Рабочие програмы немецкий язык 2-9 классы

№

Название темы (раздела).

Кол-во уроков.

теория

Практ.

контрол

инные

1.

Hallo, 3. Klasse! Wiedersehen mit Freunden. (KleinerWiederholungskurs)

8

1(в ходе урока)

2.

Раздел 1. Sabine geht in die Schule. Undihr?(Сабина идёт в школу. А вы?)

9

1( входе урока)

3.

Раздел 2.Es ist Herbst. Wie ist das Wetter? (Осень. Какая сейчас погода?)

9

1( в ходе урока)

4.

Раздел 3.UndwasbringtunsderWinter?(А что приносит нам зима)

8

1

5.

Раздел 4.In der Schule haben wir viel zu tun. (Вшколемымногоделаем.)

10

1

6.

Раздел 5.Der Frühling ist da. Und auch tolle Feiertage. (Веснапришла.А также великолепные праздники, не так ли?

10

1

7.

Раздел 6.Geburtstag!Ist das nicht auch ein schöner Tag? (День рождения! Это также прекрасный день, не так ли?)

10

1

Итого

68

4

Четверть

Количество часов

I.

18

II.

14

III.

20

IV.

16

Итого

68

№

Название раздела, темы, урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Кол-во часов

Дата

План.

факт

предметные

метапредметные

личностные

Введение.1 « Hallo, 3. Klasse! Wiedersehen mit Freunden.» (ПРИВЕТ, 3 КЛАСС!ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ )8 ч

1

Эй, друзья! Мы снова здесь.

Вспомнить имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса и их охарактеризовать.

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение); Знать алфавит.Знать правила чтения буквосочетаний.

.Воспринимать на слух имена главных пер­сонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание)

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника

1

2

Лето. Это прекраснейшее время. Или нет?

Повторить лексику по теме

« Семья».

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

формировать  эстетические потребности, ценности и чувства;

- развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

• Описыватькартинки,рассказыватьо персона­жах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задаватьвопросы и отвечатьна вопросы собеседника. Выражатьсобственноемнение.•Читатьтекст, извлекая нужную информацию. »

.

1

3

Наши летние фотографии. Какие они?

Учить учащихся рассказывать о том, что делают персонажи учебника .

Читают воспринимают на слух текст песни;

владеют лексикой по теме «Sommerferien»;

произносят слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения;

знают рифмованное произведение детского фольклора;

каникулах по фотографиям;

спрягать слабые глаголы и научатся спрягать сильные глаголы lesen,sprechen,fahren,laufen в Präsens;

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу;

сохраняют принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулируют весь процесс их выполнения;

столкнувшись с новой практической задачей, -доказывают и аргументируют свою точку зрения;

понимают на слух речь учителя и одноклассников;

умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения.

используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

определяют границы собственного знания и «незнания»;

оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Описывать действия по картинке. Воспринимать на слух и понимать основную ин­формацию, содержащуюся в тексте. Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. Соотносить содержание текстов с рисунками. Спрягать слабые глаголы по лицам и числам

1

4

Что любит делать семья Свена летом?

Тренировать учащихся в использовании новой лексики.

воспринимают на слух текст с опорой на рисунок;

умеют читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

научатся описывать картинку, используя новые слова, соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи;

используют активную лексику в процессе общения;

работают по предложенному учителем плану;

контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

различают способ и результат действий.

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятия «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

Описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям. Спрягать слабые и сильные глаголы по лицам и числам. Наизусть читать текст рифмовки „DerSommer".

1

5

Мы играем и поем

Развивать умение понимать на слух небольшие тексты и соотносить их с фотографиями.

умеют группировать слова по их тематической принадлежности, образовывать сложные существительные, рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии, воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен, читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями;

формулируют отвкты на вопросы учителя и собеседника;

договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям. Спрягать сильные глаголы по лицам и числам. Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Выражать собственное мнение, отвечая на во­просы.Читать и воспринимать на слух текст песни „ZurSommerzeit".

1

6

Мы делаем фотовыставку.

Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки.

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

проявлять интерес к общению и групповой работе;

- уважать мнение собеседников;

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывать картинку, используя новые слова. Соблюдать нормы произношения звуков немец­кого языка при чтении вслух и в устной речи.

1

7-8

Кто хочет ещё повторить?

Учить читать небольшие по объёму тексты в группах и обсуждать их.

•Умениеназыватьпростые словообразовательные эле­менты.•Рассказыватьо летних каникулах с опорой на фотографии.*Делатьсообщение по теме. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и пе­сен.

умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.

П: умение делать выводы и обобщения.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

• Воспринимать на слух ипониматьосновную ин­формацию, содержащуюся в тексте. • Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. •Соотноситьсодержание текстов с рисунками.

2

1 „Sabine geht in die Schule. Undihr?“ ( Сабина охотно ходит в школу. А вы?) ( 9 часов)

9

Наши друзья снова приходят в школу.

Расширить лексический запас учащихся по подтеме.

. владеют лексикой по теме „Schule“, воспринимают на слух и читают текст рифмовки, а также комментарии к фотографии и полилог;

умеют читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков, отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „GehstdugernindieSchule?“ по аналогии с прочитанными ответами;

научатся высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику.

работают по предложенному учителем плану;

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника, несложные выводы;

осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

выражают свои эмоции по поводу услышанного;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

определяют границы собственного знания и «незнания».

