Как играть с ребенком дома

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Комбинированного вида детский сад №53 «Солнышко»

Консультация

«Как играть с ребенком дома»

Воспитатель

высшей

квалификационной

категории

Николаева Н.А.

г. Новоалександровск, 2018год

Основным развивающим видом деятельности ребенка двух-трех лет является игра. На третьем году жизни его игры становятся более интересными и насыщенными. И если в предыдущем возрастном периоде ребенок играл только с теми предметами, которые находились в поле его зрения, то теперь он может играть по предварительному замыслу, подбирая в соответствии с ним игрушки или какие-то предметы. Малыши при участии взрослых могут заниматься одним делом в течение 15-20 минут. Главное, чтобы это занятие нравилось ему. Потому, что пока ваши дети, могут заниматься только тем, что им интересно. Как же Вы можете способствовать наилучшему развитию своего ребенка? Ну, конечно, играя с ним!

Подарите же эти минуты своему малышу! И вы увидите, что делаете подарок не только ему, но и себе: вы многое узнаете о своём ребёнке, многому научитесь у него и испытаете истинное наслаждение

Великий педагог А. Макаренко сказал: «У ребёнка есть страсть к игре, и её надо удовлетворять. Надо не только дать ему вовремя поиграть, но и пропитать игрой всю его жизнь».

Что же даёт ребёнку игра? Да практически всё: удовольствие; знакомство с нормами и правилами жизни; общение со сверстниками; возможность выражать свои эмоции; выбирать свои игрушки (предметно-игровую среду, средства игры (слово, движение, песню) ; внутреннюю свободу (играю, где хочу, с кем хочу, сколько хочу, чем хочу) .

В какие же игры можно поиграть дома с ребёнком двух-трёх лет? В два года ребёнок уже многое понимает, умеет, знает и стремится узнавать новое. Малыша привлекает мир окружающих его предметов, поэтому игры в этом возрасте часто строятся на действиях ребёнка с разнообразными предметами.

Для того чтобы занять ребенка 2-3 лет дома интересной и познавательной деятельностью можно организовать игры используя все что есть под рукой: коробочки, баночки, ленточки, веревочки, крышки, прищепки ит. п. Предложите ребенку следующие игры по ознакомлению детей с четырьмя

основными цветами:«Подбери к чашке блюдце»,«Спрячь красное в красную коробку»,«Подбери веревочку к шарику».«Украсим баночку». Эти игры научат детей различать цвета, соотносить предметы по цвету.

Для ознакомления с формой предметов ребенку нужны игры, типа:«Занимательной коробки»,«Чудесный домик»,«Черепашка»,«Чудесный кубик». Эти игры есть в продаже, но их можно сделать дома из любой ненужной коробки и широко использовать в работе с детьми.

«Что катится» Данная игра знакомит малыша с формой предметов. Сделайте игрушечные ворота на столе или на полу и организуйте соревнование — кто быстрее докатит свою фигурку до ворот. Фигурки пусть будут разными: шарик, кубик, палочка, колёсико, брусок. Вначале малышу будет всё равно, какую фигурку взять. Но постепенно он поймёт, какие фигурки лучше катятся. Побеседуйте с ребёнком на эту тему, например, обратите внимание на углы кубика, которые мешают ему катиться.

Очень полезны детям игры с водой. Наполнить бутылку до половины – она будет плавать. Налить бутылку доверху – она будет тонуть. «Фонтан» из бутылки. Кидаем в воду всё подряд (металл, дерево, резину, пластмассу, бумагу, губки) и смотрим – тонет – не тонет, вылавливаем игрушки, «дождь» из губки. Познакомьте ребёнка с разной температурой: холодно-тепло-горячо, со льдом (растворяется - не растворяется; тает - не тает). Пересыпайте песок, стройте из него замки. Очень полезны для детей 3-го года жизни игры, направленные на развитие мелкой моторики рук. Сделайте дома«сухой бассейн» для этого в тазик нужно насыпать разную крупу, горох, фасоль. И пускай ваш малыш достает из этой «каши» по вашей просьбе мелкие игрушки. Пожертвуйте своей кофтой, курткой, где есть разнообразные шнуровки, замки, застежки, молнии. Понаблюдайте за ребенком, насколько он сосредоточен. Можно дать прочитанную газету и показать, как из очень большого листа можно сделать много маленьких штучек. И знайте, чем мельче разорванные бумажки, тем больше вы должны, гордится своим чадом. Очень хорошо способствуют развитию мелкой моторики игры с тестом. Они расслабляют ребёнка, снимают эмоциональное напряжение. Предложите детям несколько комочков теста, пусть он их помнёт пальчиками, ладошкой, украсьте лепёшку теста горохом, фасолью, слепите колобок, можно нанизать шарики из теста на палочку или карандаш. Для развития мелкой моторики также хороши разнообразные «мякиши»: в воздушный шарик засыпаем различные крупы или муку (крахмал). Малыши очень любят мять их в руках, тем более что из такого «мякиша» можно даже вылепить какое-то животное, что будет способствовать творческому развитию.

