Дополнительная общеразвивающая программа «Творческий калейдоскоп»

Муниципальное казенное учреждение

дополнительного образования

детский эколого-биологический центр «Эко-Дон»

г. Калач-на-Дону Волгоградской области

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа для детей

художественной направленности

«Творческий калейдоскоп»

Возраст детей - 10-13 лет

Срок реализации - 1 год

г. Калач-на-Дону, 2017

I. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Образовательная программа «Творческий калейдоскоп» имеет художественную направленность.Является авторской. Её содержание состоит из тем, позволяющих получить теоретические знания о современных техниках декоративно-прикладного искусства и овладеть практическими умениями выполнения изделий, поделок в современных техниках ДПИ, а именно: квиллинг, айрис-фолдинг, пейп-арт, кинусайга, печворк, ассомбляж, вытынанка, 3Д декупаж. Подобные программы дополнительного образования встречаются в сети интернет. Среди их содержания самыми распространёнными техниками ДПИ, с которыми предстоит ознакомиться детям являются квиллинг, работа с солёным тестом, печворк, модульное оригами. Программ, созданных для обучения техникам ДПИ, которые включены в данную программу, мне не известны, что и отличает её от имеющихся.

Новизна программы в том, что она знакомит с современными техниками ДПИ.

Программаактуальна.На сегодняшний день вещи, изготовленные своими руками, очень ценятся и модны, а современные техники декоративно-прикладного искусства позволяют их сделать необычными, эксклюзивными. Они могут сгодиться для подарка, украшения интерьера, украшения современных гаджетов.

Программапедагогически целесообразна: помимо знаниевых функций в мире ДПИ, она выполняет цель развития творческих способностей у школьников, эстетического вкуса, трудовых навыков. Процесс овладения художественным творчеством позволяет развиваться познавательным процессам: мышлению, речи, вниманию, воображению. При создании изделия ДПИ обучающийся проявляет свою индивидуальность, у него появляется возможность воплотить замыслы, ощутить радость успеха от создания творческой работы.

Адресат программы. Программа рассчитана на обучающихся образовательных учреждений 10-13 лет, у которых присутствует интерес к декоративно-прикладному творчеству. Группа детей может состоять из мальчиков и девочек в количестве от 10 до 15 человек.

Объём программы.Программа рассчитана на 144 часа.

Формы организации образовательного процесса и виды занятий. Содержание программы рассчитано на групповые, индивидуальные, парные формы организации образовательного процесса. Основная форма занятий - индивидуальная.Она реализуется на практических занятиях, когда каждый обучающийся выполняет свою работу; занятиях контроля и проверки знаний; итоговых занятиях. Групповая форма организации образовательного процесса удобна на занятиях получения новых знаний; коллективных творческих делах. Групповая и парная форма занятий организуется при реализации проектной деятельности, практических работ, выполнении индивидуально-групповых заданий. Возможна при организации проектной деятельности, инициированной обучающимся вне программного материала, например, при желании участвовать в конкурсе творческих проектов.

Целесообразность выбора вида занятия определяет его содержание. Так как данная программа практикоориентирована, то большее количество уроков по виду - это занятия практической самостоятельной работы.

Срок освоения программы. Срок освоения данной программы - 1 год. Учебных недель - 36, учебных месяцев 9 - с 15 сентября по 31 мая.

Режим занятий.

Программа рассчитана на 4 часа в неделю: 2 раза в неделю по 2 часа.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цель программы: создание условий для творческого развития учащихся через достижение ими личного успеха в освоении новых видов деятельности в области ДПИ.

Задачи:
Предметные:

освоение современных техник ДПИ;

формирование умения владения различными инструментами и материалами;

Метапредметные:

развитие пространственных представлений, памяти, речи, воображения, мышления;

развитие умений анализировать, производить выводы на основе анализа выполненнойтворческой работы

Личностные:

развитие творческих способностей посредством современных техник ДПИ;

развитие самостоятельности;

формирование эстетического вкуса;

формирование потребности в стремлении доводить начатую работу до конца.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Учебно-тематический план. 1-ый год обучения

Содержание учебного плана

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ(4часа).

1-2. Введение. ТБ.Входной контроль.

Форма, тип урока:урок диагностики базовых знаний.
Теория.Игра на знакомство. Ознакомление с содержанием курса программы. Техника безопасности: правила поведения на занятии, на перемене, пожарная, электробезопасность. Диагностика творческих способностей по методике Девиса.

3-4. КОУ. Сбор растительного материала. Гербаризация.

Форма, тип урока: экскурсия.

