Проект «Тьюторское сопровождение проектной и исследовательской деятельности в основной школе»

№

Этапы работы

Форма работы

Содержание деятельности

Результат

тьютор

(педагог)

тьюторант (учащийся)

1.

Диагностика интересов учащихся

Тестирование, индивидуальная тьюторская беседа

Подготовка материалов для диагностического исследования

Определяется с наиболее интересными для него направлениями исследований

В «Клубе общения и творчества» в начале года провела с детьми анкетирование по вопросам: кто я? Какой я? (мое представление о себе), мои цели (перспективные и ближайшие), мои планы в самопознании, в школе, в дополнительном образовании, в общественной деятельности, кто и в чем мне может помочь. Чтобы детям легче было отвечать на вопросы анкеты, к каждому вопросу были написаны подвопросы, расшифровывающие суть вопроса.

Тем детям, которые хотели бы заняться самопознанием, я предложила подумать по какой из тем занятий Клуба ОиТ они хотели бы провести исследование. Темы «Здоровье тела», «Здоровье ума», «Здоровье души», как выяснилось, и для школьных учителей актуальны. После того, как ребята выбрали темы исследований, я обсудила их с классным руководителем. Она одобрила выбор детей, и на протяжении всего времени исследования оказывала поддержку и детям, и мне.

5 человек заинтересовались самопознанием и выбрали направление своих исследований – «Здоровье ума», «Здоровье души».

2.

Выбор темы исследования и определение гипотезы

Тьюторская консультация

Формирование примерного перечня тем для исследований.

Определение темы (проблемы) исследования, которая может быть связана с выбором будущей профессии.

Выбор темы исследования прошел легко, ребята быстро определились: «Страхи», «Удивление», «Радость», «Развитие способностей», «Мнение окружающих». После обсуждения с детьми тем исследований они стали звучат так: «Страхи в нашей жизни», «Радость жизни», «Культура правильного удивления», «Умственная аэробика или как развить свои способности», «Влияние мнения окружающих на нашу жизнь».

Затем с каждым по отдельности мы обсудили и определили гипотезы, цели и задачи. Например:

- Тема «Страхи в нашей жизни»,

- Гипотеза «Можно ли освободиться от страхов, чтобы жизнь была счастливой».

- Цель «Какое значение имеют страхи для человека и можно ли ими управлять»

- Задачи:

Найти чёткое определение понятий: «страх», «трусость», «смелость», «храбрость».

Познакомиться с высказываниями знаменитых людей о страхе, трусости, смелости и храбрости.

Найти притчи о страхе, трусости, смелости, храбрости.

Провести в классе тестирование по методике А.И. Захарова в модификации М.А. Панфиловой «Страхи в домиках».

Выяснить, являются ли «страх» и «трусость» тождественными понятиями.

Узнать о значении страха для человека, о его роли в жизни человека.

Выяснить, можно ли освободиться от страха и как это сделать.

Систематизировать и оформить добытые при исследовании материалы.

3.

Составление плана работы по выбранной теме

Тьюторская консультация

Подготовка образцов различных инструкционных карт для проведения исследований

Выбор наиболее приемлемых карт исследований, составление плана работы для проведения исследований

Вместе с ребенком мы составили план работы для проведения исследований по выбранной теме. Обсудили, где и какой материал можно найти, кто нам может помочь в исследовании.

Определили список литературы для изучения и выбор методик исследования.

Этапы работы:

Постановка проблемы, формулировка темы исследования, цели и задач, определение объекта и предмета исследования, выбор методов исследования.

Планирование, определение источников информации.

Поиск высказываний великих людей, притч о страхе, трусости, смелости и храбрости.

Опрос учащихся класса, близких родственников: «Что такое страх», «Что такое трусость», «Что такое смелость», «Что такое храбрость».

Проведение в классе исследования по методикеА.И. Захарова в модификации М.А. Панфиловой«Страхи в домиках».

Подготовка сообщений о мужественных людях. Выступление на классном часе.

