- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике. 4 класс. УМК «Гармония»
1783
0
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.Б. Истоминой «Математика» 4 класс, учебно-методический комплект «Гармония»; издательство «АссоциацияXXI век» 2017 года к учебнику Н.Б. Истоминой «Математика», 4 класс, 2 части, издательство «Ассоциация XXI век» 2014 года, в соответствии с ФГОС начальной школы.
Программа рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
– учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
– готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, одноклассников;
– способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью; – способность к организации самостоятельной деятельности.
Изучение математики будет способствовать формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.
Выпускник получит возможность для формирования:
– внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов; – устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач; – адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– принимать и сохранять учебную задачу; – планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;
– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации;
– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;
– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;
– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления. Все выпускники получат возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;
– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;
– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей; – проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
– обобщать, то есть осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; – устанавливать аналогии;
– владеть общим приёмом решения задач;
– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематический и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;
– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематической формах; переводить её в словесную форму.
Выпускник получит возможность научиться:
– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебнопознавательных книгах);
– создавать модели и схемы для решения задач и преобразовывать их;
– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
– проводить сравнение и классификацию математического материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);
– выражать в речи свои мысли и действия; – строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что – нет; – задавать вопросы;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения.
Выпускник получит возможность научиться:
– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;
– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;
– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
Числа и величины
Выпускник научится:
– читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
– устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение / уменьшение числа на несколько единиц, увеличение / уменьшение числа в несколько раз); – группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
– читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр;
– сравнивать названные величины.
Выпускник получит возможность научиться:
– классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
– выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Выпускник научится:
– выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа) в пределах 10 000 с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий, в том числе деления с остатком;
– выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
– выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
– вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
– вычислять значение числового выражения (содержащего 4–5 арифметических действий, со скобками и без скобок);
– выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа) в пределах 1 000 000;
– выполнять действия с величинами; – использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
– проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Работа с текстовыми задачами
Выпускник научится:
– анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи;
– определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
– решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1–2 действия);
– оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
– решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая части).
Выпускник получит возможность научиться:
– решать задачи в 3 и более действий; – находить разные способы решения задач;
– решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки. Пространственные отношения.
Геометрические фигуры
Выпускник научится:
– описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
– выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
– использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
– распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
– соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научиться:
– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (прямая, луч, тупой и острый углы);
– распознавать плоские и кривые поверхности; – распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры;
– распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Выпускник научится:
– измерять длину отрезка;
– вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
– оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Выпускник получит возможность научиться:
– вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Выпускник научится:
– читать несложные готовые таблицы;
– заполнять несложные готовые таблицы;
– читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
– достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
– сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
– понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («… и …», «если …, то …», «верно / неверно, что …», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
– составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
– распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, диаграммы, схемы);
– планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
– интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Уравнения. Буквенные выражения
Выпускник получит возможность научиться:
– решать простые и усложнённые уравнения на основе правил о взаимосвязи компонентов и результатов арифметических действий;
– находить значения простейших буквенных выражений при данных числовых значениях входящих в них букв.
Содержание учебного материала, характеристика основных видов учебной деятельности
№ | Содержание программного материала | Виды деятельности |
1. | Числа и величины Действия с величинами. Соотношение единиц величин (длина, масса, время). Сравнение величин. Запись в порядке возрастания или убывания. Построение отрезка заданной длины. Поиск закономерности ряда величин. Площадь и периметр прямоугольника. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Единицы массы: грамм, килограмм, тонна, центнер. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, год, век. Единица объема - литр. Соотношение единиц величин. Сравнение однородных величин. Действия с величинами. | Применять правила нумерации многозначных чисел, разрядный и десятичный состав, алгоритм письменного сложения и вычитания. Определять новый разряд и класс. Называть и определять пяти- и шестизначные числа. Соотносить единицы длины; единицы площади. |
2. | Арифметические действия Алгоритм письменного умножение многозначного числа на однозначное. Постановка учебной задачи. Анализ и сравнение произведений. Коррекция ошибок. Взаимосвязь компонентов и результата действий. Умножение многозначных чисел на 1 и на 0. Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на двузначное число, оканчивающееся нулём. Способы самоконтроля. Деление с остатком. Предметный смысл. Взаимосвязь компонентов и результата деления (с остатком и без остатка). Способы деления с остатком: (подбор делимого, подбор неполного частного) Классификация записей на деление с остатком. Алгоритм умножения на двузначное и трёхзначное число. Алгоритм письменного деления (деление на однозначное, двузначное, трёхзначное число). | Выполнятьсложение и вычитание многозначных чисел устным и письменным приемом. Понимать смысл действия умножения. Читать и записывать,сравнивать пяти- и шестизначные числа. Записывать их в виде суммы разрядных слагаемых. Применять правила порядка действий и уметь применять эти знания на практике. Моделировать решение задач. Анализировать и устанавливать связи между данными и искомым, выбирать действия, сравнивать,противопоставлять сходные задачи. Применять сочетательное и переместительное свойства умножения и правила умножения на 10, 100, 1000... Применять правила связи между компонентами и результатами действий умножения и деления. Самостоятельно применять различные способы деления на число суммы, каждое слагаемое которой делится на это число. Выполнять различные способы деления на число суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.Выполнять запись многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых для поразрядного умножения на однозначное число.Выполнять упражнения в записи чисел в десятичной системе счисления и в виде суммы разрядных слагаемых для умножения способом прикидки |
3. | Работа с текстовыми задачами Доли и дроби. Знаменатель. Числитель. Предметное изображение долей и дробей. Изображение долей отрезка. Нахождение части от числа и числа по его части. Текстовые задачи с величинами (скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость и др.). | Искать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Моделировать решение задач. Использоватьсхемы и таблицы при решении задач на движение, схематичные рисунки для изображения долей. Анализировать и устанавливать связи между данными и искомым, выбирать действия, сравнивать,противопоставлять сходные задачи. Анализировать и устанавливать связи между данными и искомым, выбирать действия, сравнивать,противопоставлять сходные задачи. |
4. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | Воспроизводить термины «периметр» и «площадь»,сравнивать одинаковые фигуры. Вычислять периметр разнообразными приёмами у любого многоугольника. Выполнять задания по нахождению периметра любой фигуры. Дробить «сложную фигуру» для нахождения площади и периметра фигур. |
5. | Геометрические величины | Применять свои знания по изученным темам. Использовать опыт решения разнообразных математических задач. Искать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
