Возможности воспитания толерантных отношений и социализации детей-мигрантов через занятия творческого объединения «Юный журналист»

Возможности воспитания толерантных отношений и социализации детей-мигрантов через занятия творческого объединения

«Юный журналист»

Ольга Васильевна Репина,

педагог дополнительного образования,

ГБОУ гимназия № 628

Красногвардейского района

Санкт-Петербурга

«Александринская гимназия»

Современная школа во многом представляет собой слепок современного общества. Возможно поэтому у школы и государства много общих задач. Одна из них – социализация детей. Содержание программы «Юный журналист» позволяет осуществлять педагогическую поддержку становления личности ребенка, в познании себя, в самоопределении и самореализации через творчество и другие виды деятельности. Программа формирует социальную и коммуникативную компетенцию воспитанников, способствует выработке эффективных способов взаимодействия детей в разных жизненных ситуациях,повышение уверенности в себе, расширяет представление детей об особенностях и возможностях своей личности, воспитывает нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т.д.).

Для нашей гимназии проблема детей мигрантов не является острой ( сейчас в школе только одна девочка из Украины, не имеющая гражданства РФ), но

традиционно в группу журналистов приходят дети разных возрастов, национальностей, с одной общей чертой – они «нестандартные», ищущие себя, применения своих талантов, способ самовыражения. У многих их них даже в 4 классе есть особый взгляд на жизнь.

В процессе работы можно использовать эти особенности для решения творческих и воспитательных задач.

Вот некоторые приемы, которые можно использоватьдля воспитания толерантных отношений и социализации детей-мигрантов .

Создание временных творческих групп из детей разных национальностей. Если в группу вошли дети – единомышленники, то им можно поручить «крупный проект» - создание статьи, газеты. Нестандартное мышление позволит найти нестандартное решение творческой задачи, увидеть и преодолеть противоречия.

Исследование родословной и публичное представление результатов в виде статьи вызывает интерес читателей к конкретному человеку и его народу.

Рассказ о традициях. Это статьи, интервью на тему «У нас так, а у вас?» позволяют вызвать интерес к культуре другого народа, начиная с элементарного «Как по-вашему будет «хлеб»? и до ответов, на вопросы «А почему так?» и поиска общего в культуре различных народов.

Двуязычная газета. Этот прием мы использовали при работе с гостями из Франции, Англии, Эстонии. Ребята рассказывают о своей стране, народе, берут интервью друг у друга. Говорят о предрассудках, мифах, которые существуют по отношению друг другу. Обсуждают проблемы. Итог - общая газета на русском и иностранном языках.

Этот прием можно применять и в работе с детьми мигрантами.

Эти и другие приемы помогают успешной адаптации детей вообще и детей мигрантов в частности.

Пример – Зина А. Девочка из смешанной семьи, долго жила за границей в доме отца. Когда она появилась в нашей школе, с трудом говорила по-русски и поэтому предпочитала молчать. Занятия в ОДОД помогли ей войти в школьную среду. Начала она с танцев в группе Сайдалиевой М.М. Когда на базе нашей школы в осенние каникулы был организован детский лагерь, юные журналисты ( с большим трудом, так как девочка не шла на контакт) взяли у нее интервью и опубликовали в газете «Голосок». На следующий год она сама пришла на занятия творческого объединения. Сначала Зина молча слушала и наблюдала. У детей есть возможность самому придумать и оформить газету, и девочке это очень понравилось. Один за другим стали появляться номера ее «Школьной газеты». Наблюдения показали, что она усвоила материал отлично и даже готова к творческому применению полученных знаний. Но Зина излишне требовательна к результатам своего труда. Публичное и аргументированное одобрение ее творчества способствовали росту ее самооценки и привлекли внимание к ней других. Несмотря на нежелание девочки идти на контакт, мы постоянно старались вовлечь ее в общую беседу. То, что девочка все слышит и видит, несмотря на «отстраненный вид», показал, например, ее поступок, когда она сделала всем именинникам подарок – открытки, эскизы которых она разработала и распечатала. Затем Зина нашла в группе «единомыщленицу» Вильямину и заговорила. Сейчас эти две девочки ­ - костяк младшей редакции газеты «Голосок». Их дебют на районном конкурсе «Наши звездочки» получил признание организаторов.

Толерантность – дорога с двухсторонним движением. Журналистский кружок позволяет адаптироваться детям других национальностей в социокультурной среде нашего города и расширить кругозор, обогатить жизненный опыт детей, коренных жителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32065-vozmozhnosti-vospitanija-tolerantnyh-otnoshen