• Воспринимать на слух текст рифмовки „DieFeriensindvorbei!"с предварительно снятыми трудностями,а также комментарии к фотографиям и полилог. •Читатьпрослушанный текст, проверятьправиль­ность воспринятого материала на слух. •Читатьтекстывслух,соблюдая нормы произно­шения звуков немецкого языка и корректнопроиз­носитьпредложения с точки зрения их ритмико-ин-тонационных особенностей. •Отвечатьна вопросы по тексту, а также на во­прос„GehstdugernindieSchule?"по аналогии с прочитанными ответами. •Высказыватьсвоё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. •Вписыватьпропущенные буквы и слова. • Заполнятьтаблицу, осуществляя контроль пони­мания содержания прочитанного текста.

1

10

Начало учебного года. О чем разговаривают дети в школьном дворе?

Чтить работать со словарём.

владеют лексикой по теме „Schule“.

умеют читать диалоги в парах по ролям, работать со словарем;

научатся вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

слушают в соответствии с целевой установкой;

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

выделяют основную информацию из аудиотекстов;

оформляют свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);

слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Делатьвысказывания в ситуации „SabinezeigtihreFotosderMitschьlerin".»Называтьвсе буквы немецкого алфавита. • Читать текст, находя значение отдельных незнако­мых слов в двуязычном словаре учебника. • Вписыватьв диалог недостающие реплики, впи­сыватьв алфавит недостающие буквы и буквосоче­тания.•Располагатьназвания городов в алфавитном по­рядке.

1

11

Первый школьный день Марии.

Совершенствовать технику вслух и орфографические навыки учащихся.

умеют читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе, использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, читать и воспринимать на слух текст песни;

-р:

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

-п:

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-к:

оформляют свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

• Читатьтекст с полным пониманием содержания,осуществляя поиск новых слов в двуязычном слова­ре учебника. •Отвечатьна вопросы о первом школьном дне в своей школе. •Вписыватьв слова пропущенные буквы и букво­сочетания.* Правильно вписыватьслова в таблицу, учитывая род и число имени существительного. • Использоватьв речи простейшие устойчивые сло­восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. •Читатьивоспринимать на слух текст песни „Guten Tag ".

1

12

Какой сегодня день недели?

Учить читать небольшие по объёму тексты в группах и обсуждать их.

научатся вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии, использовать новые слова в предложенной ситуации общения;

называют персонажей учебника для 2-го класса и рассматривают новых, делают предположения, героями каких сказок они являются;

умеют читать про себя текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы, воспринимать на слух и читать текст рифмовки

. - р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

используют речь для регуляции своих действий;

п:

составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

к: слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми.

• Вестидиалог-расспрос о начале учебного года в Германии.•Использоватьновые слова в предложенной ситу­ации общения. •Называтьперсонажей учебника для 2-го класса. • Читать про себя текст и пониматьс полным по­ниманием содержания. •Рассматриватьновых персонажей учебника, де­лать предположения, героями каких сказок они яв­ляются.•Вписыватьпропущенные буквы и буквосочетания. » Отвечать на вопрос „WasmachstduamSonntag?"в письменной форме, правильно употреб­ляя сочетание названий дней недели с предлогом. « Воспроизводить наизусть текст рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".

1

13

Что мы делаем в субботу и воскресенье?

Учить расспрашивать собеседника о его отношении к школе и о том , что он делает каждый день в течение недели.

совершенствовать произносительные навыки;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– развивать навыки диалогической речи (разговор по телефону);
– повторить схему вопросительного предложения без вопросительного слова.

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.
П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания
К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

••Употреблятьназвания дней недели в ответах на вопросы.•Рассказыватьо том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки.«Осуществлятьперенос ситуации на себя, расска­зыватьо том, что учащиеся делают в выходные дни.

• Понимать на слух небольшой по объёму диалог. » Читатьдиалог вслух по ролям, соблюдая инто­нацию предложений. •Разыгрыватьдиалог. • Составлятьсвои диалоги по аналогии. • Вписыватьв диалог пропущенные реплики. •Составлятьслова из букв и записыватьих.

1

14

А что делает наш храбрый портняжка?

Учить воспринимать на слух и понимать сообщение и небольшие по объёму диалоги и их инсценировать.

умеют воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания, читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные

новые слова в сносках, использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода

-р:

используют речь для регуляции своих действий;

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

п:

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

-к:

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

имеют желание учиться;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

• Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.•Читать про себя ипониматьтекст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. •Использоватьв правильной форме глагол habenпри назывании предметов школьного обихода.

1

15

Мы играем и поем.

Познакомить с глаголом haben и учить употреблять его в речи.

умеют воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков,

употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей,

читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); контролируют действия партнера.

определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

• Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал предыдущих уроков. *Употреблятьв речи лексические единицы в пре­делах тематики в соответствии с коммуникативнойзадачей.•Читать вслух текст с пропусками, вставляя под­ходящие слова.

1

16-17

Кто хочет еще что-нибудь повторить?

Повторить употребление глагола haben в речи..

Учить комментировать то , что изображено на фотографиях.