6 | Работа с данными | Переводить одни единицы величин в другие, складывать, вычитать величины, умножать величину на число. Решать задачи с единицами длины, с переводом одних единиц в другие. |
7. | Уравнения. Буквенные выражения Уравнения. Способы решения уравнений (простых и усложненных). Решение задач способом составления уравнений. Буквенные выражения. Нахождение числовых значений буквенных выражений при данных значениях входящих в них букв. | Переводить одни единицы площади в другие, складывать, вычитать величины, умножать величину на число. Определять единицы длины с опорой на алгоритм.Переводить меньшие единицы в большие и наоборот. Решать задачи с единицами площади |
3. Календарно-тематическое планирование по математике
Примечание | № урока | Название темы | Коли-чество часов | Домашнее задание |
I четверть (33 ч) Математика, 4 класс, 1 часть | ||||
Проверь себя! Чему ты научился в первом, втором и третьем классах? (11 ч) | ||||
1 | Сравнение многозначных чисел. Табличное умножение. (1-6) | 1 | С.4 №6, Т с.4 № 5 | |
2 | Арифметические задачи. Правила порядка выполнения действий.(7-12) | 1 | С.5 №11, Т с.5 №7 (г, д) | |
3 | Взаимосвязь компонентов и результата действий. Правило. Арифметические задачи.( 13-18) | 1 | Т с.6 №9, 10 | |
4 | Арифметические задачи. (19-24) | 1 | С.9 №24, Т с.9 №16 | |
5 | Деление на 10, 100, 1000… Соотношение единиц массы, длины, времени. (25-30) Тест (15 мин) | 1 | Т с.10-11 №17, 19 | |
6 | Площадь и периметр прямоугольника. Сравнение числовых выражений. Порядок выполнения действий. Многогранник. (31-38) | 1 | С.13 №38, Т с.13 №25 | |
7 | Деление числа на произведение. Диаграмма. (39-41) | 1 | Т. С.14-15 №26,27 | |
8 | Куб. Таблица умножения и соответствующие случаи деления. (42-49) | 1 | С.17 №48, Т с.17 №34 | |
9 | Числовые выражения. Развертка куба. (50-52) | 1 | Т с.17 №34-35 | |
10 | Контрольная работа №1 по теме «Повторение». | 1 | Повторить правила | |
11 | Анализ работы. Работа над ошибками. | 1 | Работа по индивидуальным карточкам | |
Умножение многозначного числа на однозначное (9 ч) | ||||
12 | Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на однозначное число. (53-59) | 1 | С.22 №58, Т с.18 №36 | |
13 | Алгоритм умножения на однозначное число. Разрядный состав многозначного числа. Арифметические задачи. (60-66) | 1 | С.24 №66, Т с.19 №39 | |
14 | Арифметические задачи. Умножение многозначного числа на однозначное. (67-75) | 1 | С.27 №74 (5, 6) | |
15 | Взаимосвязь компонентов и результатов действий. Правила порядка выполнения действий. Сравнение выражений. (73-79) | 1 | С.28 №77 (3,4), Т с.21 №44 (в) | |
16 | Арифметические задачи. Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на однозначное число. (80-84) Тест (15 мин) | 1 | Т с. 23 №47 | |
17 | Арифметические задачи. Запись текста задачи в таблице.(85-90) | 1 | С.33 №90 | |
18 | Арифметические задачи. Сравнение многозначных чисел. Умножение многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем. (91-97) | 1 | Т с.25 №52 (г), 53 (д-з) | |
19 | Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число. Многогранник, его развертка. (98-101) | 1 | Тест с.21-23 | |
20 | Контрольная работа № 2 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное». | 1 | Повторить правила | |
Деление с остатком (14 ч) | ||||
21 | Работа над ошибками. Запись деления с остатком. Терминология. (102-105) | 1 | С.40 №105, Т с.29 №58 | |
22 | Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Табличные случаи умножения. Подбор делимого при делении с остатком. (106-110) | 1 | Т с.29-30 №59, 60 | |
23 | Деление с остатком. Подбор неполного частного. (111-116) | 1 | С.45 №115 (4), Т с.31 №63 | |
24 | Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Классификация выражений. (117-122) | 1 | С.48 №122, Т 1с.31 №65 | |
25 | Решение арифметических задач. Коррекция ошибок. (123-128) | 1 | С.49 №128, Т с.33, №67 | |
26 | Решение арифметических задач. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. (129-133) | 1 | Т с.36 №71 | |
