Описание опыта и системы работы классного руководителя

ОПИСАНИЕ ОПЫТА И СИСТЕМЫ РАБОТЫ.

Проблема воспитания человека вообще и воспитания культуры, в частности, является одной из значимых на данном этапе развития системы образования России. Воспитание и развитие духовно-нравственного гражданина – одна из приоритетных задач общества и государства 21 века. Проблема духовно-нравственного воспитания определена как задача первостепенной важности и чрезвычайной значимости и в новом Федеральном государственном стандарте общего образования, и в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу невосполнимый урон. Воспитание сегодня может и должно быть понято не как «однонаправленная передача чужого опыта от старшего поколения к младшему, но как взаимодействие, сотрудничество детей и взрослых в сфере их совместного бытия».

Опираясь на свой опыт работы классным руководителем, могу отметить, что педагогический смысл работы по духовно - нравственному становлению личности школьника состоит в том, чтобы помочь ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. 
Поэтому основной целью, которую я ставлю перед собой, является создание оптимальных условий для раскрытия и развития индивидуальных особенностей каждого ребенка, воспитание развитого, высококультурного, духовно обогащенного человека. Важнейшая задача, на мой взгляд, – сформировать личность, обладающую потенциалом по 5-ти направлениям:

 Нравственный потенциал – чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину; забота о благополучии государства; усвоение ценностей «Отечество»; понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости, счастье близких.

Познавательный потенциал– желание учиться и готовность продолжить обучение после школы; потребность в профессиональном самоопределении, саморазвитии и получении новых знаний.

Художественный потенциал - умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими, творческой культуре.

Физический потенциал - стремление к физическому совершенству; бережное отношение к своему здоровью; неприятие вредных привычек.

Коммуникативный потенциал - владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоциональное устойчивое поведение в кризисной жизненной ситуации; адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни; активность в общешкольных и классных делах, активная жизненная позиция.

Любая деятельность классного руководителя достигает цели и дает наилучшие результаты при условии, если она проводиться в определенной системе, обеспечивающей создание благоприятных условий для развития личности ребенка, воспитания. Поэтому считаю необходимым рассказать о воспитательной системе 3-А класса.

Цель  программы:  

Воспитать высоконравственных, образованных, творческих детей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе, родине

Задачи  программы:

Создание условий для самовыражения и самоутверждения каждой личности

Формирование активной гражданской позиции

Развитие инициативы и творчества

Воспитание трудолюбия, бережного отношения к труду других людей

Построение отношений дружбы и заботы друг о друге.

Духовно- нравственное воспитание моих воспитанников осуществляется по нескольким направлениям: «Здоровье», «Нравственность», «Интеллект», «Семья», «Я - гражданин», которые в системе позволяют реализовать цель и задачи воспитательной системы.

ЗДОРОВЬЕ.

Физическое воспитание учащихся является неотъемлимой частью учебно – воспитательной работы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни, к общественно – полезному труду.

Одна из главных задач работы в этом направлении является обучение детей бережному отношению к собственному здоровью и приёмам его сохранения.

В своей работе использую различные формы:

Тематические классные часы

Нравственные беседы

Выставки рисунков, викторины

Чтение и обсуждение различных материалов (из литературы, публикаций)

Участие в школьных и городских спортивных мероприятиях

Сбор материала и оформление газет, подготовка проектов

На занятиях использую познавательный материал, который сочетается с практической работой (оздоровительные минутки). Учащиеся анализируют различные ситуации, в которых нужно сделать правильный выбор. Через выполнение комплексов упражнений различной направленности (на развитие дыхания, формирование правильной осанки и т.д.) у школьников формируется навык использования в жизни возможностей совершенствования своего организма посредством улучшения его функционального состояния.

Тематика классных часов: "Здоровые привычки - здоровый образ жизни","Я здоровье берегу, сам себе я помогу", «Здоровье не купишь – его разум дарит»,"Кто наши враги","О спорт, ты - мир!", "Гигиена школьника".

В школе ежегодно проходит день Здоровья. Проводится он в разных формах. В прошлом году праздник прошел в виде игры путешествия по станциям. На каждой станции ребята узнавали, как правильно питаться, как предупредить инфекционные заболевания, избежать отравлений, оказать первую помощь при перегревании, травмах, укусах животных, как ухаживать за зубами, как сохранить улыбку красивой. Каждый класс к этому дню выпустил листок Здоровья. Ребята самостоятельно выбрали тему, подобрали материал и выполнили рисунки.

