Мир животных какой он?

Муниципальное бюджетное дошкольное

Образовательное учреждение города Ростова-на-Дону

«Детский сад № 181»

Проект

«Мир животных – какой он?»

Разработчик проекта:

Воспитатель: Казачек О. А.

Ростов-на-Дону

2018 г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Вид проекта:  познавательно – творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели).

Возраст детей:средняя группа.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Актуальность: 

Реализуя образовательную программу, мы пришли к выводу, что существует потребность в ознакомлении детей с миром животных. Недостаточная степень развития знаний тормозит работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. И наоборот: если ребенок успешно овладевает знаниями: это приводит к успешному овладению сенсорными эталонами; приобретению поисковой деятельности; усвоению простейших навыков совместной работы; активному общению друг с другом и воспитателем; стимулированию творческого отношения к работе. Работа над данной проблемой при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приемов дают обучающий и развивающий эффект. Все задачи реализуются через игровые ситуации и через различные виды деятельности.

Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.

Задачи проекта:

развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Ростовской области;

развивать логическое мышление;

развивать коммуникативные способности;

воспитывать любовь к природе и бережливого отношения к ней;

воспитывать эстетический вкус у детей при изготовлении поделок и композиций;

воспитывать аккуратность, самостоятельность.

развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.

воспитывать желание оказывать помощь животным.

Задача для родителей:

активизировать роль родителей в развитии творческих способностей у детей.

Предполагаемый результат:

для детей:

Овладение детьми  работой с нетрадиционными техниками работы с бумагой.

Формирование знаний детей о животном мире, их повадках, особенностях внешнего вида, места обитания, образа жизни;

воспитание доброго, бережного отношения к животным, развитие любознательности.

для педагогов:

изучить данную тему, разработать и оформить иллюстрационный, художественный, видеоматериалы для реализации проекта.

для родителей:

принять активное участие в реализации целей и задач проекта.

Продукт проектной деятельности:

Рисование «Встреча Лисы  и колобка».

Раскрашивание «Рысь», «Белка», «Лиса» использование трафаретов диких иживотных в самостоятельной деятельности детей.

Аппликация «Белочка и лиса».

Лепка «Лисичка -сестричка».

Создание совместно с родителями альбома «Дикие животные».

Коллективная работа «Животный мир оранжевого цвета»

Этапы реализации проекта:

I этап (подготовительный):

Постановка  проблемы

Подбор  наглядных  пособий  (в том числе видеоматериалы).

Подбор энциклопедической,  художественной литературы  (стихи, рассказы, сказки, пословицы, поговорки).

Подбор материалов для проведения задания – исследования.

Подбор дидактических, развивающих игр по теме проекта.

Подбор материалов для декоративно-прикладной  деятельности.

Беседы с родителями по теме проекта.

II этап (содержательный):

Интеграция образовательных областей по теме «Животный мир»

III этап (технологическая часть):

Создание стенгазеты «Животный мир оранжевого цвета».

Создание альбома «Дикие животные».

Оформление выставки детского творчества.

Работа с родителями:

1. Привлечь родителей к проведению экскурсии в зоопарк.

2. Сбор с детьми информации о диких животных, населяющих Ростовскую область в библиотеке и сети интернет.  

3. Предложить родителям дома вместе с детьми нарисовать рисунок «Животное нашей области»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дидактическая игра «Добавь словечко» 

Дети стоят в кругу. Отвечая правильно на вопрос каждый ребёнок получает картинку с изображением какой-либо части тела животного.
В лесу живут ловкие, хвостатые, юркие ... (белки.) 
В лесу живут большие, косолапые ... (медведи.) 
В лесу живут сильные, зубастые ... (волки.) 
В лесу живут пугливые, быстрые, ... (лани.) 
А также хитрые, рыжие ... (лисы.) 
И еще трусливые... (зайцы.)

Дидактическая игра «Составь слово»

Образование сложных слов.
У лисы длинный хвост — лиса какая? (длиннохвостая)
У волка быстрые ноги — ....
У лося большие рога — ....
У зайца длинные уши — ....
У барсука короткие ноги — ....

Дидактическая игра «Будь внимателен!»

Цель: развитие, стимулирование внимания, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.