27 | Самостоятельная работа по теме «Деление с остатком». | 1 | Работа по индивидуальным карточкам | |
28 | Деление с остатком. Случай, когда делимое меньше делителя. Классификация выражений. (134-137) | 1 | №137 | |
29 | Решение задач изученных видов. (138-141) | 1 | С.53 №141 | |
30 | Деление на 10, 100. Решение задач. (142-145) | 1 | Т с.39 №76 | |
31 | Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач.(146-150) | 1 | С.57 №150, Т с.42 №81 | |
32 | Контрольная работа № 3 по итогам 1 четверти. | 1 | Повторить правила | |
33 | Анализ работы. Работа над ошибками. | 1 | Работа по индивидуальным карточкам | |
34 | Решение задач на нахождение площади квадрата. (151-153) | 1 | Т с.42 №80 | |
Умножение многозначных чисел (12 ч) | ||||
35 | Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на двузначное число. (154-158) | 1 | С.61 №158, Т с.43 №83 | |
36 | Сравнение выражений, поиск ошибок и их коррекция. (159-164) | 1 | Т с.44 №85-86 | |
II четверть (28 ч) | ||||
37 | Алгоритм умножения на двузначное число. Правила порядка выполнения действий. (165-170) | 1 | С.64 №170 (3), Т с.47 №90 | |
38 | Алгоритм умножения на двузначное число. Решение задач. Геометрические тела. (171-178) | 1 | С.66 №178 (2,3), Т с.49 №94 | |
39 | Алгоритм умножения на двузначное число. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. (179-183) | 1 | Т с.50 №95 | |
40 | Решение задач. Классификация многогранников.(184-189) | 1 | С.69 №188, Т с.52 №97 (в,г) | |
41 | Алгоритм умножения многозначных чисел. Решение задач. (190-195) | 1 | С.70 №194, Т с.54 №100 | |
42 | Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное и двузначное.(196 -202) | 1 | С.72 №200, Т с.56 №104 | |
43 | Самостоятельная работа по теме «Умножение многозначных чисел». | 1 | Работа по индивидуальным карточкам | |
44 | Работа над ошибками. Алгоритм умножения многозначных чисел. (203-207) | 1 | Т с.58 №107 | |
45 | Контрольная работа № 4 по теме «Умножение многозначных чисел» | 1 | Повторить правила | |
46 | Работа над ошибками. | 1 | Работа по индивидуальным карточкам | |
Деление многозначных чисел (21 ч) | ||||
47 | Постановка учебной задачи. Связь деления с умножением. (208-214) | 1 | С.76 №214, Т с.59 №109 | |
48 | Деление суммы на число. Деление с остатком. Разрядный и десятичный состав многозначного числа. (215-220) | 1 | С.77 №220, Т с.60 №111 (в,г) | |
49 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. (221-224) | 1 | С.84 №224 (устно), Т с.61 №113 | |
50 | Алгоритм письменного деления. Прикидка количества цифр в частном. (225-232) | 1 | Т с.62 №114-115 | |
51 | Решение задач изученных видов. (233-240) Самостоятельная работа (15 мин) | 1 | С.87 №240, Т С.63 т№116 (а-в) | |
52 | Алгоритм письменного деления. Задачи на площадь и периметр прямоугольника. Взаимосвязь компонентов деления с остатком и без остатка и результата. (241-248) | 1 | С.89 №246, Т с. 66 №120 | |
53 | Решение задач. Запись текста задачи в таблице. Деление многозначного числа на однозначное. Классификация выражений. Поиск закономерностей. (249-255) | 1 | Т с.6 №122 | |
54 | Классификация выражений. Проверка деления. Поиск закономерностей. (256-262) | 1 | Т с.68 №123-124 | |
55 | Решение задач. Взаимосвязь компонентов и результата деления. Грани и развёртка куба. (263-270) | 1 | Т с. 69-70 №126 | |
56 | Алгоритм письменного деления. Грани и развёртка куба. (271-279) | 1 | С.98 №277, Т с. 71 №128 | |
57 | Самостоятельная работа по теме «Деление многозначных чисел». | 1 | Работа по индивидуальным карточкам | |
58 | Работа над ошибками. Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Решение задач. (280-286) | 1 | С.101 №286, Т с.72 №129 | |
59 | Контрольная работа № 5 по итогам 2 четверти. | 1 | Повторить правила | |
60 | Анализ работы. Работа над ошибками. | 1 | Работа по индивидуальным карточкам | |
61 | Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Решение задач. (287-290) | 1 | С.103 №293, Т с.73 №132 | |
62 | Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Решение задач. (291-293) | 1 | Т с.74 №133 | |
