Базовая модель опыта: «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

Передовой педагогический опыт

в практику работы детского сада

Степанищевой

Екатерины Сергеевны

Базовая модель опыта:

«Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства бесконечной любви к Родине».

В.А. Сухомлинский

Автор опыта: Степанищева Екатерина Сергеевна.

Адрес опыта: МБДОУ детский сад № 6 «Солнышко» города Жердевки Жердевского района Тамбовской области

Тема опыта: «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».

Актуальность и перспективы развития опыта: В данное время отмечается резкое снижение воспитательного потенциала российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, пренебрежительное отношение к гражданскому долгу и служению Родине.

Актуальность данной проблемы заключается в том, что, начиная с дошкольного возраста, дети страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций.

Противоречия, сложившиеся в настоящее время, в условиях ломки нравственных идеалов российского общества, приобретают особую актуальность в формировании основ патриотизма у дошкольников:

Теоретическая база опыта: Теоретические основы патриотического воспитания в современном дошкольном учреждении базируются на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и сформулированы следующим образом:

нравственно-патриотическое воспитание формируется и развивается, как чувство посредством духовно-нравственного обогащения;

понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями и поступками детей и взрослых;

нравственно-патриотическое воспитание, будучи глубоко социальным, по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребенок;

в роли первоосновного субъекта патриотического воспитания выступает личность, задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к родине;

истинный патриотизм как возвышенное чувство – незаменимая ценность высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития.

Проблема воспитания любви к родному краю неоднократно поднималась ведущими педагогами и психологами. О его значении в развитии личности говорили: Н.Ф. Виноградова, Р.И. Жуковская, Н.К. Крупская, С.А. Козлова, В.А. Сухомлинский.

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и возрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому, семье, к истории и культуре страны.

Технология и методология опыта: Учитывая значимость данной проблемы основнойцелью работы является:

Приобщить ребенка к культуре своего народа; воспитывать уважение к наследию, гордость за землю, на которой живет.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, городу.

Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны.

Развивать интерес к русским традициям и промыслам.

Воспитывать уважение к труду.

Формировать бережное отношение к природе и всему живому.

Использую методы работы с детьми:

Объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей.

Познавательная образовательная деятельность по темам

Беседы о родном селе, районе, области.

Разучивание песен и стихов о родине, пословиц, поговорок, прослушивание музыкальных произведений.

Ознакомление с произведениями народного творчества (вышивка, роспись, скульптура).

Воспитание уважения к ветеранам войны и труда.

Экскурсия и возложение цветов к монументу погибшим воинам, минута молчания.

Чтение художественной литературы о защитниках родной земли, Отечества.

Использование аудио- и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильмов о подвигах русских людей.

Рассматривание иллюстраций, картин, разнообразных репродукций и вырезок из газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни.

Участие в фольклорных праздниках, праздничных утренников.

Целью моей работы является создание системы работы, предметно-развивающей среды, способствующей патриотическому воспитанию, формированию нравственных ценностей. В рамках данной темы мною:

- Составлен перспективный план работы с детьми по нравственно- патриотическому воспитанию;

- Составлен перспективный план работы с родителями по нравственно- патриотическому воспитанию;

- Разработаны конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с большой и малой Родиной, городом Жердевка (улицами, достопримечательностями, социальными объектами), растительным и животным миром нашего края, символикой Тамбовской области и города Жердевки.

- Разработан цикл экскурсий (детская библиотека, краеведческий музей, улицы города Жердевки, социальные объекты, памятные места), которые помогают систематизировать работу по формированию у детей дошкольного возраста положительного отношения к родному краю.

- Оформлены фотостенд: «Природа родного края», посвященный 75-летию Тамбовской области, электронный фотоальбом «Достопримечательности города Жердевка.

- Разработан и систематизирован консультационный материал для родителей и педагогов ДОУ.

- Оформлены выставки рисунков и фотографий к тематическим праздникам.

