Роль педагога в формировании информационного пространства дошкольника

Роль педагога в формировании информационного пространства дошкольника.

Инструктор по физической культуре

Васильева Елена Владимировна

В последнее время проблемы внедрения информационно-коммуникационных технологий в системе образования, в том числе дошкольного, широко обсуждаются в обществе. «Влияние информационных технологий на психику и здоровье детей», «Интернет, компьютерные игры, мобильный телефон – их влияние на развитие ребёнка», «Как относятся родители к компьютерным играм?», «Использование компьютера в ходе образовательной деятельности в ДОУ» -- тематика лишь некоторых дискуссий, в которых активно участвуют педагоги, родители (законные представители) детей, представители науки и средств массовой информации.

По данным некоторых исследований отечественных специалистов, дети в возрасте до пяти лет с невероятной скоростью постигают основы пользования современными высокотехнологичными устройствами. Более 60% детей в возрасте до трёх лет ежедневно смотрят видео в режиме онлайн. При этом 36% детей в возрасте от 2 до 11 лет одновременно пользуются Интернетом и смотрят телевизор.

Повышение интереса детей к компьютеру отмечают специалисты и в других странах. Так, американские учёные подсчитали, что около 80% детей в США, ещё не отметивших свой пятый день рождения, пользуются Интернетом.

И как бы мы не относились к обсуждаемой проблематике, информатизация общества ставит перед педагогами дошкольного образования следующие задачи:

- идти в ногу со временем;

- стать для ребёнка проводником в мир новых информационных технологий;

- быть наставником в выборе компьютерных игр для детей и их родителей;

- сформировать основы информационной культуры личности ребёнка.

Руководствуясь главным принципом педагогики «не навреди детству», нужно вести речь не только о профессионализме и компетентности педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, но и о политике грамотного применения в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий.

В настоящее время компьютер имеет большое значение для организации работы педагога. Он выступает в качестве источника педагогической информации, средство оформления рабочей документации, сбора и хранения методического материала, подготовки презентаций и докладов.

При включении компьютера в образовательный процесс с детьми дошкольного возраста повышается роль и ответственность педагога. Причём взаимодействие участников образовательного процесса в этой среде должно строиться по модели «взрослый (педагог или родитель) – ребёнок-дошкольник – ИКТ». Исключение взрослого из этой цепочки недопустимо.

Даже не очень длительная игра за компьютером вызывает у детей общее и также зрительное утомление. Маленький ребенок, увлекаясь компьютером, испытывает огромный эмоциональный подъем, особенно если игра для малыша интересна. Ребенок естественно не замечает наступающего утомления, а особенно при игре в интересные игры с часто меняющейся картинкой.

И в результате, даже после получасового сидения за играми, малыш становится раздраженным, неуправляемым, капризным. Зачастую ребенок начинает плохо спать, просыпаться по ночам. И как не странно, виной тому являются именно компьютерные игры.

«Гиподинамия — состояние пониженной двигательной активности, обусловленное общей мышечной слабостью в результате ограничения движения». Что это означает? А то, что если ты будешь долго находиться в неподвижном состоянии, у тебя ослабеют мышцы. «Замершая поза» губительно сказывается на позвоночнике. А ведь он является нашей опорой!

От состояния позвоночника очень многое зависит, например, работа сердца, пищеварение и пр.

Основные правила, позволяющие снизить нагрузку на позвоночник:

• Всегда держать спину ровно.

• Стараться не поднимать тяжелых предметов.

• Даже не слишком тяжелый предмет поднимать с пола, присев, а не наклонившись.

• Снизить до минимума асимметричные нагрузки на позвоночник.

• Больше двигаться — пусть мышцы спины будут в тонусе.

• Стараться как можно чаще висеть на турнике.

• Заниматься плаванием.

• Следить за своим весом.

• Выполнять упражнения для спины, правильно дозируя нагрузку.

• Проводить больше времени на свежем воздухе. Ежедневные пешие прогулки — залог здоровья позвоночника.

Если очень много времени проводить за компьютером, может начаться остеохондроз. Когда-то давно это заболевание настигало исключительно людей пожилого возраста, а сегодня оно омрачает жизнь детям и подросткам. И основными причинами этого недуга являются нарушение осанки и сидячий образ жизни.