Ход игры:

Дети стоят группой, свободно, на расстоянии не менее 0,5 м. Звучит музыка, под которую дети маршируют на месте. Воспитатель произвольно, с разными интервалами вперемешку дает команды. Дети реализуют движение в соответствии с командой.

Команды, и соответствующие им движения:

«Заяц» - дети прыгают, имитируя движение зайца.

«Лось» - дети ударяют ногой об пол, как будто лось бьет копытом.

«Медведь» - дети переваливаются с ноги на ногу, имитируя ходьбу медведя.

«Лиса» - крадущиеся движения лисы.

Экологическая  дидактическая игра «Природные зоны, место обитания животных и птиц»

Цель: Закреплять умение детей систематизировать животных, птиц, рыб по приспособленности к природной зоне. Учить по внешнему виду животного, птицы, рыбы определять его место обитания. Составлять целую картину из 36 частей, развивать наблюдательность. Учить составлять описательный рассказ по картине, сравнивать природные зоны и зверей, чем питаются, как называют их детёнышей, особенности внешнего вида.

Материал: Большие картины с изображением разных сред обитания животных, птиц, рыб, растений, насекомых и т. д.

Каждая картина делится на 36 элементов. (4 варианта игры)

1. Обитатели морских глубин океана.

2. Животные жарких стран.

3. Животные леса средней полосы России.

4. Лесные птицы.

Ход игры:

Воспитатель предлагает всем игрокам разделиться на 4 команды. Каждой команде предлагается из 36 частей собрать отдельную среду обитания. Дети находят подходящие для выбранной природной зоны элементы по изображённым животным, растениям, ландшафту, насекомым, птицам, рыбам и т. д. Составляя общую картину из частей, дети рассказывают о том, что и кто изображён. Почему эти животные и птицы здесь обитают. Чем питаются? Сравнивать их.

Победит та команда кто внимательнее и быстрее даст ответы.

Сюжетно – ролевая игра«Путешествие в лес»

Цель: развитие игровых умений в сюжетно-ролевой игре детей. 
Задачи:
1. Развивать умение детей принимать на себя игровую роль в совместной игре с воспитателем и действовать в соответствии с ней. 

2. Развивать умение ребенка вступать в совместную игру со сверстником (ми).

3. Закреплять способность действия с предметами-заместителями.

4. Развивать инициативу ребенка в процессе игровых ролей.

5. Обогащение предметной игровой среды, путем внесение в нее новых атрибутов.

Игровое оборудование: диск с детскими песнями, фуражка, колокольчик, нарисованные деревья, игрушечная белочка, зайчики, докторский чемоданчик с принадлежностями.
Ход игры:

Воспитатель приносит в группу ящик (сюрпризный момент) и говорит детям: «Ребята, посмотрите, к нам в группу посылка пришла, давайте откроем и посмотрим что там».

 Воспитатель открывает: «Ой, ребята, а там что-то шевелится, смотрите да там же белочка сидит!». 

Воспитатель достает из коробки игрушку: «Белочка к нам приехала на автобусе из леса, и приглашает нас с собой, но не просто так! В лесу у белочки все звери заболели гриппом, а как их лечить не знает никто, но белочка слышала, что здесь есть хороший доктор и поэтому она пришла к вам, ребята. Есть у нас такой доктор, который может все лечить? Кто будет доктором? (воспитатель совместно с детьми выбирает доктора и мед. сестер). А что нужно доктору чтобы лечить (дети перечисляют). А теперь нам нужно все это найти».

Дети собирают нужные медицинские принадлежности. 

Воспитатель: «Ребята, мы собрали все, что нужно доктору для лечения, а теперь давайте решим, на чем отправимся в лес к белочке» - (ответы детей).

Воспитатель: «Поедем на автобусе, нужно автобус построить! (воспитатель вместе с детьми ставит стулья в центр группы).

Воспитатель: Вот и построили автобус! Сейчас мы с вами усядемся в автобус, и белочка поедет с нами. (Дети садятся на стульчики). А я буду водителем автобуса. Но у водителя всегда есть помощник- кондуктор, кто хочет быть кондуктором? (кондуктор, выбирается по считалочке). 
Чики-чики-чики-дóре!
Хорошо купаться в море!
Не боимся мы с тобой
Окунуться с головой,
Оп-па!

