Педагогический проект

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Концертная деятельность как условие

социально-личностного развития

обучающихся в ДШИ»

Разрабочики:

Томасова Ирина Алексеевна

Гейко Марина Викторовна -

преподаватели фортепиано

Ханты-Мансийск

2018г

Аннотация

В основе представленного педагогического проекта заложена идея социально-личностного развития учащихся ДШИ в процессе концертной деятельности. Благодаря концертной деятельности создается среда, в которой не только закрепляются знания и навыки, но и формируется отношение к окружающим людям, к искусству, к природе, накапливается социальный опыт.

Востребованность проекта состоит в том, что концертная деятельность – одна из приоритетных форм организации работы обучающихся и преподавателей ДШИ, самая действованная мотивация развития юного музыканта.

Концертная деятельность связана с накоплением социально-культурного опыта, необходимого для включения ученика в систему общественных отношений, что подразумевает формирование навыков, знаний, социальных качеств личности, позволяющих ученику комфортно и эффективно существовать в обществе других людей.

Социальный заказ общества к образовательным услугам ДШИ обусловлен потребностью в воспитании творчески ориентированной личности, готовой к творческой деятельности, способной, реализуя свои индивидуальные запросы решать проблемы общества.

Обоснование необходимости проекта

Согласно концепции развития детских школ искусств в Российской Федерации, система ДШИ всей своей деятельностью должна быть нацелена на подготовку людей с активным творческим потенциалом, готовых к созданию интеллектуальной творческой среды, способной изменить лицо страны и обеспечить ее высокую конкурентоспособность.

ДШИ в своей работе должны ориентироваться на воспитание морально-этнических качеств, способствующих лучшей социализации обучающихся, развитию навыков общения и работы в коллективе, творческих способностей, ответственности и патриотизма, что является важнейшим ресурсом для формирования социально успешного молодого поколения граждан нашей страны.

Таким образом, проблема всестороннего развития личности и воспитания учащихся, всегда была и остается важнейшей государственной проблемой.

Проведенный анализ литературы передового опыта показал, что занятие музыкой и другими видами искусств дают детям уверенность, способность общаться, работать в коллективе, доброту, позитивные духовные ценности и интересы, служат естественной профилактикой негативных явлений в молодёжной среде. Занятия музыкой и активное участие каждого юного музыканта в концертной деятельности дают уверенность в собственных силах для выступлений перед публикой, повышают самооценку детей и, следовательно, выступают как средство социально-личностного развития учащихся. Благодаря коллективной творческой деятельности дети учатся владеть собой, общаться и работать в коллективе, ответственности и дисциплине.

В процессе музыкального воспитания и обучения у детей развивается способность, называемая в психологии эмпатией. Это значит, что человек может прочувствовать ситуацию другого человека, эмоционально понять, поставить себя на его место, а значит – откликнуться на его проблемы. Отсюда и возникновение гуманных чувств – милосердия, сострадания, сочувствия, которых так не хватает в нашем обществе.

Детская школа искусств с одной стороны способствует формированию культурной среды, необходимой для развития человеческой личности, с другой – выявляет наиболее одарённых учеников и готовит их к продолжению профессионального образования, по существу являясь первой ступенью профессионального образования.

Современное дополнительное образование в ДШИ, нацеленное на воспитательную составляющую единого процесса обучения и развития, поможет обеспечить гармонию человека с самим собой, через определение им гармонии с другими людьми, обществом, природой, человеческой деятельностью. И как результат – это формирование устойчивых и позитивных отношений ко всему окружающему миру: к людям, к природе, к себе.

Проект «Концертная деятельность, как условие социально-личностного развития обучающихся в ДШИ» нацелен на решение проблемы организации, развивающейся среды, способствующей реализации творческих способностей обучающихся с различным уровнем исполнительных данных.

Концертная деятельность учащегося ДШИ строится на включении учащегося в окружающую его жизнь, познание этой действительности и самого себя в ней, а также развитие творческого восприятия мира и общества

Привлечение детей к концертной деятельности, создает возможность ощутить радость в общении и сопричастности к общему делу, развивает культуру совместной деятельности. Участие в концертах воспитывает волевые качества, чувство патриотизма (честь школы, города), дает новый стимул к более интенсивным занятиям.

