Конспект индивидуального занятия по звукопроизношению «Автоматизация звука Л»

КОНСПЕКТ

индивидуального занятия по звукопроизношению

«Автоматизациязвука  [Л]  в слогах  ив   словах»

Цель: Автоматизация звука [Л] в слогах и словах.

Задачи:

Коррекционно -образовательные:

Формировать понятие «согласный звук», уточнить особенности артикуляции звука [Л];

Формировать навыки образования глаголов прошедшего времени;

Закреплять навыки употребления им. сущ. в форме родительного падежа;

Автоматизировать звук [Л]  в слогах и словах.

Коррекционно-развивающие:

Развивать артикуляционную и мелкую моторику;

Развивать фонематическое восприятие, слуховой контроль;

Развивать внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать самоконтроль за речью, умение вслушиваться в речь

    логопеда.

Материалы и оборудование:

Кукла Мила, мяч, карточки для определения позиции звука [Л] в слове,

предметные картинки: бокал, мяч, мел, шар, пенал, вилка, чашка, карандаш.

Предварительная работа:

Формирование артикуляционных умений и навыков, необходимых для правильного произнесения звука [Л].

Отработка упражнений мелкой моторики.

Отработка опорных звуков.

Постановка звука [Л].

Ход

     I. Организационный момент.

Приготовились к занятию. Слушай меня внимательно, старайся правильно выполнять все задания.

К нам на занятие пришла кукла Мила. Сегодня вместе с ней мы будем повторять слоги и слова со звуком [Л].

     II. Основная часть.

     1. Артикуляционная гимнастика.

    Логопед: Будем делать зарядку для язычка, чтобы он хорошо и правильно двигался, четко проговаривал звуки и слова.

     Повторение артикуляционных упражнений:

для губ: чередование «Заборчик» - «Трубочка»;

для языка: «Чашечка», «Вкусное варенье», «Пароход гудит».

Ребенок делает упражнения по инструкции логопеда.

     2. Пальчиковая гимнастика.

Без ошибок выполняй, что такое называй.

Ножки, спинки и сиденье –            

Вот вам стул на удивленье.            

У стола четыре ножки,                    

Сверху крышка, как ладошка.        

     3. Акустико-артикуляционный образ звука.

 Логопед: Вспомним, когда мы произносим звук [Л], что делают губки?

- Улыбаются.

Логопед: Что делает язычок?

- Поднимается за верхние зубки к бугорочкам/

Логопед:  Дадим характеристику звука [Л].

- Звук Л согласный, звонкий, твердый.

    5. Слоговая гимнастика.

Ребенок воспроизводит серию слогов за логопедом, сопровождая проговаривание пальчиковой гимнастикой «Пальчики здороваются» (пальцы ведущей руки поочередно соприкасаются с большим пальцем).

ал- ол                   ял -ел                 ал-ол-ул-ил

ол- ул                   ел-юл                ул- ил-ал-ол

ул -ил                   юл-ёл                ил-ул-ол-ал

     6. Проговаривание слов за логопедом.

Бал, мал, вал, зал, дал, стул, мел, сел, пел, гол, вал, пол, был, мыл, ныл, мёл, вёл, осёл, козёл, бил, пил, вил, бокал, пенал, укол,  футбол.

     7. Игра на развитие фонематического восприятия.

Логопед:  Подними  флажок, если услышишь в слове звук [Л].

Слова: лопата, машина, пила, ведро, молоток, совок, игла, ножницы,   шило,  

             метла, кисть.

      8. Подбор картинок на заданный звук.

 Игра «Подбери и назови».

Логопед:  Мила пошла в магазин. Помоги Миле купить вещи, в названии которых есть звук [Л].

Предметные картинки: бокал, мяч, мел, шар, пенал, карандаш, стул.

Логопед: Молодец, ты правильно выбрал. Мила довольна.

     9. Игра «Чего не стало?». Употребление им. сущ. в Р.п.

 Подобранные в предыдущей игре картинки выставляются на наборное полотно. Ребенок запоминает их, закрывает глаза, логопед убирает одну картинку.

     10. Физкультминутка.

Логопед: Я буду показывать и называть то, что я делаю, а ты повторяй мои действия, и говори, что ты сделал.

Логопед:                   Ребенок:

 Я встаю.                   Я встал.

Я ставлю стул.          Я поставил стул.

Я поднимаю руку.    Я поднял руку.

Я прыгаю.                 Я прыгал.

Я сажусь на стул.     Я сел на стул.

Я беру ручку.            Я взял ручку.

Я пишу.                      Я писал.

    11. Игра «Много – один» (с мячом).

Логопед: Измени слово, помни о звуке [Л] в конце слова.

Логопед:       Ребенок:

столы      -       стол

укол        -       уколы

полы       -       пол

залы        -      зал

пеналы    -      пенал

голы        -      гол

бокалы    -      бокал

дятлы      -      дятел

    12.  Определение положения звука [Л] в слове.

Логопед:  Где в слове спрятался звук [Л] (в начале, в середине, в конце слова).

Слова: зал, лампа, малыш, лавочка, полка, укол.

   III. Итог занятия и оценка деятельности ребенка.

Логопед:  Наше занятие закончено. Какой звук мы сегодня учились правильно произносить? Ты сегодня хорошо занимался. Миле тоже понравилось, как ты говорил, выполнял задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318088-konspekt-individualnogo-zanjatija-po-zvukopro