Игра «Попади» отлично развивает координацию движений. Поставьте в комнате большую корзину или коробку и дайте ребёнку мячик, который удобно держать детскими ладошками. Сначала нужно просто уронить мяч в корзину. Затем постепенно отходите назад и просите малыша забросить мячик точно в корзину. Можно поэкспериментировать с бросанием различных предметов — комков бумаги, кубиков, тряпочек.

Чтобы игры носили не спонтанный характер, необходимо грамотно организовать окружающую среду для полноценного развития ребенка, а также быть очень внимательными и включенными в деятельность малыша. 

Для благополучного развития ребенка важно не только, какие игрушки его окружают, но и как происходит процесс игры. Ведь зачастую, предложив ребенку раннего возраста «правильную» игрушку, мы не наблюдаем процесса игры с ней: малыш в лучшем случае внимательно рассмотрит новую вещь, потрясет ее и бросит, потом еще раз возьмет и бросит снова, а дальше интерес пропадает. И начитанные родители, увидев, что ребенок «наигрался» предлагают следующую «по возрасту» игрушку. Но не все так просто в игре ребенка. Исследования последних лет показали, что игра детей не возникает стихийно, она складывается под руководством взрослого и в совместной деятельности с ним.

Организуйте пространство для игры вместе с ребенком. При этом помните, что чем меньше возраст ребенка, тем меньшее количество игрушек должно быть одновременно в его поле зрения. Маленькому ребенку сложно удерживать свое внимание, и, соответственно, не происходит процесса игры, а ребенок просто манипулирует игрушками. Покажите малышу, что машинку можно не только катать, но и возить в ней куклу или овощи к столу. Придумывайте маленькие сюжеты для игры: приготовили для куклы суп, накормили ее, уложили спать. Закладывайте в игру схемы перехода от одного действия к другому. Перевезли на машине кубики, потом построили из них домик, а в него поселили кошечку. И на глазах малыша в игре связываются несколько действий, одно из которых «обслуживает», обуславливает другое. 

Раннее детство – это период активного овладения речью. И даже если малыш практически ничего не говорит, он внимательно все слушает и все запоминает («набирает» на будущее). 

Поэтому в процессе игры больше говорите с малышом, при этом проговаривайте слова четко, не сюсюкая, желательно с яркой артикуляцией. Обязательно в процессе игры используйте понятия большой – маленький, много – один или пусто, называйте основные цвета. Делайте акцент на предлогах: на, в, под, над и т. д. Называйте действия, которые вы вместе совершаете в процессе игры, уделяя внимание последовательности событий: 

«Сейчас мы покормили куклу, а теперь уложим ее спать». Как мальчикам, так и девочкам в этом возрасте одинаково интересны машинки, парковки, паровозы, куклы, кукольная мебель и посуда. 