Теория.знакомство с правилами гербаризации растений.
Практика.Экскурсия на коллекционно-опытный участок Центра (КОУ) с целью сбора растительного материала для гербаризации с дальнейшим применением в изготовлении изделий с использованием природных растительных форм.

РАЗДЕЛ 1. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНИКИ ДПИ.

-с использованием бумаги (56 часов.)

5 . Техника айрис-фолдинг.

Форма, тип урока:урок изучения нового материала.

Теория.Что такое айрис-фолдинг. Демонстрация изделий, выполненных в этой технике. Технология изготовления.

6-8. Изготовление панно в технике айрис-фолдинг

форма, тип урока:практическое занятие.

Практика.Выбор сюжета. Подбор фона, цвета основного объекта, подготовка полос, сборка.

9. Плетение из бумажных полос.

Форма, тип урока:урок изучения нового материала.

Теория.Технология плетения из бумажных: в основе - шахматное плетение.Демонстрация плоских и объёмных изделий.

10.Изготовление объёмных изделий в технике плетения из бумажных полос.

Форма, тип урока:практическое занятие.

Практика.Плетение плоских и объёмных фигур типа рыбок, листьев, сердец, птицы.

11. Техника квиллинг.

Форма, тип урока:урок изучения нового материала.

Теория.Что такое техника квилинг. Изготовление изделий в этой технике. Демонстрация видов роллов. Демонстрация изделий в технике квиллинг.

12-16. Изготовление объёмных аппликаций в технике квиллинг.

Форма, тип урока:практическое занятие.

Практика.Упражнение в формировании спиралей тугих и свободных. Формирование роллов.Демонстрация образцов панно. Подготовка эскиза панно. Подбор полосок.
Выполнение панно в технике квилинг.

17-20.Изготовление объёмных аппликаций в технике квиллинг с использованием бумажных салфеток.
Форма, тип урока:урок обобщения и систематизации знаний, умений.

Практика.Создание ситуации применения приобретённых знаний в новых условиях. Обобщение, выработка плана изготовления поделки в технике квилинг, но с использованием бумажных салфеток.

21.Техника вытынанка - ажурное вырезание из бумаги. Цветная вытынанка.

Форма, тип урока:урок изучения нового материала.

Теория.Рисование "вырезанием" - изготовление узоров из бумаги. Демонстрация работ, выполненных в технике вытынанки. Цветные вытынанки.

22-26. Изготовление панно в технике вытынанка.

Форма, тип урока:практическое занятие.

Практика.Подбор изображения для вырезания. Подбор цвета. Выполнение работы. Оформление.

27. Техника туннель.

Форма, тип урока:урок изучения нового материала.

Теория.Техника туннель. Технология изготовления. Необходимое оборудование. Материалы. Демонстрация поделок, выполненных в технике бумажный туннель.
Демонстрация основных элементов, которые составляют основу туннеля с дальнейшим любым содержимым.

28-32. Изготовление комбинированного панно в техниках туннель и вытынанка.

Форма, тип урока:практическое занятие.

Практика.Изготовление туннеля. Заполнение слоёв туннеля образами в технике вытынанка.

33.Техника Пейп-арт.
Форма, тип урока:урок изучения нового материала.

Теория.Техника пейп-арт - авторская техника Татьяны Сорокиной. Материалы, необходимые для работы в технике пейп-арт. Технология изготовления изделий.

34-38. Декорирование в технике пейп-арт.

Форма, тип урока:практическое занятие.
Практика.Декорирование металлических, стеклянных ёмкостей в технике пейп-арт. Обсуждение применения полученных вещей.

39. Техника 3Д декупаж.

Форма, тип урока:урок изучения нового материала.

Теория.Техника декупаж. Отличие техники декупаж и 3 Д декупаж. Демонстрация иллюстраций изделий, выполненных в технике 3 Д декупаж. Необходимое оборудование для выполнения изделий в технике 3 Д декупаж. Возможная замена одних материалов другими, более доступными. Технология изготовления.

40-46.Объёмные картины в технике 3Д декупаж.

Форма, тип урока:практическое занятие.

Практика.Выполнение панно в технике 3Д декупаж из предложенных сюжетных изображений.

47-52. Мастерская деда Мороза

Форма, тип урока:практическое занятие.

Практика.Изготовление новогодних игрушек, гирлянд, масок по инструктивным картам.

53-59.Самостоятельная работа. Изготовление изделий в различных техниках с использованием бумаги.

Форма, тип урока: урок обобщения, контроля и самостоятельного применения знаний.

Практика.Самостоятельная работа. Продумывание идеи по изготовлению поделок в любых техниках ДПИ, освоенных в данном разделе, в том числе смешанных. Подготовка эскизов. Выполнение поделки.