НРАВСТВЕННОСТЬ

Нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

В нравственном воспитании учащихся начальных классов весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств.

В классе с детьми проводится много различных мероприятий: классные часы "Дорогою добра", "Если ты обидел…», «О красоте человеческого сердца», «Не место красит человека, а человек место», «Друзья познаются в беде или в радости?»; викторины, конкурсы рисунков, беседы на нравственные темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей.

В 1 классе традиционными стали такие праздники как: «Посвящение в первоклассники», «Прощай, 1 класс!» Они играют важную роль в воспитании духовно-нравственных качеств личности: способствуют сплочению родительского и детского коллектива, прививают учащимся коммуникативные способности, навыки правильного поведения в школе, формируют положительный настрой на дальнейшую учебу в школе.

В прошлом году я решила построить работу как знакомство учащихся с традициями народной культуры. Цель - ввести детей в мир русской народной культуры, способствовать принятию ими нравственных ценностей русского народа (единство человека и природы, любовь к родной земле, милосердие, трудолюбие). Предмет изучения позволяет ребёнку стать активным участником игры.

В классе прошел большой фольклорный праздник «Деревенские посиделки» Дети смогли попробовать себя в разных ролях и видах деятельности: петь, плясать, мастерить, участвовать в театральных постановках, разгадывать загадки. Все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребёнка.

Большую помощь в нравственном воспитании школьников оказывает участие в общешкольных мероприятиях. Их подготовка и проведение требует большого труда и затраты времени. Но участие в различных конкурсах делает детей более раскованными и культурными в общении. Многие раскрывают в себе дремавшие таланты как артиста, чтеца, рассказчика и другие. В это время формируются нормы и правила поведения, обогащаются нравственные представления и понятия.

Наш класс участвовал в мероприятиях, приуроченных к юбилейным датам писателей: С.Михалкова, В.Бианки, И.Крылова, С.Маршака. Перед мероприятиями была проведена подготовительная работа: дети получили задание познакомиться с произведениями писателей, после этого в классе прошли тематические классные часы, были организованы выставки рисунков. И заключительным этапом стали инсценированные представления по произведениям писателей.

Все это способствует развитию личности ребёнка, его познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов, формирует навыки межличностного общения, помогает мне, как классному руководителю, вести работу по сплочению классного коллектива, вовлекать в воспитательный процесс родителей.

Таким образом, нравственное воспитание личности младшего школьника состоит в том, чтобы помочь ему продвинуться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.

ИНТЕЛЛЕКТ.

Одна из главных задач работы в этом направлении: оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающем мире.

Мало развить интеллектуальные способности и раскрыть талант, необходимо пробудить подлинный интерес к знаниям на базе развития творческих способностей.Познавательная деятельность детей во внеклассной работе предназначена для формирования у них познавательного интереса, положительной мотивации в обучении, совершенствования учебных навыков. Она является продолжением учебной деятельности с использованием иных форм.

Участие в предметных олимпиадах, в конкурсах: «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Кенгуренок», «ЧиП», интеллектуальные марафоны – важнейшие формы внеурочной деятельности, направленные на интеллектуальное и духовное развитие младших школьников. Также это проведение «Турнира любознательных», «Часа веселой математики», посещение разнообразных выставок, встреча с интересными людьми. В школе прошла встреча с космонавтом – исследователем В. Шаровым, который рассказал ребятам об организации полета, жизни в космосе и космонавтах.

На классных часах мы беседуем на следующие темы: «Как учились дедушка и бабушка», «Талантливые люди планеты», «Возможности ума человека», «Я делаю уроки».

Система интеллектуальных игр, рассчитана на то, что дети научатся воспринимать знания как рабочий материал, инструмент для развития своих умственных способностей. И главная задача учителя – сформировать потребность в умственной деятельности. Тогда дети становятся более активны, умеют интересно, нестандартно мыслить.

СЕМЬЯ

Одна из главных задач в работе с родителями, которую я ставлю перед собой - создать условия для того, чтобы родители могли активно участвовать в школьной жизни своих детей и были помощниками классному руководителю. Успех работы с детьми во многом зависит от взаимоотношений учителя с родителями. Я высоко ценю доверие родителей, их стремление общаться с учителем, сама стараюсь делать все возможное для установления доброжелательных, деловых отношений.