Воспитатель: Ты будешь моим помощником, будешь сидеть рядом со мной и следить за дорогой.

Далее воспитатель садится в автобус вместе с детьми и все отправляются в путешествие.

Воспитатель читает стихотворение:

Улыбается водитель:

-Проходите, проходите!!!

У окошка место есть,

Не желаете присесть?

На моем автобусе

Полоски, как на глобусе!

Мы объедем целый свет!

Вы садитесь или нет?

Приехали! Воспитатель звонит в колокольчик, сзади автобуса на коврике, расставлены картонные деревья. 

Воспитатель обращается к детям: «Куда это мы с вами попали? (ответы детей) Наверное, в лес! Посмотрите, какие деревья! А вот и животные, которых надо полечить» (воспитатель показывает зайчиков). 

Далее дети вместе с воспитателем выкладывают медицинские принадлежности и лечат животных. Воспитатель: «Вот молодцы, наши доктора вылечили зайчат!». Зайчики говорят спасибо детям. 

Воспитатель: «А теперь, когда наши животные здоровы, давайте устроим праздник в лесу». Звучит песня «На лесной опушке» и все начинают танцевать, воспитатель говорит: «И белочка с нами танцует, давайте потанцуем также как и она». Дети повторяют движения белочки. 

Воспитатель: «Ну, вот ребята мы с вами побывали в лесу, полечили животных, устроили праздник. Вам понравилось? Но как же наш детский сад про него-то мы совсем забыли?! Нам пора возвращаться. Где наш автобус? Давайте занимать места (воспитатель звенит колокольчиком), кондуктор дает сигнал к отправлению автобуса, водитель на месте, кондуктор на месте, а пассажиры все на месте? (дети могут пересчитать друг друга). Все на месте, автобус отправляется. Давайте помашем белочке ручкой», дети машут, прощаются с белочкой.

Едут на автобусе, воспитатель читает стихотворение: 

В автобусе номер «восемь»

Привычный стоит галдеж.

Автобус Мартышек возит,

Кондуктор в нем – строгий Еж:

-Товарищи Обезьяны,

Оплачивайте проезд!

Но кто-то жует бананы,

Согласно сидячих мест,

А кто-то ругает Волка:

-За нами бежит! Баран!

Кондуктор, подняв иголки,

Вперед идет! На таран!

Хвостатые задрожали,

Привычный утих галдеж.

Оплачивать резво стали

Проезд свой….ликует Еж!

«Вот мы и приехали в нашу группу». Все выходят из автобуса, воспитатель спрашивает у детей понравилось ли им путешествие, хотят ли они еще раз съездить в путешествие. И говорит о том, что в следующий раз дети отправятся на северный полюс (спросить, кто там живет). 

В конце игры воспитатель говорит о том, что дети хорошо справились со своими ролями, отмечает успехи отдельных детей. 

Перспективы дальнейшего развития игровой темы:

Добавление в сюжетно-ролевую игру новых элементов, действий. Например: автобус попадает в аварию, встреча с полицейскими, путешествие в цирк, зоопарк.

Путешествия на другие континенты, страны, где дети будут знакомиться с местными растениями, животными, едой и т. д.

Знакомство детей с особенностями жизни людей на других континентах.( Африка, Северный полюс - погода , пища, одежда). 

Театрализованная игра«Гость и зайцы» 

Цель: Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.

Педагог. Представьте, что вы все зайчики и сидите в клетке в зоопарке. Одного из вас мы выбираем на роль посетителя-гостя зоопарка. Он будет стоять в центре, и делать различные движения и жесты. «Зайчики» передразнивают гостя, точно повторяют его жесты и движения. С помощью считалки выбирают «гостя»:

Косой, косой

Не ходи босой,

А ходи обутый,

Лапочки закутай,

Если будешь ты обут,

Волки зайца не найдут,

Не найдет тебя медведь…

Выходи тебе- гореть!

 «Посетители» в течение игры меняются несколько раз.

Самомассаж «На лесной полянке»

Цель: Учить детей с помощью активных точек расслаблять   организм.