60. Итоговое занятие за 1-ое полугодие. Выставка.

Форма, тип урока: урок обобщения и контроля знаний.

Практика.Проверочная работа на знание технологий выполнения изделий в различных техниках ДПИ, освоенных в данном разделе, необходимого оборудования, материалов, нужных для изготовления изделий в той или иной технике ДПИ.Выставка изготовленных работ на прошлых практических занятиях. Подведение итогов. Оценивание.

- с использованием текстиля (30 часов)

61-62. Куклы-обереги. Изготовление кукол "Подорожница», "Помощница".

Форма, тип урока: комбинированный урок.

Теория.Технология изготовления. Необходимые материалы, оборудование.Традиции, связанные с куклами-оберегами.

Практика.Изготовление кукол-подорожниц.

63-66. Работа с фетром. Подставка под чайную чашку.

Форма, тип урока: комбинированный урок.

Теория.Необходимые материалы, оборудование. Технология изготовления. Применение.

Практика.Подготовка эскизов, лекало.Изготовление подставок. Оформление.

67. Подарок-сувенир. «Кофейные» игрушки – «позитивчики».
Форма, тип урока: урок изучения нового материала.

Теория.Технология изготовления. Необходимые материалы, оборудование. Применение.

68-72. Изготовление «кофейных игрушек».

Форма, тип урока: практическое занятие.

Практика.Подготовка эскизов, лекало.Шитьё форм. Оформление.

73. Техника печворк.

Форма, тип урока:урок изучения нового материала.

Теория.Печворк - лоскутное шитьё. Демонстрация изделия - сундучка, которое предстоит изготовить. Необходимые материалы. Технология изготовления.

74-80.Изготовление сумочки-сундучка в технике печворк.

Форма, тип урока:практическое занятие.

Практика.Подготовка выкроек. Изготовление сундучка.

81.Техника кинусайга.

Форма, тип урока:урок изучения нового материала.

Теория.Кинусайга - разновидность лоскутного шитья. Особенности техники кинусайга. Необходимое оборудование, материалы, инструменты, технология изготовления.

82-90. Изготовление панно в технике кинусайга.

Форма, тип урока:практическое занятие.

Практика.Выбор сюжета. Нанесение рисунка. Заготовка лоскутного материала. Выполнение лоскутной картины.

- с использованием природного материала (20 часов)

91-98. Техника терра. Коллаж в технике терра + пейп-арт.

Форма, тип урока: комбинированный урок.

Теория.Техника "терра" - объёмные картины с использованием растительных форм. Технология изготовления. Необходимые материалы, оборудование.

Практика.Продумывание темы. Подбор нужных растительных форм. Заготовка фона. Пробное укладывание. Изготовление панно.

99. Техника Кэндлинг.
Форма, тип урока: урок изучения нового.

Теория.Технология изготовления декоративных свечей. Необходимые и возможные материалы, оборудование.

100-104. Изготовление декоративных свечей с использованием высушенного природного материала растительного происхождения.

Форма, тип урока: практическая работа.

Практика.Продумывание идеи. Подбор необходимого материала. Изготовление.

105. Техника "Холодный фарфор".
Форма, тип урока: урок изучения нового.

Теория.Демонстрация изделий, выполненных из "холодного фарфора". Необходимые и возможные материалы, оборудование. Технология изготовления "холодного фарфора".

106-110.Декорирование посуды в технике "Холодный фарфор"

Форма, тип урока: практическая работа.

Практика.Продумывание идей декорирования посуды. Изготовление фарфора. Подготовка эскиза изделия.Лепка. Сборка.Сушка.

-с использованием бросового материала (20 часов)

111-116. Панно-ассомбляж. Изготовление панно.

Форма, тип урока: Комбинированный урок.

Теория.Техника ассомбляж.Демонстрация изделий, выполненных в технике ассомбляж. Возможные материалы для работы в техникеассомбляж.

Практика.Продумывание тематики панно. Подготовка эскиза. Подбор материалов. Изготовление.

117.Мозаичная аппликация.

Форма, тип урока: Урок изучения нового.

Теория.Техника мозаики. Мозаика из различных материалов. Использование мозаичной аппликации в быту, декорирование стен, различных предметов.

118-122. Декорирование предметов быта в технике мозаичной аппликации.
Форма, тип урока:практическое занятие.

Практика.Выбор предмета для декорирования.выбор материала для декорирования
( декорирование цветочного горшка с использованием битой керамической плитки, изготовление панно в технике мозаичной аппликации с использованием яичной скорлупы и пр.). Подготовка мозаичного материала. Подготовка эскиза. Изготовление. Оформление.