совершенствовать произносительные навыки;
– тренировать учащихся в употреблении лексики и спряжении глагола haben;

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Работать самостоятельно, индивидуально. употреблять изученную лексику

Читать про себя ипониматьтекст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

1

2 „Es ist Herbst. Wie ist das Wetter?“( Осень. Какая сейчас погода?)(9часов)

18

Прогулка в парк. Как там осенью?

Совершенствовать фонетические умения и навыки,

Используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

знают произведение детского фольклора, лексику по теме «Осень»;

умеют расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них, образовывать количественные числительные от 13 до 20;

читают диалог, понимают на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки.

-р:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

используют речь для регуляции своих действий;

п:

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

-к:

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

задают вопросы и отвечают на них;

имеют желание учиться;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

• Отвечатьна вопросы о том, что делает один изглавных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя. •Читатьивоспринимать на слух текст песенки „Herbstlied ". •Называтьколичественные числительные от 13 до 20. • Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. •Описывать устно погоду осенью. • Дополнятьассоциограмму, используя лексику по теме. * Составлятьсложные слова по теме. • Письменно отвечатьна вопросы по теме «Пого­да осенью».

1

19

А что сейчас делают Свен и Сабина?

Учить читать и обсуждать в группах небольшие тексты и рассказывать используя сноски и опираясь на рисунки.

совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– тренировать учащихся в употреблении изученной лексики;

– развивать навыки аудирования и диалогической речи.

.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

2)Познавательные: использование общих приемов написания элементов

3) Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор

Осознание алгоритма работы со словарем

развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• Высказыватьсвоё мнение по поводу погоды осенью ,обосновывая его и оперируя для этого ходящей лексикой.

Составлять рассказ по картинкам о прогулках в парке.

Заполнять таблицу с целью контроля понимания диаклога.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника по теме.

1

20

Чудесно осенью у бабушки в деревне.

Познакомить с лексикой по теме: « Природа осенью».

совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– автоматизировать употребление лексических единиц по теме «Осень»;

– учить аудированию с полным пониманием содержания, употреблять существительные в дательном падеже, образовывать множественное число существительных;

– повторить количественные числительные.

Р.: формировать и удерживать учебную задачу

П: Поиск нужной информации в учебнике

К: Обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Формирование алгоритма построения вопросительных предложения

Воспроизводитьосновные коммуникативные ти­пы предложения на основе известных речевых об­разцов (адресованность действия).

Употреблять в речи лексические единицы ,обслуживающие ситуации общения в пределах и в соответствии с коммуникативной задачей.

Дополнять диалог ,вставляя недостающие реплики.

Воспринимать на слух диалог и затем читать его по ролям.

1

21

Осенью все спелое.

Учить вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета.

– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– тренировать употребление лексики в речи, существительных в винительном падеже;

– развивать навыки диалогической речи.

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

• Воспринимать на слух диалог и читатьего по ролям.•Догадыватьсяо значении интернациональных слов.•Отвечатьна вопрос „Wasisstdugern?",осуще­ствляя перенос ситуации на себя. •Воспроизводитьосновные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов. *Употреблятьв речи имена существительные в со­ответствующем падеже. • Правильно употреблятьв речи имена существи­тельные во мн. числе, а также имена существитель­ные с определённым и неопределённым артиклем. »Образовыватьсложные слова. • Правильно употреблятьв речи глаголы с изме­нением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. чис­ла(fressen,essen).

1

22

А что едят дикие звери?

Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.

знают новую лексику по теме;

умеют воспринимать на слух стихотворение, небольшие рассказы-загадки, читать текст и подбирать рисунки к нему, находить и записывать нужную информацию из текста в таблицу.

- р:

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

используют речь для регуляции своих действий;

- п: находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

к:

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

задают вопросы и отвечают на них;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

оценивают свои поступки.

Находитьзначение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.

• Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки.

Выражатьотрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein.

Заполнятьпропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику.

Воспринимать на слух ичитатьстихотворение„Liebt die Tiere!".

1

23

Свен и Сабина разговаривают о любимых животных.

Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера

владеют лексикой по теме;

умеют инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки

- р:

произвольно строят устное высказывание с учетом учебной задачи;

стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

п:

овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

обобщают учебный материал;

формулируют несложные выводы

к:

участвуют в инсценировках;

умеют дружить, уступать, убеждать;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Описыватьразличных животных в форме расска- зазагадки.

• Воспроизводить наизусть стихотворение. Различать имена существительные с определённым и неопределённым артиклем и употреблять их в речи в соответствующем падеже.

• Воспринимать на слух диалог,читатьего по ролям.

Рассказыватьо своём любимом животном.

1

24

Мы играем и поем.

Учить отгадывать различных животных в форме игры : «Rate mal!»

знают лексику по темам “Herbst” и “Waldtiere”;

умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам,

отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов,

описывать устно и письменно любимое животное,

читать фразеологические выражения и пословицы вслух и кратко комментировать их.

р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах;

- к:

адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

• Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме.•Отгадыватьпо описанию времена года, названия овощей и фруктов, пониматьречь одноклассников. •Описыватьустно и письменно картинки с изоб­ражением лета и осени. •Описыватьустно и письменно любимое живот­ное.•Читатьфразеологические выражения и послови­цывслухи кратко комментироватьих.*Находитьсходство и различия русских и немец­ких ПОСЛОВИЦ. *Задаватьвопросы к пословицам. • Составлятьрассказ-загадку о каком-либо овоще или фрукте. * Правильно строитьлогический ряд имён сущест­вительных и глаголов.