Систематизация и оформление добытых при исследовании материалов.

Презентация проекта.

4.

Изучение материала по выбранной теме исследования

Тьюториал

Подготовка источников получения информации (перечень литературы, различных методик, сайты и т.п…).

Обеспечение доступа в Интернет (работа в информационном центре школы).

Изучение материалов

В помощь учащемуся подготовила информацию по высказываниям великих людей о страхе, трусости, смелости, храбрости, подобрала несколько притч о страхе, смелости, о мужественных людях. Ребёнок тоже искал информацию в Интернете, в библиотеках города. На занятиях Клуба ОиТ мы прочитали и обсудили найденный материал вместе с другими ребятами. Узнали их мнение о собранной информации. Отобрали тот материал, который лучше мог раскрыть тему нашего исследования.

Создали теоретическую обзорную часть работы, сделали окончательный выбор методики исследования страхов.

5.

Практические исследования

Тренинг

Подготовка тьюторов - учащихся (если тренинг проходит с их участием).

Обеспечение соблюдения правил т/б при проведении исследований

Практические исследования

Ребенок самостоятельно провел опрос учащихся своего класса и близких родственников о страхе, трусости, смелости, храбрости.

Вместе с ребенком подготовили презентацию теста «Страхи в домиках», распечатали листы с домиками, договорились с учителем о времени и месте проведения тестирования в классе, провели тестирование, в котором участвовало 24 человека, затем провели обработку результатов тестирования.

6.

Самостоятельная работа по теме исследования

Тьюторская консультация

Тьютор дистанцируется, но должен мобильно реагировать на возможно возникающие проблемы.

Работа над темой исследования

Оформление материалов исследовательской работы по возможности ребенок делал самостоятельно. Но так как девочка неуверенна в собственных силах, часто сомневается в своих суждениях, то мне пришлось занять позицию «восхищенного соратника», подбадривать её, уверять, что информация, которую она нашла, полезна и интересна. В целом, ребенок остался доволен собой при работе над темой исследования.

7.

Подготовка к презентации результатов работы

Образовательное событие

Тьюторская консультация

Организация рефлексии среди членов объединения

Перспективная презентация исследовательской работы

Презентация и защита результатов выполненной работы

Подготовка к презентации исследовательской работы прошла хорошо. Ребенок выступил на занятии Клуба ОиТ, услышал мнение других людей (детей и приглашенных педагогов) о своей работе, советы, что можно добавить или изменить в презентации исследовательской работе.

Затем девочка выступила перед своим классом с презентацией «Страхи в нашей жизни».

Вывод по учебно-исследовательской работе:

«Изучая тему «Страхи в нашей жизни», мы пришли к выводу, что страх – это природный инстинкт, который бережет нас от опасности. Страхи оказывают большое влияние на нашу жизнь. Если мы подчиняемся нашим страхам, и они начинают управлять нашей жизнью, то мы становимся трусами. Если мы в сложной ситуации можем сказать нашим страхам «Нет!», то мы способны выполнить любую трудную работу, сложное задание, создать уникальное изделие или произведение искусства, достичь высоких результатов в спорте. Другими словами, сделать нашу жизнь интересной, успешной, счастливой! Тот, кто победил свой страх – смелый и мужественный человек».

К сожалению, в этом году не было ни школьного, ни городского конкурса учебно-исследовательских работ, потому что готовились к большому празднику 70-летию Победы. Возможно, на следующий учебный год мы сможем участвовать в них.

8.

Оценка результативности проделанной работы

Тьюторская консультация

Анализ проделанной работы по этапам, выявление трудностей и перспектив для дальнейшей исследовательской деятельности.

Самоанализ

Вместе с ребенком мы проанализировали проделанную работу. Выяснили, что получилось, что не получилось и почему, что следует изменить в будущей исследовательской работе. Какие трудности были во время проведения исследования и т.д.

Решили, что за лето девочка подумает, будет ли продолжать тему страха или возьмет новую тему.