Чтобы игрушка реализовывала свою развивающую роль, она должна быть не просто привлекательной, но и открытой для разнообразных форм активности ребёнка. Игра – это, прежде всего, проба своих возможностей и выяснение свойств предмета игры. Поэтому предмет игры должен содержать элемент новизны для поддержания интереса и собственной активности ребёнка. Жёсткий материал детской игры, предполагающий строго  определённый способ употребления ( например заводные, механические или некоторые электронные игрушки), способствует тому, что игра будет просто упражнением или времяпрепровождением, но не образовательной, активной, творческой деятельностью. Чем более определённой и завершённой является игрушка, тем меньше она оставляет простора для детского творчества. Сложные и завершённые игрушки предопределяют характер детских действий и приковывают ребёнка к известным стереотипным движениям. Игрушки более простые и менее определённые допускают широкий спектр игровых действий. Так, например, пирамидку можно собирать по цветам, по размеру, можно выкладывать из колец дорожку, представить, что кольцо – это кусочек хлеба и т. д.  К слову, о замещениях в игре, которые также как и сама игра не появляются без инициативы старшего. Если взрослый не вводит их, не объясняет их смысла, малыш не овладевает ими и в дошкольном возрасте. Покажите ребенку, что кубик может быть картошкой, если положить его в тарелочку; мыльцем, чтобы помыть куклу. Кроме совместных игр с готовыми игрушками, малышам будут очень интересны поделки, которые вы смастерите вместе. Раскладывайте, сортируйте в разные баночки фасоль, горох и рис, потом закройте их крышкой и погремите ими, покатайте гремит тихо, что громко. Такая игра будет способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук, тактильной и слуховой чувствительности, а также будет обогащать словарный запас.  Не забывайте про разнообразные варианты совместной творческой деятельности. Рисуйте кисточками и пальчиками, лепите из натурального воска и пластилина, делайте рваные аппликации, придумывайте игры с водой и песком. Восхищайтесь и удивляйтесь вместе с ребенком открытиям, хвалите малыша за проявленное терпение, поощряйте его творческое самовыражение.  В раннем детстве особое место занимает развитие тактильной и кинестетической чувствительности. У ребенка в этом возрасте

формируется образ телесного «Я», поэтому важно дать возможность приобрести опыт познания собственного тела. Кружение, кувыркание, ползание, прыгание, лазание, катание с горы – все это «пища» для полноценного развития ребенка.

 Ваш ребенок уже начинает подражать «взрослому миру». Позволяйте малышу играть с безопасными бытовыми предметами. Покажите ему, как можно положить маленькую кастрюльку в большую или спрятать в миске блюдечко. В этом возрасте малыши стремятся помогать взрослым по хозяйству: любят мыть посуду, складывают игрушки. Дайте ребенку возможность реализовать свои потребности. 

Именно сейчас самое лучшее время, чтобы приучать ребенка к порядку и уходу за вещами. В этом возрасте им это особенно нравится, и если ввести это как правило сейчас, то в будущем с выполнением домашних обязанностей не возникнет трудностей.

В заключении, хочется дать вам несколько советов по организации совместных игр-занятий с ребенком:

Чередуйте активные и бурные игры с более спокойными занятиями. Побуждайте ребенка проявлять в играх активность. Не требуйте от ребенка желаемых результатов: главный результат – это то удовольствие, которое вы вместе получаете от совместной игры. Закончив совместную игру, переключите ребенка на самостоятельное занятие. Периодически повторяйте игры, в которые вы уже играли с ребенком, постепенно усложняя их содержание.

Обязательно порадуйтесь успеху ребенка (чтобы в впоследствии он так же радовался вашим победам и не сильно огорчался из-за своего проигрыша). - Чтобы игра лучше усвоилась ребенком, желательно, сыграть в неё 3-4 раза, но только при условии явного интереса со стороны ребенка. В противном случае, повтор игры следует отложить до другого раза. - Иногда ребенок может отказываться выполнять задания. Необходимо понять причины такого

поведения: если ребенку неинтересно – попробуйте заинтересовать его, если ребенок «не в настроении» - отложите игру до лучших времен, если ребенку стало скучно

Мамы и папы! Помните, что ребенок этого возраста нуждается, чтобы с ним постоянно был кто - то из взрослых, который доброжелателен, эмоционален, способен понять и поддержать ребенка в игре.

Эти занятия сформируют усидчивость, внимание вашего ребенка, помогут приобрести ребенку навыки и умения и обязательно повысят ваш родительский авторитет.

Литература:

«Игра дошкольника» Л. А. Абрамян, Т. В. Антонова, Л. В. Артёмова. Просвещение, 1989 – 286 с.

«Дети раннего возраста» К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева, М – Просвещение, 1986 – 1444 с. http://shkola7gnomov.ru/parrents/eto_interesno/dosug/id/1181/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318523-kak-igrat-s-rebenkom-doma