Урок химии в 8 классе «Генетическая связь между неорганических веществ»

Урок химии в 8 классе с использованием технологии проблемного обучения по теме: «Генетическая связь между классами неорганических веществ».

Оборудование и реактивы: спиртовка, штатив, медная проволока, оксид меди (II), р-р серной кислоты, р-р гидроксида натрия.

Класс заранее разделить на 4 группы.

Ход урока.

Актуализация опорных знаний. (1 слайд: изображение хим. оборудования)

Учитель: Вы изучили важнейшие классы неорганических соединений и их химические свойства. Сейчас повторим состав, свойства этих классов веществ и вы попробуете определить тему урока. Каждой группе я предлагаю «загадку», которую желательно отгадать с первой фразы.

Для 1 группы:

- используют в производстве спичек;

- простое вещество – неметалл желтого цвета;

- латинское название Sulfur.

Для 2 группы:

- металл, имеющий наивысшую электропроводность;

- простое вещество – металл белого цвета;

- латинское название Argentum.

Для 3 группы:

- входит в состав медного купороса;

- простое вещество – металл красного цвета;

- латинское название Cuprum.

Для 4 группы:

- имеет несколько аллотропных модификаций;

- простое вещество – неметалл красного цвета;

- в переводе с латыни «светоносный».

(по очереди прикрепляю на доску таблички с символами угаданных хим. элементов)

Далее к доске выходят ученики, составляют и записывают напротив символа формулы оксидов и называют их.

Химический диктант.

Учитель: У вас на столах рабочие листы, подпишите их, далее будете в них работать. В первой графе записывайте выполненные задания, а во второй – баллы: все верно – 5 б.;

1-2 ошибки – 4 б.; 3-4 ошибки – 3 б.; более 4-х ошибок – 2 б. (само- или взаимопроверка на усмотрение учителя). Диктую названия веществ, ученики составляют их формулы:

оксид меди (II), сернистая кислота, медь, сульфат меди (II), сульфит натрия, сера, гидроксид меди (II), оксид серы (IV).

Проверяют правильность формул (2 слайд), проставляют баллы.

Задание для всего класса: распределите данные вещества по классам. Проверяют (3 слайд), проставляют баллы.

Создание проблемной ситуации. Из веществ, которые были предложены в химическом диктанте, выберите те, которые можно объединить в две группы по определенному признаку. Какой это признак?

- один и тот же элемент.

Запишите две группы веществ (4 слайд), проставьте баллы.

Задание для всего класса. Попробуйте распределить эти вещества в два ряда по усложнению состава и учитывая химические свойства классов веществ. Отделяйте вещества стрелкой.

В результате получаем две цепочки, проверьте (5 слайд), проставьте баллы.

Учитель: что общего можно выделить в каждой цепочке?

Ученики: это химические элементы медь и сера, которые переходят из одного вещества в другое.

Учитель: как в биологии называется носитель наследственной информации, который передает признаки от родителей к детям?

- Как вы думаете, какой элемент будет являться «геном» для каждой цепочки?

- Как же будут называться такие цепочки?

- Какова тема урока?

- Верно. «Генетическая связь между классами неорганических соединений» (6 слайд).

Демонстрационные опыты, отражающие генетическую связь меди: медь - оксид меди (II) – сульфат меди (II) – гидроксид меди (II).

Ученики записывают уравнения реакций сначала в рабочих листах, а затем на доске.

Проверяют, проставляют баллы.

Учитель: Исходя из вышерассмотренного какой можно сделать вывод? Какие бывают генетические ряды?

Ученики: генетические ряды металлов и неметаллов.

Учитель: опираясь на генетические ряды меди и серы, составьте в общем виде генетические ряды металла и неметалла. Используйте обозначения: Ме (металл), неМе (неметалл), R (кислотный остаток) (7 слайд).

Обучающиеся получают ряды и проверяют правильность выполнения (8 слайд):

Ме – МеО – Ме (ОН)2 – МеR

неМе – неМеО - HR – МеR.

Рефлексия.

Задания по группам: генетические ряды.

Подведение итогов.

- Еще раз выделим признаки, которые характеризуют генетический ряд (9 слайд):

1). Вещества разных классов;

2). Разные вещества образованы одним химическим элементом, т.е. представляют собой разные формы существования химического элемента;

3). Разные вещества одного химического элемента связаны взаимопревращениями.

Домашнее задание (10 слайд): п. ….; в. ……; творческое задание: даны три пронумерованные пробирки (№ 1, 2, 3) с бесцветными реактивами. В первую пробирку прилили содержимое второй пробирки. Появилось малиновое окрашивание. Затем в эту же пробирку прилили содержимое третьей пробирки, произошло обесцвечивание. Предположите, какие вещества находились в каждой пробирке, объясните свойства веществ. Составьте уравнения реакций, определите тип реакции, назовите вещества и их классы.

Ф. И. ________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318394-urok-himii-v-8-klasse-geneticheskaja-svjaz-me