63 | Алгоритм письменного деления. Решение задач. (294-296) | 1 | Т с.75 №134 | |
64 | Алгоритм письменного деления. Решение задач. (297-299) | 1 | С.104 №299 | |
III четверть (40 ч) | ||||
65 | Алгоритм письменного деления. Решение задач. (300-304) | 1 | С.105 №304, Т с.76 №137 | |
66 | Алгоритм письменного деления. Количество цифр в частном. Решение задач. (305-312) | 1 | С.107 №312 | |
67 | Алгоритм письменного деления. Решение задач. (313-323) | 1 | С.109 №322, 323 | |
Доли и дроби (3 ч) | ||||
68 | Постановка учебной задачи. Терминология. Предметный смысл дроби (доли). (324-332) | 1 | С.113 №332, Т с.77 №139 | |
69 | Предметный смысл дроби. Часть от целого. (333-339) | 1 | С.115 №339, Т с.79 №141 | |
70 | Нахождение дроби от числа и числа по дроби. (340-353) | 1 | С.118 №351-352 | |
71 | Контрольная работа № 6 по теме «Письменное умножение и деление многозначных чисел». | 1 | № 353 | |
Математика, 4 класс, часть 2 Действия с величинами (21 ч) | ||||
72 | Работа над ошибками. Величины на практике. Единицы длины и их соотношения. (1-8) | 1 | С.5 №8, Т с.4 №4 | |
73 | Сравнение величин (длина), сложение и вычитание величин. (9-18) | 1 | С.7 №17, Т с.6 №8 | |
74 | Решение задач с величинами (длина, площадь). (19-25) | 1 | Т с.8 №10,11 | |
75 | Решение задач с величинами (длина, площадь, масса). Соотношение единиц массы. (26-36) | 1 | С.11 №36, Т с.10 №15 (б,г) | |
76 | Решение задач с величинами (масса). Перевод одних наименований величин в другие. (37-42) | 1 | Т с.12 №18,19 | |
77 | Сложение и вычитание величин (масса). Поиск закономерностей. Решение задач. (43-51) | 1 | С.13 №44 (3), Т с.14 №24 | |
78 | Соотношение единиц времени. Решение задач. (52-59) | 1 | С.16 №59, Т с.16 №28 | |
79 | Соотношение единиц времени. Нахождение части от целого и целого по его части. Решение задач. (60-66) | 1 | С.17 №66, т с.18 №32 | |
80 | Единицы длины, массы и времени. Поиск закономерности. (67-75) | 1 | с.18 №70, Т с.18 №35 | |
81 | Решение задач с различными величинами. (76-80) | 1 | С.21 №79, Т с.20 №40 (б) | |
82 | Решение задач с различными величинами (81-88) | № 87,88 | ||
83 | Контрольная работа № 7 по теме: «Решение задач с различными величинами» | 1 | Повторить правила | |
84 | Анализ работы. Работа над ошибками. | 1 | ||
85 | Решение задач с различными величинами. (89-96) | 1 | С.24 №96 Т с.23 №47 | |
86 | Решение задач с различными величинами. (97-102) | 1 | С.26 №102 | |
87 | Решение задач с различными величинами. (103-111) | 1 | С.29 №111, Т с.25 №51 (в,г) | |
88 | Решение задач с различными величинами.(112-117) | 1 | С.32 №117 Т с.27 №55 | |
89 | Единицы объёма. Кубический сантиметр, кубический дециметр (литр). (118-124) | 1 | Т с.27 №57, 59 | |
90 | Решение задач с величинами (объём, масса). (125-133) | 1 | С.37 №133, Т с.29 №63 | |
91 | Контрольная работа № 8 по теме: «Действия с величинами». | 1 | Повторить правила | |
92 | Анализ работы. Работа над ошибками. | 1 | Т с.30 №65 | |
Скорость движения (21 ч) | ||||
93 | Единицы скорости. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Запись текста задачи в таблице. (134-140) | 1 | С.39 №135 (6-9), с.41 №138 | |
94 | Соотношение единиц скорости. Решение задач. (141-148) | С.43 №148 | ||
95 | Соотношение единиц скорости. Решение задач. (149-155) | 1 | С.45 №155 | |
96 | Соотношение единиц скорости. Правила порядка выполнения действий. Анализ разных способов решения задачи. (156-164) | 1 | С.47 №164 | |
97 | Решение задач. Сравнение выражений. Правила порядка выполнения действий. (165-171) | 1 | С.48-49 №169 (3), 171. | |
98 | Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач. (172-178) | 1 | С.51 №178 | |
99 | Движение двух тел навстречу друг другу. Использование схем в задачах на встречное движение. (179-185) | 1 | С.53 №185 | |
100 | Контрольная работа № 9 за третью четверть. | Повторить правила | ||
101 | Работа над ошибками. Решение задач на движение. | Работа по индивидуальным карточкам | ||
102 | Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние). (186-192) | 1 | С.55 №190 | |
