- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по химии 8 класс О. С. Габриелян (3 часа в нед)
3786
0
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по химии для 8 класса разработана на основе ФГОС второго поколения, примерной программы основного общего образования по химии (базовый уровень) и авторской программы О.С. Габриеляна (Габриелян О.С. программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений М: Дрофа,2010г).
Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), в том числе на контрольные работы - 6 часов, практические работы –9 часов.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Химия, как одна из основополагающих областей естествознания, является неотъемлемой частью образования школьников. Каждый человек живет в мире веществ, поэтому он должен иметь основы фундаментальных знаний по химии (химическая символика, химические понятия, факты, основные законы и теории), позволяющие выработать представления о составе веществ, их строении, превращениях, практическом использовании, а также об опасности, которую они могут представлять. Изучая химию, учащиеся узнают о материальном единстве всех веществ окружающего мира, обусловленности свойств веществ их составом и строением, познаваемости и предсказуемости химических явлений. Изучение свойств веществ и их превращений способствует развитию логического мышления, а практическая работа с веществами (лабораторные опыты) – трудолюбию, аккуратности и собранности. На примере химии учащиеся получают представления о методах познания, характерных для естественных наук (экспериментальном и теоретическом).
Цели изучения химии в 8 классе:
освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи:
Сформировать знание основных понятий и законов химии;
Воспитывать общечеловеческую культуру;
Учить наблюдать, применять полученные знания на практике.
Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса химии.
Личностными результатами изучения предмета «Химия» в 8 классе являются следующие умения:
осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами изучения предмета являются следующие умения:
осознание роли веществ:
- определять роль различных веществ в природе и технике;
- объяснять роль веществ в их круговороте.
рассмотрение химических процессов:
- приводить примеры химических процессов в природе;
- находить черты, свидетельствующие об общих признаках химических процессов и их различиях.
использование химических знаний в быту:
– объяснять значение веществ в жизни и хозяйстве человека.
объяснять мир с точки зрения химии:
– перечислять отличительные свойства химических веществ;
– различать основные химические процессы;
- определять основные классы неорганических веществ;
- понимать смысл химических терминов.
овладение основами методов познания, характерных для естественных наук:
- характеризовать методы химической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании природы;
- проводить химические опыты и эксперименты и объяснять их результаты.
умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе:
- использовать знания химии при соблюдении правил использования бытовых химических препаратов;
– различать опасные и безопасные вещества.
Рабочая программа построена на основе концентрического подхода. Это достигается путем вычленения дидактической единицы – химического элемента - и дальнейшем усложнении и расширении ее: здесь таковыми выступают формы существования (свободные атомы, простые и сложные вещества). В программе учитывается реализация межпредметных связей с курсом физики (7 класс) и биологии (6-7 классы), где дается знакомство с строением атома, химической организацией клетки и процессами обмена веществ.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.
Преобладающей формой контроля выступают письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).
Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:
Приказ Минобрнауки от 17.12. 2010г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС ООО»
Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении и введении в действие ФГОС среднего( полного) общего образования»
Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011г. №03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»
Приказ Минобрнауки России от 7 июня 2012 г. № 24480 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.
За основу рабочей программы взята программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор О.С. Габриелян), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Дрофа» в 2010 году.
Предлагаемые материалы разработаны на основе авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений – 2-е издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2010.).
Авторской программе соответствует учебник: «Химия 8 класс»
В авторскую программу внесены следующие изменения:
1.Изменено количество часов в темах:
- «Введение» 7 часов вместо 6 часов за счет включения практической работы №1
- Тема № 3 «Соединения химических элементов» до 18 часов вместо 16 часов за счет включения практических работ №2 и №3.
- Тема № 4 «Изменения, происходящие с веществами» 17 часов вместо 15 часов за счет включения практической работы №4 и №5.
- Тема №6 «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов» 32 часа вместо 26 часов за счет включения практических работ №№ 6-9, добавления тем «Оксиды, свойства», «Составление реакций ОВР методом электронного баланса».
Таким образом, практические работы, составляющие тему 5 и тему 7, распределены по другим темам курса в соответствии с изучаемым материалом
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.
В поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Изменения в содержании рабочей программы:
Название темы | Количество часов по авторской программе | Количество часов по рабочей программе | Пояснения |
Введение | 6 | 7 | Добавлен 1 час из практикума №1 на практические работы |
Тема №1 Атомы химических элементов | 14 | 14 | |
Тема №2 Простые вещества | 9 | 9 | |
Тема №3 Соединения химических элементов | 16 | 17 | Добавлен 1 час из практикума №1 на практические работы |
Тема №4 Изменения происходящие с веществами | 15 | 18 | Добавлено 3 часа из практикума №1 на практические работы |
Тема№5 Практикум №1»Простейшие операции с веществом» | 5 | Практические работы распределены в темах планирования согласно логическому порядку и служат средством закрепления умений и навыков. | |
Тема№6 Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов | 26 | 32 | Добавлено 4 часа из практикума №2 на практические работы Добавлено 2 часа на темы: «Оксиды, классификация и свойства», «Составление уравнений реакций методом ОВР». |
Тема №7 Практикум №2 «Свойства растворов электролитов» | 4 | Практические работы распределены в теме «Растворы» согласно логическому порядку и служат средством закрепления умений и навыков. | |
Тема №8. Учебные экскурсии | 4 | 4 | |
Резервное время | 3 | 1 | |
Всего | 102 | 102 |
Контрольные работы
№ урока | № к/р | Название к/р | четверть | Число |
20 | 1 | Атомы химических элементов | 1 | |
29 | 2 | Простые вещества | 2 | |
47 | 3 | Соединения химических элементов | 2 | |
61 | 4 | Изменения, происходящие с веществами | 3 | |
84 | 5 | Свойства растворов электролитов | 4 | |
92 | 6 | Итоговая контрольная работа за курс 8 класса | 4 |
Практические работы
№ урока | № п/р | Название практической работы | четверть | Число |
3 | 1 | Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приёмы обращения с нагревательными приборами и лабораторным оборудованием. | 1 | |
34 | 2 | Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе | ||
43 | 3 | Анализ почвы и воды | ||
50 | 4 | Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание. | ||
52 | 5 | Признаки химических реакций | ||
69 | 6 | Ионные реакции. | ||
70 | 7 | Условия течения химических реакций между растворами электролитов до конца | ||
79 | 8 | Свойства растворов электролитов | ||
80 | 9 | Решение экспериментальных задач |
Календарно--тематический план 8 класс химия
Тема | Количество часов | Четверть | Формы контроля |
Введение | 7 | 1 | Практических работ – 1 Текущий контроль |
Атомы химических элементов. | 14 | 1 | Контрольных работ- 1 Текущий контроль |
Простые вещества | 9 | 2 | Контрольных работ- 1 Текущий контроль |
Соединения химических элементов | 17 | 2 | Контрольных работ- 1 Практических работ – 1 Текущий контроль |
Изменения, происходящие с веществами | 18 | 3 | Контрольных работ-1 Практических работ – 3 Текущий контроль |
Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов | 32 | 3 | Контрольных работ- 1 Практических работ –4 Текущий контроль |
Учебные экскурсии | 4 | 4 | |
Всего | Контрольных работ- 6 Практических работ –9 |
Перечень объектов и средств материально-технического обеспечения, необходимых для реализации программы
Печатные пособия
1.1. Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Окраска индикаторов в различных средах»).
1.2. Руководства для лабораторных опытов и практических занятий по химии (8-11 кл.)
1.3. Сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля.
2. Учебно-лабораторное оборудование
2.1. Набор моделей кристаллических решёток: алмаза, графита, поваренной соли, железа.
2.2. Набор для моделирования типов химических реакций (модели-аппликации).
2.3. Коллекции: «Металлы и сплавы», «Минералы и горные породы», «Неметаллы».
3. Учебно-практическое оборудование
3.1.Набор «Кислоты».
3.2. Набор «Гидроксиды».
3.3. Набор «Оксиды металлов».
3.4. Набор «Металлы».
3.5. Набор «Щелочные и щелочноземельные металлы».
3.6. Набор «Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды».
3.7. Набор «Карбонаты».
3.8. Набор «Фосфаты. Силикаты».
3.9. Набор «Соединения марганца».
3.10. Набор «Соединения хрома».
3.11. Набор «Нитраты».
3.12. Набор «Индикаторы».
3.13. Набор посуды и принадлежностей для ученического эксперимента, нагревательные приборы.