          Учить детей соотносить свои действия с текстом.

Ход игры:

Логоритмическое упражнение  «Ветер и зайка»

 Подвижная игра «Охотники и звери»

Цель: развитие двигательных умений и навыков дошкольников посредством подвижных игр.

Ход игры:

Сейчас мы посчитаемся и определим, кто же из нас будет охотниками. Остальные детки будут зебрами, страусами и т.д. Охотники должны ловить зверей, а для этого вместо ружей у охотников будут мячи. Если охотник попадет в зверюшку – она поймана. Выиграет та команда, в которой будет меньше пойманных зверюшек.

Воспитатель раздает мягкие мячики «охотникам». По команде воспитателя: «Звери вышли погулять»,  звери выбегают на середину площадки и бегают, прыгают. По команде воспитателя: «Охотники вышли на охоту! Берегитесь!» «охотники» пытаются попасть мячиками в зверят, те убегают, уворачиваются от них. Воспитатель следит за количеством попаданий. Детей, в которых попали мячиком, выводят из игры, усаживают на скамейку. В конце игры воспитатель объявляет – какая команда выиграла, и какой «охотник» - самый меткий. Игру можно повторить. Воспитатели собирают мячики, следят за выполнением правил. После окончания игры дети с воспитателями садятся на скамейки.

Примечание: Перед началом игры надо объяснить детям, что целиться необходимо в ноги. Следить, чтобы дети выполняли бросок мяча из-за спины через плечо. Убегать с площадки и бросать мяч можно лишь по сигналу воспитателя.

Более сложные варианты игры «Охотники и звери»

1. Выбирается один «охотник». Остальные дети – «звери».

Звери потихоньку от «охотника» договариваются, каких зверей они будут изображать. «Звери» и «охотник» встают напротив друг друга на расстоянии 2-3 метров. У «охотника» в руках небольшой резиновый мяч.

«Звери» говорят «охотнику»:

- Что за звери, угадай?

Догадаешься, стреляй!

И начинают изображать то животное, о котором заранее договорились. Если «охотник» долго не может угадать, выбирают другого, и игра начинается сначала.

Когда «охотник» угадывает, кого изображают остальные, он громко выкрикивает ответ. Если «звери» отвечают «да! », «охотник» в них «стреляет» - бросает мяч. Задача детей - увернуться от мяча.

Случается, что «охотник» ни в кого не попадает. Тогда выбирают другого. Если же попал, ему даются следующие попытки, пока он не промахнется. Кто больше «зверушек» настреляет, тот лучший «охотник».

Если игра повторяется многократно и дети затрудняются с выбором животных, каждый может изображать кого угодно.

Дети, прогуливаясь перед «охотником» говорят:

- Вот животные гуляют,

И о том они не знают,

Что охотник ждет в кустах. Бах!

Тогда «Охотник» ничего не угадывая, «стреляет» сразу после слова «бах! ». Дети разбегаются, стараясь, чтобы в них не попали.

Подвижная игра «Зоопарк»

Оборудование: повязки на глаза по количеству участников.

Ход игры:

Все участники должны выйти на середину комнаты. Каждому необходимо выдать платок или полотенце, чтобы завязать глаза. Игроки выстраиваются в один большой круг, а ведущий переходит от одного человека к другому и говорит на ушко, какое животное надо будет изображать.

Виды животных подбираются таким образом, чтобы они могли образовывать стада или стаи и при этом издавать какой-либо один характерный звук. Например, буйволы — мычат, утки — крякают, змеи — шипят, кабаны — хрюкают, собаки — лают, кукушки — кукуют, мыши — пищат, тигры — рычат….

Задание для игроков: необходимо с завязанными глазами ходить по комнате и искать своих "братьев по крови". При этом не забывать самим издавать опознавательные звуки.

Победителями становятся те "животные", которые первыми соберутся в единую группу.

Упражнение «Мы охотимся на волка»

Дети, выразительно повторяют за ведущим стишок «Мы охотимся на волка» и делают соответствующие движения.

