Рабочая программа по познавательному развитию

№п/п

Раздел

страница

I.

Целевой раздел

1.1.

Пояснительная записка

2

1.2.

Планируемые результаты с описанием системы мониторинга

6

II.

Содержательный раздел

2.1.

Краткое описание особенностей образовательной деятельности с детьми группы по направлениям

9

2.1.1.

Учебный план

12

2.1.2.

Перспективное планирование

16

2.1.3.

Способы поддержки детской инициативы

49

2.1.4.

Особенности сотрудничества с семьями воспитанников

50

III.

Организационный раздел

3.1.

Материально техническое обеспечение

52

3.2.

Программно-методическое обеспечение

53

IV.

Приложения

4.1.

Карты мониторинга

55

№ п/п

Тема организованной деятельности

Количество занятий НОД

Объём

1

Повторение

4

120 мин.

2

Число и цифра 1

1

30 мин.

3

Число и цифра 2

1

30 мин.

4

Число 3

1

30 мин.

5

Число и цифра 3

1

30 мин.

6

Числа и цифры 1 – 3

2

60 мин.

7

Точка. Линия. Прямая и кривая линии

1

30 мин.

8

Луч. Отрезок

1

30 мин.

9

Незамкнутые и замкнутые линии

1

30 мин.

10

Ломаная линия. Многоугольник

1

30 мин.

11

Число 4

1

30 мин.

12

Число и цифра 4

2

60 мин.

13

Числовой отрезок

2

60 мин.

14

Слева, справа

1

30 мин.

15

Пространственные отношения

1

30 мин.

16

Число 5

1

30 мин.

17

Число и цифра 5

2

60 мин.

18

Числа и цифры 1 – 5

1

30 мин.

19

Больше, меньше

1

30 мин.

20

Внутри, снаружи

1

30 мин.

21

Число 6

1

30 мин.

22

Число и цифра 6

2

60 мин.

23

Повторение

2

60 мин.

24

Число 7

1

30 мин.

25

Число и цифра 7

2

60 мин.

26

Число и цифры 6 и 7

1

30 мин.

27

Раньше, позже

1

30 мин.

28

Измерение объема

2

60 мин.

29

Число и цифра 8

2

60 мин.

30

Числа и цифры 6, 7, 8

1

30 мин.

31

Число и цифра 9

2

60 мин.

32

Измерение площади

1

30 мин.

33

Число и цифра 0

2

60 мин.

34

Измерение длины

2

60 мин.

35

Измерение длины

2

60 мин.

36

Число 10

2

60 мин.

37

Сравнение по массе

1

30 мин.

38

Измерение массы

2

60 мин.

39

Часы

1

30 мин.

40

Повторение

7

210 мин.

Итого

72 часа

36 часов

№п/п

Тема организованной деятельности

Количество занятий НОД

Объем

1

«Как хорош дом, в котором ты живешь…»

1

30 мин.

2

Куклы «Неразлучники» - символ семьи

1

30 мин.

3

Как «растет» генеалогическое древо

1

30 мин.

4

Где живет семейная память: скрапбукинг

1

30 мин.

5

Как мы вместе создали 3D – композиции

1

30 мин.

6

Как мы дружно строим кукольный домик

1

30 мин.

7

Интересно, как части сложились в целое

1

30 мин.

8

Как весело превращать фрукты в пейзаж

1

30 мин.

9

С чего начинается Родина

1

30 мин.

10

Флаг России – символ государства

1

30 мин.

11

Азбука юного россиянина

1

30 мин.

12

Русское гостеприимство

1

30 мин.

13

Как бумажный конус стал игрушкой

1

30 мин.

14

Как соломка стала изящными игрушками

1

30 мин.

15

Как мы сплели рождественский венок

1

30 мин.

16

Без чего не бывает маскарад и карнавал

1

30 мин.

17

Как мы создали инсталляцию «Крайний Север»

1

30 мин.

18

Как мы возвели сказочный дома и дворцы

1

30 мин.

19

Как мы помогли Каю увидеть отражение мира

1

30 мин.

20

«Мы поедем, мы помчимся…»

1

30 мин.

21

Как мы подготовили зимнюю Олимпиаду

2

60 мин.

22

Что подарим папам? Галстук со звездой

2

60 мин.

23

Что подарим мамам? Открытка «поп-ап»

1

30 мин.

24

Вепсская кукла – символ материнства

1

30 мин.

25

Чем славится наша Земля – матушка

1

30 мин.

26

Чем нас радует весна – красавица

1

30 мин.

27

Чудесные сюжеты

1

30 мин.

28

«Под куполом таинственной Вселенной…»

1

30 мин.

29

Силуэтные куклы «Перевертыши»: контраст

1

30 мин.

30

Как мы возвели город на берегу реки

1

30 мин.

31

Всемирный хоровод: дружные человечки

1

30 мин.

32

На планете Маленького принца

1

30 мин.

33

У каждого своего цветика – семицветик

1

30 мин.

34

Что мы оставим на память детскому саду

1

30 мин.

Итого

36

18 часов

№п/п

Тема организованной деятельности

Количество занятий НОД

Объем

1

Как растения готовятся к зиме

1

30 мин.

2

Путешествие в прошлое светофора

1

30 мин.

3

Как хорошо у нас в саду

1

30 мин.

4

Дружная семья

1

30 мин.

5

Путешествие в осенний лес

1

30 мин.

6

К дедушке на ферму

1

30 мин.

7

Предметы помощники

1

30 мин.

8

Путешествие в прошлое книги

1

30 мин.

9

Моё Отечество – Россия

1

30 мин.

10

Удивительные предметы

1

30 мин.

11

Приключения мамонтенка

1

30 мин.

12

Как растет человек

1

30 мин.

13

Путешествие в прошлое счетных машин

1

30 мин.

14

Клуб знатоков леса

1

30 мин.

15

Север – царство льда и снега

1

30 мин.

16

В мире материалов (викторина)

1

30 мин.

17

Как живут наши пернатые друзья зимой

1

30 мин.

18

Что такое огонь?

1

30 мин.

19

Лес как экологическая система

1

30 мин.

20

На выставке кожаных изделий

1

30 мин.

21

Кто такой человек

1

30 мин.

22

Для чего человек ест

1

30 мин.

23

Защитники Родины

1

30 мин.

24

Пищевые цепочки в лесу

1

30 мин.

25

Две вазы

1

30 мин.

26

Как поссорились март и февраль

1

30 мин.

27

Почему земля кормит

1

30 мин.

28

Путешествие в типографию

1

30 мин.

29

Весенние заботы птиц

1

30 мин.

30

Библиотека

1

30 мин.

31

Космос

1

30 мин.

32

Если хочешь быть здоров

1

30 мин.

33

Загадки природы

1

30 мин.

34

Колыбельная из двух слов

1

30 мин.

35

Строим экологический город

1

30 мин.

36

Школа. Учитель

1

30 мин.

37

Знатоки

1

30 мин.

Итого

36

18 часов

Разделы образовательной области

Тема

(источник литературы)

Цель, задачи

Материалы, оборудование

Планируемая дата

Фактическая дата

Сентябрь 1 неделя «День знаний. День поселка»

Формирование элементарных математических представлений

«Повторение»

(№1, с. 14)

«Повторение»

(№1, с. 18)

Занятие 1

Повторить формы геометрических фигур, устный счет до 10, свойства предметов, способы их символического обозначения, тренировать умение понимать и использовать символы; актуализировать представления о таблице, строке и столбце, умение определять и выражать в речи место фигуры в таблице.

Занятие 2

Повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым; актуализировать умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, обосновывать решение, используя связь между целым и частью; повторить основные способы преодоления затруднений, закрепить умение их применять; формировать опыт самопроверки по образцу.

Демонстрационный. образец выполнения задания 2.1; 2.3.

Раздаточный: карточки к заданию 2.4 (каждой карточки по 2); карточки к заданию 2.6.

Демонстрационный. образец выполнения задания 2.1; 2.4; кроссворд к заданию 2.2; картинка №1 для второй задачи кроссворда, картинка №2 для четвертой задачи кроссворда, географическая карта.

Раздаточный: счетный материал к заданию 2.2.

4.09

6.09

Конструирование

из строительного материала

«Как хорош дом, в котором ты живешь»

(№2, с. 44)

Продолжать знакомить с архитектурой, расширять представление о доме, развивать восприятие, пространственное мышление, воображение. Воспитывать любовь к своему дому.

Карточка №1 из комплекта «Конструируем в осенний период», иллюстрации с изображением архитектурных сооружений. Строительные детали, фигурки человечков

5.09

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Как растения готовятся к зиме»

(№3, с. 168)

Формировать у детей представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений, дать знания о способах распространения семян, устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявить причины происходящих изменений в природе, познакомить детей с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью.

Иллюстрации об осени, семена, плоды, чтение стихов и художественной литературы об осени.

8.09

Формирование элементарных математических представлений

«Повторение»

(№1, с.25)

«Повторение»

(№1,с.32)

Занятие 3

Уточнить представления о свойствах предметов, таблице, ее строке и столбце, тренировать умение определять и выражать в речи место фигуры в таблице; закрепить представления о смысле сложения и вычитания, способе их записи, взаимосвязи между частью и целым; тренировать умение ориентироваться в пространстве (слева-справа), действовать по алгоритму и выражать выполненные шаги в речи; сформировать опыт самопроверки по образцу, первичный опыт осмысления собственной деятельности.

Занятие 4

Уточнить представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар, запись результатов сравнения с использованием знаков «>», «<», «=»; закрепить представления о смысле сложения и вычитания, взаимосвязи между частью и целым, тренировать умение составлять по картинкам и решать задачи на сложение и вычитание; тренировать умение выделять и сравнивать свойства предметов, повторить формы геометрических фигур; сформировать первичные представления о школьной жизни, правилах работы в парах, закрепить опыт самопроверки по образцу, осмысления собственной деятельности.

Демонстрационный: образец выполнения задания 2.1; 2.2; 2.4; 2.6.

Раздаточный: лист к заданию 2.1; геометрические фигуры к заданию 2.1 и 2.6.

Демонстрационный: образец выполнения задания 2.1; 2.2;

Раздаточный: карточки к заданию 2.5; 2.6; простые карандаши и счетный материал.

11.09

13.09

Конструирование из ткани и ниток

Куклы «Неразлучники» - символ семьи

(№2, с. 48)

Вызвать интерес к конструированию лоскутных кукол. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность. Приобщать к традициям и ценностям народной культуры.

Карточка №2 из комплекта «Конструируем в осенний период», палочка 20-30 см, цветные лоскутки, тесьма, красные нитки, ножницы.

12.09

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Путешествие в прошлое светофора

(№2, с. 54)

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Активизировать познавательную деятельность. Развивать интерес к познанию окружающего мира и ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. Воспитывать уважение к труду людей

Предметные картинки: светофор, семафор, регулировщик, шлагбаум; карта «Город оживших предметов».

8.09

Формирование элементарных математических представлений

«Число и цифра 1»

(№1, с. 38)

«Число и цифра 2»

(№1,с.45)

Занятие 5. Тема: «Число и цифра 1»

Повторить порядковый и количественный счет, актуализировать способ обозначения количества предметов с помощью точек; уточнить представление о цифре как знаке, обозначающем число, познакомить со способом печатания цифры 1 в клетках; уточнить временные представления (дни недели, месяцы), закрепить представления о сложении и вычитании, о свойствах предметов и их обозначении символами; сформировать опыт самопроверки по образцу, исполнения алгоритма.

Занятие 6. Тема: «Число и цифра 2»

Повторить порядковый счет, понимание детьми значения слова «пара»; сформировать представления о способе печатания цифры 2 в клетках, составе числа 2; закрепить представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар, сложении и вычитании, переместительном свойстве сложения; уточнить пространственные (слева-справа) и временные (часы, дни недели, месяцы) представления; сформировать опыт работы в парах, выполнения самопроверки и взаимопроверки по образцу.

Демонстрационный: карточка с числом 1, записанным с помощью точек и цифр; часы, которые показывают 1 час.