4.Информационно-коммуникативные средства
4.1. Мультимедийные программы по всем разделам курса химии 8 класса
4.2. Компьютер и мультимедийный проектор
Календарно – тематическое планирование курса Химия 8 класс
№п/п | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Домашнее задание | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
1. | 1 . Вводный инструктаж по ТБ при работе в кабинете химии. Предмет химии. Вещества и их свойства. Химический элемент и формы его существования. | Химия как часть естествознания. Что изучает химия, простые и сложные вещества, свойства веществ, химический элемент, формы существования ХЭ, атомы и молекулы. Наблюдение, описание, измерение, эксперимент | Знать понятия; химический элемент, вещество, атом, молекула. Различать понятия; простое вещество, вещество, тело, химический элемент. | Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё не известно Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы | Формируют ответственно е отношение к учению | § 1 упр. 3,6,10 |
2. | 2. Превращение веществ, роль химии в жизни человека, краткий очерк истории химии. | Химическая реакция | Знать понятие химическая реакция, уметь отличать химические реакции от физических явлений. | Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Формулируют собственное мнение и ставят понятные для партнера понятия | Формируют ответственно е отношение к учению | §2 упр. 1,2 §3 |
3. | 3. Практическая работа №1 «Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приёмы обращения с нагревательными приборами и лабораторным оборудованием». | Правила работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование, правила безопасности. | Уметь обращаться с химической посудой и оборудованием | Целеполагание и планирование Формирование познавательной цели 1. Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера | 1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание | |
4. | 4.История развития химии. Основоположники отечественной химии. | Становление химии как науки, алхимия, химия в России | Знать основные периоды развития химической науки | Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы | Выстраивает собственное целостное мировоззрение | |
5. | 5. Периодическая система; Знаки химических элементов П.С.Х.Э. Д.И.Менделеева | Химический элемент, язык химии, знаки химических элементов, ПСХЭ, Группы и периоды. | Уметь определять положение химического элемента в периодической системе, уметь называть химические элементы, знать знаки первых 20 химических элементы. | Ставить учебные цели Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Формулирует собственное мнение и позицию | Выстаивает собственное целостное мировоззрение | § 4 упр. 5 |
6. | 6. Химические формулы, относительная атомная и молекулярная масса | Химическая формула: индекс, коэффициент; записи и чтение формулы, масса атомов и молекул, закон постоянства состава, вычисление относительной молекулярной массы, и массовой доли химических элементов. | Знать определение химической формулы вещества, формулировку закона постоянства состава, понимать и записывать химические формулы веществ. Определять состав | Ставят и формулирую т проблему урока, Проявляют устойчивый учебнопознавательный интерес к новым знаниями способам решения задач формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия | Формирование ответственного отношения к учению используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности | §5 упр. 1,2,8 |
веществ по химической формуле, принадлежность к простым и сложным веществам . | ||||||
7. | 7. Массовая доля элемента в соединении | Вычисление массовой доли химического элемента в химическом соединении, установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов | Уметь вычислять массовую долю элемента в соединении | Составлять план решения проблемы. Строить логическое рассуждение устанавливать при чинно-следственную связь Уметь работать в группе | Формировать ответственно е отношение к учебе | §5 упр. 6,7 |
8. | 1. Основные сведения о строении атомов. | Строение атома, ядра. | Уметь объяснять физический смысл атомного номера. | Самостоятельно обнаруживают и формулирую т проблему. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы | Формирование интереса к конкретному химическому элементу | §6 Упр. 1,3 |
9. | 2. Изотопы как разновидности атомов химического элемента. | Изотопы | Знать определение понятия химический элемент | Ставят и формулирую т проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы | Формирование интереса к конкретному химическому элементу | §7 упр. 1-4 |
10. | 3. Электроны. Строение электронных оболочек атомов. | Строение электронных оболочек атомов элементов №1-20 в периодической таблице | Уметь объяснять физический смысл атомного номера, номеров групп и периода, составлять схемы строения атомов | Учитывают правило в планировании и контроле способа решения, осуществляю т пошаговый контроль Выбирают основания и критерии для классификации Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для | Определяют свою личную позицию, адекватную дифференци рованную самооценку своих партнеров | §8 упр. 1-5 |
11. | 4.Урок-упражнение. Закрепление умений в составлении схем строения атомов химических элементов. | Строение электронных оболочек атомов элемензотопытов №1-20 в периодической таблице | Уметь объяснять физический смысл атомного номера, номеров групп и периода, составлять схемы строения атомов | Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе и столкновению интересов | Определяют свою личную позицию, адекватную дифференци рованную самооценку своих партнеров | §8 |
