Открытый урок окружающего мира по теме: «Вода и её свойства. Значение воды»

Урок: окружающий мир

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема урока: Вода и её свойства. Значение воды.

Цель:  определить основные свойства воды

Образовательные:

- обобщить знания учащихся о воде, показать использование свойств воды в жизни человека.

Развивающие:

- Способствовать развитию наблюдательности, любознательности, памяти, логического мышления;

- развивать умение рассуждать и обосновывать свои суждения;

- развивать умение работать в группе, формировать умения работать с планшетом

Воспитательные:

-Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природным богатствам.

Оборудование:

проектор, ноутбук, экран; материалы для практической работы (опытов); видеоролик «Вода на планете Земля».

Ход урока:

Ι. Организационный момент.

ΙΙ. Мотивация к учебной деятельности.

Самое удивительное явление в мире – это человеческая доброта. Подарите улыбки друг другу, передайте свое хорошее настроение. Подарите улыбки гостям. Садитесь.

ΙΙΙ. Актуализация знаний.

- Я попрошу вас сейчас закрыть глаза и представить себе то, что вы услышите.

- Откройте глаза. Что вы услышали?

- Ребята, а где мы можем слышать шум воды?

- Итак, вода повсюду.

Стихотворение читает ученик.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смеем мы вам доложить:

Без нее нам не прожить!

ΙV. Постановка учебной задачи. Выявление места и причины затруднения.

1)- Кто сформулирует тему сегодняшнего урока?

- Все загадки и тайны воды откроются нам на уроке.

- Ребята, на доске рассыпаны вопросительные знаки, за каждым из них вопрос, ответ на который и будет рассказывать о свойстве воды. Это свойство написано на обратной стороне. В конце урока мы ответим на эти вопросы и составим «портрет» воды.

2)- Давайте вспомним, с какими же явлениями неживой природы связана вода.

(Роса, туман, облако, пар, дождь, снег, лед, иней – это все вода, только она находится в разных состояниях).Каких?

3) Работа с ЭФУ.Анализ рисунков на с. 81

- В каких явлениях природы мы наблюдаем твердое состояние воды? (лёд, снег)

- В каких явлениях природы наблюдается жидкое состояние воды?

( роса, дождь)

- В каких явлениях природы можно наблюдать газообразное состояние воды?

( пар, туман, облака)

Итак, первое свойство: вода может находиться в трех состояниях: жидком, газообразном, твердом.

Игра. «Вода - не вода».

Игра «Вода - не вода». Условия её таковы: я произношу слово, и если оно обозначает воду - вы хлопаете, а если не относится к воде - делаете два шага на месте. Будьте очень внимательны. Итак: океан, ветер, снег, дождь, песок, сосулька, скала, роса, айсберг, акула.

V. Построение проекта выхода из затруднения.

1) Рассказ учителя

- Посмотрите на глобус. Это модель нашей планеты. А такой видят Землю космонавты из космоса.

-Какого цвета здесь больше всего?

-Что изображается этим цветом? (моря, океаны, реки и озёра.)

Они занимают большую часть поверхности нашей планеты. Иногда её так и называют - голубая планета. Количество воды на Земле очень велико.

-Человек использует воду во всех сферах своей жизни. Но стало это возможным лишь тогда, когда люди узнали о свойствах воды.

-Поэтому мы продолжаем знакомиться с ними, и я приглашаю вас в исследовательскую лабораторию.

VΙ. Реализация построенного проекта.

-Кто знает, что это? (Это место, где учёные проводят опыты и эксперименты)

Сначала учёные выдвигают какое-либо предположение, гипотезу, т.е. ставят вопрос, а потом путём проб и опытов стараются найти на него ответ. Интересно? Тогда, начнём!

- Мы будем работать в группах. Чтобы проводить опыты в лаборатории, нужно знать некоторые правила поведения. Если вы их назовете, получите проходной билет и займете своё место.

«Правила поведения при проведении опытов»

1)- При проведении опытов к приборам нужно относиться бережно. Почему? (Их можно разбить, ими можно и пораниться.)

2) Опыт проводит один ученик, а другие за ним наблюдают? Почему?

3) Когда проводится обмен мнениями?(После окончания опыта)

4) Можно ли переговариваться друг с другом? (Да, тихо, не мешая остальным).

(Дети отвечают на вопросы, получая проходные билеты и проходят к своим рабочим местам)

2) Практическая часть.

1 группа проверит, имеет ли вода форму и обладает ли она текучестью

1 опыт, оборудование : 2 пустых сосуда разной формы и стакан с водой

Рассуждения: Мы налили воду в разные сосуды и увидели, что вода принимает форму сосуда, в котором находится.

Вывод: Вода не имеет формы.

2 опыт, оборудование: стакан с водой и блюдце

Рассуждения: Мы налили воду в блюдце, и вода растеклась.

Вывод: Вода текучая.

2 группа: Группа исследует вкус и запах воды

1 опыт, оборудование группы:4 стакана с водой

Рассуждения: Мы попробовали воду из стакана и определили, что вода вкуса не имеет.