Востребованность данного педагогического проекта в реальной педагогической практике выражается в том, что благодаря концертной деятельности учащихся ДШИ создаются условия, в которых не только закрепляются знания и навыки, но и формируется отношение к окружающим людям, к искусству, к природе, накапливается социальный опыт.

В связи с этим возросла потребность музыкально - педагогической практики в инновационных педагогических технологиях, направленных на раскрытие и развитие личности ребенка, на освоение системы ценностей мира через приобщение к эмоционально-ценностному опыту поколений, на создание образовательной среды, способствующей максимальной самореализации ученика, его творческого потенциала.

Оптимизировать социальное и индивидуально-личностное развитие учащегося ДШИ, адаптировать его к проблемным ситуациям в социокультурном пространстве, максимально развить и актуализировать творческий потенциал можно при условии вовлечения учащихся в концертную деятельность.

Цели и задачи проекта

Цель:

Создание оптимальных педагогических условий, позволяющих активизировать процесс социально-личностного развития обучающихся в ДШИ.

Задачи:

содействовать в развитии музыкальных способностей ребенка, направляя их на сохранение отечественных культурных традиций, служение своей стране и процветание общества;

повысить уровень мотивации к овладению исполнительским мастерством;

расширить возможности для творческого развития и самореализации обучающихся посредством применения инновационных технологий;

способствовать развитию слушательской культуры на основе постижения образцов мировой музыкальной классики;

сотрудничество с муниципальными учреждениями для предоставления концертных площадок.

Преподавание предмета фортепиано в детской музыкальной школе ведется в основном по типовым программам, индивидуально. Форма предъявления результата - контрольные уроки, экзамены, технические зачеты. Система эта во многом себя оправдывает, но, тем не менее, она не позволяет выявить специфику учреждения дополнительного образования и не может вместить в себя весь спектр уже существующих форм, видов деятельности, которые требуют совершенно новых методов, подходов, принципов работы. Усиливающаяся ориентация образовательной деятельности на потребности ребенка, на преодоление стандартных форм обучения и традиционности услуг, предлагаемых музыкальным  образованием, стала решающим условием для разработки проекта.

Основное содержание проекта

Проект «Концертная деятельность как условие социально-личностного развития обучающихся в ДШИ» нацелен на теоретическое изучение обозначенной проблемы, её детальный анализ, разработку эффективных методов, принципов и подходов с их последующей практической реализацией.

Как показывает практика, концертная деятельность позволяет решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии: развитие индивидуальности каждого ребенка, формирование сценической выдержки, расширение кругозора, повышение мотивации к занятиям, обеспечение личностной успешности.

Концертная деятельность причислена к здоровьесберегающим технологиям, она оптимизирует образовательный процесс, вовлекает родителей в совместное творчество.

Соответствие данного проекта общепедагогическим требованиям выражается в том, что концертная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса. Она является средством обучения и воспитания учащегося, оказывает благотворное влияние на развитие музыкально-эстетического вкуса, способствует развитию гармонической личности. Концертная деятельность выполняет и социальные функции, воспитывает в человеке способность к эмоциональному сопереживанию, ощущению общности, духовной близости с окружающими людьми. Функция получения и закрепления навыков, полученных в процессе обучения, также принадлежит концертной деятельности.

Популяризация детьми академического музыкального искусства посредством участия в концертной деятельности, влияет на формирование их социального опыта во взаимоотношениях с различными категориями населения.

Концерты становятся катализаторами социальной активности обучающегося, поскольку своими достижениями он несет ответственность за успех публичного выступления, имеет возможность оценивать успехи других и свои собственные.

Концертные выступления стимулируют и повышают результативность обучения, воспитывают и концентрируют лучшие качества, помогают ощутить общественную значимость.

В рамках проекта реализуются различные формы проведения концертов, адекватные современным условиям.

В организации концертной деятельности необходимо расширять репертуар. Для каждого преподавателя обновление репертуара является важной задачей. Работа над музыкой академического, джазового и эстрадного направления может сделать процесс обучения более разнообразным, увлекательным и интересным. А использование этих произведений в концертной деятельности вызывает интерес не только у исполнителей, но и у широкого круга слушателей, то есть появляется возможность привлекать на концерты различные категории населения.

Современное дополнительное образование в ДШИ, нацеленное на воспитательную составляющую единого процесса обучения и развития, поможет обеспечить гармонию человека с самим собой, через определение гармонии с другими людьми, с обществом. Это формирование устойчивых и позитивных отношений ко всему окружающему миру.