12. | 5. Периодическая система химических элементов | П.З и ПСХЭ. Группы и периоды, строение атома, простые вещества. | Уметь объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малого периода и главных подгркпп. | Ставить учебные цели Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Формулирует собственное мнение и позицию | Выстраивает собственное целостное мировоззрение | § 8,9 упр 3,4,5 |
13. | 6. Ионная связь | Ионная химическая связь | Знать понятие ион, химическая связь, определять тип | Самостоятельно обнаруживают и формулирую т проблему Отстаивают свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы. | Формирование интереса к конкретному химическому элементу | §9 упр. 1-3 |
химической связи | ||||||
14. | 7.Ковалентная неполярная химическая связь. | Ковалентная не полярная химическая связь.. | Уметь определять тип химической связи | Ставят учебные цели Сравнивают , классифицировать и обобщать факты и явления Формулирует собственное мнение и позицию | Выстаивают собственное целостное мировоззрение | §10 упр. 1-4 |
15. | 8.Урок – упражнение. Составление схем образования ионов, молекул с ионной и ковалентной неполярной связью. | Ионная химическая связь Ковалентная не полярная химическая связь.. | Уметь составлять схемы | Использовать знаково символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; | Формировать у учащихся учебнопознавательный интерес к новому | §9,10 |
16. | 9. Ковалентная полярная химическая связь.Электроотрицательность | Ковалентная полярная химическая связь Электроотрицательность. | Уметь определять тип химической связи | Использовать знаково символические средства, и вносить необходимые коррективы | Формировать у учащихся учебнопознавательный интерес к новому | § 11 упр. 1-4 |
17. | 10. Металлическая химическая связь. | Понятие о металлической связи | Уметь определять тип химической связи | Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | § 12упр. 1-3 |
18. | 11.Образование бинарных соединений с разными типами связи. | Выполнение упражнений | Уметь составлять схемы с разными типами связи | Ставить учебные цели Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Формулирует собственное мнение и позицию | Выстраивает собственное целостное мировоззрение | §§6-12 |
19 | 12. Обобщение и систематизация знаний по теме «Атомы химических элементов» | Выполнение упражнений, подготовка к контрольной работе | Ставить учебные цели Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Формулирует собственное мнение и позицию | Выстраивает собственное целостное мировоззрение | §§6-12 | |
20. | 13.Контрольная работа №1 По теме «Атомы химических элементов» | Проверка усвоенных знаний | ||||
21. | 14.Анализ контрольной работы. | Работа над ошибками | ||||
22. | 1. Простые вещества металлы, общие физические свойства металлов. | Простые вещества -металлы | Уметь характеризовать химические элементы на основе положения в периодической системе и особенностей строения их атомов, объяснять связь между составом, строением и свойствами веществ. | Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. | Формировать у учащихся учебнопознавательн ый интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи | § 13 упр. 1.3.4. |
23. | 2. Простые вещества -неметаллы. Физические свойства. | Положение неметаллов в периодической табл ХЭ. строение их атомов, ковалентная связь, физические свойства, химические формулы, молекулярные массы, понятие аллотропии. | Уметь характеризовать химические элементы на основе положения в периодической системе и особенностей строения их атомов, объяснять связь между составом, строением и свойствами веществ. | Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его. Аргументирую т свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | § 14 упр. 3.4 |
24. | 3.Аллотропия | Понятие аллотропии. | Знать понятие аллотропии, уметь называть причины аллотропии | Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера | Выстраивает собственное целостное мировоззрение | § 13-14 |
25. | 4. Количество вещества, молярная масса | Количество вещества и единица его измерения: моль, моль, кмоль. постоянная Авогадро. Молярная масса | Знать понятия моль, молярная масса, уметь вычислять количество вещества, массу по количеству | Ставить учебные цели Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Формулирует собственное мнение и позицию | Выстраивает собственное целостное мировоззрение | § 15упр.1.2. |
26. | 5. Молярный объем газообразных веществ | Понятие молярный объем газов, нормальные условия. | Знать понятие молярный объем, уметь вычислять количество вещества или массе | Целеполагание и планирование Формирование познавательной цели Разрешение конфликта Управление поведением партнера | Выстраивает собственное целостное мировоззрение | § 16упр.1.2 |
27. | 6. Решение задач по формуле | Решение задач и упражнений с использованием понятий темы. | Знать понятия, молярная масса, молярный объем, уметь производить вычисления по формуле | Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Анализировать выполненную работу | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | § 14 упр. 3.4 |
28. | 7. Обобщение и систематизация знаний по теме. | |||||
29. | 8. Контрольная работа №2 по теме: « Простые вещества» | |||||
30. | 9.Анализ контрольной работы | Работа над ошибками | ||||