В работе с родителями использую разные формы:

родительские собрания на духовно-нравственные темы;

проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы); 

наглядные виды работы: информационные стенды для родителей,  выставки детских работ;

экскурсии;  

визиты домой; 

совместные с родителями праздники, спектакли;

На родительских собраниях поднимаем вопросы нравственного характера: уважительное отношение к старшим, воспитание трудолюбия, традиции моей семьи и др. Родители являются непосредственными активными участниками данного процесса, они обмениваются опытом, предлагают способы решения проблем. Помимо традиционных форм родительских собраний, таких как лекция и беседа ищу для себя новые формы. В прошлом году родительское собрание прошло в нетрадиционной форме, в виде открытого родительского собрания – праздника « Неразлучные друзья – взрослые и дети!». На этом собрании мы рассказали родителям о жизни класса, об учебной и внеурочной деятельности, о своих достижениях. На празднике был показан видеоролик о внеурочной деятельности класса.

Еще один вид работы с родителями – это совместные внеклассные мероприятия, целью которых является воспитание любви к родине, к своему народу, приобщение к истокам культурных традиций русского народа, пробуждение интереса к русскому фольклору. Традиционными стали праздники «Посвящение в первоклассники», «Прощай, 1 класс!», праздничные концерты для мам, праздники – отчеты «Вот и стали мы на год взрослее»

Все праздники проходят при поддержке и активном участии родителей и получаются всегда необычными, радостными и каждый раз новыми. Совместные мероприятия позволяют им понаблюдать за ребенком, оценить его взаимоотношения со сверстниками, его поведение, отношение к окружающему миру. Но не только наблюдателями являются родители на внеклассных мероприятиях. Для них организуются конкурсы, они имеют возможность побывать в качестве участников команд или членов жюри, сыграть небольшую роль в какой-то постановке. Все это способствует сплочению детского и родительского коллективов.

ПАТРИОТИЗМ

Работая в этом направлении, стараюсь воспитывать в детях любовь и ответственность: любовь к близким, друзьям, к школе, своему городу, своей стране, ответственность за близких и друзей, за страну, город, школу и в будущем ответственность за все, чем будет заниматься человек.

Первый шаг в этом направлении мы делаем, когда говорим о «Моей семье»: об уважительном отношении к членам своей семьи, уважении к семейным традициям, ценностям. Через уроки и внеклассные мероприятия я стараюсь прививать детям уважительное отношение к своей семье. В нашем классе стало традицией готовить чудесные праздники для мам, пап, бабушек и дедушек, на которых всегда звучит много песен, стихотворений, различных инсценировок и обязательно готовятся подарки родителям (это еще одна наша традиция).

Следующий шаг – «Мой класс. Моя школа». Мы с ребятами проводим экскурсии в школьный музей, экскурсии по родному городу, посещение выставок в экологическом музее, фотовыставки в Доме Ученых, заочные путешествия по родному городу, проект «Мой любимый город», выполненный учащимися. Это классные часы: «Из истории правил вежливости», «Правила поведения на каждый день», «О друзьях и дружбе», «Душевность и бездушность», «О бескорыстии».

Следующий этап «Мой город. Мой родной край». Изучение родного края и страны осуществляется через организацию экскурсий, знакомство детей с традициями, истоками русской культуры, литературы, искусства. В прошлом году ребята побывали в городе герое Тула, в музее оружия, музее пряника. Неоднократно были в экологическом музее, где знакомились с историей родного края.

Следующий этап работы: «Страна моя Россия». Важной и значимой формой работы по патриотическому воспитанию детей является их активное участие в классных и школьных мероприятиях, посвященных памяти героев Великой Отечественной войны. Огромное количество примеров истинного патриотизма оставила для нас Великая Отечественная Война. Каждый год в преддверии праздника 9 мая в классе проходят уроки мужества. На уроках и внеклассных мероприятиях, посвящённых этой теме, я стараюсь побуждать детей самих размышлять над услышанным, стараюсь задавать им вопросы, которые ставили бы их на место участников тех героических событий. Для этого я подбираю материал яркий, убедительный, основанный на подвигах героев, примерах мужества  и отваги. Обязательно использую в большом количестве яркий иллюстративный материал, музыкальное сопровождение, учитывая образное мышление школьников данного возраста. Все классные часы сопровождаются компьютерными презентациями, в которые включены видеофрагменты тех лет, военные песни, большое количество фотографий. В преддверии праздника Дня Победы в прошлом году прошла торжественная линейка, посвященная 95-летию со дня рождения М.Калашникова. Ребята познакомились с биографией конструктора и его изобретением автоматом Калашникова. Ребята старших классов показали и рассказали, как работает автомат Калашникова. Каждый год ко Дню Победы ребята в классе выпускают стенгазету, подбирая самостоятельно материал и фотографии.