Мы охотимся на волка.
Не боимся мы его.
У нас длинное ружье
И подзорная труба.
Ой! А что это?
А это – поле: топ-топ-топ.
Ой! А что это?
А это – болото: чав-чав-чав.
Ой! А что это?
А это море: буль-буль-буль.
Ой! А что это?
А это тропинка: шур-шур-шур.
Под ней не проползти.
Над ней не пролететь.
Ее не обойти, а дорожка напрямик,
Вышли на полянку.

Кто это здесь лежит? Давайте его потрогаем.

Дети «трогают» воображаемого волка.

«Да это же волк! Ой, мамочки!» – испугались его и побежали домой.

По тропинке: шур-шур-шур.
По морю: буль-буль-буль.
По болоту: чав-чав-чав.
По полю: топ-топ-топ.
Прибежали домой.
Дверь закрыли.
Ух! (на выдохе) Устали.
Молодцы

IV.Заключение.

Занятие для детей составлено в соответствием требованиям. Представленный конспект построен в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

-принцип непрерывности (занятие построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей);

-принцип активности (присутствовали мотивация, интерес, сюрпризный момент);

-принцип доступности ( соответствие возрастным особенностям)

Все поставленные задачи выполнены: уточнили знания о диких животных; развили память, зрительное восприятие и мышление. Успешно преуспели в тренировке связной речи и воспитании уметь выслушать друг друга.

По содержанию занятие является интегрированным, так как части занятия объединены знаниями нескольких областей:

-социализация (общение со сверстниками и воспитателем, учить эмоционально откликаться на игру);

-коммуникация (воспитывать умение внимательно слушать, развивать связную речь детей, совершенствовать в умении составлять описательный рассказ);

-здоровье (физкультминутка); сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-чтение худ.литературы (развивать литературную речь, приобщать к словесному искусству);

-познание (воспитывать любовь к животным, развивать логическое мышление, формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей).

На протяжение всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходила смена деятельности. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время занятий, что помогает сохранить положительный настрой у ребят.

Сюрпризный момент (посылка с Белочкой) помогает усилить интерес к занятию. Занятие строилось поэтапно, оно начинается с организационного момента, где активизировалось внимание детей и поддерживалось на протяжении всего занятия.

Литература

http://yandex.ru/video/.  — про животных

www.youtube.com. — про животных

Окружающий мир.  Вохринцева С.  Издательство: Страна фантазий , 2006

Абекова  Н.Е   Развиваем  связную  речь у детей  6-7 лет с ОНР.  «Мир  животных»

С.И. Карпова  В.В. Мамаева   «Развитие  речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет.  33 лексические  темы».  СПб,  Издательство:  «Речь»

Ткаченко Т.А. «Тетрадь для дошкольника Логические упражнения для развития речи.»

Тихомирова Л.Ф. «Развитие познавательных способностей дете : Популярное пособие для родителей  и педагогов.»  Ярославль:  Гринго, 1996

Любимые  стихи . Загадки . Скороговорки . Сост.  Т. Нилова: АСТ-пресс , 1997

Методическое пособие. Картотека предметных картинок. Наглядный дидактический  материал.  Автор:  Нищева Н.В.  Издательство  «Детство-Пресс», 2010 г.: «Животные наших лесов, домашние животные и их детеныши»  — «В мире животных» наглядно-дидактическое пособие.:
Окружающий мир. Птицы.  Дидактический материал. Окружающий мир животные Африки. Окружающий мир. Дикие животные.

Наталья Русланова. «Дидактический материал для развития лексико-грамматических категорий у детей  5-7 лет.  Животные» . Издательство: АРКТИ.

«Зима в лесу» ;  «Весна в лесу». —  Объёмное  лото.  ООО «Умная бумага».

Скоролупова О. А. «Дикие животные». М.: Издательство Скрипторий, 2006.

И. А. Гурина. Уроки о животных «Лесные жители»

А. П. Савина. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников».

Л. Г. Селихова «Ознакомление с природой и развитие речи»

О. А. Соломенникова. «Ознакомление с природой в детском саду» .Старшая группа.

.В. Вострухина. Л. А. Конрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет».

Т. А. Кудряцова. «Я живу в России».

Т. А. Шорыгина. «Какие звери в лесу»

Интернет источник

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318836-mir-zhivotnyh--kakoj-on