31. | 1. Степень окисления. | Понятие о степени окисления, определение степеней окисления, составление формул. | Определять степени окисления элемента в соединении, | Умение работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой | Формирование ответственно го отношения к учению | § 17 упр. 1.2 |
32. | 2. Бинарные соединения металлов и неметаллов. | Виды бинарных соединений и составление формул | Составлять и называть бинарные соединения | Ставят и формулирую т проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности | Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности | |
33. | 3. Важнейшие классы бинарных соединений - оксиды, летучие водородные соединения. | Оксиды, летучие водородные соединения | Уметь называть оксиды, уметь определять состав веществ по их формулам | Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений; | Развитие положительн ого отношения к школе, понимания необходимос ти учения, | §18 упр 1-6. |
34, 35. | 4,5. Основания | Состав и названия оснований, их классификация, расчеты по формулам оснований. | Уметь называть основания, определять состав вещества по их формулам, определять степень 1окисления, | Самостоятельно создают алгоритм деятельности | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | §19. у пр. 1-6 |
36, 37. | 6,7.Кислоты | Состав и названия кислот, их классификация, расчеты по формулам кислот. | Уметь называть кислоты, определять состав вещества по их формулам, определять степень 1окисления, заряд ионов | Формировать умение проводить сравнение и классификацию Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений | понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов |
38, 39. | 8,9.Соли | Состав и названия солей, их классификация, расчеты по формулам солей. | Уметь называть соли, определять состав вещества по их формулам, определять степень 1окисления, заряд ионов | Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его | Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, | |
40. | 10.Типы кристаллических решеток | Аморфные и кристаллические вещества.Понятие о типах кристаллических решеток. | Уметь определять тип кристаллической решетки по формуле. | Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | преобладание учебнопознавательных мотивов | |
41. | 11. Чистые вещества и смеси | Понятия о чистом веществе и смеси, их отличия, примеры жидких и газообразных смесей, способы их разделения. Разделение смесей. Очистка веществ | Использовать знания для критической оценки информации о веществах, используемых в быту. Знать способы разделения смесей | Ставят и формулирую т проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану, | Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности | §23.упр. 1.2.4. |
42. | 12.Массовая доля компонентов в смеси | Массовая доля элемента, вещества в соединении | Уметь решать задачи на нахождение массовой доли компонента | Самостоятельно создают алгоритм деятельности | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | |
43. | 13. Инструктаж по ТБ Практическая работа № 2 «Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе» | Разделение смесей. Очистка веществ фильтрование | Уметь обращаться с химической посудой и оборудованием | Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера | Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку | Оформление работы |
44. | 14. Объемная доля компонентов в смеси. | Взвешивание и приготовление раствора | Уметь вычислять массовую и объемную долю | Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | § 24 упр. 1-3 |
45. | 15.Решение задач на смеси. | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат | Овладение навыками для практической деятельности | |||
46. | 16. Контрольная работа №3 по теме; «Соединения химических элементов» | Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения темы «Соединения химических элементов» | Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления | Выстаивает собственное целостное мировоззрение |
47. | 17.Анализ контрольной работы | Работа над ошибками | Анализировать выполненную работу | Выстаивает собственное целостное мировоззрение | ||
48. | 1.Физические явления в химии как основа разделения смесей | Физические явления, фильтрование. возгонка, выпаривание | Знать названия способов разделения смесей | Ставят и формулирую т проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности | Формирование ответственно го отношения к учению | § 25 подгот к практ работе |
49. | 2.Инструктаж по ТБ. Практическая работа №3 «Анализ почвы и воды» | Анализ воды на запах и прозрачность. Анализ почвы на состав. | Уметь обращаться с химической посудой и оборудованием | Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес | Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности | § 25 |
50. | 3. Химические реакции | Химическая реакция признаки и условия протекания химических реакций. Классификация химических реакции по поглощению и выделению энергии. | Знать понятия химическая реакция, классификация химических реакций | Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления | Формирование ответственно го отношения к учению используя специально подобранные средства. | § 25 упр. 3.4 |
51. | 4.Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 4 «Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание.» | Выявление химических и физических явленией при горении свечи, | Уметь обращаться с химической посудой и оборудованием | формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера понятия | Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности | |
52. | 5. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения | Сохранения массы веществ при химических реакциях. Уравнение и схема химической реакции | Знать закон сохранения массы веществ | Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | Овладение навыками для практической деятельности | §26-27 Упр. 1.2.3 на стр 96 |
53. 54. 55. | 6-8. Расчеты по химическим уравнениям | Вычисление по химическим уравнениям массы, объема и количества вещества из продуктов реакции по массе | Уметь вычислять количество вещества, объем или массу | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат | Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности | § 28 упр 3.4 |
56. | 9. Реакция разложения | Реакция разложения. Получение кислорода. | Уметь составлять уравнения химической реакции | Формирование понятия реакции разложения Умение работать с учебником, дополнительной литературой | Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе | § 29 упр 1.4.5. |
57. | 10. Реакция соединения | Сущность реакции соединения, | Уметь составлять уравнения химической реакции | 1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; | понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов | § 30.упр |
58. | 11. Реакция замещения | Реакции замещения. Общие химические свойства металлов; реакции с кислотами, солями. Ряд напряжений металлов | Уметь составлять уравнения химической реакции, характеризовать химические свойства металлов | Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | §31 упр 1.2.3,4 |
59. | 12. Реакция обмена | Сущность реакции обмена. | Уметь составлять уравнения химической реакции, определять тип химической реакции, определять возможность протекания реакций ионного обмена | Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | § 27 упр 3,4 |
60. | 13.Инструктаж по ТБ. Практическая работа №5 «Признаки химических реакций и их классификация» | Типы химических реакций, признаки | Уметь обращаться с химической посудой и оборудованием | 1. Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера | 1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку | |
61. | 14. Типы химических реакций на примере свойств воды | Классификация химических реакций по признаку «Число и состав исходных веществ и продуктов реакции.» Вода и ее свойства. | Уметь составлять уравнения химической реакции, определять тип химической реакции, характеризовать химические свойства воды. | Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач | Формирование ответственно го отношения к учению используя специально подобранные средства. | §28 упр. 1.2 |
62.63. | 15, 16. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Классы неорганических веществ. Типы химических реакций» | Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Химические реакции, классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и полученных веществ. | Уметь определять принадлежность к определенному классу соединений, составлять формулы веществ. Составлять уравнения химических реакций. Уметь определять тип химических реакций | Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | Повторить 27-33 |
64. | 17. Контрольная работа № 4 по теме: «Изменения происходящие с веществами» | Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения темы «Изменения, происходящие с веществами» | Ставить учебные цели Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Формулирует собственное мнение и позицию | Выстаивает собственное целостное мировоззрение | ||
65. | 18. Анализ контрольной работы | Работа над ошибками | Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий | учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Формирование ответственного отношения к учению | |
66. | 1.«Растворение как физико -химический процесс, растворимость. Электролиты и неэлектролиты | Различная растворимость веществ в воде Электролиты, неэлектролиты | Знать классификацию веществ по растворимости в воде. Знать понятия электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация | Ставить учебные цели Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления | Овладение навыками для практической деятельности | § 34 упр 2 §35 |
67. | 2. Основные положения теории электролитической диссоциации | Электролитическая диссоциация кислот, солей и оснований в водных растворов и расплавов. Ионы. Катионы и анионы. | Знать понятия ион, электролитическая диссоциация | Умение работать с учебником, | Выстаивает собственное целостное мировоззрение | § 36 упр. 1-5 |
68. | 3. Ионные уравнения реакции | Реакции обмена, идущие до конца | Уметь составлять уравнения реакции, уметь определять возможности протекания реакции до конца, объяснять сущность реакции обмена | Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | §37 упр 1-5 |
69 | 4. Практическая работа № 6 «Ионные реакции» | Уметь выполнять и анализировать опыты | 1. Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера | 1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание | ||
70-72 | 5-7. Кислоты в свете ТЭД, их классификация и свойства. | Определение кислот как электролитов их диссоциация по различным признакам. Определение характера среды. Индикаторы. Ряд напряжений металлов | Знать формулы кислот, уметь называть кислоты, характеризовать химические свойства кислот, составлять уравнения химических реакций распознавать опытным путем растворы кислот | 1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений; | Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, | § 38 упр 1-6 |