1

25-26

Вы хотите еще что-нибудь повторить?

Учить читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации.

. совершенствовать произносительные навыки;
– тренировать учащихся в употреблении лексики и грамматики.

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Работать самостоятельно, индивидуально. употреблять изученную лексику

• Читать про себя ипонимать на слух текстыанекдотов и шуток, содержащие как изученный язы­ковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

2

3 „UndwasbringtunsderWinter?“(А что приносит нам зима) (9 часов)

27

Какая погода зимой?

Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

знают новую лексику по теме; понимают на слух диалогическую речь;

научатся отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты о временах года и соотносить их с рисунками.

р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

слушают в соответствии с целевой установкой;

- п:

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- к:

слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

понимают значение знаний для человека и принимают его;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятиии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

• Читатьрифмовку,пытаться догадаться о зна­чении новых слов по контексту. •Отыскиватьзначение незнакомых слов в дву­язычном словаре учебника и на плашках. «Воспринимать на слух диалог,читатьдиалог по ролям.•Вписыватьв диалог недостающие реплики. • Вписыватьнедостающие буквы в слова и недо­стающие слова в тексты рифмовок. •Использоватьв речи предложения с оборотом esgibt ... *Отвечатьна вопросы о погоде зимой в России. •Читатьмикротексты и соотноситьих с картин­ками.«Распознаватьидифференцироватьпо опреде­лённым признакам слова в немецком языке в рам­ках учебной тематики.

1

28

Кто может отгадать загадки о животных?

Тренировать учащихся в работе со словарём

знают лексику по теме;

научатся понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию;

отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу;

читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идет речь.

р:

столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней;

ориентируются в принятой схеме учебных знаков;

- п:

овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого;

осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- к:

слушают и понимают речь других;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

оценивают свои поступки;

определяют границы собственного знания и «незнания».

Составлятьпредложения к серии картинок о зи­ме, используя новую лексику. •Читатьивоспринимать на слух текст песенки о зиме „Winterlied", отыскивать незнакомые сло­ва в двуязычном словаре учебника.

•Отвечатьна вопросы по теме «-Зима» по образцу,исправляя высказывания попугая Лулу. •Дополнятьассоциограмму по теме «Зима». • Читатьрассказы-загадки о животных и отгады­вать,о ком идёт речь.

1

29

Что видит храбрый портняжка в парке?

Расширить словарный запас учащихся.

знают новую лексику по теме;

спряжение сильных и слабых глаголов в Präsens;

умеют читать текст, построенный на новом языковом материале, соотносить информацию из текста с рисунками.

. - р:

работают по предложенному учителем плану;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

читают тексты, понимают фактическое содержание текста;

- к:

слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

осознают роль языка и речи в жизни людей;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

<»Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока. •Читатьивоспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскиватьнезнакомые слова в дву­язычном словаре учебника. •Читатьтекст с полным пониманием содержания,догадываясь о значении новых слов по контексту ипользуясь сносками на плашке. •Отвечатьна вопросы по содержанию прочитан­ного текста с опорой на рисунки. • Правильно употреблятьв речи глаголы с измене­нием корневой гласной {laufen)вPrдsens.«Отвечатьна вопросы о своих занятиях и играхзимой, осуществляя перенос ситуации на себя.»Соотноситьимена существительные с глаголами в словосочетаниях

1

30

Почему дети рады зиме?

Учить читать в группах с полным пониманием тексты, содержащие информацию о зиме.

знают рифмованный материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках;

умеют отвечать на вопросы по теме, читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами;

сопоставлять текст и картинки, воспринимать на слух диалог.

- р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу;

- п:

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- к:

умеют дружить, уступать, убеждать;

формулируют собственное мнение и позицию;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться.

. Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождест­ва/Нового года. •Составлятьустно и письменно рассказ о зиме по картинкам.•Рассказыватьо том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснятьпочему, используя для этого подходящую лексику. *Читатьтекст с пропусками, вставляя нужные слова по теме. •Подбиратьмикротексты в качестве подписей к картинкам.« Устно и письменно отвечатьна вопросы по теме.•Воспринимать на слух телефонный разговор.

1

31

Рождество самый красивый праздник.

Учить вести диалог-расспрос о зиме и зимних каникулах.

знают новые лексические единицы по теме;

умеют читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко пересказывать текст с опорой на вопросы, правильно писать сложные слова.

- р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

ориентируются в учебнике;

выделяют основную информацию из текстов;

- к:

понимают на слух речь учителя и одноклассниках;

осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Читатьтекст с пропусками о зимних забавах де­тей, вставляя знакомую лексику по теме. •Читать вслух в группах информацию о праздно­вании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном сло­варе учебника. •Отвечатьна вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос ситуации на себя. •Образовыватьиз отдельных слов сложные слова по теме. •Воспроизводитьосновные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов.

1

32

Мы играем , поём и готовимся к новогоднему празднику.

Учить читать в группах и писать поздравление по случаю Рождества и Нового года, опираясь на тексты –образцы

.

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

научатся читать в группах поздравительные открытки, писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством, с опорой на образец, беседовать о подготовке к празднику (по опорам)

р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

ориентируются в учебнике;

к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

.