Раздаточный: лист – вкладка в учебник-тетрадь к заданию 2.1; цветные карандаши, чистый лист бумаги, размером ¼ формата А4; чистый лист бумаги, размером ¼

Демонстрационный: карточка с числом 2, записанным с помощью точек и цифр; образец выполнения задания 5.6; часы, показывающие 2 часа, домик с составом числа 2 к заданию 5.3;

Раздаточный: лист – вкладка в учебник-тетрадь к заданию 2.1; лист бумаги, размером ¼ формата А4 с клетками размером 6*6 см на каждого; полоски картон длиной 6 см черного цвета 10 шт, полоски 8,5 см. – 3 шт.

11.09

13.09

Конструирование из разных материалов

Как «растёт» генеалогическое древо

(№2, с. 54)

Вызвать интерес к конструированию генеалогического древа как символа рода. Содействовать развитию семейной памяти. Воспитывать любовь к своей семье, интерес к её истории, уважением предков

Модели генеалогического древа, картон, цветная бумага, ткань, мягкая проволока, клей, карточки, фломастеры, фото членов семьи, рамочки, ленточки, тесьма

12.09

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Как хорошо
у нас в саду

(№4, с. 33)

Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

Карточки с изображением различных эмоций, фотографии помещений детского сада, план детского сада и знаки-символы его помещений, карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий.

15.09

Формирование элементарных математических представлений

«Число 3»

(№1, с. 53)

«Число и цифра 3»

(№1,с.68)

Занятие 7. Тема: «Число 3»

Формировать представление о составе числа 3 из двух меньших чисел; закрепить представления о смысле сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи части и целого, переместительном свойстве сложения, числовом ряде; тренировать умение сравнивать группы предметов по количеству, соотносить цифры с количеством, составлять числовые равенства сложения и вычитания; сформировать опыт действия по правилу, работы в группах, исполнения алгоритма.

Занятие 8. Тема: «Число и цифра 3»

Уточнить представления о составе числа 3 и двух меньших чисел, познакомить со способом обозначения числа 3 с помощью точек и с помощью печатания цифры в клетках; тренировать умения составлять задачи по картинкам и решать их, выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по свойствам, пользоваться часами; уточнить пространственные представления (прямо, налево, направо), тренировать умение ориентироваться по элементарному плану; сформировать опыт выполнения действия по образцу, самопроверки, осмысления собственной деятельности, развивать отзывчивость.

Демонстрационный: листы бумаги с нарисованными на них яблонями, круги красного и желтого цвета, карточка с числами от 1 до 10, образец выполнения задания 2.4; домик с составом числа 3 к заданию 2.1;

Демонстрационный: образец выполнения задания 5.2; часы, показывающие 3 часа, карточки с числами 1,2,3, записанными с помощью точек и цифр;

Раздаточный: лист – вкладка в учебник-тетрадь к заданию 2.1; лист бумаги, размером ¼ формата А4 с клетками размером 6*6 см на каждого; полоски картон длиной 6 см черного цвета 8 шт, полоски 8,5 см. – 3 шт.

25.09

27.09

Конструирование

из картона и бумаги

«Где живёт семейная память: скрапбукинг»

(№ 2, с. 58)

Дать понятие о скрапбукинге. Вызвать интерес к конструированию семейного альбома. Продолжать знакомить с искусством оригами. Воспитывать любовь к своей семье

Варианты фотоальбомов. Картон, белая и цветная бумага, ленточки, тесьма, ножницы с прямым и фигурным краем, дыроколы (5-6 штук), клей

26.09

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Дружная семья»

(№4, с. 29)

Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Кукла «Незнайка; выставка «Моя семья» - фотографии членов семей воспитанников, их любимые предметы; материал для поделок (цветная бумага, клей, природный материал)

29.09

Формирование элементарных математических представлений

«Числа и цифры 1-3»

(№1, с. 67)

«Числа и цифры 1-3»

(№1, с. 72)

Занятие 9. Тема: «Числа и цифры 1-3»

Уточнить представления о составе чисел 2 и 3, тренировать умение печатать цифры 1-3 в клетках; закрепить представления о смысле сложения и вычитания, взаимосвязи части и целого, тренировать умения составлять по картинкам и решать задачи на сложение и вычитание, решать примеры; уточнить представления о геометрических фигурах и их свойствах; сформировать представления о работе в группе, опыт взаимопроверки и самопроверки по образцу

Занятие 10. Тема: «Числа и цифры 1-3»

Закрепить представления о смысле сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи между частью и целым; сформировать опыт понимания и использования символов для обозначения количества предметов, тренировать умение понимать и использовать символы при сравнении групп предметов по количеству, соотносить числа и символы при решении равенств на сложение и вычитание; тренировать умение записывать в клетках цифры 1-3, сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар.

Демонстрационный: карточки с написанными на них примерами к заданию 2.1; веревочки; образец выполнения задания 2.4;

Раздаточный: карточки с картинками для составления задач, карточки на три человека к заданию 2.2, простые карандаши.

Демонстрационный: образец выполнения задания 2.1; 2.6. Карточки с примерами.

2.10

4.10

Конструирование из природного материала

«Как мы вместе создали 3D-композиции»

(№2, с. 62)

Продолжать знакомить с экопластикой, развивать воображение, чувства формы и композиции, воспитывать коммуникативные качества

Иллюстрации, фотографии, с изображением моря, космоса, поляны, карточка №3 из комплекта «Конструируем в осенний период», картонные коробки, природный материал, коричневый пластилин, нитки, тесьма, проволока

3.10

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Путешествие в осенний лес»

(№3, с. 179)

Обобщать знания детей об осени, устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме, выделять признаки основных периодов и сезона, развивать мышление, воображение, воспитывать бережное отношение к природе.

Иллюстрации, дидактические игры, силуэтные изображения зверей, фишки

6.10

Формирование элементарных математических представлений

«Точка. Линия. Прямая и кривая линии».

(№1, с. 79)

«Луч. Отрезок»

(№1, с. 87)

Занятие 11. Тема: «Точка. Линия. Прямая и кривая линии»

Формировать представления о точке, прямой и кривой линиях, о том, что через одну точку можно провести сколько угодно прямых линий, а через две точки – только одну прямую и сколько угодно кривых линий; тренировать умение чертить прямые и кривые линии, пользоваться линейкой; сформировать опыт работы в группе (команде), выполнения действий по алгоритму.

Занятие 12. Тема: «Луч. Отрезок»

Формировать представления о луче, отрезке и способе их черчения с помощью линейки; уточнить представления о точке, прямой, тренировать умение чертить прямую линию с помощью линейки; закрепить пространственные представления, тренировать умения ориентироваться по элементарному плану; сформировать опыт действия по алгоритму и выражать в речи выполненные шаги».

Демонстрационный: рисунок к заданию 2.1; географическая карта, образец выполнения задания 5.4; картина к заданию 5.2, карточки с числами 1-5 по 2 шт на группу из 10 человек к заданию 5.1.

Раздаточный: лист – вкладка в учебник-тетрадь к заданию 4.1; простой карандаш, цветные карандаши, веревки разной длины.

Демонстрационный: картинка с изображением звёздного неба, рисунок к заданию 2.2, 3.1; 2 катушки с намотанной на них ниткой, ножницы.

Раздаточный:лист к заданию 2.2, карандаши, линейка

9.10

11.10

Конструирование из строительного материала

«Как мы дружно строим кукольный домик»

(№2, с. 68)

Продолжать знакомить с архитектурой и профессии архитектора, формировать универсальные умения, развивать способность к децентрации, пространственное мышление, творческое воображение, воспитывать интерес к коллективной деятельности

Карточка №4 из комплекта конструируем в осенний период, строительные детали для конструирования общего домика (не более 15-20) 4 листа бумаги в клеточку и четыре простых карандаши с ластиком

10.10

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«К дедушке на ферму»

(№4, с. 56)

Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

 Аудиозапись "Звуки деревни". Четыре фотографии с последовательно развивающимся сюжетом, на которых изображен сельскохозяйственный труд. Посылка, в которой лежат колосок, банка с молоком, овощи, фрукты, яйцо, шерсть овцы. Шапочка и дудочка для пастушка. Набор игрушек "Домашние животные".

6.10

Формирование элементарных математических представлений

«Незамкнутые и замкнутые линии»

(№1, с. 94)

«Ломаная линия. Многоугольник»

(№1, с. 101)

Занятие 13. Тема: «Незамкнутые и замкнутые линии»

Сформировать представление о смысле сложения и вычитания, тренировать умение составлять задачи по картинкам и решать их, составлять числовые равенства на сложение и вычитание, писать (печатать) цифры 1-3; повторить свойства числового ряда; закрепить пространственные представления; сформировать опыт работать в команде, понимания схем и условных обозначений, выполнения действий по правилу.

Занятие14. Тема: «Ломаная линия. Многоугольник»

Сформировать представления о ломаной линии и многоугольнике; уточнить представление о замкнутых и незамкнутых линиях, тренировать умение выделять и называть кривую, ломаную, отрезок, рисовать линии; закрепить представления о геометрических линиях, их признаках; сформировать первичный опыт самостоятельного формулирования алгоритма действий, опыт самопроверки по образцу, нахождения и исправления ошибок.

Демонстрационный: 6 карточек для составления задач, длинная веревка, образец выполнения задания 5.2; круги разного цвета, стрелки,Раздаточный: карточки по 3 шт каждой, листы бумаги, линейки и простые карандаши.

Демонстрационный: образец выполнения задания 5.4;

Раздаточный: лист бумаги, размером ¼ формата А4; карандаши, веревка, палочка, карточки с написанными на них печатными буквами и цифрами(П,М,Л,1,7), (3,6,О), (В,Р,Ф,5).

16.10

18.10

Конструирование по условиям

«Интересно как части становится целыми»

(№2, с. 72)

Расширять опят творческого конструирования по условию или ряду условий, развивать комбинаторские способности, восприятия, воспитывать эстетические эмоции

Игрушечный холодильник, муляжи разных пищевых продуктов, разделочная доска, зеркало на подставке, ёмкости для создания вариантов композиций «натюрморт», мелкий строительный или природный материал, бумажные салфетки, картон

17.10

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Предметы – помощники»

(№4, с. 28)

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

Картинки с изображением различных предметов, облегчающих труд человека на производстве (станок, компьютер, робот, швейная машина); фишки, алгоритм описания предмета, посылка, письмо от Незнайки

20.10

Формирование элементарных математических представлений

«Число 4»

(№1, с. 106)

«Число и цифра 4»

(№1, с. 112)

Занятие 15. Тема: «Число 4»

Сформировать представление о составе числа 4 из двух меньших; закрепить представления о сложении и вычитании чисел и групп предметов, взаимосвязи части и целого; тренировать умение составлять числовые равенства, сравнивать числа на основе представлений о числовом ряде, записывать цифры 1-3 в клетках; сформировать опыт использования знаково-символических средств, аргументации своего мнения, самопроверки по образцу.

Занятие 16. Тема: «Число и цифра 4»

Актуализировать представление о способе обозначения количества с помощью точек, познакомить со способом печатания цифры 4 в клетках; закрепить представление о составе числа 4 из двух меньших, смысле сложения и вычитания, взаимосвязи между частью и целым, актуализировать порядковый счет, тренировать умение находить место числа в числовом ряду, печатать цифры 1-3, пользоваться часами; закрепить способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар, использования знаков «>» и «<», умение определять на предметной основе, на сколько в одной группе предметов больше или меньше

Демонстрационный: карточки с изображением коровы, лошади, собаки, лисы, большой лист бумаги, образец выполнения задания 2.5;

Демонстрационный: карточки к заданию 2.1, образец выполнения задания 5.4; карточки с числом 4, записанным с помощью точек и цифр; домик с составом числа 4, часы, показывающие 4 часа.

Раздаточный: лист – вкладка в учебник-тетрадь к заданию 2.2; лист бумаги к заданию 4.1; полоски картон длиной 6 см черного цвета, полоски 8,5 см., карточки с числами от одного до 10.

23.10

25.10

Конструирование - экспериментирование

«Как натюрморт весело стал пейзажем»

(№2, с. 76)

Расширять опыт конструирования на плоскости из силуэтов овощей и фруктов, уточнить представления о натюрморте и пейзаже, развивать восприятие, мышление, воображение

Репродукции или фотографии натюрморта и пейзажа, набор из 10-15 силуэтов овощей или фруктов на каждого ребёнка, варианты бумажных силуэтов корзинок, ваз.

