Тема урока: «Осенний листопад»

I.Мобилизация внимания.

Здравствуйте ребята!
Меня зовут Асемгуль Сагиндыковна.
Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

Ребята, послушайте, какая тишина!

Прозвенел звонок и начались уроки .

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

Без чего каких качеств не обойдется ни один урок?

Значит, что на уроке сегодня от вас понадобится? (Внимание, умение говорить громко, чётко..)

Приветствуют учителя, готовятся к работе на уроке

Фронтальная работа.

- анализируют делают вывод.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

II.Введение в тему урока:

Вступительная беседа;

Целеполагание и определение темы урока;

Анализ темы урока: обсуждение вариантов цветового варианта композиции, комментирование элементов, определение последовательности выполнения работы;
4. Словесное рисование

Дорогие ребята, и снова наступила осень. Как красиво вокруг. Восхищаясь этим временем года, люди выражают свои чувства в стихах, в музыке, в поэзии. Поэты, сочиняя стихи, используют необыкновенные слова.

Великий русский поэт А.С. Пушкин писал об осени так

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…
- Какие чувства передает это стихотворение?

- Что хочет показать нам автор?

– А какую осень?

Композиторы выражают свои чувства в
музыке. Послушайте отрывок из произведения П.И. Чайковского «Времена года»

- «Сентябрь».

- Какие чувства передает эта музыка?

- А как хороша осень на картинах русских художников.
- Посмотрите перед Вами картина
Иса́ак Ильи́ч Левита́н — русский художник, мастер «пейзажа настроения»

Посмотрите, какие цвета он использует для создания осенней атмосферы?

- Какой основной тон картины?

а)- Посмотрите на кадры и определите, какое время года изображено.

- По каким признакам вы определили, где лето ,а где осень?

-Почему эти две картины очень похожи, какая осень на картине?

-А какая сейчас осень?
- Назовите первый месяц осени?
(сентябрь)

- А какая погода бывает осенью?

- А похожа природа на иллюстрациях с природой за окном?

Что сейчас происходит в природе?

- Солнышко греет землю хуже. Дни и ночи стали холоднее. Сентябрь – первый осенний месяц.
- Но ребята у этого времени года очень много прекрасного.

-Что же именно прекрасно в осеней природе?
- Чем же привлекает это время года великих писателей и поэтов?

-Но что привлекает больше всего? Не замечали ли вы в этом времени года волшебство?
- А для того, чтобы ответить на мой вопрос послушайте отрывок из сказки .
Листочку было холодно и грустно, и даже немного страшно. Он дрожал на ветру и вместе ним дрожали его братики и сестрички. "Смотрите, мы становимся совсем желтыми" шептали они друг другу. И вот однажды утром листочек оторвался от дерева и полетел.. . Он кружился и падал и ему казалось что этому полету не будет конца, но вот он упал. "Что же теперь будет со мной? " подумал листочек. Он боялся что замерзнет в одиночестве. Но мимо шла добрая девочка. "Какой ты красивый! " сказала она листочку и взяла его с собой. Дома она положила его в самую любимую книжку и с тех пор листочек живет с девочкой и приносит ей радость.

- Вот ребята , тот самый листочек. , а иногда девочка смотря на листочек рисует осень или осенний листочек.
- Так, что- же можно назвать волшебством осени?

- Верно ребята волшебство осени это осенний листопад.
- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока ?

- Сегодня на уроке я предлагаю вам стать осенними волшебниками и собственными руками прикоснуться к волшебству осени.

- Сегодня на уроке мы будем изображать осеннее дерево. Рисовать мы будем акварельными красками, поэтому нужно быть внимательными и аккуратными.

- Но для того, чтобы нам правильно в цвете изобразить осень.
-Давайте рассмотрим , какие цвета мы будем использовать.

- Как будем располагать дерево?

- Каким цветом изобразим крону?
- Какими изобразим облака?
-Какого цвета будет земля?

-внимательно, слушают учителя.

( успокаивает, передаёт красоту ранней осени)

- осень

-(Прослушивание.)

- раннюю

(Умиротворение, спокойствие.)

- (Желтый, красный, оранжевый, бордовый, коричневый, фиолетовый.)

(зеленовато- сероватый)

- отвечают на вопрос учителя.

-лето: все зелено, картина я ярче.

ярко, но присутствует оранжевый цвет, цвета разнообразнее чем летом.