Перед тем как приступить к планированию работы, мною были проведены беседы с детьми по выявлению уровня знаний о стране, родном крае. Для того чтобы выяснить отношение родителей к проблеме патриотического воспитания и определить уровень их знаний о нашем районе, я провела анкетирование. Исходя из данных анкетирования и собеседований, был составлен перспективный план работы, план мероприятий с родителями, что позволило работать по данной теме в системе. По результатам анкетирования я увидела необходимость в проведении родительского собрания на тему «Роль семьи в формировании нравственно-патриотических качеств дошкольника». Приобщение детей к миру культуры и истории малой Родины не будет успешным, если родители проигнорируют свою роль и не познакомят своего ребенка с этапом становления семьи в контексте истории района, если не покажут взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего. В ходе работы я привлекала родителей к организации фотовыставок, видеосъемке различных мероприятий, проведению совместных праздников и досугов, Результатом этой работы явились положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания. У родителей выработалась активная позиция, появилось чувство ответственности за нравственное становление своих детей.

В своей работе я опиралась на знания и опыт детей, двигалась от простого к сложному, учитывая их психологические особенности и эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления. Работа велась последовательно: от более близкого (семья, детский сад) к более сложному (город, район, область, страна).

Знакомство с родным городом Жердевка осуществляла на занятиях познавательного характера. На занятии «Путешествие по родным местам» дети узнали об особенностях расположения (на берегу реки), о социокультурных объектах (детская музыкальная школа, библиотеки, краеведческий музей и т.д.), о достопримечательностях. Более подробно познакомиться с городом позволило занятие «Улицы нашей станицы». Была организована поисковая деятельность. Дети расспрашивали своих родителей, дедушек и бабушек об истории названия улицы, на которой они живут. Вместе с родителями дети обращались в библиотеку для получения информации. На занятии дети обменивались полученной информацией, предлагали свои версии возникновения некоторых названий. В результате таких занятий возрастает познавательный интерес к истории города , уважение к знаменитым землякам. Знания и представления о жизни и труде взрослых в нашей станице и районе дети получают на таких занятиях как «Откуда хлеб пришел», «Профессии моих родителей». Это дает детям понимание многообразия социальных ролей, выполняемых взрослыми, учит проявлять любовь к труду, уважение и любовь к людям, населяющим наш район. Представления о жизни людей нашего города дети так же получают во время экскурсий, в процессе повседневных наблюдений, в играх.

Наиболее эффективная форма работы по ознакомлению с малой Родиной и привитию любви к родному краю – тематические прогулки, экскурсии. Ведь непосредственное восприятие изучаемого объекта значительно острее. Изучение родных мест начинаем со знакомства с детским садом, его местонахождением. Используя повседневные наблюдения за тем, что встречают на своем пути в детский сад, замечая изменения в погоде, смену времен года, сезонные работы, производственные и социокультурные объекты, учу детей выделять интересное, красивое. Целевые экскурсии к школе, на почту , в кинотеатр помогают детям понять принципы функционирования различных учреждений района, формируют у дошкольников представления о разнообразных потребностях людей и о том, кто и как заботится о жителях станицы.

Бываем с детьми в парке у памятного знака воинам-землякам, у вечного огня. Им рассказываю о истории нашего города, показываю фотографии.

Благодаря прогулкам и экскурсиям у детей постепенно складывается интерес к изучению исторических сведений. Прогуливаясь по улицам, дети интересуются: «А что здесь было раньше?». У них появляется разграничение старого и нового, понимание смысла слов «сейчас», «раньше», «теперь», «давно». Возникает интерес к тому, как было «раньше», что было «давно». Несмотря на удивление всему прошлому, дети не воспринимают его как нечто сказочное. Они в состоянии отнестись к историческому событию как к чему-то действительно происходившему в прошлом.