имеют желание учиться;

определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководстуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

• • Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. •Задаватьвопросы и отвечатьна вопросы о рос­сийской зиме. •Читатьв группах поздравительные открытки. *Писатьпоздравительные открытки с Новым го­дом и Рождеством с опорой на образец. •Беседоватьо подготовке к празднику по опорам.

1

33

Чтение доставляет удовольствие.

Учить читать рождественские открытки

знают новые лексические единицы по теме;

умеют читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко пересказывать текст с опорой на вопросы, правильно писать сложные слова.

- р:

работают по предложенному учителем плану;

- п:

ориентируются в учебнике;

выделяют основную информацию из текстов;

- к:

понимают на слух речь учителя и одноклассниках;

осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. •Задаватьвопросы и отвечатьна вопросы о рос­сийской зиме. •Читатьв группах поздравительные открытки. *Писатьпоздравительные открытки с Новым го­дом и Рождеством с опорой на образец. •Беседоватьо подготовке к празднику по опорам.

1

34

Мы играем и поём.

умеют воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков,

употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей,

читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

• Читать про себя ипонимать на слух текстыанекдотов и шуток, содержащие как изученный язы­ковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

1

35

Контроль знаний

лексики и грамматики.

Пр. воспроизводитьграфически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

1

4 „In der Schule haben wir viel zu tun.“ (Унасвшколемногодел) (11 часов)

36

Что особенно любят делать в школе Свен и Сабина?

Учить читать небольшие тексты, используя сноски на плаще, а также рисунки и словарь.

знают лексику по теме;

научатся отвечать на вопрос“Wermaltwas?”, понимать текст с новыми лексическими единицами с опорой на рисунок, читать текст-описание классной комнаты, выбирать правильный ответ на вопрос.

р:

работают по предложенному учителем плану;

произвольно строят устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- п:

осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя);

используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

к строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

осознают роль языка и речи в жизни людей;

выражают свои эмоции по поводу услышанного;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Воспроизводить наизусть текст рифмовки, чи­татьидополнятьпропуски недостающими глаго­лами, которые находятся на плашке.

Отвечатьна вопросы „Wermaltwas?", „Wen
malensiejetzt?",опираясь на образец и рисунки.

Использоватьв речи структуры предложения с
простыми глаголами и употреблятьвопроситель­
ные слова wasиwen.

»Воспринимать на слух описание классной комна­ты с опорой на рисунок и пониматьосновную ин­формацию, содержащуюся в тексте.

•Читатьтекст за диктором, соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

»Догадыватьсяо значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту,пользо­ватьсясносками на плашке.

•Воспринимать на слух, понимать небольшие
тексты (описание классных комнат) и рисовать
свою классную комнату.

«Описыватьклассную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме.

•Письменно и устно описыватьсвою классную
комнату.

1

37-38

Наши немецкие

друзья вчера много

рисовали.

Учить находить в текстах определённую информацию.

знают лексику по теме и отрицания nein,nicht,kein;

умеют читать текст-описание классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами, задавать вопросы по картинке и отвечать на них.

- р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для для учителя, собеседника партнера;

осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению ИЯ;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

-При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen – wen/was?

-Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно).

-Задавать друг другу вопросы по картинке и отвечать на них.

-Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме.

-Отвечать на вопросы о своей классной комнате.

-Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах.

-Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

-Перечислять предметы, изображенные на картинках.Отвечатьвопроучителтоварищеотрицтчизображекартотрицанияnein,nicht,kein.

2

39

Что делают наши немецкие друзья сегодня?

Использовать разные формы проверки понимания прочитанного.

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

умеют читать про себя и понимают основное содержание небольших текстов, отвечая на вопросы о классной комнате, празднике Масленица в России.

. - р:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

используют речь для регуляции своих действий;

- п:

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- к:

работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

задают вопросы и отвечают на них;

адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

имеют желание учиться;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки.•Читатьв парах тексты, содержащие как изучен­ный языковой материал, так и новые слова, обраща­ясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника.»Отвечатьна вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. •Вписыватьв текст с пропусками недостающие слова по теме. •Составлятьиз простых слов сложные слова. • Писатьприглашения на праздник

1

40

Что могут делать ученики в игровом уголке?

Учить воспринимать на слух текст с опорой на рисунки.

знают основные правила орфографии и чтения, числительные;

понимают содержание рифмовки, содержащей новые слова;

умеют описывать классную комнату по картинке.

. р:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- п:

делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

к:

договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе .

оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Читать про себя текст рифмовки „InderSpielecke"ипониматьего, используя новые слова на плашках. •Воспринимать на слух текст рифмовки, повто­рятьза диктором. •Читатьрифмовкувслух,соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интона­цию в целом.

•Описыватьклассную комнату на картинке, опи­раясь на вопросы. •Сравниватьрисунки одноклассников со своей классной комнатой. •Употреблятьв речи имена числительные. * Рассказыватьо комнате своей мечты, описывая её.

1

41

Маскарад в школе.Дети должны хорошо подготовиться.Не так ли?

Учить воспринимать нп слух команды и рисовать соответствующие предметы.

знают рифмованные произведения немецкого фольклора;

умеют воспринимать на слух основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, читать по ролям;

научатся спрягать модальные глаголы wollen,mögen,müssen.