-(Ранняя осень ).

(То дождь, то солнечный день, грязь, небо хмурое, солнышко уже хуже греет)

(Листья на деревьях опадают, птицы улететают …)

- природа желтеющие листья , осенние цветы, осенний урожай (последний урожай)

- ответы и предположения ребят.

-отвечают на вопрос, анализируют делают вывод.

- слушают.

- анализируют, делают вывод.

-Осенний листопад.

- по середине

- коричневым.
- серовато белые.

- серая с желтым

ответы детей и обсуждение.

Метапредметные
регулятивные- научиться понимать поставленную учебную задачу, самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы; обдумывать замысел и последовательность выполнения рисунка;
познавательные - анализировать произведения живописи, строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.
коммуникативные-овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы ,делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоциональное восприятие красоты окружающей природы , бережное отношение к ней, любви к родному краю.

Предметные: научатся видеть характерный цвет изображаемых предметов , анализировать форму, цветовую окраску ; использовать в рисунке контрастные цвета, закрепить прием выполнения мазка «примакиванием»,закрепить умение работать акварелью.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоциональное восприятие красоты окружающей природы , бережное отношение к ней, любви к родному краю.
Метапредметные
регулятивные- научиться понимать поставленную учебную задачу, самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы; обдумывать замысел и последовательность выполнения рисунка;
познавательные - анализировать произведения живописи, строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

Метапредметные
регулятивные- научиться понимать поставленную учебную задачу, самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы; обдумывать замысел и последовательность выполнения рисунка;
познавательные - анализировать произведения живописи, строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.
коммуникативные-овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы ,делать выводы.

Объяснение с показом на доске последовательного выполнения работы на уроке;

III.Самостоятельная работа учащихся:

Определение сюжета;
2.Выполнение композиции в цвете.

С чего начнем нашу работу?

С делаем набросок карандашом.
- Обозначим линию горизонта и расположение дерева.
- Карандашом рисуем дерево.

- Какую форму имеет дерево?
- Что будем рисовать дальше ?

- А какого цвета земля осенью?
- Верно

- Что еще необходимо для создания картины?

- Так как мы изображаем начало осени, вверху тон синее . а ниже размываем краску.

- Основа для нашей картины готова.
Что же дальше будем рисовать?

- Какую краску будем использовать ?

(Учитель на доске, дети за партами рисуют поэтапно дерево)

- А теперь рисуем крону.

- Рисуем крону, используя прием примакивания кисточки.
- Таким образом покажем листочки.
- Обратите внимание листочки не лежат в одном направлении. Они колышутся под силой ветра.
- Какого цвета будут мазки?

- Ребята

Листочки изобразим только на дереве?
- Тогда почему наша картина называется осенний листопад?

-Такими же мазками рисуем листочки на земле и воздухе.

- наброска

(Ствол изогнутый, ветвистый сверху.)

(Землю.)

Коричневого.

Небо. Оно осенью темнеет

(Демонстрация на доске на листе.)

- ствол дерева

- коричневую

(Желтого, красного, оранжевого, кое-где зеленого.)

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные; принимают и сохраняют учебную задачу.

Предметные: научатся видеть характерный цвет изображаемых предметов , анализировать форму, цветовую окраску ; использовать в рисунке контрастные цвета, закрепить прием выполнения мазка «примакиванием»,закрепить умение работать акварелью.

IV.Итог урока:

Характеристика работы класса;

Закрепление знаний, полученных на уроке;

V.Рефлексия

Эмоциональная оценка детских работ, выставка работ, просмотр (момент любования).

- Ребята какие вы молодцы, так усердно работали. Какие интересные и красивые рисунки у нас получились.
- Давайте вспомним , что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
-Что помогло вам в создании собственного рисунка?
- Какие трудности возникали у вас при выполнении мазка?

- Поднимите свои рисунки.

(сначала1ряд.Потом2Потом3.)
- Я очень рада, что вам удалось передать красоту осенней природы. Молодцы! На этом наш урок окончен.

- анализируют делают вывод.

- отвечают на вопрос учителя.
- вспоминают, анализируют.

- оценивают свою работу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоциональное восприятие красоты окружающей природы , бережное отношение к ней, любви к родному краю.
Метапредметные
регулятивные- научиться понимать поставленную учебную задачу, самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы; обдумывать замысел и последовательность выполнения рисунка.