Такая форма работы как тематические прогулки и экскурсии обогащает дошкольников новыми, яркими впечатлениями о нашей станице, о людях нашего края. Свои впечатления дети отражают в продуктивной деятельности.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста включает в себя не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, к родной природе, но и воспитание уважительного отношения к людям труда, людям, увлеченным интересным делом. Дети знакомятся с работами народно-прикладного искусства.

Невозможно привить любовь к родной земле, не познакомив с ее природными богатствами, красотой. С растительным и животным миром нашего района, с красотой родной природы знакомлю детей на занятиях, беседах, экскурсиях и прогулках. Во все времена года дети бывают в парке В группе собран богатый природный материал и гербарий, коллекция камней, почв. Дети различают породы деревьев, растущих в нашей местности, знают обитателей дикой природы, а так же разнообразие мира птиц. Уделяю внимание природоохранительному вопросу. Знакомлю детей с растениями, встречающимися в нашей местности, которые занесены в Красную книгу Тамбовской области. Важно, чтобы формирование бережного отношения к природе (уход за животными, работа на огороде, подкормка птиц, выращивание цветов и т.д.) сочеталось с воспитанием любви к родному краю и желанием работать вместе со взрослыми благоустраивая участок, двор, улицу.

Особое место в своей работе я отвожу созданию предметно-развивающей среды. В группе оформлен уголок родного края. Предметно-развивающая среда в группе представлена следующим образом: карта  России, карта Тамбовской области, глобус, символика: гербы, флаги города, области, страны; фотоальбом «Достопримечательности города Жердевки»; альбом: «Картины родной природы»; Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Наши соседи»,    «Кто живет в Тамбовской области», «Что растет в Тамбовской области», «Времена года», «Планета  Земля и ее жители», «Напиши  правильно адрес», «Угадай по  описанию»; атрибуты к сюжетно-ролевым играм: «Мы - строители», «Дорожное движение», «Говорящие знаки»  и т.д.

Есть много способов и средств знакомства ребенка с культурным и историческим наследием родного края. Это беседы, чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций и фотографий, экскурсии и т.д. Но по моему мнению, одно из самых выразительных и действенных средств – это введение ребенка в мир культуры и истории малой Родины через музейную педагогику. Непосредственное знакомство с коллекциями музеев, подлинными историческими экспонатами оказывает огромное эмоциональное воздействие на детей, а это неоценимо в формировании личности. С помощью музейных предметов происходит «погружение» ребенка в историческое прошлое и настоящее родного города, района. Музейная педагогика – мощное средство вхождения старшего дошкольника в мир культуры и истории малой Родины.

Наш детский сад расположен в непосредственной близости с краеведческим музеем Жердевкого района. При посещении музея дети знакомятся с предметами быта наших предков, их названиями, предназначением, способами действия с ними. В музее представлены различные старинные предметы: коромысло, ухват, прялка, рубель, светец, предметы посуды – горшки, кринки, бутыли, миски, настоящая люлька, самовары, домотканые коврики, занавески, подзоры, рушники, предметы одежды. Дети не просто смотрят на старинные вещи, но имеют возможность «окунуться» в атмосферу быта. В музее знакомим детей с устным народным творчеством и искусством. В комнате старинного быта звучат и поются русские народные песни, заклички. Музей – первая ступенька в приобщении ребенка-дошкольника к музейной педагогике.

Была проведена предварительная подготовка детей к общению с предметным миром культуры и истории малой Родины. Она связана с формированием музейной культуры. Были выработаны определенные правила и нормы поведения:

- не шуметь, «Слушай сам и дай слушать другому»;

- экспонаты не трогать, «Сохрани историю для других»;

- будь доброжелателен по отношению к другим, «Пусть твоему соседу тоже будет удобно рядом с тобой».

Познакомила детей с рядом сложных для них понятий и терминов. Например, «время», «культура», «история», «экспозиция», «исследователь». Дети были готовы к восприятию музейной информации.