Через такие мероприятия у детей укрепляются правильные нравственные ориентиры, формируется система истинных духовных ценностей. Все это формирует у учащихся устойчивые жизненные позиции, сознательное отношение к своему долгу перед защитниками Отечества, перед своей страной.

Важным условием реализации поставленных задач, является подготовка детей к самоуправлению. Как учитель начальных классов, я думаю, что наша обязанность- заложить основы самоуправления в начальной школе, чтобы в среднем и старшем звене дети могли самостоятельно решать многие вопросы, возникающие в школьной жизни.

        Начальные   классы – это такая возрастная ступень, в которой игровые модели самоуправления просто незаменимы. Она может обучать, развивать и даже воспитывать. Но организована такая игра должна быть грамотно. Нужно не только написать правила и распределить роли. Нужно грамотно руководить ходом игры: запустить игровые процессы на старте, затем поддерживать интерес к игре и, конечно же, вовремя и удачно её завершить.
          Как я ввожу в классе самоуправление?

В первом классе сначала используется простейшая форма самоуправления - это дежурство. Я разъясняю  детям обязанности дежурных по классу: дежурные обеспечивают порядок в классе во время перемен, следят за чистотой парт, доски, готовят класс к урокам труда и рисования, раздают школьникам тетради, ухаживают за комнатными растениями.
          Во втором полугодии делим класс на группы – лучики. У меня в классе 4 лучика. В каждой группе у ребят свои поручения. Поручения постоянно чередуются. Чередование творческих поручений - это самая действенная забота о своем классе, ведь всю работу по самообслуживанию ребята берут на себя. Класс сам выбирает, какие поручения в этом году нужны. В этом году у нас: книголюбы, хозяева, игровики, цветоводы (по числу групп). На уроках также можно давать задания по группам. Например, инсценирование эпизода, выполнение проекта или другое творческое задание.

Через каждые две недели происходит смена обязанностей. Творчество заключается в развитии деятельности детей, ведь ребятам неинтересно выполнять то, что они давно уже знают. Поэтому год от года расширяется спектр обязанностей. В конце каждой недели подводятся итоги. При подведении итогов учитывается качество выполнения задания, активность членов группы и дисциплина.

Все, что в классе у нас происходит, сразу же появляется в классном уголке. Принцип наглядности и информационности. У детей не пропадает интерес к общим делам. Ребята любят рассматривать уголок и родители, приходя на собрание или за детьми, подходят к уголку – узнать, что в классе нового. Уголок оформляется вместе с детьми. Стараемся, чтобы классный уголок был красочным и привлекательным, тогда он будет играть важную роль в жизни класса.

Дети проживают в школе огромную часть своей жизни. Радости и горести каждого ученика переживаются совместно. От того как дети проживают каждый день своей жизни, какие эмоциональные впечатления остаются у них от каждого прожитого дня, зависит результат их дальнейшего продвижения вперёд по жизни. Надеюсь, что наша совместная деятельность поможет моим ребятам выработать своё «я», что проявится в отношении к себе, товарищам, жизни, природе. А главное -  у каждого ребёнка появится чувство собственного достоинства.

Работая в должности классного руководителя уже много лет я все больше и больше убеждаюсь, что воспитание ребенка может проходить только в комплексе, а деление всех наших направлений работы на нравственное, патриотическое, интеллектуальное и т.д. является очень условным. Только в системной работе учитель сможет вырастить поколение людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, тех, кого принято называть ёмким и коротким словом – «патриот». Хочется, чтобы мои выпускники стали именно такими людьми. Мне кажется, что у меня есть основания так считать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318794-opisanie-opyta-i-sistemy-raboty-klassnogo-ruk