Основное содержание образования в ДШИ – практико-ориентированное, деятельностное: здесь учащийся действует сам в ситуации поиска. Такое образование носит ярко выраженный творческий характер, потому что побуждает ребенка находить свой собственный путь. Знания, полученные таким путем, личностно значимы.

Наиболее существенным педагогическим условием для развития творческой активности детей являются изменения характера деятельности – создание атмосферы доброжелательности, формирование умения работать в коллективе, развитие индивидуальных способностей в сочетании с личностно - ориентированным обучением.

Социальная значимость данного педагогического проекта, связана с высокой заинтересованностью учащихся и их родителей в повышении социальной гибкости ученика.

Основные направления, принципы работы в реализации проекта «Концертная деятельность как условие социально-личностного развития обучающихся в ДШИ»:

• принцип системности – нами разработан календарно – тематический план проекта и использованы возможности всех основных направлений деятельности педагога;

• принцип целостности – при любом воздействии на личность необходимо работать со всей личностью в целом, во всём разнообразии её познавательных, мотивационных, эмоциональных и т.д. проявлений;

• классические методики, которые используются при реализации проекта , позволят научить детей слышать и слушать себя, осознавать и контролировать свою музыкальную природу, владеть методами и приемами, снимающими мышечные и психологические зажимы.

Фортепианная педагогика учитывает, что каждый обучающийся есть неповторимая индивидуальность, обладающая свойственными только ей психологическими, музыкальными и прочими особенностями и требует всестороннего изучения этих особенностей и творческого подхода к методам их развития.

Принципы педагогического процесса:

-принцип единства художественного и технического развития ;

-принцип гармонического воспитания личности;

-принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством фортепианной игры, от простого к сложному;

-принцип успешности;

-принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья ребенка, сохранения здоровья ребенка;

-принцип творческого развития;

-принцип доступности;

-принцип ориентации на природосообразность ребенка;

-принцип индивидуального подхода;

-принцип практической направленности.

Основными принципами концертной деятельности являются: широкое привлечение преподавателей и обучающихся к использованию метапредметных связей в организации концертно-просветительской деятельности.

Важно опираться на принципы гуманизма: каждое мероприятие такого рода должно нести заряд доброты и нравственной чистоты.

При отборе концертного репертуара следует соблюдать принципы демократизма: т.е связь музыки, живописи, хореографии с реальной жизнью, чувствами человека. Также концертная деятельность выполняет и социальные функции, особо значимые для обучающихся, т.е. воспитывает в человеке способность к эмоциональному сопереживанию, ощущению общности, духовной близости с окружающими людьми.

Средства:

•Мультимедийная установка

•Музыкальный центр

•Аудио – видео записи музыкального материала

•Иллюстрационный материал

•Кинофильмы

Форма работы:

Концертная деятельность:

•Домашние концерты;

•Концерты класса;

•Концерты в музыкальных гостиных;

•Экзамены и зачеты;

•Просветительские концерты;

•Творческое сотрудничество;

•Концерты в рамках сотрудничества с художественной самодеятельностью общеобразовательных школ города;

•Записи, конкурсы и фестивали;

•Гастрольные концертные выступления;

•Отчетные концерты отделений и школы;

•Литературно-музыкальные композиции и тематические концерты;

•Сольные концерты.

Форма реализации проекта:

Концертная деятельность музыкально-просветительского направления

Место реализации:

ДШИ и концертные площадки города

Сроки реализации:

В соответствии с ежегодными планами совместных работ.

Информационное освещение проекта:

Средства массовой информации (телевидение, радио, размещение информации на сайте школы).

Сложилась традиция информирования жителей города о мероприятиях школы через официальный информационный ресурс (сайт) школы и СМИ (телерадиокомпании ОТРК «Югра», «Югория» и городское телевидение, журнал «Новости Югры»

Основные этапы и формы работы:

Первый этап - возникновение идеи. Данный этап можно считать по содержанию организационно – подготовительным, так как определяется основная концепция проекта, ставятся цели и задачи, проводится планирование предстоящей деятельности (определяются временные рамки, анализируются  необходимые условия для выполнения – изучение литературы и выбор музыкальных произведений по теме, намечаются этапы выполнения работы.

 Второй этап – разработка тематических концертов, фестивалей. На данном этапе происходит сбор, анализ, структурирование информации, разрабатываются идеи, происходит их обсуждение, моделирование, прогнозирование, составляется план проведения вышеобозначенных мероприятий.