Образовательный материал разделила на пять блоков: «Я и моя семья», «Детский сад», «Родной город и родная природа», «Родная страна. Культура страны», «Права и обязанности (конституция)

Блок «Я и моя семья»
-НОД по ознакомлению с окружающим «Я и мое тело», «Моя любимая семья»; «Цветик-семицветик», «Я есть!», «Да здравствуют дети на всей планете»; «Пожалей, не делай больно», «Образ матери» и др.
- дидактические упражнения, игры: «Построй семью», «Что делает мама?», «Кому это нужно», «А что у вас?» и др.
-сюжетно-ролевые игры: «Мой день рождения», «В гости к бабушке», «Семья»
- составление рассказов: «»Как мы проводили выходные», «Что мы делаем вместе», «Кто, что любит в нашей семье» и т.п.
-рассматривание картин, иллюстраций: «Бабушкины помощники», «Мамин праздник» и др.
- праздники: «День матери», «Мама лучше всех на свете»
- чтение произведений о семье.

Блок «Детский сад»

-экскурсии, прогулки в помещениях детского сада;

-учеба по ориентировке на территории и в помещении детского сада;

-мероприятия по трудовому десанту: «Самый чистый участок детского сада», «Вышли труженики на огород» и др.

-практические занятия по правилам дорожного движения: «Я пешеход», «Наблюдение за работой светофора», при экстренных ситуациях, по пожарной безопасности и др.

-беседы:«Какие опасности подстерегают нас на улицах и дорогах», «Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке», «Ядовитые растения и грибы», «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице?», «Знаешь ли ты свой адрес, телефон, можешь ли объяснить, где живёшь?»

и др.

-продуктивная образовательная деятельность: рисунки на темы: рисование «Будь внимателен на дороге!» «Осторожно, гололёд!», «Осень на участке детского сада», «Наш детский сад», «Мои любимые игрушки в детском саду»; аппликации на темы: «Какие бывают автомобили» «Три глаза светофора», «Пешеходный переход» и др.;

- конструирование на темы:«Заборчик», «Моя любимая игровая площадка», «Строительство детского сада», «Подарю цветок сотрудникам детского сада» и др.

-чтение художественной литературы по данной тематике

Блок «Родной город. Родная природа»

-НОД на темы: «Большая и малая Родина», «Нет милей и краше Родины нашей», «Красота родного края» и др.

-целевые прогулки в разные времена года: «Осень на участке детского сада», «Волшебница зима», «Весна Красна», «Лето красное»;

-рассматриваниедеревьев, кустарников, растущих в нашем городе;

-игровые упражнения: «Добеги до дерева, которое назову», «С какого дерева упал листик?»;

-дидактические игры: «Сложи картинку», «У кого какой домик», «Узнай животных», «Чей хвост», «Узнай птицу», «Что растет в лесу»

-конкурс загадок о растительном и животном мире;

-знакомство с Красной книгой Тамбовской области;

-беседы:«Что растения лечат», «Почему нельзя кричать в лесу», «Зачем нужны деревья» и др.;

-рассматриваниефотоальбомов, картинок животных наших лесов,

-презентации для детей на темы : «Животные разных стран», «Домашние животные и птицы», «Времена года», «Правила поведения в городе» и др.;

-составление кодекса правил поведения в лесу:

-экскурсиипо родному городу;

-знакомство с флагом и гербом города Жердевка;

-посещениедетской библиотеки, районного краеведческого музея;

-чтениепроизведений И.Бунина, А.Пушкина, А.Плещеева, Е.Трутневой, Г.Скребицкого, В.Бианки

Блок «Родная страна»

