Методы и приемы создания и поддержания психологического комфорта на занятии в учреждении дополнительного образования

Выступление на педклубе по теме

«Методы и приемы

создания и поддержания эмоционального комфорта на занятиях

в учреждении дополнительного образования»

14.09.16г

Добрый день, уважаемые коллеги! Я очень рада видеть вас сегодня. И, несмотря на то, что за окном пасмурный и дождливый день, хотелось бы, чтобы он прошел радостно и оптимистично (показ видеоролика).

Я с вами поздоровалась, а теперь предлагаю, чтобы и вы поздоровались друг с другом, для этого я приглашаю сюда две пары и предлагаю вам немного поиграть (игра «Приветствие»). Вам необходимо встать напротив друг друга и повторять за мной следующие слова и действия:

Здравствуй друг! Здороваются за руку.

Как ты тут? Хлопают по плечу друг друга.

Где ты был? Дергают за ушко друг друга.

Я скучал! Кладут руки себе на сердце.

Ты пришёл! Разводят руки в стороны.

Хорошо! Обнимаются.

Надеюсь, что таким началом нашей встречи я смогла поднять ваше настроение и предлагаюподелиться улыбкой друг с другом (педагоги улыбаются друг другу).

Уважаемые коллеги, как вы думаете, о чем пойдет сегодня разговор на педклубе?

(слайд 1 – тема педклуба)

Современное общество испытывает потребность в творческой, самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными индивидуальными качествами, способной, реализуя свои личностные запросы, решать и проблемы общества. Данный социальный заказ усиливает внимание к проблеме развития творческой активности детей и подростков.  В творческой деятельности человек развивается, приобретает социальный опыт, раскрывает свои природные дарования и способности, удовлетворяет интересы и потребности.

Создание эмоционального комфорта является одной из наиболее важных и сложных задач в работе педагога с детьми. Комфорт выступает своеобразным условием, обеспечивающим развитие личности: на его фоне ребенок либо раскрывается, проявляет свои дарования, активно взаимодействует с педагогом и другими членами группы, либо, напротив, становится пассивным, замкнутым, отстраненным.

Уважаемые коллеги, а теперь я предлагаю вамрасшифровать слово «комфорт», где каждая буква будет ассоциироваться с любым понятием, связанным с ним (слайд 2).

К – красочный, креативный

О – оптимизм

М – мудрый, мягкий

Ф – фееричный, фантастичный

О – общение, обаяние

Р – радостный, родной, радужный

Т – творчество, темпераментный

(слайд 3) Понятие «эмоциональный комфорт» означает, что ребенок находится в состоянии душевного равновесия, покоя, защищенности, он доволен своим бытием, оптимистичен. Эмоциональный комфорт положительно влияет на все сферы жизнедеятельности и на развитие эмоций у детей. Ребенок работоспособен, сообразителен, усиливается его активность, поддерживаются на высоком уровне притязания, уверенность в своих возможностях, оценка своих достоинств. В состоянии психологического комфорта дети характеризуются оптимистичным мировосприятием, верят в благосклонность к ним окружающих, открыты к контактам. И, разумеется, душевный дискомфорт снижает эмоциональный тонус, познавательный потенциал, продуцирует тревожные предчувствия, неуверенность в своих силах, желание уклониться от контактов с другими людьми; тормозит формирование адекватной самооценки.

Эмоционально-психологический климат в коллективе - это преобладающий в группе  эмоциональный  настрой, общее психическое состояние детского коллектива, непосредственными компонентами которого являются: общая эмоциональная атмосфера; преобладающее настроение; уровень активности детей. В создании эмоционально-психологического комфорта на занятии большая роль отводится педагогу. Именно педагог:

(слайд 4)

С самого начала и на всем протяжении учебного процесса должен демонстрировать детям свое полное к ним доверие;

Должен помогать учащимся в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед коллективом детей, так и перед каждым учащимся в отдельности;

Должен всегда исходить из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению;

Должен выступать для учащихся как источник разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи;

(слайд 5)

Важно, чтобы в такой роли педагог выступал для каждого обучающегося;

Педагог должен развивать в себе способность чувствовать эмоциональный настрой группы и принимать его;

Он должен быть активным участником группового взаимодействия;

Должен открыто выражать группе свои чувства;

Педагог должен стремиться к достижению эмпатии, позволяющей понимать чувства и переживания каждого учащегося;

Наконец, он должен хорошо знать самого себя.

