется «Волшебная страна мастеров» под руководством Медведевой И. В., где они учатся шитью и вязанию.

Кружок «Фантазия» посещают Чайкин Женя ,Паваев Витя, Баталов Алексей, Иванов Саша, делают из пластика великолепные картины, за которые получает призовые места.

Вся группа посещает «Музыкальную студию», где с Фадеевой С. А. разучивают песни

Подводя итоги работы руководителей кружков дополнительного образования необходимо отметить повышение уровня подготовки ребят в разных направлениях.

Достижения воспитанников

Самоуправление в группе

Воспитательное значение самоуправления в группе состоит в подготовке воспитанников к участию в общественном самоуправлении, в воспитании организаторов, в формировании у детей важнейших качеств нового человека. Ясно, что решать эту задачу путём только лишь словесного воспитания, путём разъяснений и бесед невозможно: никакие книжки, никакие уговоры и поучения взрослых не заменят ребёнку его непосредственного жизненного опыта, личного участия в общественно-полезной деятельности

Однако, если в роли организаторов выступают лишь взрослые, а сами дети находятся в положении организуемых и только пассивно выполняют чужие требования, то не может быть и речи о достижении целей самоуправления, поэтому воспитателями группы согласно протоколу собрания №1 от 05 сентября 2016 года было предложено выбрать актив группы:

Старостой назначить Мочалкин Максим, сохранность группы Баталов Леша, физорг Иванов Саша ,Чайкин Женя цветовод ,Семенов Сергей творческая группа.

В январе 2018 года согласно протоколу № 5 от 27 января 2017 года актив группы был переизбран, т.к. Семенова Сергея забрали в приёмную семью. Было принято решение назначить Бакаева Кирилла

Опыт подсказывает, что включение детей в коллективную деятельность активизирует детей, что выражается в самостоятельности суждений, помогает глубже осознавать предъявляемые к ним требования, развивает стремление самому контролировать свои действия и поступки и тем самым укреплять отношения содружества и требовательности между членами коллектива.

В группе проводились общие собрания вместе с детьми, где разбирались ситуации плохих поступков и принимались решения, обсуждался анализ учебно-воспитательного процесса по окончании четверти. На собраниях выступала психолог давая советы по преодолению трудностей в обучении

Также проводилась совместная работа с логопедоми, социальными педагогами ,психологами велись тетради взаимосвязи,

Взаимодействие воспитателей со школой и службами необходима.

Проблемы и перспективы воспитательной работы

Все цели и задачи, которые были поставлены выполнялись, соблюдались.

Положительные моменты: в течении года развивались творческие способности детей, формировались нравственные принципы воспитанников. Проделанная работа способствовала формированию коллектива группы, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей, Дети знают правила культурного поведения в общественных местах, соблюдают навыки личной гигиены, соблюдали режим. Умеют содержать в порядке и в чистоте жилье и личное имущество, бережнее стали относится к государственному имуществу. Добрее и заботливее стали относиться друг друга, к младшим и старшим по возрасту, стараются оказать помощь младшим. На будущий учебный год надо устранить те проблемы, которые не удалось реализовать, и приложить еще больше усилий, что бы устранить эти не доставки.

Проблемные моменты: не в полной мере удалось развить познавательные интересы воспитанников, семья очень слабая в учебной деятельности. Работу по сплочению семьи следует содержать через вовлечение в коллективные творческие дела, развитие самоуправления, участие в викторинах, спортивных соревнования, конкурсах организуемых в детском доме Следует внедрять более новые и увлекательные формы работы с воспитанниками и повышать уровень подготовки к мероприятиям

На основе анализа проведенной работы были определены следующие задачи

-формировать познавательную активность воспитанников.

-способствовать формированию навыков самостоятельности, аккуратности.

-формировать бережное отношение к имуществу детского дома и группы, к школьным принадлежностям, к одежде и к обуви.

-формирование у воспитанников организованности, коллективизма, активности в досуговой деятельности, в жизни детского дома.

-формирование соблюдения и выполнения здорового режима дня, соблюдения санитарно-гигиенических навыков, навыков личной гигиены.

-формировать положительную мотивацию к обучению

Достижения воспитателя

Л.М. Сумина Образование среднее специальное .Беловское педагогическое училище.

Тема по самообразованию “Патриотическое воспитание школьников»По данной теме работаю 3 года Проводила открытые мероприятия с приглашением воспитателей и психолога. Урок мужества «Маленькие герой большой войны», видеоуроки «Города Сибири», Гагаринский урок, и тд .Посещала все методические объединения. Выступила на МО по обобщению темы.

Принимала участие в творческих конкурсах совместно с детьми, за что имеет грамоты.

Достижения воспитателя Сумина Л.М.

Якина Т.Н. имеет средне-специальное образование, тема по самообразованию «Игра – как средство развития интеллектуальной сферы младших школьников», в 2014 году окончила курсы КРИПКиПРО по «Дошкольной педагогике и психологии» в г. Кемерово, защищала работу по теме «Игра - как средство развития интеллектуальной сферы старшего дошкольника».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317365-otchet-vospitatelnoj-raboty