24.10

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Путешествие в прошлое книги»

«№4, с. 35»

Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.

Красочно оформленные книги, иллюстрации, береста, старинные книги; картинки на тему от прошлого к настоящему книги; сюжетные картинки, отражающие отношение к книгам.

27.10

Формирование элементарных математических представлений

«Число и цифра 4»

«Числовой отрезок»

(№1, с. 119)

Занятие 17. Тема: «Число и цифра 4»

В тетради.

Занятие 18. Тема: «Числовой отрезок»

Цель: сформировать представление о числовом отрезке, познакомить со способом сложения и вычитания путем присчитывания и отсчитывания единицы на числовом отрезке; уточнить представление об отрезке, закрепить пространственные представления (вправо, влево); тренировать умение печатать цифры 1-4 в клетках; сформировать опыт действия по алгоритму, самопроверки по образцу, использования критериев для обоснования своего мнения.

Демонстрационный: циркуль, опорная таблица 1, 2 к заданию 4.1;

Раздаточный: числовая линейка

30.10

1.11

Конструирование по замыслу

«С чего начинается Родина»

(№2, с. 80)

Вызвать интерес к конструированию по замыслу, продолжать знакомить с государственной символикой, воспитывать патриотические чувства

Географическая карта и глобус, фотографии, запечатлевшие разные уголки России, большой выбор природного, бытового, строительного материала для конструирования по замыслу (каждый выбирает сам)

31.10

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Мое Отечество – Россия»

(№4, с. 49)

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Куклы в национальных костюмах, карта России, аудиозапись "Звон колоколов", маленькие флаги России и стран мира, бусинки, фотопортрет президента РФ

3.11

Формирование элементарных математических представлений

«Числовой отрезок»

(№1, с. 125)

«Слева, справа»

(№1, с. 130)

Занятие 19. Тема: «Числовой отрезок»

Тренировать умение понимать и использовать схематический рисунок (числовой отрезок и стрелки) для составления числовых равенств, сформировать опыт выполнения операций сложения и вычитания с помощью числовой линейки; актуализировать умение составлять по картинкам и решать задачи на сложение и вычитание, обосновывать решение, используя связь между частью и целым; закрепить пространственные представления, тренировать умение печатать цифры 1-4

Занятие 20. Тема: «Слева, справа»

Сформировать опыт ориентировки в пространстве относительно другого человека, определения места предмета относительно другого человека, закрепить умение ориентироваться в пространстве относительно себя; тренировать умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам; повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками и действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым.

Демонстрационный: карточки с числами (на 12 человек) к заданию 2.2

Раздаточный: листы к заданию 2.3

Демонстрационный:

Картинка такая же, как у детей в заданиях 2.3, образец выполнения задания 2.3; образец к заданию 2.7

Раздаточный: 16 красных и 16 зеленых квадратов к заданию 2.7; карточки с равенствами (по 2-3 шт) к заданию 2.6; карточки со схемами к заданию 2.6 (на 12 человек по 2 одинаковых)

6.11

8.11

Конструирование

по условиям

«Флаг России – символ государства»

(№2, с. 84)

Продолжать знакомить с государственной символикой, вызвать интерес к созданию образа Российского флага, воспитывать патриотические чувства, уважение к государственным знакам и символам

Изображения государственного флага РФ, двусторонняя бумага белого, синего, красного цвет, картонная выкройка 4х18см, ножницы, клей, деревянные палочки (неотточенные карандаши)

7.11

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Удивительные предметы»

(№4, с. 31)

Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

Картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира. Карточки, состоящие из двух частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком, а другая половина карточки пустая.

11.11

Формирование элементарных математических представлений

«Пространственные отношения»

«Число 5»

(№1, с. 136)

Занятие 21. Тема: «Пространственные отношения» в тетради.

Занятие 22. Тема: «Число 5»

Формировать представление о составе числа 5 из двух меньших, опыт нахождения числа 5 на числовом отрезке; закрепить представления о смысле сложения и вычитания и вычитания, переместительном свойстве сложения, тренировать умение составлять и решать простейшие числовые равенства на сложение и вычитание, выполнять операции сложения и вычитания с помощью числовой линейки; уточнить представление о числовом отрезке, порядке чисел в числовом ряду, сравнении чисел с помощью определения порядка их следования в числовом ряду; тренировать умение выделять и называть свойства предметов, разбивать группы предметов на части по свойствам, понимать и использовать символы для обозначения свойств предметов;

Демонстрационный: геометрические фигуры к заданию 2.2; маленькие игрушки (по 5 шт. на каждого) к заданию 2.2; домик с составом числа 5.

Раздаточный: геометрические фигуры к заданию 2.1; листы к заданию 2.1; билеты к заданию 2.2.

13.11

15.11

Конструирование с элементами рисования

«Азбука юного россиянина»

(№2, с. 86)

Вызвать интерес к конструированию азбуки, расширить представление о появлении азбуки, создать условие для экспериментирования, воспитывать патриотические чувства

Репродукции картин художников – пейзажистов, карточки 6,7 осеннего комплекта, несколько разных азбук, контурные буквы, карточки с буквами русского алфавита (кроме ё, й, ь, ъ, ы, э) листы бумаги или картона разного цвета, цветная бумага-самоклейка, гофрокартон, тесьма, ленточки, шнурки, фломастеры, цветные карандаши, клей

14.11

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Приключения мамонтенка» (№3, с. 196)

Закрепить знания о четырех классах животных: насекомых, зверях, рыбах, птицах. Учить детей выделять характерные признаки с помощью моделей каждого класса животных. Тренировать детей в систематизации понятий по заданному признаку. Обогащать словарный запас.

Мягкие игрушки – слоненок, морж, обезьянка, картинки диких и домашних животных.

17.11

Формирование элементарных математических представлений

«Число и цифра 5»

(№1, с. 142)

«Число и цифра 5»

(№1, с.148)

Занятие 23. Тема: «Число и цифра 5»

Сформировать представление о способах обозначения числа 5 с помощью цифры и с помощью точек; закрепить представление о составе числа 5 и из двух меньших, порядковый счет, пространственные представления (справа, слева); тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать группы предметов по количеству, выполнять операции сложения и вычитания с помощью числовой линейки, печатать цифры 1-5 в клетках, пользоваться часами; сформировать опыт выполнения самопроверки и действия по образцу

Занятие 24. Тема: «Число и цифра 5»

Закрепить представления о составе числа 5 из двух меньших, тренировать умение печатать цифры 1-5 в клетках; уточнить представления о ломаной, замкнутых и незамкнутых линиях, многоугольнике; актуализировать способ сравнения предметов по длине, тренировать умение выделять и называть свойства предметов, разбивать группы предметов на части по свойствам; тренировать умение составлять задачи по картинкам и решать их с помощью числового отрезка

Демонстрационный: карточки с точками к игре 4.2; карточки с числом 5, записанным с помощью точек и цифр; часы, показывающие 5 часов.

Раздаточный: лист – вкладка в учебник-тетрадь к заданию 2.1; лист бумаги размером ½ формата А4 с клетками 6*6 см на каждого к заданию 4.1; полоски картона длиной 6 см черного цвета – 9 шт., полоски 8,5 см. – 2 шт., числовые линейки.

Демонстрационный: полоски к заданию 2.1: на 10 человек – 25 полосок длиной 7 см (5 красных и 20 желтых) и 25 полосок длиной 6 см (15 красных и 10 желтых)

Раздаточный: лист к заданию 2.4, детали к заданию 2.4.

20.11

22.11

Конструирование режиссерское

Русское гостеприимство

(№2, с. 90)

Уточнить представление о гостеприимстве, развивать восприятие, пространственное мышление, воспитывать доброжелательность, заботливость, внимательность по отношению к гостям

Демонстрационный материал Васнецов В. «Царевна-лягушка» (1918) И. Билибин«Гости. Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина» (1905), пара человечков из фольги, строительный материал, фольга, фантики

21.11

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Как растет человек»

(№3,с. 252)

Учить различать появление возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей. Закрепить представления детей о семейных отношениях и о семье. Показать значение семьи в жизни человека.

Фотографии членов семьи, картинки с изображением людей разного возраста, карточки для составления родословного дерева, сказочный персонаж гном Вася.

24.11

Формирование элементарных математических представлений

«Число и цифра 5»

(№1, с. 153)

«Больше, меньше»

(№1, с.157)

Занятие 25. Тема: «Число и цифра 5»

Уточнить представление о числовом ряде, порядке следования чисел в числовом ряду, тренировать умение сравнивать числа с помощью определения порядка их следования в числовом ряду; закрепить представление о составе чисел 2-5, тренировать умение печатать цифры 1-5 в клетках; тренировать умение соотносить числа на числовом отрезке с символами, выполнять операции сложения и вычитания на числовом отрезке способом присчитывания и отсчитывания единицы, пользоваться часами;

Занятие 26. Тема: «Больше, меньше»

Закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, определять на предметной основе, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой, использовать знаки «>» и «<»; уточнить представления о числовом ряде, закрепить умение соотносить числа с символами, сравнивать числа с помощью определения порядка их следования в числовом ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого; тренировать умение ориентироваться по элементарному плану

Демонстрационный: карточки с числами от 1 до 10 заданию 2.1, образец выполнения задания 2.2; перед началом занятия часы, висящие на стене, закрываются.

Демонстрационный: образец выполнения задания 2.4; 2.5.

27.11

29.11

Конструирование-экспериментирование

«Как бумажный конус стал игрушкой»

(№2, с. 94)

Вызвать интерес к конструированию игрушек на основе бумажных конусов, создать условия для художественного экспериментирования, расширить опыт соединения деталей с помощью клея, скотча, степлера, воспитывать желание создавать своими руками игровое пространство

Варианты конусов, 3 одинаковых круга, вариантов разверток, карточка №1 из зимнего комплекта, бумажные круги разного цвета диаметром от 5 до 30 см, цветная бумага, фантики, серпантин, клей ножницы, степлеры 5-6 штук, узкий скотч 5-6 штук.

28.11

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Путешествие в прошлое счетных машин»

«№4, с. 51»

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира;

Макеты счетных устройств; карточки, на которых изображены счетные устройства.

1.12

Формирование элементарных математических представлений

«Внутри, снаружи»

(№1, с. 163)

«Число 6»

(№1, с.169)

Занятие 27. Тема: «Внутри, снаружи»

Уточнить пространственные представления (внутри, снаружи), представления о замкнутых и незамкнутых линиях; тренировать умение сравнивать группы предметов на предметной основе, определять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой, тренировать умение сравнивать числа на основе определения порядка их следования в числовом ряду; тренировать умение выделять и называть свойства предметов, разбивать группу предметов на части по свойствам;  актуализировать представления о действии сложения и переместительном свойстве сложения, тренировать умение записывать сложение с помощью мешков и устанавливать соответствие между сложением мешков и сложением чисел;

Занятие 28. Тема: «Число 6»

Сформировать представление о составе числа 6 из двух меньших, тренировать умение сравнивать числа в пределах 6 с помощью определения порядка их следования в числовом ряду; уточнить представление о числовом отрезке, формировать опыт обозначения числа 6 на числовом отрезке, тренировать умение присчитывать и отсчитывать единицу с помощью числового отрезка; закрепить представление о смысле действий сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи части и целого, тренировать умение печатать цифры 1-5 в клетках;

Демонстрационный: образцы выполнения задания 2.4, веревки.

Раздаточный: лист к заданию 2.4, кубики «ЛЕГО» (квадраты)

Демонстрационный: домик с составом числа 6

Раздаточный: карточки к заданию 2.1, желтые и синие овалы (по 15 шт. каждого цвета на 5 детей) к заданию 2.2.

4.12

6.12

Конструирование из соломы (проволоки)

«Как соломка стала изящными игрушками»

(№2, с. 98)

Вызвать интерес к созданию ёлочных игрушек из соломки, формировать наглядное представление о лучевой симметрии, воспитывать бережное отношение к природе

Предметы, выполненные из соломы, пучки и ленты соломы или проволока, или для коктейля, нитки, ножницы, ленты, фантики, цветная фольга.

5.12

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Клуб знатоков леса»

(№3,с. 193)

Формировать у детей умение применять на практике знания о приспособлении животных и растений к условиям жизни. Формировать умение сравнивать, выделять существенные признаки, понимать простейшие причинно-следственные связи.

Вырезанные из картона красные и зеленые жуки, 2 конверта с письмами, посылка – коробочка

8.12

Формирование элементарных математических представлений

«Число и цифра 6»

(№1, с. 169)

«Число и цифра 6»

(№1, с.174)

Занятие 29. Тема: «Число и цифра 6»

Сформировать представление о способах обозначения числа 6 с помощью точек и печатания цифры в клетках; тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания чисел в пределах 6, сравнивать числа с помощью определения порядка их следования в ряду, использовать знаки «>», «<», «=»; повторить способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар, тренировать умение определять на предметной основе, на сколько в одной группе предметов больше (меньше), чем в другой; сформировать опыт действия по алгоритму, самопроверки по образцу

Занятие 30. Тема: «Число и цифра 6»

Закрепить представления о числе и цифре 6, составе числа 6 из двух меньших, способах обозначения количества с помощью точек и с помощью цифр;  тренировать умение составлять задачи по картинкам, анализировать и решать их, соотносить числа с символами, решать простейшие примеры с символами на основе представлений о взаимосвязи части и целого; уточнить представления о прямой, ломаной, замкнутой и не замкнутой линиях, отрезке, многоугольнике, актуализировать способ черчения прямой с помощью линейки;

Демонстрационный:

лист – вкладка в учебник-тетрадь к заданию 2.1; карточки – ордера к заданию 2.1 (записано символами), карточки к заданию 4.2, карточка с числом 6, записанным с помощью точек и цифр; часы, показывающие 6 часов.

Раздаточный: лист бумаги размером ½ формата А4 с клетками 6*6 см; полоски картона длиной 6 см черного цвета по 4 шт. на каждого ребенка, полоски 8,5 см. по 1 шт. на каждого.

Демонстрационный:

Веревки, образец выполнения задания 2.3.

11.12

13.12

Конструирование из разных материалов

«Как мы сплели рождественский венок»

(№2, с. 102)

Продолжать знакомить с культурными традициями, раскрыть символику венка, воспитывать любознательность, поддерживать желание создавать красивые изделия.

Карточка из комплекта по художественному труду, 2-3 разных рождественских венка, разные материалы для конструирования

12.12

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

 «Север- царство льда и снега»

(№3, с. 205)

Формировать представление детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры, устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе, развивать умение устанавливать зависимость между температурой воздуха и состоянием воды и почвы. Закрепить представление о приспособлении растений и животных к условиям северного климата.

Картина-модель «Север», модели приспособления животных к зимним условиям, модель термометра, карточки с заданиями, силуэты зверей, фланелеграф.

15.12

Формирование элементарных математических представлений

«Повторение»

(№1, с. 188)

Занятие 31

Тип занятия: тренировочное.

В тетради.

Рабочая тетрадь.

18.12

20.12

Конструирование

в технике «папье-маше»

«Без чего не бывает карнавал и маскарад?»

(№2, с. 106)

Познакомить с традициями карнавальной культуры, вызвать интерес к конструированию масок, воспитывать активность, инициативность, уверенность, общительность

Карточка №3 из зимнего комплекта, несколько масок, фото с изображением маскарада, актеров в масках, рыхлая бумага, пластиковые ванночки, кисти, клейстер, формы для каркаса, клеёнки, резинки, скотч, жирный крем.

19.12

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

В мире материалов (викторина) №4, с. 45

Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

 Песочные часы, "чудесный мешочек", в котором лежат два предмета из разных материалов, схематические символы свойств и качеств материалов, фишки.

22.12

Формирование элементарных математических представлений

«Повторение»

(№1, с. 188)

Занятие 32

Тип занятия: тренировочное.

В тетради.

Рабочая тетрадь

25.12

27.12

Конструирование

в технике «папье-маше»

«Без чего не бывает карнавал и маскарад?»

(№2, с. 106)

Познакомить с традициями карнавальной культуры, вызвать интерес к конструированию масок, воспитывать активность, инициативность, уверенность, общительность

Карточка №3 из зимнего комплекта, несколько масок, фото с изображением маскарада, актеров в масках, рыхлая бумага, пластиковые ванночки, кисти, клестер, формы для каркаса, клеёнки, резинки, скотч, жирный крем.

26.12

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Как живут наши пернатые друзья зимой»

(№3, с. 200)

Обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами, установить связь между формой клюва и питанием птиц, отметить взаимоотношения птиц во время зимовки, вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу.

Картины леса и городского пейзажа с птицами, картина с изображением кормушки, картинки зимующих и перелетных птиц.

29.12

Формирование элементарных математических представлений

«Число 7»

(№1, с.188)

«Число и цифра 7»

(№1, с.193)

Занятие 33. Тема: «Число 7»

Сформировать представление о составе числа 7 из двух меньших; закрепить представление о сложении и вычитании чисел, взаимосвязи части и целого; тренировать умение использовать сантиметровую линейку для измерения длины, определять порядок чисел и изображать их на числовом отрезке, получать последующее число путем присчитывания одного отрезка; сформировать опыт работы в паре, самопроверки по образцу, нахождения и исправления ошибок.

Занятие 34. Тема: «Число и цифра 7»

Закрепить представление о числе и цифре 7, составе числа 7 из двух меньших чисел;  сформировать представления о способах обозначения числа 7  с помощью печатания цифры в клетках и  с помощью точек;  тренировать умение соотносить числа и символы, решать простейшие равенства с символами на основе представлений о взаимосвязи части и целого;  тренировать умение составлять задачи по картинкам, фиксировать условия задачи с помощью схемы и решать их, тренировать умение пользоваться часами; сформировать опыт самопроверки по образцу, использования критериев для обоснования своего суждения.

Демонстрационный:

часы, показывающие 6 часов.

Раздаточный: карточки с полосками к заданию 2.1, лист к заданию 2.2.

Демонстрационный:

карточка с числом 7, записанным с помощью точек и цифр;

Раздаточный: лист – вкладка в учебник – тетрадь к заданию 2.1; лист бумаги размером ½ формата А4 с клетками 6*6 см; полоски картона длиной 6 см черного цвета по 5 шт. на каждого ребенка, полоски 8,5 см. по 3 шт. на каждого.

8.01

10.01

Конструирование из снега на прогулке

«Как снег превратился в крайний север»

(№2, с. 108)

Вызвать интерес к созданию инсталляции из снега «Крайний север» воспитывать желание создавать композиции из снега для игры и оформление пространства.

Глобус или географическая карта, иллюстрации севера, карточки «4,5 из зимнего комплекта, липкий снег, лопатки, бытовые предметы (ледянки, пуговицы, ленты)

9.01

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Что такое огонь»

(№3,с. 208)

Познакомить с огнем как явлением неживой природы, показать необходимость огня как условия жизни на Земле, показать противоречивость этого явления (несет жизнь и смерть), познакомить с историей использования огня человеком, активизировать словарный запас.

Клоун Степа, две свечки, камин, спички, иллюстрации к игре «Раньше и теперь», модель вращения Земли вокруг Солнца, модели состояния погоды в зависимости от активности Солнца.

11.01

Формирование элементарных математических представлений

«Число и цифра 7»

(№1, с.199)

«Число и цифры 6-7»

(№1, с.203)

Занятие 35. Тема: «Число и цифра 7»

Закрепить представление о составе числа 7 из двух меньших чисел; тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания чисел в пределах 7; тренировать умение составлять задачи по картинкам, анализировать и решать их, соотносить числовые равенства с наглядными моделями, находить в них части и целое; сформировать опыт работы в паре, самопроверки по образцу, использования критериев для обоснования своего суждения.

Занятие 36. Тема: «Число и цифры 6-7»

Уточнить представления о составе чисел 6 и 7 из двух меньших чисел; закрепить умение соотносить числа и символы, решать простейшие равенства с символами на основе представлений о взаимосвязи части и целого, печатать цифры 1-7 в клетках, ориентироваться на листе бумаги в клетку; тренировать умение решать простейшие задачи, пользуясь числовыми линейками; сформировать опыт работы в паре, самопроверки по образцу.

Демонстрационный:

Образец выполнения задания 2.3

Раздаточный: карточки к заданию 2.1; 2.2; круги и листы к заданию 2.2, простые карандаши.

Демонстрационный:

Образцы выполнения задания 2.2, 2.5, лист к заданию 2.3.

Раздаточный: карточки с числами 1-6 к заданию 2.2 (на каждого), карточка к заданию 2.2 (на каждого), числовые линейки, простые карандаши.

15.01

17.01

Конструирование режиссерское

«Как мы возвели сказочные дома и дворцы»

(№2, с. 112)

Вызвать интерес к созданию архитектурных сооружений по мотивам сказки «Снежная королева» Г.Х. Андерсена, воспитывать эмоционально-ценностное отношение к архитектуре и литературе

Иллюстрация к сказке «Снежная королева» карточка №6 из зимнего комплекта, детали конструктора, картонные коробки, пластиковые бутылки, фольга, белая цветная бумага

16.01

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Лес как экологическая система»

(№3, с. 216)

Сформировать понятие «этажи леса», выявить взаимосвязи между растениями и местом обитания, питания животных. Развивать у детей элементы экологического сознания «Мы нужны друг другу на земле»

Картины «Лес», «Ель», «Сосновая роща», «Березовая роща», «Дубовая роща»; карточки с цифрами от1до5, макеты деревьев, кустарников, животных, насекомых. 5-ти этажный дом.

19.01

Формирование элементарных математических представлений

«Раньше, позже»

(№1, с.207)

«Измерение объема»

(№1, с.212)

Занятие 37. Тема: «Раньше, позже»

Уточнить временные представления (раньше, позже), закрепить умение устанавливать последовательность событий; закрепить представление о сравнении чисел с помощью определения порядка их следования в числовом ряду; тренировать умение определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого; сформировать опыт работы в команде, взаимопроверки, достижения договоренностей и согласования общего решения;

Занятие 38. Тема: «Измерение объема»

Уточнить представление об объеме (вместимости) тела, зависимости результата измерения объема от величины мерки; познакомить с общепринятой меркой для измерения объема – литром, сформировать представление о способе обозначения объема именованным числом (например, 3 л); сформировать опыт составления по картинкам, анализа и решения простейших задач на вычисление объемов сосудов, выраженных в литрах; сформировать первичный опыт регулирования и планирования деятельности во времени, выражения в речи алгоритма действий, выполнения действий с комментированием, нахождения и исправления ошибок.

Демонстрационный:

Карточки к заданию 2.1, карточки, по которым можно устанавливать временные отношения «раньше», «позже», к заданию 2.2; образцы выполнения задания 2.3, 2.4.

Демонстрационный:

2 одинаковых пакета из-под сока, 2 чашки разного объёма, 2 ведерка объёмом 1 л, высота и диаметр основания разные, разные мерки.

22.01

24.01

Конструирование парное с помощью зеркала

«Поможем Каю увидеть мир в отражениях»

(№2, с. 114)

Вызвать интерес к конструированию в парах с помощью зеркал, продолжать формировать понятия о симметрии.

Несколько зеркал, в том числе угловое, иллюстрация к сказке «Снежная королева», карточка №7 из зимнего комплекта строительный материал

23.01

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«На выставке кожаных изделий»

(№4, с. 39)

Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

Четыре мольберта с картинками, на которых изображены предметы одежды, обувь, галантерейные изделия и музыкальные инструменты из кожи; кожаные узкие полоски и лоскутки прямоугольной формы (на каждый стол).

26.01

Формирование элементарных математических представлений

«Измерение объема»

(№1, с.218)

«Число и цифра 8»

(№1, с.222)

Занятие 39. Тема: «Измерение объема»

Актуализировать умение использовать для измерения объема общепринятую мерку – литр; сформировать представление о способе измерения объема с помощью мерки – кубиков; тренировать умение сравнивать умение сравнивать числа на основе определения порядка их следования в числовом ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого; тренировать умение выражать в речи положение того или иного предмета по отношению к другому;

Занятие 40. Тема: «Число и цифра 8»

Сформировать представление о способах обозначения числа 8 с помощью точек и печатания цифры в клетках; сформировать представление о составе числа 8 из двух меньших чисел, смысле сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи между частью и целым; закрепить представление о числовом отрезке, тренировать умение определять порядок чисел и изображать их на числовом отрезке, получать последующее число путем присчитывания одного отрезка, пользоваться часами;

Раздаточный: 2 большие емкости – «аквариумы» к заданию 2.1, 2 мерных стакана к заданию 2.1, 2 картонные коробки к заданию 3.1, кубики одинакового размера к заданию 3.1, кубики «Лего» одинакового размера и разного цвета по 7 штук на каждого ребенка к заданию 4.1.

Демонстрационный: образец выполнения задания 5.4; нарисованные часы; карточка с числом 8, записанным с помощью точек и цифры; домик с составом числа 8.

Раздаточный: лист – вкладка в учебник-тетрадь к заданию 2.1; листы бумаги ½ формата А4 и клетками 6 см (на каждого ребенка) к заданию 4.2; полоски картона длиной 6 см черного цвета по 14 шт (на каждого ребенка) к заданию 4.2; кубики (квадраты) 2 цветов:

5.02

7.02

Конструирование из бумаги

«Мы поедем, мы помчимся»

(№2, с. 118)

Вызвать интерес к конструированию животных по выкройке в технике «киригами» и созданию упряжек. Помочь установить взаимосвязь между плоской и объёмной формой. Усложнить способ складывания бумаги в разных направлениях. Продолжать формировать опыт сотворчества.
Воспитывать активность, самостоятельность. Поддерживать желание создавать композиции для режиссерской игры и настольного театра. 

Иллюстрации с изображение упряжек собак, лошадей, оленей, карточка №2 из осеннего комплекта, выкройки животных (собака, лошадь, олень), плотная бумага, карандаши, ножницы, клей, нитки для упряжки

6.02

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Кто такой человек»

(№3, с. 263)

Уточнить знания детей о человеке в сравнении с животным и растительным миром, выделяя их существенные признаки. Показать, что человек больше всего относится к группе зверей. Воспитывать отношение к человеку как к естественному объекту природы.

Дидактические игры «Напоминающие знаки» «Собери цветок» Модели всех групп животных; модели, отличающие человека от животных.

9.02

Формирование элементарных математических представлений

«Число и цифра 8»

(№1, с.228)

«Числа и цифры 6, 7, 8»

(№1, с.233)

Занятие 41. Тема: «Число и цифра 8»

Уточнить представления о составе числа 8 из двух меньших чисел, тренировать умение сравнивать числа в пределах 8, опираясь на представление о порядке их следования в числовом ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого; закрепить умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, использовать символы для обозначения свойств предметов; тренировать умение соотносить числа и символы, решать простейшие примеры с символами на основе представлений о взаимосвязи между частью и целым;

Занятие 42. Тема: «Числа и цифры 6, 7, 8»

Закрепить представления о составе чисел 6-8, тренировать умение решать простейшие примеры в пределах 8, печатать цифры 6-8 в клетках; уточнить представления о таблице, строке, столбце, тренировать умение выражать в речи место предмета в таблице; тренировать умение соотносить числа и символы, решать простейшие примеры с символами на основе представлений о взаимосвязи между частью и целым, составлять задачи по картинкам, фиксировать условия задачи с помощью схемы, анализировать и решать их; сформировать опыт работы в паре, выполнения действия с комментированием,  самопроверки по образцу.

Раздаточный – карточки с числами.

Демонстрационный:

Карточки с числами 6,7,8 к заданию 2.1; образцы выполнения задания 2.2, 2.6

Раздаточный: карточки к заданию 2.1, 2.2; карточки с числами 1-6 к заданию 2.2.

12.02

14.02

Конструирование режиссерское

«Как мы подготовили зимнюю олимпиаду»

(№2, с. 120)

Расширить представление о зимней олимпиаде и архитектуре олимпийского комплекса, воспитывать интерес к спорту

Фотографии или фильм о зимней олимпиаде в Сочи, карточка№8 из зимнего комплекта, строительный материал, фольга, цветная бумага, ножницы, степлер, скотч, коробки

13.02

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Для чего человек ест» (№3, с. 198)

Дать представление о том, что пища необходима для жизни человека, закрепить знания об основных процессах пищеварения. Развивать интерес к строению человека.

Модель строения пищеварительной системы человека. Игрушечный незнайка, схема пищеварения.

16.02

Формирование элементарных математических представлений

«Число и цифра 9»

(№1, с.237)

«Число и цифра 9»

(№1, с.243)

Занятие 43. Тема: «Число и цифра 9»

Сформировать представления о числе 9, его составе из двух меньших чисел, способах обозначения с помощью точек и печатания цифры в клетках, изображении на числовом отрезке; тренировать умение составлять и решать простейшие примеры на сложение и вычитание в пределах 9; тренировать умение выделять свойства предметов, сравнивать предметы по свойствам, пользоваться часами; сформировать опыт работы в паре, выполнения действия с комментированием, самопроверки по образцу.

Занятие 44. Тема: «Число и цифра 9»

Закрепить представления о числе 9, составе из двух меньших чисел, сравнении, сложении и вычитании чисел в пределах 9; закрепить умение использовать числовой отрезок для выполнения действий на сложение и вычитание; тренировать умение составлять задачи по картинкам, фиксировать условия задачи с помощью схемы, анализировать и решать их; сформировать опыт работы в группе, выполнения действий с комментированием, самопроверки по образцу.

Демонстрационный:

карточки с точками к заданию 4.1, часы, показывающие 9 часов, числовая линейка с изображением числового ряда, соответствующего числу 8.

Раздаточный: карточки к заданию 2.1, лист – вкладка в учебник -тетрадь к заданию 3.1, лист бумаги размером ½ формата А4 с клетками 6*6 см на каждого ребенка; полоски картона длиной 6 см черного цвета по 10 шт. на каждого ребенка, полоски 8,5 см. по 2 шт. на каждого.

Демонстрационный:

Образцы выполнения задания 2.1, 2.2, 2.3, 2.4.

Раздаточный: карточки к заданию 2.1, круги к заданию 2.4 (18 шт. на одного ребенка)

19.02

21.02

Конструирование из бумаги

«Что подарим папам? Галстук со звездой»

(№2, с. 124)

Вызвать интерес к конструированию мужского подарка – галстука, украшенного пятиконечной звездой

Несколько галстуков разной расцветки схемы оригами «галстук и звезда», бумажные квадраты разного цвета, ленточки, ножницы, клей.

20.02

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Пищевые цепочки в лесу»

(№3, с. 221)

Закрепить знания детей о взаимодействии в экосистеме «Лес» растений, животных и факторах неживой природы на уровне частных и обобщенных понятий. Сформировать представление о пищевой зависимости обитателей леса. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе

Подборка произведений художественной литературы, иллюстраций, фотографий, песен по теме "Наши защитники".

23.02

Формирование элементарных математических представлений

«Измерение площади»

(№1, с.249)

«Число и цифра 0»

(№1, с.255)

Занятие 45. Тема: «Измерение площади»

Познакомить с новым понятием – «площадь», сформировать представление о способе измерения площади предметов с помощью мерки, сравнения предметов по площади; актуализировать способ сравнения предметов по размеру путем наложения, закрепить представление сравнивать числа на основе их расположения в числовом ряду, с помощью предметных действий отвечать на вопрос, насколько одно число больше или меньше другого; сформировать опыт работы в паре, выполнения действия с комментированием,  самопроверки по образцу.

Занятие 46. Тема: «Число и цифра 0»

Сформировать представление о числе 0, способе его записи (печатания) в клетках, месте в числовом ряду и на числовом отрезке, сравнении, сложении и вычитании с 0; актуализировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов; тренировать умение соотносить числа с символами на основе представлений о взаимосвязи между частью и целым и порядке следования чисел в числовом ряду; сформировать опыт формулирования простейших умозаключений, аргументации своего мнения,  самопроверки по образцу.

Раздаточный: куски картона неправильной формы к заданию 2.1, «коврики» к заданию 3.1, 9 квадратов разного цвета одного размера к заданию 5.2.

Раздаточный: лист- вкладка в учебник – тетрадь к заданию 2.1, карточки с числами от 0 до 9.

26.02

28.02

Конструирование

«Что подарим папам? Галстук со звездой»

(№2, с. 124)

Вызвать интерес к конструированию мужского подарка – галстука, украшенного пятиконечной звездой

Несколько галстуков разной расцветки схемы оригами «галстук и звезда», бумажные квадраты разного цвета, ленточки, ножницы, клей.

27.02

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Защитники Родины»

(№4, с. 46)

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.

Карточки с изображением животных, растений, птиц, насекомых, живущих в лесу.

2.03

Формирование элементарных математических представлений

«Число и цифра 0»

(№1, с.262)

«Измерение длины»

(№1, с.267)

Занятие 47. Тема: «Число и цифра 0»

Закрепить представление о числе 0, способе его записи (печатания) в клетках, изображении на числовом отрезке, сравнении, сложении и вычитании с 0; уточнить представления о площади предметов, способе ее измерения с помощью мерки; тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания чисел в пределах 9, сравнивать числа на основе представлений о порядке их следования в числовом ряду; сформировать опыт аргументации своего мнения.

Занятие 48. Тема: «Измерение длины»

Сформировать представление об общепринятой единице измерения длины (ширины, высоты) – сантиметре, познакомить со способом измерения длины с помощью сантиметровой линейки; уточнить способы сравнения предметов по длине, представления о способе измерения длины с помощью мерки, зависимости результата измерения от величины мерки; тренировать умения сравнивать числа с помощью определения порядка их следования в числовом ряду и определять, на сколько одно число больше или меньше другого, печатать цифры в клетках; повторить свойства геометрических фигур; сформировать опыт действия по алгоритму.

Демонстрационный:

Образец выполнения задания 2.3

Раздаточный: лист – вкладка в учебник -тетрадь к заданию 2.1, квадраты к заданию 2.3 (18 квадратов одного размера (3*3 см), из них 10 красных и 8 желтых, а также 3 квадрата 4*4 см и 4 квадрата 2*2 см синего и зеленого цветов.

Демонстрационный:

Цилиндры к заданию 3.1, рисунок к заданию 4.

Раздаточный: квадраты желтого и красного цвета по количеству детей к заданию 5.2. На 15 детей должно быть 5 квадратов со стороной 7 см, 5 квадратов со стороной 8 см и 5 квадратов со стороной 9 см.; прямоугольники синего и зеленого цвета, одна сторона которых равна стороне квадрата, а другая на 1 см длиннее, к заданию 5.2. линейки.

5.03

7.03

Конструирование из бумаги

«Что подарим мамам? Открытку «Поп-ап»!»

(№2, с. 128)

Вызвать интерес к конструированию объемной открытки, напоминающей букет в ажурной упаковке с бантиком, воспитывать желание радовать мам и бабушек рукотворными подарками

Несколько открыток «объемных» технологическая карта

«открытка - букет» карточка №1 из весеннего комплекта, бумажные квадраты 20х20 см, цветная бумага, ленточки ножницы, детские дыроколы, клей, салфетки

6.03

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Две вазы»

(№4, с. 42)

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

Стеклянная и керамическая вазы, стеклянный стакан, керамическая чашка, два цветных керамических шарика. Натуральные цветы – роза и гвоздика. Глина, дощечки. Чашечки с мыльным раствором, трубочки.

9.03

Формирование элементарных математических представлений

«Повторение»

«Измерение длины»

(№1, с.272)

Занятие 49. Тип занятия: тренировочное.

В тетради.

Занятие 50. Тема: «Измерение длины»

Сформировать представление об аналогии между делением на части отрезков и групп предметов; закрепить представление о сложении и вычитании чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать умение составлять по картинкам и решать простейшие числовые равенства; тренировать умение использовать сантиметровую линейку для измерения длины; сформировать опыт выполнения действий с комментированием.

Рабочие тетради.

Демонстрационный:

Лист для работы воспитателя к заданию 3.1, рисунок дома к заданию 5.1, чертеж дома к заданию 5.1, зеленый и красный карандаши, зеленая и красная полоски разной длины.

12.03

5.03

Конструирование из ткани

«Вепсская кукла – символ материнства»

(№2, с. 132)

Продолжать знакомить с народной игрушкой, раскрыть символику куклы, воспитывать трудолюбие, желание заниматься рукоделием.

Карточка №2 из весеннего комплекта, варианты кукол, ткань, ленточки, тесьма, набивка, нитки.

6.03

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Как поссорились март и февраль»

(№3, с. 234)

Продолжать формировать представления детей о марте, как месяце пробуждения природы. Развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе: увеличение светового дня, появление проталин, капели, кучевых облаков. Закрепить знание о том, что в марте есть день весеннего равноденствия (21матрта день равен ночи). Дать знания о жизни животных и птиц. Воспитывать интерес к народному календарю. Учить детей объяснять смысл примет и пословиц о марте.

Костюмы марта и февраля, декорации для февраля, для игры. Пособие – модель увеличения светового дня. Иллюстрации с изображением птиц

7.03

Формирование элементарных математических представлений

«Измерение длины»

(№1, с.278)

«Число 10»

(№1, с.285)

Занятие 51. Тема: «Измерение длины»

Сформировать представление о способе фиксации условия задачи с помощью схемы; закрепить представление о сложении и вычитании отрезков и чисел, взаимосвязи между частью и целым; тренировать умение составлять простейшие задачи по картинкам, анализировать и решать их; сформировать опыт выполнения действий с комментированием, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.

Занятие 52. Тема: «Число 10»

Сформировать представление о числе 10, его составе из двух меньших чисел, его записи в клетках, месте в числовом ряду и на числовом отрезке; тренировать умение составлять и решать простейшие примеры на сложение и вычитание в пределах 10, пользоваться часами; уточнить представление о сравнении предметов по площади с помощью мерки; сформировать опыт работы в паре, самопроверки по образцу.

Раздаточный: 2 полоски бумаги к заданию 4.1, Длина полосок 4 см и 8 см, ширина 1,5 см. Цвет у полосок одинаковый.

Демонстрационный:

Числа от 1 до 10, лист для работы воспитателя к заданию 2.2, образец выполнения задания 2.3, часы, показывающие 10 часов.

Раздаточный: лист к заданию 2.3 (изготовленный заранее).

19.03

21.03

Конструирование по замыслу

«Чем славится наша земля – матушка?»

(№2, с. 134)

Помочь составить представление о земле-матушки, воспитывать патриотические чувства.

Географические карта и глобус, репродукции картин, большой выбор строительного, природного, бытового материала.

20.03

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Почему земля кормит» (№3, с. 261)

Познакомить детей с компонентами, которые входят в состав почвы, при помощи опытов. Воспитывать познавательный интерес и развивать навыки исследовательской деятельности.

Халатики, переднички, кукла Сеня, свечки, стекло, разные виды почв, банка, вода, глобус, семена овса, пипетка, различные емкости.

23.03

Формирование элементарных математических представлений

«Число 10»

(№1, с.291)

«Сравнение по массе»

(№1, с.296)

Занятие 53. Тема: «Число 10»

Закрепить представление о составе чисел в пределах 10, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого; закрепить порядковый счет, тренировать умение пользоваться часами, соотносить числа с символами; тренировать умение составлять задачи по картинкам, соотносить условия задач со схемами, анализировать и решать их; сформировать опыт выполнения действий с комментированием, исполнения алгоритма, самопроверки по образцу.

Занятие 54. Тема: «Сравнение по массе»

Уточнить представление о массе как свойстве предмета, характеризующем его тяжесть; познакомить с новым способом сравнения предметов по массе – с помощью чашечных весов; закрепить умение составлять по картинкам, анализировать и решать простейшие задачи на сравнение масс предметов, фиксировать условия задачи с помощью схемы; сформировать опыт работы в паре, формулирования простейших умозаключений.

Демонстрационный:

Образец выполнения задания 2.2

Демонстрационный:

Чашечные весы

Раздаточный: коробки с разными наполнителями.

26.03

28.03

Конструирование из бумаги

«Чем нас радует весна-красавица?»

(№2, с. 136)

Помочь детям создать художественный образ весны-красавицы, вызвать интерес конструированию весенних символов, создать условия для художественного экспериментирования.

Иллюстрации, фотографии образы весны-красавицы, карточка №3 из весеннего комплекта, базовые формы квиллинга, бумажные полоски разного цвета шириной 1см длинной 15-20см, бумажные квадраты, клей ПВА, пинцеты, ножницы

27.03

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Путешествие в типографию»

(№4, с. 40)

 Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Познакомить с процессом создания, оформления книги. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.

Предметные картинки, старинная книга, различные книги, журналы, газеты, ребус, фотографии печатных станков.

30.03

Формирование элементарных математических представлений

«Число 10»

(№1, с.291)

«Сравнение по массе»

(№1, с.296)

Занятие 53. Тема: «Число 10»

Закрепить представление о составе чисел в пределах 10, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого; закрепить порядковый счет, тренировать умение пользоваться часами, соотносить числа с символами; тренировать умение составлять задачи по картинкам, соотносить условия задач со схемами, анализировать и решать их; самопроверки по образцу.

Занятие 54. Тема: «Сравнение по массе»

Уточнить представление о массе как свойстве предмета, характеризующем его тяжесть; познакомить с новым способом сравнения предметов по массе – с помощью чашечных весов; закрепить умение составлять по картинкам, анализировать и решать простейшие задачи на сравнение масс предметов, фиксировать условия задачи с помощью схемы; сформировать опыт работы в паре, формулирования простейших умозаключений.

Демонстрационный:

Образец выполнения задания 2.2

Демонстрационный:

Чашечные весы

Раздаточный: коробки с разными наполнителями.

26.03

28.03

Конструирование из бумаги

«Чем нас радует весна-красавица?»

(№2, с. 136)

Помочь детям создать художественный образ весны-красавицы, вызвать интерес конструированию весенних символов, создать условия для художественного экспериментирования.

Иллюстрации, фотографии образы весны-красавицы, карточка №3 из весеннего комплекта, базовые формы квиллинга, бумажные полоски разного цвета шириной 1см длинной 15-20см, бумажные квадраты, клей ПВА, пинцеты, ножницы, салфетка.

27.03

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Весенние заботы птиц» (№3, с. 266)

Обобщить, систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезд, как заботятся о птенцах. Формировать гуманное отношение к птицам.

Игрушка Карлсон, игры «Чье гнездо», «Чем заняты скворцы», книги о птицах, картинки с изображением птиц.

30.03

Формирование элементарных математических представлений

«Измерение массы»

(№1, с.301)

«Измерение массы»

(№1, с.307)

Занятие 55. Тема: «Измерение массы»

Уточнить представление о массе предметов, способе сравнения предметов по массе с помощью весов; познакомить с общепринятой единицей измерения массы – килограмм; закрепить умение сравнивать числа на основе порядка их следования в числовом ряду, составлять и решать простейшие задачи, при вычислениях пользоваться счетными палочками; сформировать опыт формулирования простейших умозаключений, самопроверки по образцу.

Занятие 56. Тема: «Измерение массы»

Закрепить представление о способе измерения массы предметов с помощью весов; тренировать умение пользоваться для измерения массы общепринятой единицей измерения – килограммом; тренировать умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, фиксировать условие задачи с помощью схемы, использовать числовую линейку для выполнения вычислений; сформировать опыт выполнения действий с комментированием, самопроверки по образцу

Демонстрационный:

2 изображения весов к заданию2.1, 2 отдельных изображения белого гриба, 3 отдельных изображения шишек,5 отдельных изображений желудей, изображения зайца и ежа, карточки с числами от 1 до 10, гиря 1 кг.

Раздаточный:

Чашечные весы (2 шт), 2 пакета с солью по 1 кг. (внешний вид у пакетов разный).

Демонстрационный:

Образец выполнения задания 2.2

Раздаточный: лист – вкладка в учебник – тетрадь к заданию 2.2, карточки с числами к заданию 2.2.

2.04

4.04

Конструирование- фантазирование

«Чудесатые сюжеты: шутки, небылицы»

(№2, с. 140)

Вызвать интерес к конструированию фантазийных образов-небылиц, дать начальное представление о юморе, воспитывать интерес к юмористическому жанру в разных видах искусства

Настенный календарь с отметкой 1 апреля, карточка №4 из весеннего комплекта, геометрический конструктор, мозаика, ЛЕГО, бумага проволока.

3.04

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Библиотека»

(№4, с. 43)

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Посылка с библиотечными книгами.

6.04

Формирование элементарных математических представлений

«Часы»

(№1, с.312)

«Повторение»

Занятие 57

Тема: «Часы»

Сформировать представление о разных видах часов, их назначении, тренировать умение определять время по часам, развивать «чувство времени»; тренировать умение составлять числовые равенства на сложение по картинкам; сформировать опыт рассуждений, формулирования простейших умозаключений.

Занятие 58

Тема: «Повторение»

Демонстрационный:

Часы – наручные, будильники (со стрелками, электронные), настенные, песочные (на 1 мин) – к заданию 2.1, картинки, на которых изображены башенные, каминные, карманные, солнечные, цветочные часы, а также весы (циферблат с одной стрелкой) – к заданию 2.2.

Раздаточный:

часы с подвижными стрелками к заданию 2.3.

Раздаточный: рабочие тетради.

9.04

11.04

Конструирование по замыслу

«Под куполом таинственной Вселенной»

(№2, с. 142)

Расширять кругозор представлении о космосе, вызвать интерес к конструированию коллективной композиции

Карта звездного неба, иллюстрации космоса, строительный, природный, бытовой, художественный материал, ножницы, степлер, клей, салфетки, обруч, круглая коробка, полусфера, верёвочки, ленточки, шифон.

10.04

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Космос»

(№4, с. 53)

Расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса.

Иллюстрации по теме "Космос", фотографии космонавтов, ракет, космических спутников. Картинки с изображением летательных аппаратов, в том числе космических.

13.04

Формирование элементарных математических представлений

«Повторение»

Занятие 59. Тема: «Повторение»

Рабочие тетради, раздаточный материал.

16.04

18.04

Конструирование из бумаги и картона

«Силуэтные куклы «перевёртыши» (№2, с. 146)

Вызвать интерес к созданию перевёртышей, поддержать поиск бинарных пар: день- ночь, зима-лето и др. углубить представление о симметрии.

Карточка №5 из весеннего комплекта, кукла перевёртыш, бумага, ножницы, деревянные палочки, карандаши, фломастеры.

17.04

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Если хочешь быть здоров» (№3, с. 229)

Закрепить представления детей о приспособлении человека к зимним условиям жизни. Познакомить с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека. Дать знания об использовании народной медицины при простудных заболеваниях.

Модели приспособлении человека к зимним условиям жизни, причины возникновения простудных заболеваний, мероприятий по закаливанию, использование средств народной медицины, правил поведения при простудных заболеваниях, цветик-семицветик.

20.04

Формирование элементарных математических представлений

«Повторение»

Занятие 60. Тема: «Повторение»

Раздаточный: рабочие тетради.

23.04

25.04

Конструирование домов с отражением

«Как мы возвели город на берегу реки»

(№2, с. 148)

Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «наш город смотрит в небо и в воду» вызвать уважение к труду архитектора, создать условие для экспериментирования со строительными материалами.

Фото с изображение зданий, отражающихся в воде, карточка №6 из весеннего комплекта, карточка №4 из летнего комплекта, зеркало овальной формы, набор строительных деталей, цветная бумага, карандаши, ножницы, клей, рулон фольги, мелкие предметы для обыгрывания построек.

24.04

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Загадки природы»

(№3, с. 246)

Обобщить представления детей о типичных экосистемах (лес, луг, водоем, пустыня). Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах: при исчезновении каких-либо живых организмов в составе сообщества изменяются условия среды, что может привести к гибели других организмов. Закрепить знания детей о правилах поведения в экосистемах.

Географическая карта России (со знаками СОС), набор предметов необходимых в путешествии. Картина «Лес после пожара», «Вытоптанный луг», «Загрязненная река», куклы, напоминающие знаки.

27.04

Формирование элементарных математических представлений

«Повторение»

Занятие 61. Тема: «Повторение»

Раздаточный: рабочие тетради.

30.04

2.05

Конструирование композиций-символов

«Всемирный хоровод: дружные человечки»

(№2, с. 152)

Помочь составить представление о мире и дружбе как важнейших общечеловеческих ценностях, воспитывать толерантность и социокультурной идентичности.

Глобус, коллекция кукол, народы мира, карточка №7 из весеннего комплекта, картонные и модульные человечки, цветная бумага, ножницы, клей, композиционная основа, зимой шар, диаметр 50 см.

1.05

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Колыбельная из двух слов»

(№3, с. 214)

Дать простейшие знания о самом важном органе человека – сердце. Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему организму.

Модель строения сердца.

4.05

Формирование элементарных математических представлений

«Повторение»

Занятие 62. Тема: «Повторение»

Раздаточный: рабочие тетради.

6.05

8.05

Конструирование

по замыслу

«На планете маленького принца»

(№2, с. 154)

Вызвать интерес к конструированию образов по мотивам сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» познакомить с новым способом конструирования из бумаги складывание гармошкой.

Иллюстрация к сказке модель «гармошка», бумажные формы разного цвета и размера, круг для изображения предмета маленького принца.

7.05

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Строим экологический город»

(№3, с. 271)

Уточнить природоведческие знания детей о факторах окружающей среды, необходимых для жизни на Земле. Формировать умение прогнозировать последствия своих действий. Воспитывать гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранить красоту природы.

Кукла-инопланетянин, предметные картинки и панно к нему, модели, изображение разных уголков Земли, дерево без листьев, бумажные листочки и цветы; пособие «Напоминающие знаки»

11.05

Формирование элементарных математических представлений

«Повторение»

Занятие 63. Тема: «Повторение»

Раздаточный: рабочие тетради.

14.05

16.05

Конструирование - фантазирование

«У каждого свой цветик- семицветик»

(№2, с. 156)

Вызвать интерес к конструированию фантазийного цветка по мотивам сказке В.П. Катаева уточнить представление о строении цветка, воспитывать чувства сопереживания, заботы, дружелюбия.

Иллюстрация к сказке, бумажный лепесток, карточка №8 из весеннего комплекта, цветная бумага, полоски для квиллинга, салфетки, ткань, проволока, цветные пёрышки, воздушные шарики, мозаика, клей, ножницы, степлер, скотч, нитки.

15.05

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Школа. Учитель.

№4, с. 36

Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам.

Набор картинок с изображением профессиональных действий учителя. Карта "Школьная страна". Ручка, карандаш, книга, тетрадь, мел, ранец.

18.05

Формирование элементарных математических представлений

«Повторение»

Занятие 64. Тема: «Повторение»

Раздаточный: рабочие тетради.

21.05

23.05

Конструирование методом «мозговой штурм»

«Что мы оставим на память детскому саду?»

(№2, с. 160)

Инициировать поиск идей для конструирования умных и красивых подарков детскому саду на память о выпускниках, продолжать формировать позицию «мы будущие ученики».

Все комплекты карточек для обобщения и осмысления опыта, фотографии детей в детском саду, практический материал будет выбираться детьми в зависимости от замысла.

22.05

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Знатоки»

(№4, с. 47)

Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира.

Карточки с вопросами, которые обновляются по мере того, как дети находят ответы; юла с наклеенной стрелкой, призы, игрушка-пищалка, фишки.

25.05

Месяц

Мероприятие

Сотрудничество с родителями

Сентябрь

Памятка «Организация самостоятельной познавательнойдеятельности ребенка»

Повышать педагогическую культуру родителей в вопросах познавательно-исследовательской деятельности детей.

Октябрь

Круглый стол «Юный исследователь» 

Привлекать родителей вместе с детьми проводить опыты.

Ноябрь

Консультация «Как научить детей любить и беречь природу»

Показать родителям важность наблюдений в природе

Февраль

Проект «Огород на подоконнике»

Привлечь родителей в подготовке посадочного материала

Март

«ЛЕГО» - выставка «Подарок маме»

Создание совместных поделокродителей и детей.

Май

Интеллектуальная игра «Эрудиты»

Совместное участие родителей и детей в игре

№

Фамилия, имя ребенка

24. Оценка по параметру 16. Интересуется новым, неизвест­ным в окружающем мире. Активно участвует в «открытии» новых зна­ний; испытывает положительные эмоции при «открытии» новых зна­ний; знает различные средства получения информации (спросить у взрослых, старших детей, позна­вательная литература, Интернет, телевидение и т.п.), пытается их использовать

25. Задает вопросы взрослому по­искового характера; проявляет любознательность, интерес к экс­периментированию и исследова­тельской деятельности

26. Проявляет интерес, настойчивость и во­левые усилия при решении познавательных задач; проявляет интерес к интеллектуаль­ным играм как части досуга

27. Владеет обобщенными умениями самостоятельно рассматри­вать различные объекты и явления окружающего мира, произво­дить с ними простые преобразования, получать представления как об их внешних свойствах, так и о некоторых внутренних связях и от­ношениях

2 балла-активно задает вопросы об устройстве и работе приборов, спо­собах изготовления различных пред­метов, явлениях окружающего мира; с удовольствием изучает «что внутри» предметов, самостоятельно совер­шает разнообразные пробные дей­ствия с ними, по собственной ини­циативе наблюдает за явлениями окружающего мира, за животными, насекомыми, растениями, пробует воспроизвести доступные экспери­менты (с водой, глиной, песком и др.; или на плавучесть, скорость дви­жения и пр.).

1 балл - не проявляет собственной инициативы в познании, но с инте­ресом участвует в совместной дея­тельности по изучению чего-то, вы­слушивает объяснения взрослого, совершает разнообразные пробные действия по инициативе взрослого.

0 баллов - не проявляет выраженного интереса к экспериментированию, исследовательской работе, быстро отвлекается и стремится к привычной деятельности.

2 балла - сам инициирует деятельность (в том числе игры), связанную с решением познава­тельных и интеллектуальных задач; при столк­новении с затруднениями в решении проявляет настойчивость, стремится к получению резуль­тата.

1 балл - самостоятельно не стремится к решению познавательных задач, но проявляет интерес к играм и задачам, предложенным взрослым или другим ребенком; при столкновении с затруд­нениями склонен прекратить игру или решение задачи, но может довести начатое до конца при поддержке и помощи взрослого.

0 баллов - не проявляет интереса к решению по­знавательных задач, к интеллектуальным играм.

Оценка выставляется на основе наблюдений за детьми и их деятельностью в свободное время в ситуации предоставления новых незнакомых пред­метов, игрушек и пр., которые могут приносить сами дети (тогда они выступают новыми для других детей) или воспитатель.

Для специального создания диагностической ситуации воспитатель может использовать разного рода головоломки, предполагающие возможность манипулирования, или новые незнакомые поделочные материалы.

2 балла - самостоятельно, по собственной инициативе наблюдает за раз­личными объектами и явлениями, производит разнообразные пробные или преобразующие действия, позволяющие получить представления об их свойствах, внутренних связях и отношениях (например, наблюдает и экспериментирует, смешивая краски, получая новые цвета; при создании поделок пробует использовать различные материалы в одном объекте и т.д.).

1 балл - не может самостоятельно проводить исследование различных объектов, но с интересом наблюдает, как это осуществляет взрослый или другой ребенок, внимательно выслушивает разъяснения взрослого о свойствах объектов.

0 баллов- не проявляет интереса к исследованиям, наблюдению за объ­ектами, не владеет соответствующими умениями, стремится к привычной деятельности.

№

Фамилия, имя ребенка

28.Может применять самостоятельно новые знания и способы деятельности для решения различных задач (проблем); в зависимости от ситуации может преобра­зовывать способы решения задач (проблем)

29. Фиксирует достижение планируемого результата и условий, которые его позволи­ли достичь

30. Оценка по параметру 13

31. Оценка по параметру 17

32. Умеет пользоваться знаковы­ми обозначениями. Учится ориен­тироваться в окружающем мире по символам и знакам

Воспитатель наблюдает за детьми в свободной и в непосред­ственно образовательной деятельности либо моделирует диагностическую ситуацию. Например, если недавно на лепке дети учились делать собачку, воспитатель предлагает слепить лошадку или т.п. (при условии, что общий принцип создания поделки сохраняется) и смотрит, как ребенок справ­ляется с заданием.

2балла - при решении новой проблемной задачи ребенок са­мостоятельно выбирает подходящие способы действия, ком­бинирует их; может привлекать различные источники полу­чения необходимой информации (посмотреть где-то, спросить и т.п.). Например, делают из поделочных материалов пред­метную среду своей игры, перенося навыки с занятий по конструированию, лепке, или наблюдая за действиями других детей и перенимая что-то у них, или уточняя у воспитателя, как лучше сделать тот или иной элемент и т.п.

1 балл - при решении новой задачи для выбора наиболее подходящих способов ее решения необходима помощь взрослого.

0 баллов - при решении задачи ребенок использует стерео­типные способы действий, которые выбирает с опорой на случайные стратегии; при возникновении затруднения теряет интерес к задаче, возвращается к привычной деятельности.

Воспитатель наблюдает за детьми во время непосредственной об­разовательной деятельности, ор­ганизованной в технологии «Си­туация» (6-й этап «Осмысление (итог)»).

2 балла - ребенок в простейших случаях самостоятельно прого­варивает условия, которые поз­волили достичь результата.

1 балл - ребенок проговаривает достигнутый результат; но усло­вия, которые позволили его до­стичь может проговорить только после наводящих вопросов взрослого.

0 баллов - ребенок не может про­говорить условия достижения результата даже после наводя­щих вопросов взрослого.

Может оценить свои и чу­жие поступки в соответ­ствии с первичными цен­ностными представле­ниями о том, «что такое хорошо, а что такое пло­хо», обращая внимание также на мотивы и наме­рения, а не только на по­следствия и результаты действий.)

Воспитатель может взять книгу или иг­ровой набор с дорожными знаками (пешеходный переход, подземный переход, поворот, осторожно - дети, движение пешеходов запрещено, пункт медицинской помощи, пункт питания, гостиница) и символами, употребляемыми в общественных местах (места для инвалидов, места для пассажиров с детьми, видео­съемка запрещена и т.п.).

2 балла -успешно «читает» знаковые и символические обозначения, по­нимает их, рассуждает о возможном значении новых и незнакомых пока обозначений.

1 балл-«читает» знакомые обозначе­ния, затрудняется в возможной ин­терпретации новых и незнакомых.

0 баллов-не понимает знаковых и символических обозначений.

№

Фамилия, имя ребенка

33. Умеет выделять совокупности предметов или фигур, обладающих общим свойством, объ­единять группы предметов; выделять и выра­жать в речи признаки сходства и различий пред­метов и совокупностей, разбивать совокупности предметов на части по какому-либо признаку; выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым; находить «лишний» предмет совокупности

34. Умеет продолжить за­данную закономерность с 1-2 изменяющимися при­знаками, находить наруше­ние закономерности, само­стоятельно составить ряд, содержащий некоторую за­кономерность

35.Оценка по параметру 9

36.Оценка по параметру 8

37. Увлеченно, самостоятельно, творчески создает качественные дизайн-изделия, строительные кон­струкции, инсталляции из готовых деталей и различ­ных материалов (бытовых, природных) с учетом их функции и места в пространстве; конструирует по замыслу, условию (или ряду условий), словесной за­даче, схеме, фотографии, рисунку, образцу (с изме­нением ракурса); легко видоизменяет постройки по ситуации, изменяя высоту, площадь, устойчивость и пр.; участвует в коллективной работе; планирует деятельность и критично оценивает результат

Воспитатель предлагает детям разделить геометри­ческое лото (круги, квадраты и треугольники двух размеров, трех цветов) на 2 (3) части таким образом, чтобы каждую часть можно было назвать одним словом, ответить на вопрос: «Чего больше - фигур или больших фигур (красных фигур или фигур)?» Воспитатель выкладывает перед ребенком фигуры (прямоугольник, треугольник, квадрат) или предметы разных оттенков и спрашивает, какой предмет лиш­ний. (Круг, т.к. у него нет углов и т.п.).

2балла - может установить и обозначить словами полное сходство, частичное сходство или несходство предмета с эталоном или двух предметов (в целом или по конкретному свойству); установить принад­лежность предмета к группе предметов, опираясь на его существенные свойства; правильно находит «лишний» предмет совокупности, опираясь на су­щественные признаки предметов.

1 балл - при выполнении заданий на сравнение и классификацию делает некоторые ошибки, но после того, как взрослый обратит внимание на них, может исправить ошибку (в т.ч. опираясь на наводящие вопросы взрослого).

0 баллов - распределяет предметы на группы и сравнивает их с опорой на несущественные при­знаки.

Воспитатель выкладывает пе­ред ребенком геометриче­ские фигуры, одинаковые по цвету и размеру, но разные по форме, и предлагает про­должить заданную последо­вательность.

Воспитатель просит найти ошибку в заданной законо­мерности, выложенной из геометрических фигур одного цвета и формы, но разного размера.

Воспитатель предлагает ре­бенку одинаковые по форме и размеру геометрические фигуры трех цветов и пред­лагает самостоятельно со­ставить последовательность.

2балла - выполняет задание самостоятельно, без ошибок.

1 балл - при выполнении за­дания необходима помощь

0 баллов - не может выполнить задание.

2 балла - демонстрирует перечисленные умения в полной мере.

1 балл - проявляет интерес и стремление к реализации перечисленных умений, но не вполне владеет ими, пе­риодически требуется помощь и поддержка взрослого.

0 баллов - не проявляет интереса к конструктивной дея­тельности в любых ее проявлениях, не любит участвовать в коллективных работах.

№

Фамилия, имя ребенка

38. Знает свое имя (полное и крат­кое), фамилию, пол, возраст, дату рождения, адрес, номер телефона

39. Знает имена членов семьи, может расска­зать о составе семьи, родственных отноше­ниях и взаимосвязях, распределении семей­ных обязанностей, семейных традициях

40.Оценка по параметру 20

41. Может осуществлять первичную общую самооценку на основе требований (критериев), предъявляемых взрослым к поведению или к результатам деятельности

42. Имеет представления о разных объектах неживой и живой при­роды и их взаимозависимости, понимает и может объяснить зави­симость состояния окружающей среды от действий человека и от его личных действий, знает о зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды

2 балла - без ошибок по просьбе взрос­лого сообщает упомянутые сведения о себе.

1 балл - сообщает информацию о себе с ошибками, неточностями или нужна помощь взрослого.

0 баллов - не может назвать дату рож­дения, адрес и номер телефона.

2 балла- без ошибок по просьбе взрослого со­общает упомянутые сведения, знает об основных обязанностях членов семьи, может перечислить несколько примеров семейных традиций (напри­мер: «У нас всегда на Новый год есть елка, елку приносит папа», «В день рождения мама всегда печет пирог», «Каждое воскресенье мы со старшим братом катаемся на коньках», «По выходным или праздникам мы навещаем бабушку (дедушку, тетю, дядю), ездим к моим двоюродным братьям/сестрам»),

1 балл - сообщает информацию о членах семьи, родственных отношениях, традициях с ошибками, или нужна помощь взрослого.

0 баллов - знает имена членов семьи, но не может сообщить или допускает существенные ошибки в определении родственных отношений, ничего не может сказать о семейных традициях. Соотнести свои наблюдения с данными анкетиро­вания родителей (п. 6).

Воспитатель отмечает, как дети комментируют в повседневной жизни поведение своих сверстников, задает вопросы о их собственном поведении. После выполнения очередного за­дания (в рамках совместной со взрослым деятельности) не­которые дети сами комментируют результаты своей дея­тельности (рассказывают, что получилось, а что - нет), в других случаях воспитатель может спросить ребенка: «Как ты сам думаешь, ты хорошо выполнил задание? А Петя?»

2балла - выносит правильные оценки своим поступкам, может правильно оценить полученные результаты деятельности, способен кратко аргументировать свои оценки с упоминанием требований.

1 балл - может оценить поведение и результаты деятельности других, но при этом не может объяснить свою позицию, при оценке собственных поступков и результатов необходима помощь взрослого.

0 баллов - не может правильно оценить свои поступки, ре­зультаты деятельности и поведение окружающих; выносит оценки, противоречащие критериям, основанные не на ана­лизе, а на сиюминутных чувствах.

Воспитатель предлагает детям детские книжки или энциклопедии с живот­ными и сначала делает выводы о представлениях детей на основе их об­суждений, затем может задавать уточняющие вопросы отдельным детям, а с детьми, которые не включаются в общие обсуждения, беседует впо­следствии индивидуально. На прогулках, увидев мусор, спрашивает детей, что нужно с ним сделать, зачем это надо делать, какими своими действиями мы помогаем или приносим вред природе. С теми детьми, которые не участвуют в общем обсуждении, затем проводит индивиду­альную беседу.

2 балла -ребенок может привести отдельные примеры приспособления животных и растений к среде обитания, может объяснить, почему нужно охранять растения и животных, проявляет к ним бережное отношение; приводит примеры зависимости окружающей среды от действий человека (например, проблема мусора, загрязнения окружающей среды и пр.).

1 балл - при выполнении задания необходима помощь взрослого, наводящие вопросы, в ответах возможны некоторые ошибки, неточности.

0 баллов -не может выполнить задание, отвечает «не знаю» на наводящие вопросы взрослого.

№

Фамилия, имя ребенка

43. Имеет представления о государстве и принад­лежности к нему. Знает, в какой стране он живет, знает российскую государственную символику; мо­жет назвать другие страны

44. Называть для каж­дого числа в преде­лах 10 предыдущее и последующее числа, обозначать числа 1 – 10 с помощью групп предметов и точек, а также с помощью цифр, печатая их в клетках

45. Умеет опреде­лять на основе предметных дей­ствий состав чи­сел первого десят­ка

46. Умеет использовать чи­словой отрезок для присчи­тывания и отсчитывания од­ной или нескольких единиц

47. Умеет пользоваться линейкой для измере­ния длины

48. Умеет ориентироваться на ли­сте бумаги в клетку, ориентиро­ваться в пространстве с помощью плана

Воспитатель показывает детям государственные символы (флаг, герб) и спрашивает, что это такое, задает уточ­няющие вопросы, помогающие выяснить представления детей. Если дети правильно говорят, что это такое, что они живут в России, воспитатель просит их назвать другие государства, спрашивает, знают ли они их флаги.

2 балла - отвечает на вопросы правильно и развернуто, знает название нашего государства; узнает флаг, герб, мелодию гимна России, может перечислить несколько названий других стран, возможно, узнает их флаги (не­обязательно).

1 балл- при выполнении задания необходима помощь взрослого, наводящие вопросы, обращающие ребенка к тем или иным его представлениям, в ответах встре­чаются некоторые ошибки.

0 баллов - не может выполнить задание, отвечает «не знаю» на наводящие вопросы взрослого.

Воспитатель предлагает детям назвать для ка­кого-либо числа последующее и пре­дыдущее без опоры на наглядность, обозна­чить данное количе­ство предметов воз­можными способами.

2балла - выполняет за­дание сам, без оши­бок.

1 балл - при выполнении задания необходима помощь

0 баллов - не может вы­полнить задание

Воспитатель предла­гает детям разде­лить группу пред­метов (от 3 до 10) на две части всеми возможными спо­собами, ответить на вопрос: «Из ка­ких частей можно составить данное число?», с помо­щью «домика» со­става числа выпол­нить сложение и вычитание.

2балла -выполняет задание самостоя­тельно, без оши­бок.

1 балл - при выпол­нении задания не­обходима помощь взрослого.

0 баллов - не может выполнить зада­ние.

Воспитатель предлагает детям выполнить сложение и вычи­тание в пределах первого де­сятка с помощью числового отрезка.

2 балла - выполняет задание самостоятельно, без ошибок.

1 балл - при выполнении зада­ния необходима помощь взрослого.

0 баллов - не может выполнить задание.

Воспитатель предлагает детям с помощью линей­ки измерить длину от­резка (1-10см).

2 балла - выполняет за­дание самостоятельно, без ошибок.

1 балл - при выполнении задания необходима по­мощь взрослого.

0 баллов - не может вы­полнить задание.

Воспитатель предлагает детям выпол­нить графический диктант, описывая движение карандаша по клеткам (одна клетка вправо, две клетки вле­во и т. д.), найти в группе игрушку, местоположение которой обозначе­но на созданном совместно плане группы.

2 балла - выполняет задание само­стоятельно, без ошибок.

1 балл - при выполнении задания не­обходима помощь взрослого.

0 баллов - не может выполнить зада­ние.

№

Фамилия, имя ребенка

49. Умеет в простейших слу­чаях пользоваться часами

50. Знает месяцы года, их отне­сенность по временам года; умеет устанавливать последователь­ность событий, которые происхо­дят в природе и в общественной жизни в определенные месяцы года; определять и называть части суток, последовательность дней в неделе

51. Имеет первичные представления об обществе. Знает о нескольких народах, населяющих Россию и другие страны, имеющих разную культуру, разное устройство жизни и быта и говорящих на разных языках

52.Имеет представления о государстве и принадлежности к нему. Знает, в какой стране он живет, знает российскую государственную символику; может назвать другие страны.

Итоговый показатель по ребенку (среднее значение)

Воспитатель спрашивает ребенка, который час (часы со стрелками находятся в поле зрения ре­бенка и показывают время 3 часа, 10 часов, 7 часов и т. п.).

2 балла - правильно называет время.

1 балл - при выполнении зада­ния необходима помощь взрослого.

0 баллов - не может выполнить задание с помощью взросло­го.

2 балла -называет без ошибок после­довательно все месяцы с января до декабря, дни недели, части суток; правильно выкладывает последова­тельность сюжетных картинок (тает снег - распускаются цветы - бабочки летают над полем желтых колосьев

ветер сдувает с деревьев листья; люди сажают дерево - поливают его

собирают плоды; дети купаются в речке - идут с цветами в школу -ка­таются на лыжах -окапывают и белят деревья и т.п.).

1 балл-при перечислении указанных последовательностей или выклады­вании картинок необходима помощь взрослого или присутствуют неко­торые ошибки.

0 баллов -допускает ошибки при вы­полнении заданий и при наводящих вопросах взрослого и его помощи не может их исправить.

Воспитатель достает некоторые предметы национальной культуры разных народов, населяющих Россию (пред­меты, которые ранее показывались детям во время проведения образовательной работы по данному на­правлению), и спрашивает детей, что это такое, что они могут рассказать об этих предметах, о людях, ко­торые их сделали и используют. Выясняет и уточняет представления детей по данной теме. (В подгруппах по 2-4 человека).

2 балла - отвечает на вопросы правильно и развернуто, может назвать несколько народов России и других стран, назвать характерные особенности их культуры и быта, дополняет содержание своими примерами, на­блюдениями или информацией, почерпнутой из книг, бесед.

1 балл - при выполнении задания необходима помощь взрослого, возможны некоторые ошибки, неточности.

0 баллов - не может выполнить задание, отвечает «не знаю» на наводящие вопросы взрослого.

Воспитатель показывает детям государственные символы (флаг, герб) и спрашивает, что это такое, при необходимости задает уточняющие вопросы, помогает выяснить представления детей. Если дети правильно говорят, что это такое, что они живут в России, воспитатель просит их назвать другие государства, спрашивает, знают ли они их флаги.

2 балла –отвечает на вопросы правильно и развернуто, знает название нашего государства; узнает флаг, герб, мелодию гимна России, может перечислить названия других стран, возможно, узнает их флаги (не обязательно).

1 балл – при выполнении задания необходима помощь взрослого, наводящие вопросы, обращающие ребенка к тем или иным его представлениям, в ответах встречаются некоторые ошибки.

0 баллов –не может выполнить задание, отвечает «не знаю» на наводящие вопросы взрослого.

Осень

Весна

Осень

Весна

Осень

Весна

Осень

Весна

Осень

Весна

1

1

3

4

5

6

9

5

2

7

1

2

3

Сумма баллов

Итоговый показатель по группе (среднее значение)