Вряд ли, совершая какое-либо движение, дети задумываются о том, что в этот момент происходит в их организме. А ведь практически каждое движение — это работа суставов и позвоночника. И опасность остеохондроза как раз и заключается в том, что негативные изменения происходят не только в межпозвонковых дисках, но и в суставах.

Как правильно организовать рабочее место

• Высота стула должна соответствовать длине голени — тогда ступни не будут болтаться, а всей поверхностью встанут на пол.

• Глубина сиденья должна составлять две трети длины бедра.

• Положить валик между спинкой компьютерного стула и поясницей. Это позволит «разгрузить» поясничный отдел позвоночника.

• Держать спину прямо, стараясь опираться всей ее поверхностью на спинку кресла.

• Не «замирать» надолго в одной позе. Каждые 15-20 минут делай разминочные упражнения: встать из-за стола и пару раз присесть.

• Не забывать время от времени хотя бы просто менять положение ног.

Роль взрослого в том, чтобы ребенок не засиживался у компьютера! Это может нанести существенный вред его зрению. Есть такое понятие, как «компьютерный зрительный синдром». Он характеризуется снижением остроты зрения, двоением предметов, быстрым утомлением во время чтения, ощущением жжения в глазах, болями в области глазниц и лба, покраснением глаз.

Правила работы с компьютером:

• Нельзя сидеть близко к экрану — надо стараться выдерживать расстояние от глаз до монитора не менее 40 см (лучше больше).

• Яркость и контрастность не должны быть установлены на максимум.

• В настройках монитора необходимо установить режимы мерцания, благоприятные для глаз.

• Освещенность помещения должна быть такой, чтобы не было бликов на мониторе.

• Нужно использовать дополнительное боковое освещение, лучше слева. При этом лампа не должна светить в глаза.

• Нельзя сидеть за компьютером в сумерках или темноте.

• Если что-то нужно перепечатывать с бумаги, то листы нужно установить как можно ближе к экрану для того, чтобы уменьшить «разброс» взгляда.

Упражнения для глаз

• Отвернись от монитора и закрой глаза.

• Быстро 10 раз зажмурься, не разжимая век.

• Быстро 10 раз интенсивно поморгай. Старайся открывать глаза как можно шире.

• Закрой глаза и «нарисуй» ими восьмерку — сначала вертикальную, затем горизонтальную.

• Помассируй виски у края глаз легкими круговыми движениями кончиков пальцев. При этом пальцы правой руки двигай по часовой стрелке, а пальцы левой — против.

• Повернись и зафиксируй взгляд на самой отдаленной точке, а потом плавно переведи взгляд на кончик носа. Делай это упражнение по 10 - 15 раз трижды в день.

Именно компетентность педагога в вопросах организации образовательной деятельности с использованием компьютера позволит избежать зацикливания дошкольников на примитивных компьютерных играх, негативного влияния компьютера на психическое и физическое здоровье детей, возникновения ранней компьютерной зависимости и искусственной «аутизации».

Самый известный миф противников взаимодействия детей и компьютера опирается на убеждение в том, что дети садятся за компьютер только с желанием поиграть в «бесполезные стрелялки». Во-первых, ребенок сядет за компьютер с той целью, к которой Вы сами его подтолкнете. Во-вторых, компьютерные игры далеко не всегда несут в себе зло и разрушение. И мы объясним почему.

Дело в том, что компьютерные игры делятся на несколько категорий:

1.Адвентурные (приключенческие)

Интерфейс таких игр напоминает мультфильм, но отличие состоит в том что в этот «мультфильм» Ваш ребенок может вмешиваться, решая те или иные поставленные задачи и помогая главного герою пройти все испытания. Такие игры требуют от ребенка логического мышления, сообразительности, внимательности.

2. Стратегии

Эти игры обычно направлены на управление войсками, энергией, полезными ископаемыми, осуществление планирования и контроль за ситуацией. Это достаточно сложные игры, предназначенные для детей постарше. Как раз такие игры тренируют у Вашего ребенка очень полезные навыки: усидчивость, способность спрогнозировать тот или иной результат, умение планировать свои действия, в также, тренируют мышление.