Вывод: Вода без вкуса.

2 опыт, оборудование группы: стакан с водой.

Рассуждения: Мы понюхали воду в стакане и определили, что у воды нет запаха.

Вывод: Вода без запаха.

3 группа: Группа проверяет цвет, прозрачность воды

(Оборудование группы: стакан с водой и стакан с молоком, трубочки)

Рассуждения: Рассматривая стаканы, мы увидели, что молоко в стакане белое, а вода не имеет цвета. Когда опускается трубочка в воду, то ее видно. При опускании трубочки в молоко трубочку не видно.

Когда стакан с водой стоит на столе сквозь него видно стол, а через молоко поверхность стола не видна.

Вывод: Вода бесцветная, прозрачная.

4 группа: Группа проверит, растворяет ли вода вещества.

(Оборудование группы: 3 стакана с водой, сахар, соль, песок, 3 ложечки) .

Рассуждения: В первый стакан с водой мы насыпали сахар, размешали и увидели, что сахар стал невидимым. Вода растворила сахар. Во второй стакан мы насыпали соль, размешали и увидели, что соль стала невидимой. Вода растворила соль. В третий стакан мы насыпали песок, размешали и увидели, что вода стала мутной, грязной. Песок осел на дно. Вода не растворяет песок.

Представители групп сообщают о результатах своей работы,и по мере выступлений составляется «портрет» воды.

VΙΙ. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа с ЭФУ. Прослушивание выводов на с. 83

Обобщение.

- О каких свойствах воды мы узнали?

- Мы составили «портрет» воды, но ещё одно свойство, о котором мы сегодня не говорили, есть в учебнике с. 82, найдем его, сделаем заметку в эфу. (Вода способна накапливать тепло и медленно отдавать его) (Горячая вода заполняет обогревательные приборы: батареи, грелки и мы моемся в ваннах горячей водой и т.п.)

Физминутка.

Очень всем нужна вода.
Делай раз и делай два
Звери у ручья напились,
Влево, вправо наклонились
Вместе на носочки встали
Тучку лапками достали
Дружно хлопнули в ладоши
До чего же день хороший

VΙΙΙ. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Что же нам показали наши эксперименты, смогли вы узнать о воде больше или нет.

А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Да-Нет». Я буду читать предложения. А вы подумайте и поставьте « +», если да, или «-» если нет.

1.Вода имеет сладкий вкус.

2. Вода прозрачная.

3.Вода белая.

4.Вода не имеет запаха.

5.Вода имеет свою форму.

6 Вода– растворитель

7. Без воды нет жизни.

Взаимопроверка. (Слайд)

Ключ. Без ошибок- «5» 2 ошибки – «4» 3ошибки – «3»

1-

2+

3 –

4 +

5 –

6 +

7 +

- Поднимите руки у кого 5,4,3

ΙΧ. Включение в систему знаний и повторение

Значение воды (сообщения детей в виде устного журнала с показом слайдов в презентации)

- Продолжим разговор о воде. Существует утверждение «Вода- источник жизни на Земле». Почему так говорят, как вы думаете? Для чего нужна вода?

-Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека.

Вода нужна растениям

А)Я наблюдал, что помяв в руке лист растения, можно обнаружить в нём влагу.

А как много сока в арбузе, апельсине, лимоне.

Б) Все растения пьют воду. Я взял цветок с поникшими листьями и пересохшей землёй в горшке. Полил цветок и обильно побрызгал его водой. Через некоторое время цветок ожил. Без воды растения погибают.

Вода нужна животным

В)Вода – природный дом для животных. Разнообразные существа заселили океаны, моря,реки, озёра, пруды.

Г) Всем животным для жизни необходима вода.

-И какое же значение имеет вода в жизни человека?

А) Много воды в теле человека. Новорождённый ребёнок на 80% состоит из воды. У пожилых людей содержание воды составляет 57%.

Б) Я решил посчитать, сколько воды содержится в моем теле.

Для этого я массу моего тела разделил на 3, а полученное число умножил на 2. Таким образом получилось, что в моем теле примерно 18 кг воды.

В)В быту вода – это средство гигиены

Г) Вода нужна для питья. Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Человеку в сутки нужно более двух литров воды.

Д)Без воды не постираешь, не приготовишь обед, не умоешься.

Е) Вода «добывает» электрический ток. (Балаковская ГЭС)

Ж) Вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут грузы и пассажиров.

2) Это интересно (удивительные факты о воде) (на слайдах)

(Умывается, пьёт, готовит еду, моет посуду, полы, стирает, купается, в

отопительных системах и т.д.).

Кровь человека состоит на 98% из воды, мышцы человека – на 70% из воды и

вообще организм человека, мозг, ткани тела больше, чем наполовину состоят

из воды. Недостаток воды для человека опаснее, чем голодание: без пищи

человек может прожить больше одного месяца, а без воды – всего лишь

несколько дней. Человек в сутки потребляет от 3 до 6 литров воды (в

зависимости от климата). За семьдесят лет жизни человек выпивает 50 т

воды.