103 | Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние). Сравнение выражений. Правила порядка выполнения действий. (193-199) | 1 | С.56-57 №199, №197 (1) | |
104 | Решение задач на движение двух тел в одном направлении, когда одно тело догоняет второе. (200-207) | 1 | С.60 №207 | |
105 | Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях. (208-214) | 1 | С.62 №214 | |
ΙV четверть (30 ч) | ||||
Скорость движения (продолжение) | ||||
106 | Решение задач на движение. Алгоритм письменного деления. Правила порядка выполнения действий. (215-221) | 1 | С.64 №221 (2,3) | |
107 | Решение задач на движение. (222-226) | 1 | С.65 №226 | |
108 | Решение задач на движение. (227-232) | 1 | С.66 №232 | |
109 | Решение задач на движение. (233-237) | 1 | С.67 №237 | |
110 | Решение задач на движение. (238-244) | 1 | С.69 №244 | |
111 | Решение задач на движение. (245-251) | 1 | Т с.32 №68 | |
112 | Контрольная работа № 10 по теме: «Скорость движения». | 1 | С.71 №257 | |
113 | Работа над ошибками. Решение задач на движение (252-258) | 1 | Работа по индивидуальным карточкам | |
Уравнения (4ч) | ||||
114 | Постановка учебной задачи. Анализ записей решения уравнений, их сравнение. Терминология. (259-267) | 1 | С.75 №267 | |
115 | Запись уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме. (268-275) | 1 | Т с.49 №97 | |
116 | Сравнение уравнений. Выбор уравнения к задаче. Составление уравнения по рисунку, по схеме. (276-281) | 1 | Т С.50 №100 | |
117 | Составление уравнения по данному тексту (по задаче).(282-284) | 1 | Т с.58 №108 | |
Числовые и буквенные выражения (12ч) | ||||
118 | Запись буквенных выражений по данному тексту. Числовое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы. (285-292) | 1 | С.82 №292, Т с.36 №74 | |
119 | Объяснение буквенных выражений, составленных по данному тексту. Сравнение числовых и буквенных выражений. (293-298) | 1 | С.85 №297 | |
120 | Контрольная работа № 11 по теме: «Уравнения. Числовые и буквенные выражения». | 1 | Работа по индивидуальным карточкам | |
121 | Усложнённые уравнения. Их решение. (299-304) | 1 | С.87 №303 (4,5) | |
122 | Решение задач способом составления уравнений. (305-310) | 1 | Т с.42 №88 | |
123 | Решение задач способом составления уравнений. Вычисления буквенных выражений при данном значении, входящей в него буквы. (311-317) | 1 | С.91 №314 (2,4,6) | |
124 | Самостоятельная работа по теме «Уравнения». | 1 | Работа по индивидуальным карточкам | |
125 | Решение усложнённых уравнений. Составление уравнений по тексту задачи, по данной схеме. (318-324) | 1 | С.92 №319 (2,3) | |
126 | Сравнение уравнений, буквенных выражений. Объяснение схем и выражений, составленных к задачам на движение. (325-332) | 1 | Т С.68 №122 | |
127 | Решение задач с помощью уравнений. | 1 | Т С.70 №125 | |
128 | Итоговая контрольная работа №12 за год. | 1 | Повторить правила | |
129 | Анализ работы. Работа над ошибками. | 1 | Т с.67 №121 | |
Проверь себя! Чему ты научился в 1-4 классах? (7 часов) | ||||
130 | Действия с величинами. Четырехзначные числа. (333-337) | 1 | С.100 №357 | |
131 | Действия с величинами. Диаграмма. (358-366) | 1 | Т с.73 №131 | |
132 | Решение логических задач. (367-370) | 1 | Т с.74 №132 | |
133 | Действия с величинами. Четырехзначные числа. (371-373) Тест (15 мин) | 1 | Т с.75 №137 | |
134 | Действия с величинами. Диаграмма. (374-375) | 1 | Т с.75 №138 | |
135 | Задачи на движение. (376-381) | 1 | Т с.79 №145 | |
136 | Обобщение. Подведение итогов за год. | 1 | Решать задачи изученных видов | |
СОГЛАСОВАНО Протокол № 1 заседания методического объединения учителей начальных классов от «30» августа 2018 года Руководитель МО М.А. Камаева |
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР М.В. Шулика «30» августа 2018года |
12
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320616-rabochaja-programma-po-matematike-4-klass-umk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- «Содержание психологической работы с детьми с нарушениями поведения»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.