3. Аркадные

Такие компьютерные игры – слепок к игр в игровых автоматах. Ребенку предлагается многоуровневая игра, в которой необходимо пройти один уровень, чтобы перейти к следующему. В процессе прохождения уровня можно заработать очки, бонусы и получить награды. Такие компьютерные игры тренируют скорость реакции, глазомер, внимание.

4. Ролевые

В таких играх у ребенка обычно имеется в распоряжении несколько персонажей – команда, каждый член которой должен выполнить определенные функции, чтобы достичь общего результата. Обычно путь к цели преграждают некие препятствия и разнообразные враги, которых нужно победить. С помощью таких игр ребенок тренирует командный дух, учится использовать разных персонажей в разное время и в нужных местах для достижения результата.

5. Логические

Такая игра представляет собой некую задачу или набор головоломок, которые надо решить. Это могут быть задачи на перестановку фигур, составление рисунка, обучение счету и т.д. Дети обычно интересуются такими компьютерными играми, развивающими навыки логического мышления и смекалку.

6. Симуляторы

Игра-симулятор – это игра, по сути, предоставляющая возможность Вашему ребенку управлять чем-либо. Это может быть авиа-симулятор, авто-симулятор, симулятор управления парусным кораблем и т.д. Разработчики таких игр придают большое значение реализму, поэтому Ваш ребенок сможет почувствовать себя настоящим летчиком, автомобилистом или капитаном корабля.

7. 3D-Action

Эту категорию игр большинство родителей категорически не одобряет, так это именно те «стрелялки» в привычном понимании, которые родители называют жестокими, кровавыми и бессмысленными. В этих играх повышена степень виртуальности, имеются трехмерная графика и спецэффекты. Такие игры развивают исключительно моторные функции, поэтому их необходимо давать детям дозированно.

В качестве дополнительной меры безопасности при взаимодействии ребенка и компьютера обязательно засекайте время, проведенное за монитором.

Для ребенка 3-5 лет это 10 минут; для ребенка 5-6 лет – 10-12 минут; для ребенка 7-8 лет – 12-15 минут; для ребенка 9-11 лет – 20-25 минут с 3 перерывами; для ребенка 12-14 лет – 30-40 минут с 3 перерывами; для ребенка 15-17 лет – 45-50 минут с 3 перерывами.

Взаимодействие детей и компьютера приводит к огромному напряжению детской психики. Это напряжение по силе можно сравнить с вождением автомобиля.

Как же снизить нагрузку на психику малыша при работе с компьютером?

Первым способом являются вышеупомянутые перерывы в работе. Дополнительно нужно знать, какие именно формы работы оказывают наибольшую нагрузку. Яркие игры со звуками и динамичным движением оказывают максимальную нагрузку. Если же малыш смотрит картинки, читает текст или смотрит какой-то познавательный фильм – нагрузка на его психику минимальна.

Важно, чтобы педагоги придерживались точки зрения: компьютер – это средство решения основных психолого-педагогических задач дошкольного образования, с его помощью можно оптимизировать образовательный процесс.

Ещё один путь разрешения обсуждаемых проблем – это создание электронного сопровождения (Интернет-сайта, электронной почты) как условия формирования открытого взаимодействия внутри ДОУ и между учреждениями дошкольного образования.

Система электронного информационного взаимодействия позволяет педагогу оценить своё положение в образовательном пространстве, обогатиться опытом взаимопомощи с коллегами, найти оптимальные способы решения той или иной образовательной задачи. Всё это формирует новое видение совершенствования своих профессиональных качеств и педагогических возможностей.

Таким образом, можно констатировать, что в современном мире предъявляются высокие требования к ИКТ-компетентности педагога. При этом ему отводится большая роль в повышении качества образовательного процесса путём использования информационно-коммуникационных технологий в работе с детьми, их родителями, а также в процессе собственного профессионального роста.

Окружающий мир велик и разнообразен, и значительную роль в познании его детьми в настоящее время занимают информационные компьютерные технологии. Учитывая, что интерес дошкольников к компьютеру стремительно повышается, педагогам следует грамотно направлять этот процесс в нужное русло

ОБЕРЕГАТЬ ДЕТЕЙ ОТ НЕГАТИВНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319672-rol-pedagoga-v-formirovanii-informacionnogo-p