Вода необходима и животным, и растениям. Все растения “пьют” воду и

получают необходимые вещества для роста и развития. Вода содержится в

корне, листьях, стволе, коре дерева.

Например, чтобы вырастить 1 кг картофеля, необходимо 300 л воды.

Без воды растения увядают и могут погибнуть. И животным для жизни так

же необходима вода. Например, упитанная собака без пищи может прожить

100 дней, а без воды – менее 10 дней.

Какой же вывод мы можем сделать?

Вывод: Вода нужна для питания и охлаждения всем растениям, животным,

людям. Без воды не будет жизни.

ФИЗМИНУТКА

Очень всем нужна вода,

Делай раз и делай два

(Умывается, пьёт, готовит еду, моет посуду, полы, стирает, купается, в

отопительных системах и т.д.).

Кровь человека состоит на 98% из воды, мышцы человека – на 70% из воды и

вообще организм человека, мозг, ткани тела больше, чем наполовину состоят

из воды. Недостаток воды для человека опаснее, чем голодание: без пищи

человек может прожить больше одного месяца, а без воды – всего лишь

несколько дней. Человек в сутки потребляет от 3 до 6 литров воды (в

зависимост

(Умывается, пьёт, готовит еду, моет посуду, полы, стирает, купается, в

отопительных системах и т.д.).

Кровь человека состоит на 98% из воды, мышцы человека – на 70% из воды и

вообще организм человека, мозг, ткани тела больше, чем наполовину состоят

из воды. Недостаток воды для человека опаснее, чем голодание: без пищи

человек может прожить больше одного месяца, а без воды – всего лишь

несколько дней. Человек в сутки потребляет от 3 до 6 литров воды (в

зависимости от климата). За семьдесят лет жизни человек выпивает 50 т

воды.

Вода необходима и животным, и растениям. Все растения “пьют” воду и

получают необходимые вещества для роста и развития. Вода содержится в

корне, листьях, стволе, коре дерева.

Например, чтобы вырастить 1 кг картофеля, необходимо 300 л воды.

Без воды растения увядают и могут погибнуть. И животным для жизни так

же необходима вода. Например, упитанная собака без пищи может прожить

100 дней, а без воды – менее 10 дней.

Какой же вывод мы можем сделать?

Вывод: Вода нужна для питания и охлаждения всем растениям, животным,

людям. Без воды не будет жизни.

ФИЗМИНУТКА

Кровь человека состоит на 98% из воды, мышцы человека – на 70% из воды и

вообще организм человека, мозг, ткани тела больше, чем наполовину состоят

из воды. Недостаток воды для человека опаснее, чем голодание: без пищи

человек может прожить больше одного месяца, а без воды – всего лишь

несколько дней. Человек в сутки потребляет от 3 до 6 литров воды (в

зависим

Три четверти Земного шара занято водой.

3) Демонстрация видео «Вода на планете Земля»

Вода- это не только источник жизни, это источник красоты на нашей голубой планете.

(на фоне дети читают стихи)

Полезная, нежная, просто безбрежная,
Жизнь нам дарящая, гордая, властная,
Холодная, жгучая, в гневе могучая.
В мир ты приходишь рекой, океанами,
В доме встречаешь открытыми кранами,
Каплей росы, что укрыла трава,
Слезным дождем, что нам шлют небеса.
Жизнь без тебя на Земле невозможна,
И будем действовать мы осторожно,
Чтоб сохранилась твоя чистота –
Незаменимая наша вода.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Бережное отношение к воде.

Воды на Земле много, но вот чистой воды становится все меньше. Это не

потому, что запасы воды истощаются. А почему? Над водой нависла угроза

загрязнения. Кто её загрязняет?

Заводы, фабрики, ГЭС потребляют большое количество воды и

одновременно загрязняют её различными продуктами отходов. Со сточными

(использованными) водами предприятий в реки и озера попадают различные

ядовитые вещества. В воде гибнет жизнь, рыбы, растения, животные.

Загнивающие воды отравляют воздух, становятся источником тяжелых

заболеваний. Река “болеет”, ее воды не могут быть использованы человеком.

Воду надо беречь! Заботясь о чистоте вод, мы заботимся о своем здоровье,

красоте окружающей природы. В нашей стране принят ряд законов,

направленных на защиту вод. За их исполнением следят органы

государственной власти, экологи.

банки, бутылки, другой мусор. Экономно расходовать воду).

Χ. Рефлексия деятельности

- Что нового вы узнали о воде?

- В подарок за хорошую работу на уроке каждый из вас получит смайлик в виде капельки, но сначала оцените свою работу.

Если вам всё было понятно, и вам понравилось работать на этом уроке, я попрошу изобразить весёлую капельку, а если у вас возникали трудности, то изобразите грустную капельку, и я буду знать, кому нужна помощь.

- А теперь выходите к доске и поместите их под «портретом» воды. Что я вижу!!! Какие вы молодцы! Сколько веселых капелек водыя вижу!

Спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319689-otkrytyj-urok-okruzhajuschego-mira-po-teme-vo