Профилактика девиантного поведения детей и подростков

Опыт работы по профилактике девиантного поведения детей и подростков.

Для эффективной организации работы в данном направлении была составленна совместно с социальным педагогом «Программа профилактики и коррекции девиантного поведения детей и подростков». Программа призвана помочь в создании в школе условий, которые не провоцируют отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для ребенка пространство, где ему хорошо и интересно.

Программа направленна:

на оказание своевременной психолого-педагогической поддержки учащимся, оказавшемуся в сложной жизненной ситуации,

на формирование у детей и подростков “здоровых” моделей образа жизни, предоставляющих возможности для реализации личностного потенциала,

на повышение психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов и всех работников школы),

на привлечение в воспитательный процесс школы представителей общественности,

на противостояние вовлечению подростков в преступную деятельность.

Программа реализуется в несколько этапов:

Первым этапом деятельности по сопровождению развития ребенка является сбор необходимой информации о нем.

Это первичная диагностика соматического, психического, социального здоровья ребенка. При этом используется широкий спектр различных методов: тестирование, анкетирование родителей и педагогов, наблюдение, беседа и т.д.

Второй этап - анализ полученной информации.

На основе анализа определяется, сколько детей нуждаются в неотложной помощи, каким детям необходима психолого-педагогическая поддержка, кому необходима экстренная социальная помощь и т. д.

Третий этап - совместная разработка плана решения проблемы: выработка рекомендаций для ребенка, педагога, родителей, специалистов; составление плана комплексной помощи для каждого проблемного учащегося.

Четвертый этап - консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем ребенка.

Пятый этап - решение проблем, то есть выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения.

Шестой этап - анализ выполненных рекомендаций всеми участниками. Что удалось? Что не получилось? Почему?

Седьмой этап - отслеживание и дальнейший анализ результатов выполнения плана решения проблемы, развития ребенка. (Что мы делаем дальше?)

Ключевым специалистом «в первом круге помощи» выступает классный руководитель, оказывающий ребенку педагогическую поддержку. Эффективность помощи на этом уровне возрастает, если к ней подключается социальный педагог, педагог-психолог, курирующие учащегося.

Важно помнить, что только совместными усилиями всех специалистов будет обеспечена эффективность службы сопровождения учащихся по профилактике девиантного (отклоняющегося) поведения.

Исходя из этого, в нашей общеобразовательной организации это направление реализуется сообща, и участвуют в реализации практически весь коллектив. А именно: классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР, мед. работник, комиссия по урегулированию споров участников образовательных отношений, родительский комитет.

Главные педагогические задачи, которые должен выполнять каждый из указанных выше работников, следующие:

Дляклассного руководителя они заключаются в создании ученического коллектива и в ориентации педагогического коллектива на индивидуальный подход к учащимся.

Делосоциального педагога - защита прав учащихся, регулирование их отношений с семьями.

Педагог-психолог помогает учащимся в формировании оптимистической самооценки, в понимании себя и своих проблем.

Задачазаместителя директора - создает условия для вовлечения учащихся в занятия спортом, систему дополнительного образования, для организации полноценного досуга.

Работа организуется в четырех направлениях:

Работа с учащимися (Например: контроль посещаемости учебных занятий, контроль успеваемости, проведение профилактических бесед, посещение уроков с целью наблюдения за учащимися, психодиагностические обследования, профилактические и коррекционно развивающие занятия с элементами тренинга, направление на консультации к психологу или к специалистам мед. учреждений, ЦДК, разбор конфликтных ситуаций, привлечение     детей    группы    риска    кучастию       в       культурно-массовой       и спортивной    работе и пр.);

Работа с родителями (Например: посещение семей группы риска, проведение консультаций, приглашение на Комиссию урегулирования споров участников образовательных отношений, проведение тематических родительских собраний, диагностическая и просветительская работа с семьей и пр.);

Работа с педагогами (Например: осуществление обмена необходимой информацией с учителями-предметниками, консультации по результатам диагностики, выработка рекомендаций по работе с детьми группы риска, рганизация      тематических      встреч   со специалистами      правоохранительных органов, прокуратуры и здравоохранения и пр.);

Организационно-методическая работа (Например: составление социальных паспортов классов, школы, составление характеристик на детей группы риска, выявление      проблемных   детей, оформление индивидуальных карт, составление картотеки и сводных таблиц на учащихся, организация контроля занятости в кружковой деятельности, осуществление связи с КДН, ПДН и др. соц. службами и пр.).

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

Педагогические показатели - повышение мотивации учения, сохранность контингента учащихся «группы риска», их успеваемость, дисциплина, включенность во внеклассные занятия, улучшение показателей развития, уровня облученности, снижение педагогической запущенности.

Социально-психологические показатели - улучшение психоэмоционального состояния, положительное изменение образа «Я», сглаживание отклонений в поведении, социальная адаптация, как результат успешной социализации личности.

Как показала практика, реализация программы данного направления является эффективной. За пройденный период снизился количественный показатель учащихся, состоящих на всех видах учета; повысился показатель учащихся группы риска привлеченных к общественным мероприятиям, внеурочной деятельности; снизился показатель пропусков уроков без уважительной причины;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320439-profilaktika-deviantnogo-povedenija-detej-i-p