73-75. | 8-10. Основания в свете ТЭД, их классификация и свойства | Определение оснований как электролитов, их диссоциация. Классификация оснований по различным признакам. Определение характера среды. Реакции ионного обмена | Уметь называть основания, характеризовать химические свойства оснований, составлять уравнения химических реакций, распознавать опытным путем растворы щелочей. | Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | понимания необходимости учения, выраженного в преобладани и учебнопознавательных мотивов и | §39, упр. 1—5 |
76-78. | 11-13. Соли в свете ТЭД, их свойства | Определение солей как электролитов, их диссоциация. Ряд активности | Уметь называть соли, характеризовать химические свойства солей, определять возможность протекания реакций ионного обмена | Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления | Выстаивает собственное целостное мировоззрение | §41, упр. 1—5 |
79. | 14. Инструктаж по ТБ Практическая работа № 7 «Условия течения химических реакций между растворами электролитов до конца». | Уметь обращаться с химической посудой и оборудованием | 1. Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера | 1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственн о-этическое оценивание | ||
80-82. | 15-17. Оксиды их классификация и свойства | Оксиды | Уметь называть оксиды, составлять формулы уравнений реакции | Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | §40, упр. 1—5 |
83-84. | 18-19. Генетическая связь | Понятие о генетической связи между классами неорганических соединений | Уметь называть оксиды, соответствующие им гидроксиды и соли | 1.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | понимания необходимос ти учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; | §42, |
85. | 20. Инструктаж по ТБ Практическая работа № 8 «Свойства электролитов» | Решение расчетных задач по уравнениям, характеризующим свойства основных классов соединений, и выполнение упражнений этого плана и на генетическую связь. Подготовка к контрольной работе | Уметь обращаться с химическим оборудованием. Распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей. | 1. Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера | 1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание |
86. | 21. Контрольная работа №5 «Свойства растворов электролитов». | Уметь применять теоретические и практические ЗУН, полученные при изучении данной темы | Ставить учебные цели Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Формулирует собственное мнение и позицию | Выстаивает собственное целостное мировоззрение | ||
87. | 22. Окислительно-восстановительные реакции. | Определение степеней окисления элементов, реакции окислительно -восстановительные, понятие об окислителе и восстановителе. | Знать понятие окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, уметь определять | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат | Выстаивает собственное целостное мировоззрение | §43, упр. 2.3. |
88. | 23.Упражнение в составлении окислительно-восстановительных реакций | степень окисления в соединении, составлять уравнения химических реакций | Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | § 43 упр 1 | |
89-90. | 24-25. Свойства изученных классов веществ в свете окислительно-восстановительных реакций | Классификация реакций по изменению степеней окисления; окислительно восстановительные раекции, окислитель, восстановитель. | Целеполагание и планирование Формирование познавательной цели Разрешение конфликта Управление поведением партнера | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности | §43, упр. 4-8 | |
91. | 26. Составление уравнений ОВР методом электронного баланса | Электронный баланс | Уметь составлять электронный баланс | Ставить учебные цели | Выстаивает собственное целостное мировоззрение | |
92. | 27. Инструктаж по ТБ Практическая работа № 9. «Решение экспериментальных задач» | Уметь анализировать и применять полученные знания на практике | 1. Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера | 1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку | ||
93-95. | 28-30. Обобщение и систематизация знаний за курс 8 класса. | Уметь применять теоретические и практические ЗУН, полученные в курсе 8 класса | Ставить учебные цели Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Формулирует собственное мнение и позицию | Выстаивает собственное целостное мировоззрение | ||
96 . | 31. Итоговая контрольная работа | |||||
97. | 32.Анализ итоговой работы | |||||
98. | 1.Производство напольных покрытий, ЮТЕКС | Целеполагание и планирование Формирование познавательной цели | 1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание |
99. | 2.Производство стеклопластиковых изделий, НПО ВОЯЖ | |||||
100. | 3. Ткацкая фабрика «Медтекс» пос. им. Карла Маркса | |||||
101 | 4.Водоочистные сооружения Камешковского района | |||||
102. | 1. Резервный урок |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318628-rabochaja-programma-po-himii-8-klass-os-gabri
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания информатики»
- «Организация документооборота в учреждениях социального обслуживания»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- «Содержание и формы организации дополнительного образования детей»
- «Музыкальное искусство»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Менеджмент в образовании
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.