Классификация разновидностей и форм концертных выступлений в процессе интенсивной концертно-исполнительской практики выражена в таблице:

Третий этап – реализация проекта на практике. Проведение ранее запланированных мероприятий на следующих концертных площадках:

ДШИ

Четвертый этап – заключительный. Подведение итогов, анализ результатов и оценка деятельности (успехов и ошибок), коррекция и определение перспектив данного проекта.

Одним из мощнейших рычагов мотивации является концертная деятельность каждого юного музыканта в удобном для него масштабе.

Все мотивы обучения можно подразделить на две большие категории. Первые связаны с содержанием самой учебной деятельности и процессом ее выполнения. К ним относятся познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками и знаниями. Вторая категория мотивов связана с более широкими взаимоотношениями ребенка с окружающей средой.

Это потребность ребенка в общении с другими людьми, их оценкой и одобрением, желание ученика повысить уважение к себе со стороны сверстников, занять определенное место в системе доступных ему общественных отношений. Обе категории мотивов необходимы для успешного обучения музыканта любой специальности.

Необходимо организовать систему концертов, тематических вечеров, где учащиеся могут пробовать свои силы и в сольном инструментальном исполнительстве, и как концертмейстеры, и как ведущие концерта, поиграть в ансамбле, петь, читать стихи, где каждый может проявить себя в более близкой  и доступной сфере, а зрительская аудитория – воспитанники детского сада, сверстники, зрители пенсионного возраста, родители и близкие родственники – это очень доброжелательная и благодарная публика, для которой  не важны профессиональные тонкости, для которой их дети всегда самые лучшие.

Необходимые ресурсы для реализации педагогического опыта

Информационные ресурсы:

-нотные образцы русской и зарубежной классики современной музыки, литература психологического, педагогического, эстетического направления;

- интернет-ресурсы аудио-видеоматериалы, фонотека.

Человеческие ресурсы:

Партнерами в реализации педагогического опыта выступают администрация школы в лице директора и заместителя директора по учебно-методической, учебно-воспитательной работе, преподаватели, учащиеся школы, родители.

Материально-технические ресурсы:

Мультимедийная установка (экран, проектор, ноутбук), CD-DVD-диски, видеокассеты с записями музыкального материала, фортепиано, музыкальный центр.

Организационные ресурсы:

Педагогический опыт реализуется на базе ДШИ. Конкурсного отбора участников и возрастных ограничений нет. Формы работы занятий: индивидуальная, групповая и фронтальная.

Педагогический опыт реализуется на добровольных началах преподавателей, не требует финансовых затрат.

Все перечисленные технические средства и ресурсное обеспечение обладают определенными достоинствами, но лишь комплексное их использование будет способствовать социально-личностному росту обучающегося.

Партнеры:

-выпускники ДШИ;

-вокальный ансамбль преподавателей «Элегия»;

- оркестр народных инструментов «Каприс»;

- студенты Ханты-Мансийского технолого-педагогического колледжа.

Целевая аудитория:

Проект рассчитан на учащихся 1-7 классов ДШИ, их родителей, родственников, друзей, воспитанников дошкольных учреждений, образовательных учреждений, учреждений социальной защиты «Вега».

Одним из принципов отбора участников является учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Предполагается расширение контингента организаторов и участников проекта.

Вовлечение преподавателей и учащихся в концертную деятельность предполагает поиск путей и методов по совершенствованию образовательного процесса, возможность самореализации и самообразования, внедрения в процесс обучения компьютерных технологий.

Пропаганда детьми музыкального искусства посредством их участия в концертной деятельности влияет на формирование социального опыта во взаимоотношениях с различными категориями населения.

ДШИ использует возможности для расширения и укрепления своего социального статуса, для привлечения к искусству новых слоев населения, имеющие различные уровни культурных запросов.

Оказалось, что ребёнку очень важно знать, что деятельность, имеющая значение только для него, может приобрести широкую социальную значимость. Он получает удовлетворение и радость не только оттого, что овладел знаниями и навыками, научился прекрасному, но и оттого, что поделился с другими тем, чему научился сам.

Результатом работы стали положительные отзывы детей, положительное отношение родителей и зрительской аудитории, что подтверждают данные проведённого анкетирования, дипломы, грамоты, благодарственные письма и желание многих детей тоже стать музыкантами.

Учащиеся с успехом занимаются проектной деятельностью, они чувствуют нужность и полезность своего труда, и занятия музыкой приобретают для них другой, более высокий смысл.

Таким  образом,  активные  виды  деятельности  и  формы  работы  с детьми (а это социально-значимые проекты, концертно-просветительская деятельность), свобода выбора деятельности, богатая содержательная среда позволяют наиболее полно раскрыться лучшим индивидуальным качествам ребенка, развить ему свои способности, позволяют лучше узнать себя и свои возможности как социально значимой личности и, конечно, способствуют самореализации и художественному самовыражению.

Результативность проекта

Использование новых форм и методов работы развивают музыкально-эстетический вкус у детей и родителей, повышают интерес к классической музыке, формируют высокий уровень знаний о композиторах;

создаются условия для практического применения детьми полученных знаний на практике – концертной деятельности;

дети и родители принимают активное участие в мероприятиях, что способствует закреплению полученных знаний, устойчивого интереса к произведениям классиков, а также укреплению семейных традиций и отношений;

Участие обучающихся в мероприятиях в различных социальных учреждениях среди разной зрительской аудитории способствуют накоплению социально-личностного опыта.

Критерии качества социально-личностного развития обучающихся, приобретенные в концертной практике:

- интерес к музыке;

- культура слушания;

- объем музыкальных впечатлений;

- знание жанров;

- целостное восприятие музыки;

- дифференцированное восприятие музыки;

-музыкально-сенсорное восприятие выразительных отношений музыкальных звуков (продуктивная деятельность, изодеятельность);

-сопереживание музыке и эмоциональная отзывчивость на нее;

- выражение своих музыкальных впечатлений, отношения прослушанной музыке.

- переживание эмоций от общения со зрительской аудиторией разного социального уровня и возрастного поколения.

Благодаря данному проекту «Концертная деятельность, как условие социально-личностного развития обучающихся в ДШИ» у детей имеется возможность проявить музыкальные способности, нравственные и коммуникативные качества, продемонстрировать уровень владения знаниями и предметными умениями, выявить способность к самообразованию и самоорганизации.

Таким образом, совместная творческая деятельность помогает с помощью музыки объединить детей и взрослых, создать обстановку общей радости, хорошего настроения, а состояние счастья и полноты жизни – существенный признак нравственного здоровья. Когда дети живут и воспитываются в доброжелательной и гармоничной среде взрослых, добровольно участвуя в совместных творческих процессах, нравственные качества формируются естественно и целостно, легко становясь нормой и открывая путь к нравственно–здоровому, социально–позитивному образу жизни.

Литература

1.Абдуллин Э. Б., Николаева Е. В. Теория музыкального образования. – М., 2004.

2.Ананьев Б. Г. Задачи психологии искусства // Художественное творчество. – Л., 1982.

3.Белобородова В., Ригина Г., Алиев Ю. Музыкальное восприятие школьников. – М., 1975.

4.Вендрова Т. Уроки музыки - уроки жизни. - М., 1985.

5.Восприятие музыки. Сб. статей / Ред.-сост Максимов В. Н. – М., 1980.

6.Выготский Л. С. Психология искусства. – М., 1968.

7.Готсдинер А. Л. Музыкальная психология. – М., 1983.

8.Гродзенская Н. Л. Школьники слушают музыку. – М., 1969.

9.Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия. / Сост. О. А. Апраксина. – М., 1990.

10.Лейтес И. Умственные способности и возраст. – М., 1971.

11.Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. – М., 1976.

12.Милич Б. Воспитание ученика - пианиста. – М., 2002.

13.Назайкинский Е. В. О психологии восприятия музыки. – М., 1972.

14.Немов Р. С. Психология: В 3 кн. - 3-е изд – М., 1998.

15.Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология. – М., 2000.

16.Психология музыкальной деятельности: теория и практика / под ред. Цыпина Г. М. – М., 2003.

17.Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.

18.Теплов Б. М. Психология индивидуальных различий. Способности и одаренность. Психология музыкальных способностей. Избранные труды: В 2 т. – М., 1978.

19.Цыпин Г. М. Психология музыкальной деятельности. – М., 1994.

20.Цыпин Г. М. Музыкальное развитие учащихся. – М., 1975.

21.Школяр Л. В. Изучение музыкальной культуры младших школьников / Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. – М., 1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320328-pedagogicheskij-proekt