-НОД на темы: «Государственные символы», «Кто основал Москву», «Моя Родина - Россия»,
-знакомствос глобусом, картой;
- знакомствоссимволами России (герб, флаг, гимн)
-знакомство с российскими городами, столицей;
-знакомствос известными людьми, защитниками Отечества (богатыри, солдаты);
-знакомство со знаменитыми датами, государственными праздниками;
- дидактические игры: «Узнай свой флаг», «Собери элементы, составляющие герб страны»;
- рассматривание иллюстраций воиновразличных родов войск;
- составление рассказов по картине «Храбрый танкист»;
- чтение былин о русских богатырях;
- тематические праздники: «Знаем! Помним! Не забудем!», «Боевая слава нашего народа», «Масленица», «Веселые старты», «Будущие защитники Отечества» и др.
«Культура страны»
- НОД на темы: «Семейные обычаи на Руси»; «Делу время – потехе час», «Сказочная Гжель», «Сервизы нас порадуют и позовут на чай», «Коса – девичья краса»
- знакомство с устным народным творчеством:сказками, былинами, потешками, небылицами, загадками;
- знакомство с праздниками и обрядами: «Встреча Нового года», «Рождество», «Пасха» и др.;
- знакомствос народным декоративно- прикладным искусством;
- беседы на темы: «Наши предки славяне», «Как жили люди в деревне Чибизовка», «Отражение русских традиций в национальном костюме», «В русской горнице», «Мастера земли русской», «Наша добрая матрешка», «В гостях у городецких мастеров», «Культура и традиции русского народа»
- рассматриваниеиллюстраций: «В русской горнице», «Народное декоративно-прикладное искусство».
Блок «Права и обязанности»
- театрализованная играпоказ сказки «Заюшкина избушка»
- настольные игры «Знаешь ли ты сказки?»(«Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Теремок», «Зимовье зверей»), «Веселые числа», «Назови меня», «Экскурсия по городу»
- сюжетно-ролевые игры «Семья», «Вкусные булочки»,«Телефонный разговор», «Путешествие на теплоходе», «Путешествие на теплоходе», «Дом книги»
- строительная игра«Моя улица»
- дидактические игры «На кого я похож?», «Кому что нужно для работы?»,«Узнай свою маму», «Разноцветная карусель», «Какой я по счету?»
- музыкально – дидактические игры «Дедушка Мазай, из избушки вылезай», «Догадайся, кто поет»
- самостоятельная игровая деятельность«Найди свою семью», «Разные профессии», «Гримерная и костюмерная мастерская».
- словесные игры «Отдыхаем вместе с мамой и папой», «Волшебные очки», «Давайте познакомимся», «Необычные часы»
- Игра у компьютера «За чашкой чая»
- подвижная игра«Я знаю пять ласковых имен девочек (мальчиков)»
- интеллектуальная игра«Что? где? когда?»
- совместные праздники с родителями: «День матери», «Папы- Защитники Отечества», «День восьмое марта», «Осенины».
-   рисование: «Как я помогаю маме»,  «Как обо мне заботятся мои родители». портретная галерея «Я и ... моя семья».

Адресная направленность: Опыт своей работы по патриотическому воспитанию дошкольного возраста рекомендую педагогам /как творчески работающим, так и начинающим/ интересующимися данной темой, желающим найти ответ на вопрос: готовим ли мы очередное подрастающее поколение патриотами родной земли?

В любом случае возможен комплексный подход к освоению патриотизма. Но реальная деятельность, живые интересы и возможности, местные условия работы, безусловно, породят и другие организационные формы. Целью их всегда должно быть одно и главное – интересы детей, забота об их здоровье и благе.

Заключение Опыт работы убеждает в том, что на формирование у детей патриотического сознания оказывают влияние самые разнообразные воздействия. Максимальный результат воспитательно-образовательной работы достигается только при условии, что эти воздействия осуществляются в системе, где каждое из них выполняет свою особую воспитательную функцию, являясь необходимым звеном единого воспитательно-образовательного процесса. Наличие такой системы позволило создать условия для организации комплексных воздействий, которые взаимодополняют друг друга и дают наилучший воспитательный эффект.

Я уверена, чтоединство требований детского сада и семьи обеспечивает ребёнку условия для полноценного развития нравственных ценностей, духовных сил, наполняет детскую жизнь полезными делами и хорошими поступками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319369-bazovaja-model-opyta-nravstvenno-patriotiches