(слайд 6) Работая с детьми, педагогу необходимо соблюдать следующие условия: объективно оценивать учащихся; уважительно вести диалог с детьми; воспитывать добротой. Не допустимо: унижать личность, проявлять личную неприязнь к учащемуся, допускать бестактность, оскорблять, говорить повышенным тоном.

Поддерживать ребенка - значит верить в него. Подлинная поддержка должна основываться на подчеркивании способностей ребенка, его положительных сторон.

Для того чтобы поддержать ребенка, необходимо:

опираться на сильные стороны ребенка;

не подчеркивать его промахи, а подчеркивать временный характер его неудач;

научить ребенка оптимизму;

принимать индивидуальность ребенка;

предоставлять больше самостоятельности;

демонстрировать эмпатию к нему;

вносить юмор в отношения с учащимся.

(слайд 7) В работе педагогу следует придерживаться правил лечебной психологии:

относится с глубоким уважением к личности ребенка;

уметь видеть душу в глазах ребёнка;

никогда не высмеивать, не злится, не кричать;

быть терпеливым;

повышать самооценку учащихся;

(слайд 8)

быть в хорошем настроении и чаще улыбаться;

добиваться доверия учащихся;

беречь здоровье учащихся и своё;

помнить: дисциплина и успеваемость в группе – дело профессиональной чести педагога.

(слайд 9)

Успешное проведение занятия, следовательно и психологический комфорт на занятии создает сам педагог.

Старайтесь:

Видеть в каждом ребенке уникальную личность.

«Все дети талантливы»

Создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности.

«Учиться победно!»

Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка.

«Ребенок хорош, а плох его поступок»

Предоставлять возможности и помогать детям.

«В каждом ребенке – чудо, ожидай его»

А теперь, уважаемые педагоги, нам хотелось бы узнать, что вы понимаете под словом «комфорт» и какой вкладываете в это смысл. Для этого мы предлагаем вам разбиться на четыре подгруппы, составить из подручного материала коллаж и прокомментировать, что у вас получилось.

(составление коллажа на тему «Комфорт»)

Созданию психолого-эмоционального комфорта могут способствовать психологические игры и упражнения, используемые на занятии. Эти упражнения позволяют сохранить психическое здоровье учащихся, помогают развить способности личности, эффективно взаимодействовать с окружающими людьми, выработать жизненно важные навыки и создать благоприятный психологический климат на уроке. 

В целях положительного эмоционального настроя, снятия напряжения, стимулирования интереса к изучаемому материалу можно использовать разнообразные фильмы, слайды, книги – всё то, что оживляет общение на занятии, вызывает удивление, притягивает внимание.

Музыкальное оформление, двигательная активность, ролевая игра, приёмы драматизации, использование аудио- и видеоматериалов, соревнование, различные виды взаимодействия учащихсяспособствуют созданию благоприятной, комфортной обстановке на занятии, возникновению положительных эмоций, психологической разгрузке, развивает индивидуальное творчество, вселяет уверенность в себе, стимулирует воображение.

Создать комфортную обстановку на занятии позволяет и метод

песочной терапии. О том, как можно использовать этот метод и какое он оказывает влияние на детей, с нами поделиться молодой педагог Тарасенко Наталья Андреевна. Метод песочной терапии наиболее эффективен в коррекции страхов, тревожности, замкнутости, агрессии и гиперактивности детей.

Школьники младшего возраста любят мечтать и играть, разгадывать загадки, раскрывать тайны. Они стремятся к приключениям. Однотипная и длительная работа быстро их утомляет. Если необходимо проделать большое количество однообразных упражнений, нужно включить их в игровую оболочку (т.е. придумать игровой сюжет), в которой эти действия выполняются для достижения игровой цели. Важно, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с положительным, личным опытом и чтобы в конце занятия возникала положительная установка на дальнейшее обучение.

Уважаемые коллеги, заседание нашего Педклуба подошло к концу. Все, что вы сегодня увидели и узнали можно применять в своей практике. Это позволит вам сделать занятия более интересными и разнообразными. А сейчас давайте возьмемся за руки и каждый пожелает друг другу: (удачного дня, теплой погоды, радости и т.д.)

«Пожелание».

Спасибо за работу!

Методист С.В.Давыдкина

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319213-metody-i-priemy-sozdanija-i-podderzhanija-psi