- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Диагностическая работа "Объекты и системы" (6 класс)
• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»;
• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Диагностика осуществляется в рамках обучения информатике по программе Л.Л. Босовой.
442
1
Диагностическая работа «Объекты и системы»
6 класс
Губанова А.А., учитель информатики ОЧУ «Газпром школа»
Работа направлена на проверку уровня сформированности следующих компетенций:
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Диагностика осуществляется в рамках обучения информатике по программе Л.Л. Босовой. Ориентировочный срок проведения работы – конец первого полугодия. Время выполнения работы – 45 минут.
Содержание работы
Уровень А
Дайте общее имя группе объектов, ответ обоснуйте.
Приведите пример единичного имени объекта из данного множества.
Укажите по одному примеру для каждого признака объекта: свойства, действия, поведение, состояние.
Запишите по порядку: имя объекта, свойство объекта, величину для этого свойства и ее значение.
Придумайте по одному примеру для каждого вида отношений между объектами: «целое-часть», «вид-род», «причина-следствие».
Известно, что в множестве А - а элементов, в множестве В – b элементов, при этом с элементов принадлежат обоим множествам. Сколько элементов в объединении множеств А и В?
Уровень В
Используя схему состава, укажите подробно, где искать объект.
С помощью схемы разновидностей укажите, какими свойствами обладает объект.
Уровень С
Определите основание классификации для данного набора классов.
«Чёрный ящик» - это устройство-преобразователь, что происходит внутри него - неизвестно. Проанализировав приведённый протокол испытаний, определите принцип работы «Чёрного ящика» и запишите результат последнего испытания
.
Вариант 1 | ||||||||||||||||||
А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, А.А. Фет, И.А. Крылов | ||||||||||||||||||
Столицы Европы | ||||||||||||||||||
Монитор | ||||||||||||||||||
Пятикилограммовая гиря | ||||||||||||||||||
а= | 18 | b= | 20 | с= | 5 | |||||||||||||
Колбаса | ||||||||||||||||||
Ель | ||||||||||||||||||
Пихта, кедр, сосна/осина, береза, рябина | ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
Вариант 2 | ||||||||||||||||||
Гималаи, Альпы, Анды, Татры | ||||||||||||||||||
Русские писатели | ||||||||||||||||||
Карандаш | ||||||||||||||||||
Графический файл | ||||||||||||||||||
а= | 16 | b= | 20 | с= | 15 | |||||||||||||
Мороженое | ||||||||||||||||||
Береза | ||||||||||||||||||
Рожь, тишь, ложь/пшеница, тишина, истина | ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
Вариант 3 | ||||||||||||||||||
Карась, щука, окунь, плотва | ||||||||||||||||||
Реки России | ||||||||||||||||||
Рюкзак | ||||||||||||||||||
Голубоглазая кошка | ||||||||||||||||||
а= | 18 | b= | 12 | с= | 3 | |||||||||||||
Капуста | ||||||||||||||||||
Груша | ||||||||||||||||||
Рубашка, пиджак, платье/пальто, куртка, шуба | ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
Вариант 4 | ||||||
Прямоугольник, квадрат, ромб, круг | ||||||
Служебные части речи | ||||||
Собака | ||||||
12-этажный дом | ||||||
а= | 13 | b= | 14 | с= | 8 | |
Молоко | ||||||
Сирень | ||||||
Волк, лиса, медведь/корова, коза, лошадь | ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
Вариант 5 | ||||||||||||||||||||
Глагол, прилагательное, существительное, союз | ||||||||||||||||||||
Планеты Солнечной системы | ||||||||||||||||||||
Дерево | ||||||||||||||||||||
Хлопковый свитер | ||||||||||||||||||||
а= | 19 | b= | 9 | с= | 6 | |||||||||||||||
Морковь | ||||||||||||||||||||
Бересклет | ||||||||||||||||||||
Принтер, колонки, монитор/сканер, микрофон, мышь | ||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
Вариант 6 | ||||||||||||||||||
Клавиатура, мышь, сканер, микрофон | ||||||||||||||||||
Станции Московского метрополитена | ||||||||||||||||||
Вода | ||||||||||||||||||
10-дюймовый экран | ||||||||||||||||||
а= | 16 | b= | 14 | с= | 10 | |||||||||||||
Пельмени | ||||||||||||||||||
Можжевельник | ||||||||||||||||||
Глагол, прилагательное, местоимение/союз, предлог, частица | ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
Оценка результатов выполнения
Класс | Кол-во человек | Результат | Задание | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
не выполнили | ||||||||||||
выполнили частично | ||||||||||||
выполнили полностью | ||||||||||||
Итог по заданию | ||||||||||||
не выполнили | ||||||||||||
выполнили частично | ||||||||||||
выполнили полностью | ||||||||||||
Итог по заданию | ||||||||||||
не выполнили | ||||||||||||
выполнили частично | ||||||||||||
выполнили полностью | ||||||||||||
Итог по заданию | ||||||||||||
не выполнили | ||||||||||||
выполнили частично | ||||||||||||
выполнили полностью | ||||||||||||
Итог по заданию | ||||||||||||
Итог в параллели 6 классов | не выполнили | |||||||||||
выполнили частично | ||||||||||||
выполнили полностью | ||||||||||||
Итог по заданию | ||||||||||||
не выполнили, % | ||||||||||||
выполнили частично, % | ||||||||||||
выполнили полностью, % | ||||||||||||
Итог по заданию, % | ||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318690-diagnosticheskaja-rabota-obekty-i-sistemy-6-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация мероприятий в области молодежной политики»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «Содержание и организация работы тифлопедагога»
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Педагогика и методика преподавания химии
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.