- р:

определяют и формулируют цель действия на уроке с помощью учителя;

принимают и сохраняют учебную задачу

- п:

выделяют необходимую информацию из текстов;

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- к:

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

понимают позицию партнера, в том числе и отличают от своей;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

выражают свои эмоции по поводу услышанного, определяют границы собственного знания и «незнания».

Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии.•Читатьтекст и осуществлять поиск нужной ин­формации.•Употреблятьновую лексику, а также глаголы mцgenиmьssenв правильной форме. • Воспринимать на слух рассказ с опорой на рису­нок.•Читатьтекст и соотноситьрусские предложе­ния с немецкими эквивалентами. *Вписыватьпропущенные буквы и буквосочета­ния.•Различатьед. и мн. число имён существительных.

1

42

На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

Учить читать диалог по ролям.

знают лексику по теме, порядковые числительные до 20;

умеют делать сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка;

употреблять порядковые числительные в речи и решать примеры;

читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале..

р:

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

к:

работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

контролируют действия партнера;

осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач..

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка..

Отвечатьна вопрос „ WasmachtihrgerninderDeutschstunde?",используя в речи устойчивые сло­восочетания, оценочную лексику и речевые клише всоответствии с коммуникативной задачей. * Читатьипониматьновую рифмовку „ WashabenwirinderDeutschstundegemacht?",содержащую известные глаголы в Perfekt.• Самостоятельно сочинятьрифмовки. • Решатьматематические примеры в пределах 20. • Разыгрыватьизвестные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. •Читатьиразыгрыватьсценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтениивслух и в устной речи. * Правильно произноситьпредложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

1

43-44

Мы играем и поём.

Учить употреблять новую лексику по подтеме: « Классная комната» и автоматизировать её употребление.

знают лексику по темам „Klassenzimmer“и „Kleidung“;

умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам, читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку, заполнять пропуски в тексте, называть имена существительные с правильным артиклем и во множественном числе, составлять предложения;

. - р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

к:

слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

умеют дружить, уступать, убеждать.

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

• •Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. «Читать, воспринимать на слух иразучиватьтекст песенки „ Wirschunkeln ". • Читать про себя ивслухдиалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. •Инсценироватьдиалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. •Воспроизводитьпройденную лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называтьименасуществительные с правильным артиклем и во мн. числе.•Задаватьвопросы по теме и отвечатьна во­просы собеседника. •Составлятьпредложения на основе изученных структурно-функциональных схем (речевых образцов).

2

45

Вы хотите еще что-нибудь повторить?

Учить читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации.

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, лексику по темам.

умеют инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор,

читать про себя и понимают на слух текст,содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Читать про себя ипонимать на слух текст, со­держащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

1

46

Контроль знаний лексики и грамматики

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

р:

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

работают по предложенному учителем плану;

принимают и сохраняют учебную задачу;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

- к:

оформляют свои мысли в письменной форме;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

способствовать развитию памяти, логического мышления.

1

5 „Der Frühling ist da. Und auch tolle Feiertage.“ ( Весна пришла. А также великолепные праздники, не так ли?(11 часов)

47

Наступила весна. Какая сейчас погода?

Учить воспринимать на слух и читать тексты, а также тренировать учащихся в письме.

знают лексику по теме„Frühling“;названия дней недели, основные правила чтения.

научатся использовать новые слова в речи;умеют читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему, описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку, сравнивать информацию.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

сочиняют небольшие тексты на заданную тему;

слушают и отвечают на вопросы учителя;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие.

• Отвечатьна вопросы о времени года (весне). •Воспринимать на слух ичитатьписьмо о на­ступлении весны; отыскиватьнужную информа­цию в тексте.

• Описыватьпогоду весной по опорам. • Вставлятьподходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику.

Составлятьпредложения, подбирая правильно конец предложения к его началу.

1

48

Весна, весна, как я тебя люблю...»

Учить отвечать на вопросы о весне и о том , что делают дети весной.

знают лексику по теме; умеют сравнивать погоду зимой и весной (по опорам),

соотносить подписи с рисунками.выразительно читать и воспринимать на слух текст песни

описывать письменно и устно погоду весной, составлять сложные слова.

р:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; вносят необходимые коррективы в действие

п:ориентируются на разнообразие способов решения задач;

обобщают и классифицируют учебный материал.

к:

формулируют собственное мнение и позицию;

адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

имеют желание учиться; ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

• Сравниватьпогоду зимой и весной (по опорам). Соотносить подписи с рисунками. Употреблять в речи лексику по теме.

Выразительночитатьивоспринимать на слух текст песни „DasJahr"ипониматьсодержание, пользуясь сноской с новыми словами.

• Описыватьписьменно и устно погоду весной.

•Составлятьсложные слова.

1

49

Мы поздравляем наших мам с Женским днём.

Тренировать в описании погоды весной по опорам

знают новую лексику;

научатся семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями в дательном и винительном падежах;

умеют читать подписи под рисунками, вести беседу, отвечая на вопросы, воспринимать на слух диалоги.

- р:

имеют желание учиться; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;

- п:

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

к:

участвуют в учебном диалоге;

осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

осознают роль языка и речи в жизни людей;

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Выразительночитатьивоспринимать на слух текст песни „Muttiistdiebeste " ипониматьсодержание.

»Читатьподписи над рисунками и семантизиро вать слова по контексту. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос ситуации на себя.

Отвечатьна вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных•Воспринимать на слух диалог (телефонный раз- говор) и пониматьосновную информацию, жащуюся в нём. • Воспринимать на слух диалог и читатьего вместе с диктором Читать диалог по ролям, адекватно произнося все звуки, соблюдая правильное ударение в словах фразах, интонацию в целом. Воспринимать на слух ответы детей на вопрос ге роя учебника Пикси, понимая их содержание.

1

50

Кого мы еще поздравляем с Женским днем?

Учить соотносить подписи к рисункам.

умеют оперировать активной лексикой в процессе общения, отгадывать загадку, читать поздравительные открытки, образовыватьPerfekt слабых глаголов в знакомых речевых образцах;

- р:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

- п:

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;столкнувшись с новой практической задачей,

- к

ориентируются в учебнике;

используют знаково-символические средства ;

.

примеряют на себе роль социально активной, мобильной. Толерантной и адаптивной личности;

руководствуются значимыми учебными мотивами..

• Читатьзагадку, пользуясь сносками на плашках, и отгадыватьеё. « Читатьтекст поздравления, построенный на зна-

1

51

Семья Мюллер празднует Пасху.

Учить читать диалог и осуществлять контроль чтения.Спряжение глаголов backen,fahren в наст. времени.

знают спряжение глагола backen в настоящем времени,лексику по теме;

умеют читать подписи и соотносить их с картинками, отвечать на вопросы теста, читать текст с общим охватом содержания.

- р:

принимают и сохраняют учебную задачу, слушают в соответствии с целевой установкой;

адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

- п:

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

- к:

выделяют необходимую информацию из текстов;

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;

определяют границы собственного знания и «незнания».

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал по теме.

• Читатьподписи и соотноситьих с картинками.

•Читатьивоспринимать на слух новую лексику и особенности спряжения глагола backen Читать про себя ипониматьтекст, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. Отвечать на вопрос „Was machst du zu Ostern?", осуществляя перенос ситуации на себя. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Употреблять предложения в утвердительной и от- рицательной форме, а также эмоциональноную лексику.

1

52

Скоро наступят весенние каникулы .

Учить вести по теме «Весенние каникулы».

владеют лексикой по теме, умеют вести беседу;

читать текст о Храбром портняжке, вставляя пропущенные слова;

- р:

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи.

- п:

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- к:

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Читать и понимать текст рифмовки „DerFrьhling",который основан на знакомом лексичес­ком материале. •Отвечатьна вопрос „WasmachstdugewцhnlichindenFrьhlingsferien?",используя опоры. » Читатьтекст с пропусками, вставляя знакомуюлексику по теме. •Вестибеседу,задаватьвопросы по теме и от­вечатьна вопросы собеседника. *Описыватькартинку, используя активную лексику. • Вписыватьпропущенные буквы в слова. » Рисоватькартинку и делатьподписи к ней.

1

53-54

Мы играем и поём.

Учить употреблять лексику по данной теме.

знают лексику по темам „Frühling“, названия животных, цветов, фруктов и овощей;

умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам, вести беседу, подбирать предложения к схеме.

- р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- к:

слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

умеют дружить, уступать, убеждать.

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме.•Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно-функциональных схем (речевых образцов) с дательным и винительным падежом вPerfekt.

2

55-56

Кто ещё хочет повторить?

Систематизировать знания учащихся образовании Perfekt тренировать в использовании и этой формы.

Систематизировать лексические и грамматические знания

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

умеют употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь словами на плашках и отыскивая новые в двуязычном словаре учебника.

р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений.к:формляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности,

имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

* Употреблять в речи лексический и грамматичес­кий материал предыдущих уроков. •Читатьипониматьсодержание текста сказки, пользуясь новыми словами на плашках и отыскиваяновые слова в двуязычном словаре учебника

2

57

Контроль знаний лексики и грамматики.

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

- р:

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

- к:

оформляют свои мысли в письменной форме;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Контроль знаний лексики и грамматики

1

6. „Geburtstag! Ist das nicht auch ein schöner Tag?“( День рождения! Это также прекрасный день , не так ли?) ( 11 часов)

58

О чем разговаривают Сабина и ее мама?

Учить учащихся рассказывать о проведении дня рождения : подготовке праздника.

знают лексику по теме, фразы приветствия и прощания;

умеют строить речевую догадку, воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий, читать диалог по ролям, вести небольшую беседу.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

выделяют основную информацию из аудиотекста;

к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

задают вопросы и отвечают на них;

строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

выражают свои эмоции по поводу услышанного;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие.

. Воспринимать на слух ичитатьтекст рифмов­ки „Geburtstag".«Отвечатьна вопросы по картинке и прогнозиро­ватьсодержание текста по картинке. •Воспринимать на слух ичитатьдиалог,пони­матьосновную информацию, опираясь на сноски на плашках. •Читатьдиалог по ролям, соблюдая произноше­ние слов и словосочетаний, интонацию в целом. •Вестиэтикетный диалог в ситуации бытового об­щения (приглашать на день рождения). •Отвечатьна вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя. •Вписыватьв слова недостающие буквы. • Вписыватьв календарь пропущенные месяцы.

1

59-60

Сабина пишет приглашения на день рождения.

Учить читать и писать приглашения на день рождения в группах и по образцу.

знают новую лексику по теме;

умеют рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос „WerhatwannGeburtstag?“ и отвечать на него, читать в группах приглашения на день рождения.

- р:

слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль;

- п:

сочиняют небольшие тексты на заданную тему;

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- к:

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

руководствуются значимыми учебными мотивами;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

.Воспринимать на слух, читать ипониматьтекст песни „Geburtstagstanz",пользуясь сносками на плашках. *Исполнятьпесню с движениями. • Отвечатьна вопрос „WerhatwannGeburtstag?".эЗадаватьвопросы по теме и отвечатьна них. •Рассказыватьо временах года по рисункам. • Читатьв группах приглашения на день рожде­ния и пониматьих содержание. »Писатьприглашение на день рождения по образ­цу и без него.

2

61

Что желает себе Сабина на день рождения?

Развивать вести беседу в разнообразных ситуациях, связанных с празднованием дня рождения.

знают новую лексику по теме «Одежда»;

Умеют воспринимать на слух полилоги читать его по ролям, выражать свое мнение о подарках на день рождения, составлять предложения с глаголом sichwünschen, обращая внимание на его изменение по лицам.

- р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- к:

слушают и понимают речь других;

согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

осознают роль языка и речи в жизни людей;

понимают значение знаний для человека и принимают его;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

руководствуются значимыми учебными мотивами.

Прогнозироватьсодержание текста по картинке. » Воспринимать на слух полилог,читатьвыска­зывания детей и пониматьтекст, построенный на изученном материале. *Читатьполилог по ролям, соблюдая произноше­ние слов и словосочетаний, интонацию в целом. •Рассказывать,что дарят обычно на день рожде­ния, иотвечатьна вопросы „ WaswьnschtsichSabinezumGeburtstag?Und du?", осуществляя пе­ренос ситуации на себя.

Читатьивоспринимать на слух новую лексику по теме «Одежда». •Читатьипониматьтекст, пользуясь сносками на плашке. »Расширятьассоциограмму по теме. • Составлятьпредложения с глаголом sichwьn­schen,обращая внимание на изменение его по ли­цам.

1

62

Приготовления ко дню рождения.

Учить воспринимать на слух , а затем читать диалоги и полилоги о подготовке и праздновании дня рождения.

умеют составлять предложения с глаголомsichwünschen, обращая внимание на его изменение по лицам, читать текст с общим охватом содержания.

р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; осуществляют взаимоконтроль;

- п:

ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя); - к:

слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

ориентируются на позицию партнера в общении .

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

определяют границы собственного знания и «незнания»;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки.•Воспринимать на слух, читать текст песни „ZumGeburtstagvielGlьck"ипетьеё. * Готовитьсяк инсценировке сказки (распределятьроли, учить слова своего героя, намечать дальней­шие действия по подготовке к празднику).•Писатьприглашения на день рождения.

1

63

А какие приготовления идут у Сабины дома?

Учить читать диалоги в магазине на рынке в группах по ролям.

знают лексику по теме;

понимают основное содержание облегченных текстов;

умеют отвечать на вопросы по тексту.

- р:

участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

п:

выделяют необходимую информацию из текстов;

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- к:

участвуют в учебном диалоге, инсценировках;

принимают участие в коллективном выполнении заданий, в том числе творческих.

осознают роль языка и речи в жизни людей;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

определяют границы собственного знания и «незнания».

• Называтьивписыватьпритяжательные местои­мения в ходе работы над заданием. •Отыскиватьновые слова в двуязычном словаре учебника.•Читатьдиалог, построенный на знакомой лекси­ке, в группах, а затем друг другу. *Отвечатьна вопросы в Perfekt.•Осуществлять перенос ситуации на себя при от­ветах на вопросы. •Заполнятьпропуски в текстах, опираясь на знако­мую лексику. •Употреблятьв речи имена существительные в со­ответствующем падеже.

1

64

Сабина празднует день рождения.

Учить диалоги по образцу.

знают наизусть рифмованное произведение детского фольклора;

понимают на слух сценку;

умеют описывать картинки, отвечать на вопросы.

- р:

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- п:

выделяют необходимую информацию из текстов

к:

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе;

имеют желание учиться;

понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Воспроизводить наизусть песню„ZumGeburtstag".«Воспринимать на слух ипониматьдиалог. • Читатьдиалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом.•Разыгрыватьсценки, изображённые на картинках. • Описыватьустно и письменно картинки. • Записыватьреплики своей роли в рабочей тетради.

1

65-66

Мы играем и поем.

Учить описывать картинки по пройденным темам учебника и разыгрывать сценки, изображенные на них

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, лексику по темам;

умеют инсценировать сказку.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

имеют желание учиться;

определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки главы. Самостоятельно сочинять рифмовки. Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику. Проводить генеральную репетицию по подготовке к празднику. Описывать картинки по пройденным темам учебника.Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

2

67

Вы хотите еще что-нибудь повторить?

Систематизировать и повторить изученный материал по теме.

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

умеют употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь словами на плашках и отыскивая новые в двуязычном словаре учебника.

р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений.к:формляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности,

имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

Готовитьсяк празднику. * Участвоватьв празднике.

1

68

Урок обобщения по всему курсу 3 класса.

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

- р:

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

обобщают и классифицируют учебный материал;

- к:

оформляют свои мысли в письменной форме;

договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Уметь применять полученные знания и компетенции на практике при выполнении заданий

1