123.Техника точечной росписи.

Форма, тип урока:урок изучения нового материала.

Теория.Техника точечной росписи. Необходимые материалы и оборудование. Технология работы в данной технике ДПИ. Демонстрация изделий с художественным оформлением в технике точечной росписи.

124-130. Декорирование предметов в технике точечной росписи.
Форма, тип урока:практическое занятие.

Практика.Подготовка эскиза. Цветовое решение. Изготовление. Оформление.

Итоговые занятия (14 часов)

131.Итоговая аттестация. Контроль усвоения теоретического материала.
Форма, тип урока:урок контроля и проверки знаний.

Теория. Проверочная работа знаний теоретического материала.

132. Смешение техник ДПИ. Изготовление изделий в смешанных техниках.
Форма, тип урока:урок обобщения.

Теория.Обобщение знаний о техниках ДПИ. Узнавание техник в демонстрируемых иллюстративных изображениях изделий. Вывод о возможности сочетания различных техник ДПИ. Удачное и неудачное сочетание.

133-143. Самостоятельная работа. Изготовление поделок в любой технике. Подготовка к выставке.
Форма, тип урока:урок контроля и проверки умений.

Практика.Обсуждение идей изготовления различных поделок в любой технике ДПИ, в том числе в смешанных техниках. Самостоятельная работа в изготовлении эскизов, выполнении работы.

144. Выставка. Подведение итогов.

Форма, тип урока:выставка.

Практика.Выставка работ, выполненных на уроках 133-143. Подведение итогов.

Планируемые результаты.

Метапредметнымирезультатами изучения курса "Творческий калейдоскоп" является формирование универсальных учебных действий:

- объективно оценивать свои возможности и в связи с этим находить или выбирать способ действий;
- умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы, факты, понятия;

- выявлять причины и следствия предстоящих действий;

- оценивать достигнутые результаты;
- отстаивать свою точку зрения, представлять аргументы, подтверждающие факты.

Средством формированияуниверсальных учебных действий служат технологии проблемного диалога, дифференцированного подхода; методы - мозговой штурм, "ловушка идей"; формы организации деятельности детей - работа в группе, индивидуальная работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Личностными результатами обучения по данному курсу является формирование творческой личности, обладающей эстетическим вкусом, понимающей важность доведения начатого дела до конца, ценящим ручной труд.
Средством развития личностных результатов служит процесс практической работы, анализ предстоящих действий, анализ полученного результата, участие в выставках, конкурсах ДПИ.

Предметными результатами изучения данного курса являются:

- знание современных техник ДПИ:

- умение выполнять изделия в техниках ДПИ с использованием бумаги: айрис-фолдинг, айрис-фолдинг, плетение из бумажных полос, квиллинг, вытынанка, "туннель", пейп-арт, 3Д декупаж;

- уметь распознавать изделия, выполненные в этих техниках ДПИ;

- знать технологию изготовлению уметь изготавливать изделия в вышеперечисленных техниках ДПИ;

- уметь комбинировать различные техники ДПИ при изготовлении изделий;

- уметь создавать эскизы будущего изделия, самостоятельно изготавливать изделие по собственному эскизу.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.

Календарный учебный график

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечениекабинета: парты, стулья, выставочный стенд, видеоаппаратура.

Материально-техническое обеспечение занятий по программе:
клей ПВА, клей канцелярский, клей-карандаш, калька, бумага цветная для копировальной техники, картон, бумага для квиллинга, герметик, лак акриловый глянцевый, керамические осколки, растительный материал, яичная скорлупа, лоскутная материя, нитки, иголка, крахмал, глицерин, вазелиновое масло, пенопласт.
Информационное обеспечение: аудио-, видео-, фото- аппаратура, интернет.
Условия для проведения практических занятий:коллекционно-опытный участок Центра (КОУ), необходимое оборудование, материалы (указаны в предыдущем абзаце).

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования.

Формы аттестации/контроля

Формами аттестации по программе является педагогический мониторинг,

включающий в себя контрольные, проверочные задания и тесты, беседы, анкетирование, ведение оценочной системы по трёхбалльной шкале.

Виды контроля: входной, текущий, итоговый.

Контроль проводится по методике "Диагностика и мониторинг результатов обучения".

Формы фиксации образовательных результатов: индивидуальные карточки учёта, журнал работы ПДО вДО, материалы анкетирования и тестирования, грамоты, дипломы, реестр достижений обучающихся.

Диагностические материалы

1. Входная диагностика (ДЛЯ ВСЕХ УРОВНЕЙ)

Методика Г. Дэвиса

Методика предназначена для определения ТВОРЧЕСКИХ способностей учащихся. Основополагающим методом исследования является тестирование.
Методика предназначена для детей 12-17 лет.
Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (групповая форма тестирования).
Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования.

Прочитайте высказывания. Если Вы согласны с утверждением, то поставьте «+».
Если Вы несогласны с утверждением, то поставьте «-».

Я думаю, что я аккуратен (тна).

Я любил(а) знать, что делается в других классах школы.

Я любил(а) посещать новые места вместе с родителями, а не один.

Я люблю быть лучшим(ей) в чем-либо.

Если я имел(а) сладости, то стремился(ась) их все сохранить у себя.

Я очень волнуюсь, если работа, которую я делаю, не лучшая, не может быть мною сделана наилучшим образом.

Я хочу понять, как все происходит вокруг, найти причину.

В детстве я не был(а) особенно популярен(на) среди детей.

Я иногда поступаю по-детски.

Когда я что-либо хочу .сделать, то ничего не может меня остановить.

Я предпочитаю работать с другими и не могу работать один.

Я знаю, когда я могу сделать что-либо по-настоящему хорошее.

Если даже я уверен(на), что прав(а), я стараюсь менять свою точку зрения, если со мной не соглашаются другие.

Я очень беспокоюсь и переживаю, когда делаю ошибки.

Я часто скучаю.

Я буду значимым и известным, когда вырасту.

Я люблю смотреть на красивые вещи.

Я предпочитаю знакомые игры, чем новые.

Я люблю исследовать, что произойдет, если я что-либо сделаю.

Когда я играю, то стараюсь как можно меньше рисковать.

Я предпочитаю смотреть телевизор, чем его делать.

Ключ

Креативность (способность к творчеству) — в случае ответов
«+» по вопросам: 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19
«__» по вопросам: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21.

Сумма соответствующих ключу ответов указывает на степень креативности. Чем больше сумма, тем выше креативность.

Если сумма соответствующих ключу ответов равна или больше 15, то можно предположить наличие творческих способностей у отвечающего. Педагог должен помнить, что это — еще не реализованные возможности. Главная проблема — помочь в их реализации, так как часто другие особенности характера таких людей мешают им в этом (повышенное самолюбие, эмоциональная ранимость, нерешенность ядерных личностных проблем, романтизм и др.). Нужны такт, общение на равных, постоянное слежение за их творческими продуктами, юмор, периодическое подталкивание на «великие дела» и требовательность. Избегать острой и частой критики, чаще давать свободный выбор темы и режим творческой работы.

Интерпретация вопросов

2. Диагностические материалы по разделу "Современные техники ДПИ с использованием бумаги"(ДЛЯ ВСЕХ УРОВНЕЙ)

1. Назови техники ДПИ с использованием бумаги.

2. Какие виды бумаги ты знаешь?

3. Убери из перечня техник ДПИ те, которые не предусматривают изготовление из бумаги: айрис-фолдинг, квиллинг, печворк, оригами, модульное оригами, плетение из бумажных полос.

4. Сопоставь определение и название техники:

5. Назови материалы и оборудование, необходимое для выполнения изделий в технике квиллинг.

6. Назови технику ДПИ в которой выполнены изображенные на слайдах фотографии.

3. Диагностические материалы итоговой аттестации (ДИФФЕРЕНЦИРОВАНО)

1. Ддля всех уровней.

Назови известные тебе техники ДПИ.

2. Дифференцировано.

Для базового и продвинутого уровней.

Назови основной материал перечисленных техник ДПИ

- квиллинг

-айрис-фолдинг

- пейп-арт

-3 Ддекупаж

- мозаичная аппликация

- вытынанка

- холодный фарфор

-кинусайга

Для низкого уровня.

Сопоставь название техники ДПИ и материал для изготовления

3. Дифференцировано.

Дя базового и продвинутого уровней

Опиши пошаговые действия при изготовлении изделия в технике пейп-арт.

Для низкого уровня

Опиши пошаговые действия при изготовлении изделия в технике мозаичная аппликация.

4. Для всех уровней..

Назови технику ДПИ в которой выполнены изображенные на слайдах фотографии.

Методическое обеспечение

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Для педагога.

- Интернет ресурсы

- Журнал «Ручная работа»

- Х.Уолтер. Узоры из бумажных полос/Пер. с англ.- М.: «Ниола-пресс», 2007. – 112 с.

2. Для обучающихся

- Журнал «Ручная работа»
- Х.Уолтер. Узоры из бумажных полос / Пер. с англ.- М.: «Ниола-пресс», 2007. – 112 с.

- Инструкционные карты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318995-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm